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This article has the general objective: to map the conceptions and contributions of authors of theses and dissertations produced in the country, analyzing Action Research (AI) in the Education of Science teachers in the Initial Years. Thus, the question is: How do researches articulate AI in the training of Science teachers for the Initial Years? Which theoretical axes of AI are reflected in research on teacher education in Science for the Early Years? This research presents a qualitative approach, developed through the typology of bibliographic research. A mapping of the database, available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT), was carried out in the period from 2013 to 2020, which indicated a quantitative of six researches in this delimitation. To analyze the data obtained in the search, the Content Analysis methodology was used. It was possible to perceive that most of the Researches involving AI in the Training of Science teachers in the Initial Years are concentrated in the South Region. Regarding the types of AI, one survey was classified as Technical AI, two surveys were identified as Practical AI and three surveys were identified as Critical AI. It should be noted the importance of continuing to investigate and use AI in research for the training of Science teachers in the Early Years., Este artículo tiene como objetivo general: mapear las concepciones y aportes de autores de tesis y disertaciones producidas en el país, analizando la Investigación Acción (IA) en la Formación de profesores de Ciencias en los Años Iniciales. Entonces, la pregunta es: ¿Cómo articulan las investigaciones la IA en la formación de profesores de Ciencias para los Años Iniciales? ¿Qué ejes teóricos de la IA se reflejan en las investigaciones sobre formación docente en Ciencias para la Primera Infancia? Esta investigación presenta un enfoque cualitativo, desarrollado a través de la tipología de investigación bibliográfica. Se realizó un mapeo de la base de datos, disponible en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT), en el período de 2013 a 2020, que indicó un cuantitativo de seis investiga en esta delimitación. Para analizar los datos obtenidos en la búsqueda se utilizó la metodología de Análisis de Contenido. Fue posible percibir que la mayoría de las Investigaciones que involucran la IA en la Formación de profesores de Ciencias en los Años Iniciales se concentran en la Región Sur. En cuanto a los tipos de IA, una encuesta se clasificó como IA técnica, dos encuestas se identificaron como IA práctica y tres encuestas se identificaron como IA crítica. Cabe señalar la importancia de seguir investigando y utilizar la IA en la investigación para la formación del profesorado de Ciencias en los Primeros Años., Este artigo tem como objetivo geral: mapear as concepções e as contribuições de autores de teses e dissertações produzidas no país, analisando a Investigação Ação (IA) na Formação de professores em Ciências nos Anos Iniciais. Assim, questiona-se: Como as pesquisas articulam a IA na formação de professores em Ciências para os Anos Iniciais? Quais eixos teóricos da IA estão refletidos nas pesquisas sobre a formação de professores em Ciências para os Anos Iniciais? Esta pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da tipologia de pesquisa bibliográfica. Foi realizado um mapeamento da base de dados, disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), no período de 2013 a 2020, que indicou um quantitativo de seis pesquisas nesta delimitação. Para análise dos dados obtidos na busca foi utilizada a metodologia de Análise de Conteúdo. Foi possível perceber que a maior parte das Pesquisas envolvendo IA na Formação de professores em Ciências nos Anos Iniciais se concentram na Região Sul. Em relação aos tipos de IA, uma pesquisa foi classificada como IA Técnica, duas pesquisas foram identificadas como IA Prática e três pesquisas identificadas como IA Crítica. Salienta-se, a importância de seguir investigando e utilizando nas pesquisas a IA para a formação de professores em Ciências nos Anos Iniciais.