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De acuerdo a la ciencia de la ocupación y la justicia ocupacional, la participación e inclusión en ocupaciones significativas, resulta fundamental para el desarrollo de las personas y de las comunidades, sin embargo, esta inclusión no siempre se ve favorecida en todos los espacios públicos. El ámbito de la educación ha desarrollado un avance importante en esta materia principalmente en sus niveles primarios, potenciando proyectos como el de integración escolar, con lo cual se ha dado espacio a alumnos en situación de discapacidad. Estos proyectos no se han incorporado a la educación superior, por lo cual los alumnos deben crear sus propias estrategias para la inclusión ya que los ambientes tanto físicos como sociales no siempre están preparados para responder a las necesidades particulares de los alumnos con distintas discapacidades y otorgar un real y equitativo acceso a la educación. Esta investigación busca obtener mayores antecedentes acerca de los procesos de inclusión y adaptación de un grupo de jóvenes con discapacidad en la Universidad de Magallanes, con el fin de aportar de manera concreta a estas políticas. Para esto, se utilizó la metodología cualitativa, considerando la experiencia de 15 estudiantes, de diversas carreras y con distinto tipo de discapacidad. Dentro del estudio, aparecen como relevantes los facilitadores vinculados al entorno, referente a ayudas técnicas, familia y red social, y por otra parte, las características personales de los estudiantes, como por ejemplo la capacidad de resiliencia que les permite sobreponerse y responder con estrategias personales a los desafíos y barreras existentes. Por lo anterior, aparecen necesidades que invitan a potenciar el cambio de paradigma de la inclusión en el ámbito educativo, que contemple un equilibrio real entre considerar los requerimientos especiales para la equidad y a su vez fomentar el trato igualitario que promueva la dignidad de las personas con discapacidad. According to the Science of Occupation and Occupational Justice, participation and inclusion within significative occupations is basic for the development of people and communities. However, this inclusion is not always favored in every public space. An important development took place within education, principally for primary levels forming the basis for potential projects like that of School Integration which offers a place for students with discapacities. These projects were not included at Superior Education, which is reason why students need to produce their own strategies to be included. The reason is that physical as well as social environments are not prepared to answer to the special necessities of students with different discapacities as a way of access to real and equitative education. The goal of this research is to obtain antecedents about the inclusion and adaptation processes of a group of young students with discapacities at the Universidad de Magallanes with the aim to contribute to these policies. For that reason a qualitative methodology was used using the experience of 15 students from different careers and different discapacities. Factors related with the social environment, like technical help, families and social connections appear as relevant; on the other hand the student’s personal characteristics, like their capacity for resilience is what allows them to overcome and answer with personal strategies to the existing challenges and barriers. For all these reasons, some necessities are evident, requiring a change in paradigm concerning the inclusion of these students in the educational field, by providing an effective balance through considering the special requirements for equity and promoting the equal treatment in which the dignity of the people with disabilities is ensured.