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Journal title: "Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie" ISSN 1506-2635. Abstract: In the last years, the world has been witnessing a succession of events resulting from misconduct by various decision-makers. This awareness has led schools to adopt in their curricula subjects with content in the area of ethics and similar. With the present research, on the one hand, it was tried to verify whether the teaching of ethics is present as a discipline in the courses taught in institutions of higher education. On the other hand, it is also intended to verify the expressiveness of he discipline of ethics in the curricula of the courses, in comparison with other disciplines that are taught in those courses. The present study focused on a Portuguese higher education institution, and the data collection was carried out with resources to the technique of content analysis. The results allow us to infer that the expressiveness of the teaching of ethics is reduced, being the teaching of the discipline, within each course, oriented to the area of professional ethics. Key words: ethics, teaching, higher education, expressiveness

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Comunicação apresentada no I Encontro Ibérico sobre o Ensino da Ética e da Responsabilidade Social e das práticas de Responsabilidade Social no Ensino Superior, org. Escola Superior de Gestão Hotelaria e Turismo (ESGHT), Universidade do Algarve, Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Empresas de Lisboa (ISCAL), Universidade de Jaén, 7 de Novembro de 2014, Faro., É apresentada uma das práticas utilizadas no ensino da Ética Empresarial no âmbito da unidade curricular de Ética Empresarial, ministrada no plano do curso de Gestão Empresas no Instituto Politécnico de Beja.

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Contexto: A Vulnerabilidade Mental é um conceito que começa a emergir através de estudos de investigação. No entanto este conceito ainda está pouco desenvolvido. Atualmente existem instrumentos psicométricos que permitem a identificação de determinadas doenças mentais, contudo, são escassos os instrumentos que permitem avaliar o potencial para o desenvolvimento destas doenças, desconhecendo-se validado para a população portuguesa. Neste sentido um auxiliar na identificação de pessoas com potencial para o desenvolvimento de doença mental seria uma mais-valia na Promoção da Saúde Mental das mesmas. Objetivos: O presente trabalho tem como objetivos traduzir e adaptar a Escala da Vulnerabilidade Mental (EVM) e avaliação das suas propriedades psicométricas, na população portuguesa. Metodologia: Trata-se de um estudo metodológico de natureza quantitativa. Recorreu-se a uma amostragem não probabilística acidental incluindo 166 estudantes de uma Escola Superior de Enfermagem. A EVM, é uma escala de auto-resposta, sendo o seu tipo de resposta ordinal com cinco possibilidades de resposta. Procedeu-se à sua tradução através das seguintes etapas: 1 - pedido de autorização para tradução da EVM; 2 - tradução da EVM de Inglês para Português, por dois peritos; 3 - Análise de consensos; 4 - Retrotradução de Português para Inglês; 5 - Pré-teste; 6 – Versão final da EVM. Para a sua validação foi utilizada uma Análise Fatorial Exploratória seguida de rotação varimax, e a avaliação da validade convergente entre a EVM e os itens negativos do Inventário da Saúde Mental cinco itens, e a validade divergente com o Questionário da Saúde Mental Positiva (QSMP). Resultados: Após todo o processo de tradução da Escala da Vulnerabilidade Mental procedeu-se à sua aplicação. Os valores médios de Vulnerabilidade Mental foram de 51, com uma amplitude entre 24 e 87. Na Análise Fatorial forçado a três fatores, com rotação varimax, permitiu agrupar as 22 variáveis da EVM em 3 grupos de variáveis. A EVM apresentou validade divergente com o QSMP (p

Conferência apresentada na Final Conference RESPONSIBLE MED - Promoting CSR and Competitiveness in the Mediterranean and beyond, 8 de Novembro de 2012, Luca (Itália)., Publicação desenvolvida no âmbito, ou em resultado de prestação de serviços pelo IPBeja - ADRAL – Agência de Desenvolvimento Regional do Alentejo, S.A., This presentation will open the discussion about how Universities can give a contribution to the Corporate Social Responsibility (Csr), by preparing the new generations. I will present a framework of Csr in terms of strategy estabilishing a connection with entrepreneurship. It will be shared a work done in the Polytechnic Institute of Beja about entrepreneurship and connect it with Csr.

Documento apresentado na CRIARS 2012 - 2º Congresso Ibero-Americano de Responsabilidade Social, 25, 26 e 27 de Outubro 2012, em Lisboa., A relevância da Responsabilidade Social Empresarial (RSE) no actual quadro empresarial advém das exigências de gestão em adoptar acções de RSE como um factor de competitividade e estratégia empresarial. Isto implica, necessariamente, uma mudança de valores enraizados na cultura da própria empresa, orientando todas as suas acções e relações com os stakeholders. Apesar da RSE ser uma preocupação de muitas empresas e constituir um meio estratégico e uma excelente ferramenta de gestão, para aumentar a competitividade das PME’s, constata-se que há pouca informação sobre a percepção que os empresários têm dos benefícios positivos das actividades de RSE e como aumentar o envolvimento das empresas em práticas de RSE. Por outro lado, pretende-se alargar o conhecimento dos empresários da região Alentejo acerca da RSE e sua aplicabilidade no terreno. Em termos metodológicos foi aplicado um questionário, dividido em duas partes - políticas gerais de RSE e práticas de RSE levadas a cabo pelas Micro e PME`s sediadas na região Alentejo através de entrevista com empresários seleccionadas de diferentes sectores de actividade económica. Os resultados permitiram perceber a existência e aplicabilidade do conceito RSE nas empresas regionais, e aferir da convicção que estas apresentam em termos do potencial contributo destas políticas enquanto factor de inovação e competitividade e portanto da sua relevância para o crescimento económico e sobretudo para o desenvolvimento sustentável.

Paper apresentado no 14º Workshop APDR - Empreendedorismo e Desenvolvimento Regional, 9 de Outubro de 2012, Escola Superior de Ciências Empresariais, Instituto Politécnico de Setúbal., O tecido empresarial na região do Baixo Alentejo caracteriza-se maioritariamente por micro e pequenas e médias empresas. Ainda que com elevado potencial de desenvolvimento pelas suas múltiplas vocações, a região do Baixo Alentejo apresenta um débil posicionamento no ranking global de competitividade e coesão territorial das regiões portuguesas. Este artigo, analisa como a empresa Ponto Óptimo Consultores, com localização geográfica na cidade de Beja, perante a limitação de espaço das suas instalações e o dilema na aquisição de um novo espaço e viabilização do investimento, desencadeou um processo de inovação e diversificação de actividades e negócios alternativos, capazes de gerar uma dinâmica empresarial geradora de desenvolvimento e sustentabilidade local e regional.

Comunicação apresentada no 8º Congresso Nacional de Administração Pública – Desafios e Soluções, em Carcavelos de 21 a 22 de Novembro de 2011., O Sistema Integrado de Gestão da Avaliação do Desempenho na Administração Pública (SIADAP), foi o impulsionador de uma Gestão por Objectivos e tornou-se na única ferramenta de gestão capaz de promover a ascensão na carreira profissional dos colaboradores na Administração Pública. Dadas as restrições orçamentais, regulamentadas na Lei do Orçamento do Estado para 2011, procurou-se perceber o impacto na aplicação do SIADAP, e na motivação dos colaboradores, através da elaboração de um guião de entrevista que foi aplicado a 14 organismos públicos localizados na cidade de Beja.

A avaliação de desempenho na Administração Pública, nomeadamente o Sistema Integrado de Avaliação do Desempenho (SIADAP), foi o impulsor de uma Gestão por Objetivos, proporcionando uma viragem na Administração Pública. O SIADAP, tornou-se num dos mais importantes sistemas de gestão dentro das organizações por ser a única ferramenta de gestão capaz de promover a ascensão na carreira profissional dos colaboradores. Na Unidade Local de Saúde do Baixo Alentejo (ULSBA), EPE após cinco anos de implementação do SIADAP, tornou-se oportuno e até necessário fazer uma introspeção sobre todo o processo para evitar desfasamentos ao que é proposto. O desígnio da realização deste trabalho de investigação foi minimizar os constrangimentos identificados e proporcionar a todos os colaboradores um maior e melhor rigor na aplicabilidade do SIADAP, com o intuito de fortalecer a cadeia de valor público na ULSBA, EPE. O presente trabalho de investigação teve por base a realização de questionários aos avaliadores e avaliados sobre o impacto real do referido sistema de avaliação, quer a nível profissional, quer a nível psicológico. Os questionários encontravam-se divididos por matérias e foram enviados via e-mail a um universo de aproximadamente 250 colaboradores. Os resultados obtidos foram do âmbito da Aplicação Geral do Sistema, do Conselho Coordenador de Avaliação (CCA), dos Avaliadores e dos Avaliados, nomeadamente a necessidade de criar um sistema de informação para monitorização geral dos objetivos propostos, necessidade de reforço de intervenção do CCA, carência de atitude proativa dos avaliadores, descrença no sistema vigente por parte dos avaliados, entre outros., Conferência - Investigação e Intervenção em Recursos Humanos, n. 2 (2010): II Conferência em Investigação e Intervenção em RH

Submitted by Elsa Maria Nunes Barbosa (elsa.barbosa@ipbeja.pt) on 2015-06-05T22:00:15Z No. of bitstreams: 0 Approved for entry into archive by Elisete Sepanas (elisete.sepanas@ipbeja.pt) on 2015-06-24T18:13:02Z (GMT) No. of bitstreams: 0 Made available in DSpace on 2015-06-25T14:31:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 O impacto do sistema de avaliação do desempenho na extinta subregião de saúde de Beja_RepositorioIPBeja.pdf: 443508 bytes, checksum: c93d2cf5351cb1ee27e7dae38a606b74 (MD5) Previous issue date: 2010-03

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Desenvolvimento Curricular), O presente estudo incide em concepções e percepções de professores sobre (in)sucesso na disciplina de Inglês e a sua relação com a articulação curricular horizontal e vertical, intradisciplinar e interdisciplinar. Pressupondo-se que a articulação curricular pode promover o sucesso educativo dos alunos, auscultou-se um conjunto de professores de uma escola sobre as suas representações de (in)sucesso e as suas percepções sobre a presença e importância de um conjunto de práticas de articulação curricular, assim como sobre o papel dos projectos de escola e do plano anual de actividades na promoção do sucesso. O estudo, de carácter exploratório e de índole quantitativo e qualitativo, foi efectuado numa escola EB 2,3 da região Norte e reporta-se ao ano lectivo de 2008/2009. A recolha de informação foi feita através de um questionário administrado às 14 professoras de Inglês dos 2º e 3º ciclos da escola, e ainda uma entrevista efectuada a quatro actores-chave: Director do Agrupamento, Coordenadora do Departamento de Línguas e Sub-Coordenadoras de Inglês do 2º e 3º ciclos. Foi ainda realizada a análise documental de cinco documentos orientadores do agrupamento-alvo: o Plano Anual de Actividades, o Projecto Curricular do Agrupamento, a Proposta de Projecto Educativo do Agrupamento e dois Projectos Curriculares de Turma. A análise dos dados foi efectuada utilizando o tratamento estatístico descritivo e a análise de conteúdo. Os resultados permitem concluir que os participantes do nosso estudo atribuem grande relevância às atitudes dos alunos na obtenção do sucesso educativo e salientam a motivação como principal factor de sucesso. Para estes professores, a articulação curricular intradisciplinar é importante na promoção do sucesso, sendo considerada nas suas práticas profissionais, o mesmo não acontecendo com a articulação curricular interdisciplinar, entendida como menos importante na promoção do sucesso e percebida como menos presente nas práticas. Por outro lado, a articulação horizontal tende a ser mais valorizada e percebida como mais presente do que a articulação vertical. De salientar a referência a constrangimentos à articulação, nomeadamente a factores de ordem institucional e de organização interna da escola. No âmbito dos documentos reguladores da escola, para os professores inquiridos o plano anual de actividades e o projecto curricular de turma assumem um lugar de destaque na promoção do sucesso, devido à sua maior proximidade com as práticas profissionais., The present study focusses on conceptions and perceptions of teachers about (lack of) success in English and its relation with horizontal and vertical, intra/interdisciplinary curricular articulation. Given the assumption that curricular articulation can promote the students’ educational success, a group of teachers in one school was inquired about their representations of (lack of) success and their perceptions about the presence and importance of a set of curricular articulation practices, as well as the role of the school projects and annual activity plan in the promotion of success. An exploratory, quantitative and qualitative study was conducted in one school (grades 5 to 9) in the North of Portugal, in 2008/2009. Data collection was based on a questionnaire administered to 14 teachers of English and an interview to four key-informants: the director of the group of schools where this school is integrated, the head of the school Languages Department, and the coordinators of English in the 2nd and 3rd cycles. The study further involved a documentary analysis of the school projects and annual activity plan. The results of the study show that teachers highlight the role of attitudinal factors, especially motivation, as crucial factors of success. In general, they value intradisciplinary articulation for promoting success and perceive it to be present in their professional practices, whereas interdisciplinary articulation seems to be less valued and less present in practice. Furthermore, horizontal articulation tends to be more valued and perceived as more present than vertical articulation. The teachers point out some constraints to curricular articulation, mainly related to institutional and organizational factors. As regards the role of school documents in the promotion of educational success, the annual activity plan and the class curricular project are especially valued by the teachers due to their close relation to their professional practice.

Este caderno surge no âmbito do projecto Matemática e Padrões no Ensino Básico: perspectivas e experiências curriculares de alunos e professores e será o primeiro de um conjunto de dois para apoio dos professores de matemática do ensino básico. Valorizando a exploração de padrões como meio de ajudar os estudantes quer a desenvolver a sua competência matemática quer a apreciar as qualidades estéticas da disciplina, o projecto em causa reforça a perpspectiva de que a exploração matemática na procura de padrões é um meio através do qual emergem conceitos matemáticos com significado e compreensão. Esta ideia está em consonância com o novo Programa de Matemática para o Ensino Básico (ME, 2007) que, contrariamente aos programas dos anos 90, prevê o tratamento da temática dos padrões de forma explícita. Este primeiro caderno foca-se na importância dos padrões no desenvolvimento curricular da matemática no ensino básico, apresentando-se um conjunto de propostas de tarefas que contemplam temas matemáticos transversais aos três ciclos de ensino.

Dissertação de Mestrado em Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino das Ciências), Os Cursos de Educação e Formação (CEF) de nível II oferecem aos alunos uma nova oportunidade para concluírem a escolaridade obrigatória e ao mesmo tempo para aprenderem uma profissão, conferindo-lhes, desta forma, um certificado escolar e uma qualificação profissional. A disciplina de Física e Química, inserida na matriz curricular destes cursos, deve permitir que “os alunos alcancem um desenvolvimento intelectual e as bases de conhecimento que permitam aceder, com a formação adequada, às diferentes saídas profissionais” (Direcção Geral de Formação Vocacional). Contudo, não existem, até ao momento, estudos que nos dêem conta de como formandos e formadores avaliam esta disciplina no que respeita à consecução dos objectivos que pretende atingir. Partindo desta realidade definiu-se como objectivo deste estudo: (1) investigar opiniões/percepções de formadores e formandos dos CEF sobre: os cursos, a disciplina de Física e Química e práticas na leccionação da disciplina. Participaram no estudo 6 formadores de Física e Química e 14 formandos de CEF de nível II, inseridos em vários cursos. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista, realizada aos formadores e formandos, cujos protocolos incluíam 26 questões. Dos resultados obtidos destacam-se os seguintes: (1) formadores e formandos vêem os CEF como uma oportunidade para conclusão do 9.º ano de escolaridade e aprendizagem de uma profissão; (2) a disciplina de Física e Química é considerada como adequada pela maioria dos formadores e dos formandos para a formação geral destes; contudo, a sua adequação para a futura profissão não recebe a mesma concordância por parte de todos os entrevistados; (3) a disciplina de Física e Química apresenta conteúdos comuns às disciplinas da componente tecnológica, com excepção do Curso de Instalações e Operações de Sistemas Informáticos; (4) os formandos valorizam a ligação dos conteúdos ao quotidiano e as aulas práticas, o que está em consonância com a prática pedagógica dos formadores; (5) a avaliação dos alunos é predominantemente formativa, havendo uma menor valorização dos testes. Estes resultados podem significar que a disciplina de Física e Química se adequa, de forma geral, ao perfil dos formandos dos CEF de nível II., Level II Technological Programmes offer students a new opportunity to complete compulsory education and learn a profession, providing them with a school certificate and professional qualifications. The Physical Sciences subject is part of the curriculum and should allow “students to acquire the intellectual development and knolwledge base needed to access jobs with appropriate training”. However, there are no studies to date on how teachers and students evaluate this subject as regards the attainment of its goals. Given this situation, the present study aims at investigating the opinions/ perceptions of teachers and students in Level II Technological Programmes about: the programmes, Physical Sciences, and the teaching practices within this subject. The study involved 6 Physical Sciences teachers and 14 students from various programmes. Data were collected through an interview to teachers and students, whose protocol included 26 questions. The most important results were as follows: (1) both teachers and students see these programmes as an opportunity to complete the 9th grade and learn a profession; (2) the Physical Sciences subject is considered by most respondents to be an appropriate subject for the students’ general training; however, its appropriateness for future professions is not equally acknowledged by the interviewees; (3) the Physical Sciences subject integrates contents that are common to the technological subjects, except for the Programme of Informatic Systems Installation and Operations; (4) students value the connection between learning contents, daily experience and practical classes, which is in consonance with the teachers’ pedagogical practice; (5) student evaluation is mostly formative and tests are not much valued. These results suggest that the Physical Sciences subject is globally appropriate to the students’ profile in level II Technological Programmes.

In: Projecto FIRME : factores de influência relevantes na motivação para o empreendedorismo / coord. Fernando José Calado e Silva Nunes Teixeira, Maria do Sacramento Bombaça Basílio ; colab. Sónia Faria de Carvalho... [et al.] . - Beja : Instituto Politécnico de Beja. Centro de Estudos e Desenvolvimento Vasco da Gama, 2007 . - IV, 88 p.

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The interest for study the organizational culture began in the year of eighty. The model of contrasting values, develop by Quinn and collaborators show that the life of organization have different forces that emphasize different dimensions of culture. It´s the purpose of this investigation, to establish a relation between the cultural dimensions of the model of contrasting values and the dimensions of work satisfaction and understand how culture influence wok satisfaction.

A Sociedade da Informação vem colocar grandes desafios às modernas sociedades, caracterizadas pelo uso das tecnologias de informação e de uma procura crescente do domínio do saber através da capacidade de aprender a aprender. No sector da Administração Pública, dado o seu cariz de orientação burocrática, são diversas as solicitações, exigências e esforços que se têm vindo a realizar no sentido de alcançar os objectivos e medidas estabelecidas pelo Governo com o objectivo de modernizar a Administração Pública e acompanhar as solicitações coladas pelo cidadão e pelas empresas. A Sociedade da Informação através do uso das tecnologias de informação vem facilitar substancialmente a qualidade e funcionalidade das Instituições, contudo são diversos os riscos que podem advir de uma sociedade da informação, se não forem devidamente acautelados os interesses dos diversos grupos sociais. Neste contexto de profunda mudança dos sistemas e métodos organizativos, de reinvenção de procedimentos e da própria estrutura da administração, assiste-se à alteração dos sistemas de valores que têm de passar necessariamente pela requalificação dos recursos humanos de modo a imprimir a dinâmica de acréscimo de eficiência na Administração Pública, próprio a todo este processo de mutação da Sociedade de Informação.

The organizational culture contributes for the differentiation between well succeeded organizations and those with less success, because it permits to the organizations to create values based on attitudes that may mobilize a motivated workforce for accomplishing both organizational a personal objectives. With this concept it is possible to study organizations through its symbolic perspective and understand some organizational realities until then were unknown or ignored. This reality permits understand how the “symbolic” can influenciate the behavior and organization of the enterprise structure. Namely, the capacity that symbolic reality has to produce synergies able to reinforce its identity in a context of local development.

Submitted by Elsa Maria Nunes Barbosa (elsa.barbosa@ipbeja.pt) on 2015-06-06T06:33:44Z No. of bitstreams: 1 09ElsaBarbosa_RepositorioIPBeja.pdf: 291259 bytes, checksum: 2bccaf2b55affdf93350d3f0a3de2f14 (MD5) Approved for entry into archive by Elisete Sepanas (elisete.sepanas@ipbeja.pt) on 2015-06-24T18:31:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 09ElsaBarbosa_RepositorioIPBeja.pdf: 291259 bytes, checksum: 2bccaf2b55affdf93350d3f0a3de2f14 (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-24T18:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 09ElsaBarbosa_RepositorioIPBeja.pdf: 291259 bytes, checksum: 2bccaf2b55affdf93350d3f0a3de2f14 (MD5) Previous issue date: 2002-12

Submitted by Elsa Maria Nunes Barbosa (elsa.barbosa@ipbeja.pt) on 2015-06-06T05:58:41Z No. of bitstreams: 1 rh-18_RepositorioIPBeja.pdf: 160278 bytes, checksum: b7ec2a533deb38cfaa0bc7f6c2488ec1 (MD5) Approved for entry into archive by Elisete Sepanas (elisete.sepanas@ipbeja.pt) on 2015-06-24T18:23:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rh-18_RepositorioIPBeja.pdf: 160278 bytes, checksum: b7ec2a533deb38cfaa0bc7f6c2488ec1 (MD5) Made available in DSpace on 2015-06-24T18:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rh-18_RepositorioIPBeja.pdf: 160278 bytes, checksum: b7ec2a533deb38cfaa0bc7f6c2488ec1 (MD5) Previous issue date: 2002-04

Este livro é a nova edição de uma publicação, para apoio aos professores de Matemática do ensino básico, que surgiu no âmbito do projeto Matemática e Padrões no Ensino Básico: perspetivas e experiências curriculares de alunos e professores. Este projeto decorreu entre 2007 e 2010 e foi financiado pela FCT com a referência PTDC/CED/69287/2006. Valorizando a exploração de padrões como meio de ajudar os estudantes quer a desenvolver a sua competência matemática quera a apreciar as qualidades estéticas da disciplina, o projeto em causa reforça a perspetiva de que a exploração matemática na procura de padrões é um meio através do qual emergem conceitos matemáticos com significado e compreensão. Esta ideia está em consonância com o novo Programa de Matemática para o Ensino Básico (ME, 2007), que, contrariamente aos programas dos anos 90 do século XX, prevê o tratamento da temática dos padrões de forma explícita. Este livro centra-se na importância dos padrões no desenvolvimento curricular da Matemática no ensino básico, apresentando-se um conjunto de propostas de tarefas que contemplam temas matemáticos transversais aos três ciclos.

Publicação desenvolvida no âmbito e em resultado de uma prestação de serviços pelo IPBeja - ADRAL - Agência de Desenvolvimento Regional do Alentejo, S.A., Project Partners The Responsible Med project brings together 9 partners from 6 countries in the Med area: ADRAL S.A. – Regional Development Agency of Alentejo Athens University of Economics and Business -Research Centre Chamber of Commerce and Industry of Marseille Provence Chamber of Commerce and Industry of Terrassa Cyprus University of Technology Region of Thessaly Regional Government of Tuscany – Project Coordinator Regional Government of Umbria University of Girona, Methodology: Considering the various practices of CRS undertaken by the companies of Alentejo, we have tried to answer a number of important issues: What are the objectives associated with the implementation of CSR policies and actions? What motivates companies to contribute to social responsibility? Are there evaluation tools used in the implementation of social responsibility? What are the obstacles to the actions and policies of CSR? What have companies learned?, Projeto cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) e pelo Fundo de Desenvolvimento Europeu Regional (ERDF).