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El presente estudio tuvo el propósito de determinar la influencia de la aplicación de las cajas Liro en la mejora de la capacidad de resolución de problemas de adición y sustracción en los alumnos del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa “José Antonio Encinas”, Víctor Larco - 2019. La población fue de 75 alumnos y la muestra fue de 25 alumnos para el grupo experimental y 25 alumnos para el grupo control a quienes se les aplicó los instrumentos de medición. Los resultados del l presente estudio demuestran que en nuestro grupo experimental, el 36.0% obtuvieron un nivel de logro en resolución de problemas de adición y sustracción en el post test después de la aplicación de las cajas Liro, en la dimensión combinación el 44.0% de ellos obtuvieron un nivel de logro previsto en post test; en la dimensión cambio el 36.% de ellos obtuvieron un nivel en proceso en post test; en la dimensión comparación el 40.0% de ellos obtuvieron un nivel de logro previsto en post test y en la dimensión igualación el 56.0% de ellos obtuvieron un nivel de logro destacado en post test; se encontró diferencia significativa entre los puntajes obtenidos en el post test versus los del pre test en el grupo experimental en niveles de resolución de problemas de adición y sustracción ( p < 0,05 ), como resultado de la aplicación de las cajas Liro. Igual situación ocurrió en las dimensiones consideradas (p < 0,05). Encontramos que las cajas Liro influyen en la mejora de la capacidad de resolución de problemas de adición y sustracción en los alumnos del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa “José Antonio Encinas”, Víctor Larco - 2019. The present study had the purpose of determining the influence of the application of the Liro boxes in the improvement of the ability to solve problems of addition and subtraction in the students of the second grade of primary education of the Educational Institution "José Antonio Encinas", Víctor Larco - 2019. The population was 75 students and the sample was 25 students for the experimental group and 25 students for the control group to whom the measurement instruments were applied. The results of the present study show that in our experimental group, 36.0% obtained a level of achievement in solving addition and subtraction problems in the post test after the application of the Liro boxes, in the combination dimension 44.0% of they obtained a predicted level of achievement in post test; in the change dimension, 36% of them obtained a level in process in post test; In the comparison dimension, 40.0% of them obtained an expected level of achievement in post-test and in the equalization dimension, 56.0% of them obtained an outstanding level of achievement in post-test; A significant difference was found between the scores obtained in the post-test versus those of the pre-test in the experimental group in levels of resolution of addition and subtraction problems (p

El presente trabajo de investigación tuvo el propósito de determinar la influencia de la aplicación del programa de compra - venta en la mejorar del aprendizaje de la matemática en estudiantes de tercer grado de educación primaria, Institución Educativa N° 82071, La Esperanza- 2019. La población fue de 76 estudiantes y la muestra fue de 25 estudiantes para el grupo experimental y 25 estudiantes para el grupo control a quienes se les aplicó los instrumentos de medición. Los procedimientos utilizados fueron los que la estadística nos proporciona, comenzando con la construcción de tablas, construcción de gráficos y la aplicación de la prueba estadística de contrastación de hipótesis para probar la hipótesis de investigación. Se determinó en los estudiantes del grupo experimental, que el 64% de ellos obtuvieron un nivel de logro previsto en el aprendizaje de matemática en el post test después de la aplicación del programa de compra - venta, así mismo en la dimensión cambio el 84.0% de ellos obtuvieron un nivel de logro destacado en post test; en la dimensión igualación el 72.0% de ellos obtuvieron un nivel logro destacado en post test; en la dimensión combinación el 56.0% de ellos obtuvieron un nivel de logro destacado en post test, en la dimensión comparación el 60.0% de ellos obtuvieron un nivel de logro destacado en post test, en la dimensión multiplicación el 52.0% de ellos obtuvieron un nivel de logro previsto en post test y en la dimensión división el 36.0% de ellos obtuvieron un nivel de logro previsto en post test; determinando finalmente que existe diferencia significativa entre los puntajes obtenidos en el post test con los obtenidos en el pre test en el grupo experimental en niveles del aprendizaje de matemática ( p < 0,05 ), como resultado de la aplicación del programa de compra - venta. Igual situación ocurrió en las dimensiones consideradas (p < 0,05). Se concluyó que la aplicación del programa de compra – venta influyen positivamente y de manera significativa en la mejora del aprendizaje de la matemática en estudiantes de tercer grado de educación primaria, Institución Educativa N° 82071, La Esperanza- 2019. The present research work had the purpose of determining the influence of the application of the purchase-sale program in the improvement of the learning of mathematics in students of third grade of primary education, Educational Institution N ° 82071, La Esperanza- 2019. The population was 76 students and the sample was 25 students for the experimental group and 25 students for the control group to whom the measuring instruments were applied. The procedures used were those provided by statistics, starting with the construction of tables, construction of graphs and the application of the statistical test of hypothesis testing to test the research hypothesis. It was determined in the students of the experimental group, that 64% of them obtained a level of expected achievement in the learning of mathematics in the post-test after the application of the purchase-sale program, also in the change dimension 84.0% of them they obtained an outstanding level of achievement in post test; in the equalization dimension, 72.0% of them obtained an outstanding achievement level in post test; in the combination dimension 56.0% of them obtained a level of achievement outstanding in post test, in the comparison dimension 60.0% of them obtained a level of achievement outstanding in post test, in the multiplication dimension 52.0% of them obtained a level of expected achievement in post test and in the division dimension 36.0% of them obtained a level of achievement expected in post test; finally determining that there is a significant difference between the scores obtained in the post test with those obtained in the pre-test in the experimental group in levels of mathematics learning (p

La investigación presentada tiene como finalidad demostrar que la aplicación del “Material Base Diez” mejora la resolución de problemas matemáticos de adición, sustracción y multiplicación en los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. N°80034 “María del Socorro” de Huanchaco-2019. La población estudiantil fue 77 estudiantes y de ello se obtuvo la muestra con la que se trabajó; siendo 26 en “grupo experimental y 26 en “grupo control” a quienes se les aplicó los instrumentos de medición respectiva. Se ha empleado procedimientos estadísticos, para ello se inició con la elaboración de tablas y gráficos. Posteriormente se procedió a la aplicación de la prueba estadística para contrastar la hipótesis, y se culminó con la prueba de hipótesis. De esta forma se evidenció que luego de la aplicación del “Material Base Diez”, y aplicado el post test, el grupo experimental obtuvo 50% de “logro destacado” y otro tanto porcentual el “logro esperado”, en la resolución de problemas matemáticos. Del mismo modo en la “Dimensión combinación” el 57.7% de ellos obtuvieron “logro esperado”; en la “Dimensión cambio” el 57.7% en logro destacado; en la “Dimensión comparación” el 61.5% también obtuvo logro destacado, en la “Dimensión igualación” el 38.5% de ellos obtuvieron un nivel logro destacado y otro tanto porcentual en el logro esperado y en la “Dimensión razón” el 42.3% de estudiantes obtuvieron logro destacado y otro tanto porcentual en logro esperado. En consecuencia, se estableció que existe diferencia muy significativa entre los puntajes obtenidos en el post test con los obtenidos en el pre test del grupo experimental en la resolución de problemas matemáticos (p < 0,05), luego de aplicar el “Material Base Diez”. De igual manera sucedió con los resultados en las cinco dimensiones consideradas en la investigación (p < 0,05). Se concluyó que la aplicación del “Material Base Diez” mejora de manera significativa la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 80034 de Huanchaco - 2019. The present research work has the purpose of demonstrating that the application of the “Base Material Ten” improves the resolution of mathematical problems of addition, subtraction and multiplication in the students of the third grade of the I.E. N° 80034 “María del Socorro” of Huanchaco-2019. The population was 77 students and the sample was 26 students for the experimental group and 26 students for the control group to whom the measuring instruments were applied. The procedures used were those provided by statistics, starting with the construction of tables, construction of graphs and the application of the statistical test of hypothesis testing to test the research hypothesis. It was determined in the students of the experimental group, that 50% of them obtained a satisfactory level and the same percentage in achieved in solving mathematical problems in the post test after the application of the "Base Material Ten", also in the combination dimension 57.7% of them obtained a level of achieved in post test; in the change dimension, 57.7% of them obtained a satisfactory level in post test; in the comparison dimension, 61.5% of them obtained a satisfactory level in post test, in the equalization dimension 38.5% of them obtained a satisfactory level and another percentage in the level achieved in post test and in the reason dimension 42.3% of they obtained a satisfactory level and the same percentage in the level achieved in post test; finally determining that there is a significant difference between the scores obtained in the post test with those obtained in the pre-test in the experimental group in levels of mathematical problem solving (p

The objective of this research was to determine if the application of the Institutional Climate Program influences the improvement of the teaching performance of the Educational Institution N ° 80521 of Santiago de Chuco, 2014. The pre - experimental design was used with a single group: pretest - posttest, which was applied as a questionnaire instrument with Likert type response to 35 teachers, to know their opinion about their work performance. For the organization and analysis of the information, descriptive statistics were applied such as the distribution of frequencies, graphs, arithmetic mean and for the test of the hypothesis the student's "t" test was applied for related samples. It was found that the teaching performance at a global level was at a low level of 43% according to pretest and a high level of 63% according to posttest. It also had highly significant differences with p = 0

The purpose of this research was to determine to what extent the application of the psychopedagogical technique "Magic Circle" improves the emotional intelligence of the 3rd grade students of primary education of the educational institution "Our Lady of Monserrate" of the city of Trujillo - 2014, this technique was developed in the period of one academic semester, which was executed through 20 learning sessions. The research is applied, taking into account a sample of 45 students (22 students from the control group and 23 students from the experimental group). The psychopedagogical technique "Magic Circle" was applied to improve emotional intelligence, and BarOn ICE emotional intelligence inventory was applied as a pre and post test. RESUMEN La presente investigación tuvo como finalidad determinar en qué medida la aplicación de la técnica psicopedagógica “Círculo mágico” mejora la inteligencia emocional de los alumnos de 3° grado de educación primaria de la institución educativa “Nuestra Señora de Monserrate” de la ciudad de Trujillo – 2014, dicha técnica se desarrolló en el periodo de un semestre académico, el cual se ejecutó a través de 20 actividades. La investigación es aplicada, tomando en cuenta una muestra de 45 estudiantes (22 estudiantes del grupo control y 23 estudiantes del grupo experimental). Se aplicó la técnica psicopedagógica “Círculo Mágico” para mejorar la inteligencia emocional, y como pre y post test se aplicó Inventario de inteligencia emocional de BarOn ICE. Tesis