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Número monogràfic dedicat al centenari del naixement de Joan Fuster, amb col·laboracions de Xavier Pla, Antoni Furió, Gustau Muñoz, Joan Ramon Resina, Toni Mollà, Enric Iborra, Francesc Viadel, Salvador Vendrell, Teresa Muñoz Lloret, Ernest Belenguer, Ferran Archilés, Pau Viciano, Antoni Rico, Josep L. Gómez Mompart, Jan Brugueras, Joan F. Mira, Martí Domínguez, Juli Capilla, Xavier Antich, Enric Balaguer, Enric Bou, Margarida Castellano, Antoni Defez, Anna Esteve, Maria Àngels Francès, Tobies Grimaltos, Pere Antoni Pons, Joan Ramon Resina, Mercè Rius, Quim Torra, Joan Manuel Tresserras i Josep Ballester.

Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Monográfico con el título "Propuestas y perspectivas de investigación en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura" Se realiza un análisis cualitativo de Red Dead Redemption 2 como muestra paradigmática de videojuego que presenta elementos intradiegéticos e intertextualidades favorables al fomento lector, considerando sus implicaciones en lo referente a la lectura de ciertos clásicos literarios y valorando las posibilidades de este medio para el desarrollo de la competencia literaria ESP

Este libro ofrece una aproximación caleidoscópica y plural a los múltiples modos de integrar la literatura en la enseñanza y aprendizaje del español L2 desde los estudios literarios y culturales. Así, de la mano de trece especialistas de instituciones nacionales e internacionales, se ofrecen diez capítulos en los que las teorías literarias, la literatura comparada, la historia de la literatura y los estudios culturales se conciben como atalayas privilegiadas desde las que contemplar la literatura como recurso y contenido en el largo y complejo proceso de adquisición y dominio de una segunda lengua. A modo de broche, un último capítulo se encargará de abordar la delicada tarea de valoración y selección de esos materiales literarios que pueden ser explotados aprovechando la riqueza de perspectivas que proporcionan los estudios literarios y culturales. 2020-21

El objetivo de esta investigación es reflexionar sobre la idoneidad del paradigma de la educación literaria como marco de referencia para la elaboración de propuestas didácticas en los grados de Magisterio, basadas en la metodología de secuencias didácticas o proyectos para la formación lectora y literaria de los estudiantes. Una formación que contribuye a desarrollar su competencia comunicativa y a considerar la lectura como un aspecto básico en la vida de las personas como fuente de placer, aprendizaje, creatividad y enriquecimiento personal. Para ello se presenta una experiencia de trabajo por proyectos realizada en 2º curso consistente en la creación de páginas web con recursos para la formación literaria del alumnado de Educación Infantil y Primaria. El estudio se lleva a cabo a partir de una metodología mixta, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, basada en la investigación-acción en las aulas para comprobar si esta opción metodológica resulta, también, en estudios superiores, una herramienta eficaz para el aprendizaje que contribuye a realizar una enseñanza competencial, integrando en los proyectos las competencias específicas de las materias de Formación Literaria y las competencias transversales los grados universitarios (trabajo en equipo, innovación, creatividad, uso de las TIC, etc.) y si ofrece posibilidades que potencien el trabajo interdisciplinar y colaborativo del alumnado y del profesorado. En definitiva, se intentará validar la metodología de proyectos de educación literaria como una propuesta pedagógica útil para alcanzar los objetivos que la sociedad actual demanda a la formación literaria de los futuros maestros y maestras. The aim of this article is to reflect on the pertinence of the paradigm of literary education as a framework for the elaboration of teaching proposals in Infant and Primary Education Degrees. This type of training contributes to both developing students’ communicative competence, while also raising in them an understanding of reading as a basic aspect of people’s lives which is productive of pleasure, learning, creativity and personal enrichment. More specifically, this article reports on a project undertaken in the second year of both degrees, which consisted of the design of webpages as a tool for promoting Infant and Primary Education students’ literacy. We used a mixed methodology which encompassed quantitative and qualitative techniques, based on action research, with a view to exploring (i) whether this methodological option proved to be an effective tool for inducing students’ learning based on the acquisition of skills and transversal competencies (teamwork, innovation, creativity, use of ICT, etc.); and (ii) whether the project gives opportunities for interdisciplinary and collaborative work between teachers and students. Literary education projects are a useful methodology to achieve the objectives that current society requires from future teachers. L’objectif de cette recherche est de réfléchir sur la pertinence du paradigme de l’éducation littéraire en tant que cadre de référence pour l’élaboration de propositions didactiques dans les degrés de l’enseignement, sur la base de la méthodologie des séquences didactiques ou des projets de lecture et de formation littéraire des étudiants. Une formation qui contribue à développer leur compétence communicative et à considérer la lecture comme un aspect fondamental dans la vie des gens, comme source de plaisir, d’apprentissage, de créativité et d’enrichissement personnel. Pour cela, une expérience de travail par des projets réalisés en 2ème année est présentée, consistant à créer des pages Web avec des ressources pour la formation littéraire des étudiants en enseignement primaire et secondaire. En utilisant une méthodologie qualitative basée sur la recherche-action dans les salles de classe, cette expérience sera analysée pour démontrer que, dans les études supérieures, c’est aussi un outil efficace d’apprentissage, puisqu’il place la figure du lecteur (l’élève) en tant que principal protagoniste de l’événement littéraire, contribue à un apprentissage par compétences, en intégrant dans les projets les compétences spécifiques des matières de la formation littéraire et des compétences transversales aux diplômes universitaires (travail d’équipe, innovation, créativité, utilisation des TIC, etc.) et offrant, en outre, de grandes possibilités de travail interdisciplinaire et collaboratif. Pour résumer, nous essaierons de valider la méthodologie des projets d’éducation littéraire en tant que proposition pédagogique utile pour atteindre les objectifs que la société exige aujourd’hui de la formation littéraire des futurs enseignants.

Resumen y palabras clave en español, inglés y francés Resumen basado en el de la publicación Se reflexiona sobre la idoneidad del paradigma de la educación literaria como marco de referencia para la elaboración de propuestas didácticas en los grados de Magisterio basadas en la metodología de secuencias didácticas o proyectos para la formación lectora y literaria de los estudiantes. Una formación que contribuye a desarrollar su competencia comunicativa y a considerar la lectura como un aspecto básico en la vida de las personas como fuente de placer, aprendizaje, creatividad y enriquecimiento personal. Para ello, se presenta una experiencia de trabajo por proyectos realizada en 2º curso consistente en la creación de páginas web con recursos para la formación literaria del alumnado de Educación Infantil y Primaria. El estudio se lleva a cabo a partir de una metodología mixta combinando técnicas cuantitativas y cualitativas basada en la investigación-acción en las aulas para comprobar si esta opción metodológica resulta también en estudios superiores una herramienta eficaz para el aprendizaje que contribuye a realizar una enseñanza competencial, integrando en los proyectos las competencias específicas de las materias de formación literaria y las competencias transversales de los grados universitarios (trabajo en equipo, innovación, creatividad, uso de las TIC, etc.). Además, se comprueba si ofrece posibilidades que potencien el trabajo interdisciplinar y colaborativo del alumnado y del profesorado. En definitiva, se intenta validar la metodología de proyectos de educación literaria como una propuesta pedagógica útil para alcanzar los objetivos que la sociedad demanda a la formación literaria de los futuros maestros. ESP

Resumen en inglés Monográfico con el título: Clásicos y educación literaria Se presenta una investigación cuyo objetivo era analizar el significado de la experiencia lectora de un grupo de alumnos del Master de Investigación en Didàctiques Específiques del itinerario de Educación literaria y linguística de la Universitat de València. Se pretendía obtener información en torno a sus hábitos lectores, creencias y conocimientos y analizar el papel de los clásicos en relación con su trayectoria lectora. Se observa su experiencia lectora, los itinerarios lectores desde la infancia, su concepción de la lectura literaria y la formación literaria recibida ESP

Los autores analizan el lugar de la lectura, en especial, la lectura literaria en nuestros días y reflexionan en torno a su necesidad en la lectura crítica del mundo, la aproximación al otro y la denuncia de prejuicios en torno a la diversidad naturalizados como válidos. En este sentido, apuntan las posibilidades de la lectura literaria en el ejercicio comprometido de la ciudadanía y el compromiso social. Asimismo, exploran la relación entre hábitos lectores y canon de los futuros profesionales de la educación como estrategia clave en la formación de lectores. Por último, defienden la intersección entre educación lecto-literaria y social en los diferentes niveles educativos. ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave disponibles en español y en inglés Se persigue profundizar en el análisis de la metodología de proyectos de trabajo como una propuesta que permite desarrollar el paradigma de la educación literaria en los estudios superiores, en concreto, en los grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria. Se intentará validar esta metodología como una opción pedagógica útil para desarrollar los objetivos que la sociedad demanda a la formación literaria de los futuros maestros. Para ello se detallarán las características esenciales de lo que debe ser su formación y se describirá la aplicación concreta de esta modalidad de aprendizaje mediante la descripción de la experiencia: “Diseño de rincones y talleres de creación literaria en Infantil y Primaria” realizado en 2º curso. Finalmente, se presentarán los resultados obtenidos del análisis de los instrumentos cualitativos y cuantitativos utilizados para evaluarla. ESP

Resumen basado en el de la publicación Se analiza el lugar de la poesía en la enseñanza de la literatura y se reclama el protagonismo en las aulas de todos los niveles por el potencial que ofrece para ayudar a desarrollar las competencias lectora, literaria, social, artística, ciudadana e intercultural, como también la formación de lectores críticos, pero, sobre todo, para promover la educación integral del ser humano y la construcción de la ciudadanía. Así, reivindican un corpus plural de textos y la metodología comparatista como estrategias clave para la didáctica de la poesía contemporánea. Universitat de Barcelona. Biblioteca del Campus de Mundet ; Passeig de la Vall d'Hebron 171; 08035 Barcelona; Tel. +34934021035; Fax +34934021034 ESP

Digital narratives become a useful pedagogical resource for teachers because these narratives catch students attention and fit their interests, and allow the acquisition and development of diverse skills and competences. In language and literature pedagogy, digital narratives imply a methodological proposal which renews traditional approaches focused on the memorization of authors’ biographies, masterworks, literary movements, and paper as the only possible medium for reading. For this reason, our work is focused on the study of the possibilities of book-trailers for literary and reading education in Kindergarten and K12 education, through the experience of research and innovation conducted with future teachers at the University of Valencia. Las narrativas digitales constituyen una herramienta pedagógica de gran utilidad para el docente tanto por el interés que suscitan en el alumnado, como por sus posibilidades para la adquisición y desarrollo de distintas competencias. En el ámbito de didáctica de la lengua y la literatura suponen una propuesta metodológica renovadora de planteamientos tradicionales centrados en la memorización de autores, obras y movimientos y del texto en papel como único soporte de lectura. Por este motivo, nuestro trabajo se centra en el estudio de las posibilidades del book tráiler para la educación lectora y literaria en educación infantil y primaria a partir de una experiencia de investigación e innovación llevada a cabo con futuros maestros de la Universidad de Valencia.

La obra incluye aportaciones que combinan nuevas metodologías docentes aplicadas a la enseñanza de lenguas y sus literaturas con el uso de la tecnología. Los autores combinan el conocimiento de teorías sobre la enseñanza con propuestas que han llevado a cabo en el aula, presentando los resultados de sus experiencias. Este hecho hace que la obra incorpore conocimientos teóricos y prácticos que sirven de modelo a otros docentes, de manera que resulta de interés para profesores de lenguas de educación primaria y secundaria así como para docentes universitarios, ya que las variadas aportaciones incluidas abordan distintas metodologías y formas de utilizar la tecnología.

María Beneyto es una de las autoras fundamentales de la literatura española de posguerra, que utiliza para su producción tanto la lengua catalana como la castellana, con una larga trayectoria en el ámbito narrativo y en el poético. En su obra se esboza una radiografía interior y exterior de las mujeres, del signo femenino comprendido desde un punto de vista poliédrico y comprometido, por este motivo, en nuestra investigación analizaremos cómo el espacio maternal, la construcción de las diferentes imágenes vinculadas a la feminidad, como el mito de Eva, entre otros o el yo poético diseñado desde la conciencia de la diferencia constituyen los pilares de una autora indispensable por su escritura caracterizada por el diálogo múltiple que exhibe en sus páginas y al mismo tiempo, la reivindicación de una identidad marcada por la diferencia. María Beneyto is one of the main writers in Spanish Literature after Civil 2 War in Spain. She wrote in Catalan and in Spanish, and in prose and poetry. Her books outline a dissection of women’s interiority and exteriority, of female gender from a commited and multifaceted attittude. In our research, we analyze how the maternal space and the construction of the different images linked to gender—the Eve’s Myth, for example, or the poetic-self built from a conscious difference— are the basement of this preeminent writer, whose dialogic writing and vindication of identiity emphasizes difference

Este congreso se enmarca dentro de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL), que es una entidad sin ánimo de lucro, de la que forman parte investigadores de todos los niveles educativos y profesionales preocupados por la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, literaturas y de sus recursos expresivos, verbales, no verbales y audiovisuales. La organización de este congreso es una oportunidad para la colaboración entre las dos universidades, la Universitat Politècnica de València y la Universitat de València, así como los Departamentos de Lingüística Aplicada y de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Los objetivos de este congreso son, por un lado, fomentar las actividades y proyectos conjuntos, interactuar con los miembros de los grupos de investigación involucrados y ofrecer la oportunidad de conocer SEDLL a los diferentes colectivos relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura de Valencia. Por otra parte, el poder reunir un colectivo numeroso que debata aspectos relacionados con la docencia creemos que es una buena oportunidad para incentivar el interés y la investigación con temas relacionados a la Sociedad y al congreso.

Los autores investigan en torno a la relación entre cómic, interculturalidad y educación literaria y ofrecen un panorama representativo de la aparición de la interculturalidad en la historieta contemporánea. En este sentido, los investigadores apuntan la existencia de un fenómeno relativamente reciente: el uso por parte de diferentes instituciones del cómic como estrategia pedagógica de primer orden. En relación con esta tendencia, nos ofrecen un corpus representativo de títulos que analizan de forma crítica en el seno de los parámetros de la didáctica de la literatura contemporánea. The authors investigate about the relationship between comic, interculturality and literary education and they provide a representative picture of the emergence of multiculturalism in contemporary cartoon. In this sense, the researchers suggest the existence of a recent phenomenon: the use of comics as a top pedagogical strategy by different institutions. According to this trend, they offer us a representative corpus of titles that they are analyzed critically within the parameters of didactics contemporary literature.