Search

Bu araştırmanın amacı, 66-72 aylık çocukların yazı farkındalıklarını ve yazmaya hazırlık becerilerini çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Bu değişkenler; okul öncesi eğitim alma, cinsiyetleri, doğum sırası, annenin eğitim durumu, babanın eğitim durumu, annenin çalışma durumu ve babanın mesleği şeklindedir. Araştırmanın evrenini Bingöl il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki resmi ve özel ilkokulların birinci sınıflarına devam eden 66-72 aylık çocuklar oluşturmuştur. Bu ilkokulların birinci sınıflarına 2014-2015 eğitim-öğretim yılında devam eden çocuklar arasından tesadüfî eleman örnekleme yöntemi ile seçilen 311 çocuk araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Şimşek ve Alisinanoğlu (2011) tarafından geliştirilmiş 'Kişisel Bilgi Formu', 'Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazmaya Hazırlık Becerilerini Değerlendirme Kontrol Listesi' ve 'Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazı Farkındalığını Değerlendirme Kontrol Listesi' kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel analizleri için SPSS 22.0 paket programı kullanılmıştır. 66-72 aylık çocukların yazı farkındalığı ve yazmaya hazırlık becerilerinin çocukların okul öncesi eğitim alma, cinsiyet ve anne çalışma durumu değişkenleri açısından farklılaşıp farklılaşmadığı, t testi; doğum sırası, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, baba meslek değişkenleri açısından farklılaşıp farklılaşmadığı ise, tek yönlü varyans analizi tekniği ile belirlenmiştir. Varyans analizi sonucunda ortaya çıkan anlamlılık düzeyinde, grupların belirlenmesinde, ortaya çıkan bu farklılığın hangi grubun lehine olduğunu saptamak amacıyla 'Tukey Testi' uygulanmıştır. 66-72 aylık çocukların yazı farkındalıkları ile yazmaya hazırlık becerileri arasındaki ilişkiyi belirleyebilmek amacıyla ise 'Pearson Korelâsyon Katsayısı Testi` kullanılmıştır. Verilerin analizinde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak belirlenmiştir. Araştırma bulgularına göre 66-72 aylık çocukların yazı farkındalıklarının; okul öncesi eğitim alma, anne-baba eğitim durumu, annenin çalışma durumu ve baba mesleği değişkenleri açısından anlamlı düzeyde farklılaştığı, doğum sırası ve cinsiyet değişkenleri açısından ise, anlamlı düzeyde bir farklılaşma olmadığı saptanmıştır. 66-72 aylık çocukların yazmaya hazırlık becerileri açısından ise; okul öncesi eğitim alma, anne-baba eğitim durumu, annenin çalışma durumu ve baba mesleği değişkenleri açısından anlamlı düzeyde bir farklılaşma saptanırken, doğum sırası ve cinsiyet değişkenleri açısından ise, anlamlı bir farklılaşma saptanmamıştır. Ayrıca araştırmada yazı farkındalığı ve yazmaya hazırlık becerileri arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Okul Öncesi Eğitim, Okuma Yazmaya Hazırlık, Yazı Farkındalığı, Yazmaya Hazırlık. The aim of this study is to investigate 66-72 months old children' writing awareness and preparation skills for writing by being based upon diverse variables. These variables are attending preschool education, gender, birth order, educational status of parents and professional status of parents. The target population consists of the 66-72 month old children who attend the first grade of primary school of the private and public schools which depend on the ministry of national education in Bingol. 311 children who have been chosen via random sample research method from among the students who attend the first grade of primary school in 2014-2015 are the workgroup of this study. 'The personal information form', 'evaluation control list of preparation skills for writing of preschool children', and 'evaluation control list of writing awareness of preschool children' which have been propounded by Simsek and Alisinanoglu (2011) were used for the research as data collection tool.SPSS 22.0 Packaged software was used for statistical analysis of gained data in the research. 66-72 months old children' writing awareness and preparation skills for writing have been carried out via 't test' in order to find out if there is a differentiation or not in terms of variables of attending preschool education, gender and mother working status, and have been used one-way analysis of variance technic in order to find out whether there is a differentiation in respect of the variables of birth order, mother education status, father education status and father professional status. 'Tukey Test' has been used, the difference which was generated at the significance level as the result of variance analysis and the determination of groups, for determining at what level and which group's advantage. As for finding out the correlation between writing awareness and preparation skills for writing of 66-72 month old children, coefficient of correlation statistical processes have been benefited. For data analysis, significance level has been determined as 0.05.The research findings state that while there is a differentiation at the level of significance between children' writing awareness and attending or not attending preschool education status, parents' educational status, mother's working status (if works or not), father professional status in terms of 0.05 significance level, there is not a differentiation at the level of significance between children' writing awareness and age, birth order, and gender.Moreover, whilst there a differentiation at the level of significance between the variables of 66-72 month old children' preparation skills for writing and age, parents' educational status, mother working status, father professional status in terms of 0.05 significance level, there is not a differentiation at the level of significance between their preparation skills for writing and birth order and age. Furthermore, it has been investigated that there is a positively significant correlation between writing awareness and preparation skills for writing of 66-72 month old children.Key words: Preschool Education, Preparation for Reading and Writing, Writing Awareness, Preparation for Writing. 165

The aim of this research is analyzing of family life and child rearing attitudes of mothers whose childeren continue their pre-school education. The samples to conduct this research were collected from 334 families live in city center, counties and villages of Sivas. Parental Attitude Research Instrument (PARI) method and general survey were used by collecting data. The research ’s results showed that family life and child rearing attitudes of the mothers are affected by age, occupation and educational level of the mother, educational level and occupation offather, age of child, family type and dwelling place of the family., Araştırmada çocukları okul öncesi eğitime devam eden annelerin aile hayatı ve çocuk yetiştirme tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırmanın örneklemini Sivas merkez, ilçeler ve köylerde yaşayan toplam 334 aile oluşturmuştur. Veri toplamada genel bilgi formu ile Aile Hayatı Ve Çocuk Yetiştirme Tutum Ölçeği (PARI) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; annelerin aile hayatı ve çocuk yetiştirme tutumlarının annenin yaşından, mesleğinden ve eğitim düzeyinden; babanın mesleğinden ve eğitim durumundan; çocuğun yaşından; aile tipinden ve yaşanılan yerleşim biriminden etkilendiği saptanmıştır.

Bu araştırmada akran şiddetine maruz kalan ve kalmayan kız ve erkek okul öncesi çocukların okula uyumlarının farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılarak veriler elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Bingöl il merkezinde bulunan okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubu 200 çocuk ve bu çocukların devam ettiği okullardaki okul öncesi öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Akran şiddeti ölçeği ve 5-6 yaş grubu okula uyum öğretmen değerlendirme ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde “Bağımsız t testi” ve “Basit Doğrusal Regresyon Analizi” kullanılmıştır. Akran Şiddeti Ölçeği Ladd ve Kochenderfer-Ladd tarafından geliştirilmiş olup Gülay tarafından geçerlik güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. 5-6 yaş Grubu Okula Uyum Öğretmen Değerlendirme Ölçeği ise Ladd, Kochenfender ve Coleman tarafından geliştirilmiş olup Önder ve Gülay tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırma sonucunda, akran şiddetine maruz kalma durumlarına göre çocukların okula uyum puanlarının farklılaştığı şiddetin kız ve erkek çocukların okula uyumlarını farklı boyutlarda etkilediği bulunmuştur., The present study investigates school adjustment differences of preschool children according to peer victimisation variable. The study group consists of 200 children, aged 5-6, and their preschool teachers enrolled in preschools in Bingöl city centre. Relevant data has been collected based on survey model. Data collection tools were Peer Victimisation Scale and School Adaptation Teacher Evaluation Scale for children aged 5-6. Data has been analyzed using “Independent T-test” and “Simple Linear Regression Analysis”. Peer Victimisation Scale had been developed by Ladd and Kochenderfer-Ladd, then translated and validity – reliability studies made by Gülay. Teacher Rating Scale of School Adjustment for 5-6 Year Olds has also been developed by Ladd, Kochenfender and Coleman, translated, and related validity–reliability studies made by Önder and Gülay. According to the results of the present study, school adjustment scores vary according to the exposure to peer victimisation and violence has an impact on various levels to male and female children’s school adjustment.