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Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El área de estudio de este Trabajo de Fin de Grado corresponde a la didáctica de la lengua y la literatura, que incluye el estudio de los procesos de enseñanza, adquisición y aprendizaje de la lengua y la literatura, así como todo lo que está relacionado con el desarrollo de las competencias, las habilidades, los saberes y las estrategias lingüísticas y literarias desplegadas por el alumnado. Mediante este trabajo se pretende ofrecer a los docentes y familiares un material didáctico relacionado con la escritura en la etapa del segundo curso del segundo ciclo de educación infantil, favoreciendo así su aprendizaje en la rama de la lengua, concretamente en las letras. En este proyecto consideraremos de vital importancia que el material que más adelante se presentará pueda llevarse a cabo en el entorno familiar, ya que la familia es el canal por el cual el niño o la niña obtiene una primera toma de contacto con el lenguaje y con las letras. Se pretenderá por tanto que dicho material pueda servir tanto para el ámbito educativo en el aula como para el ámbito familiar (fuera del aula). Para poder extraer las conclusiones de este material será necesaria la participación del alumnado que he tenido este último año de prácticas. Con esto se podrá conocer la utilidad que tiene este material, así como también sus posibles mejoras. Para ello, será necesario acudir al aula donde se encuentran estos alumnos y alumnas y mediante la observación se tomará nota del funcionamiento de dicho material. The area of study of this End of Degree Work corresponds to the didactics of language and literature, which includes the study of the teaching, acquisition and learning processes of language and literature, as well as everything related to the development of competences, skills, knowledge, and linguistic and literary strategies deployed by students. The aim of this work is to provide teachers and family members with teaching material related to writing in the second year of the second cycle of pre-school education, thus encouraging their learning in the language branch, specifically in the letters. In this project we will consider of vital importance that the material that will be presented later can be carried out in the family environment, since the family is the channel through which the boy or the girl gets a first contact with the language and with the letters. It will therefore be intended that such material can serve both the educational field in the classroom and the family environment (outside the classroom). To be able to draw the conclusions from this material it will be necessary the participation of the students that I have had this last year of internship. With this you will be able to know the usefulness of this material, as well as its possible improvements. To do this, it will be necessary to go to the classroom where these students are and through observation will take note of the operation of such material.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2021/2022 El propósito de este trabajo es analizar la influencia que el espacio tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el diseño de un aula que siga los principios pedagógicos de las metodologías activas. Para ello se ha aprovechado un espacio en un colegio concertado de Castellón. Esta aula fue utilizada durante una semana por un grupo de niños y niñas de primer curso de segundo ciclo de Educación Infantil. Observamos durante una semana lo que ocurría en su aula de referencia y durante otra semana lo que ocurría en este nuevo espacio, registrando la información mediante un cuaderno de observación y documentación fotográfica. También se tuvieron en cuenta las observaciones y valoraciones de otros docentes incidentes en ambos espacios. Tras analizar los procesos observados, se puede concluir que el diseño y la organización del espacio influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en cuanto a que manifiestan una postura pedagógica, determinan posibilidades y límites de acción y predisponen un estado de ánimo en las personas que habitan el espacio. No obstante, existen otros elementos mucho más influyentes para la acción educativa como son la metodología o el enfoque pedagógico, así como el perfil del docente. The aim of this paper is to study the influence space has in the teaching-learning process. In order to this, we have designed a classroom following some of the pedagogical principles of the active methodologies. This classroom have been created from a space already existing in a private school in Castellon. It has been used by students from 3 years old level for one week. We have observed the processes that took place in both spaces, the reference classroom and the new classroom, registering the information with an observation notebook, photographies and a survey given to the teachers to know their assessment about the new space. Based on this information, we can conclude that the way a space is designed and organised has an impact on the teaching-learning process since it is expressing an specific pedagogical approach; it establish posibilities and limits, and it influences the mood of the people that are in it. Nevertheless, there are other questions much more relevant for the teaching-learning process such as the methodology or the teacher’s profile.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2021/2022 Este trabajo es una historia de vida que cuenta la trayectoria y práctica profesional, de más de 20 años, de una docente que propone un cambio de mirada hacia la infancia. Para recoger todos los datos se han realizado unas entrevistas iniciales y se han transcrito creando un relato de vida. Más adelante, se ha analizado esta práctica innovadora, partiendo de unas bases teóricas, entendiendo la importancia de incorporar estos cambios en el día a día. La finalidad de este trabajo es poder entender qué aspectos influyen en la educación y cómo poder mejorarlos, es decir, mediante el presente TFG se pretende conseguir las herramientas necesarias para poder ser unos y unas docentes con una mirada respetuosa hacia la infancia, haciendo de la escuela un espacio seguro donde aprender, sin olvidar la diversión, y donde la función de los maestros/as cumple un papel fundamental y muy diferente.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente documento se realiza como Trabajo Final de Grado y se enmarca en la modalidad de profesionalizador dentro de la tipología de metodologías activas en Educación Infantil. La finalidad del trabajo profesionalizador es crear un material didáctico, en este caso una propuesta de intervención e implementarla en el aula. La metodología elegida para llevar a cabo la propuesta es la pedagogía Waldorf, un enfoque educativo creado por el filósofo Rudolf Steiner. En una primera parte del trabajo se analizarán varias metodologías activas existentes en las aulas de infantil de hoy en día. Profundizando en la metodología elegida como propuesta de intervención. En la segunda parte se llevará a cabo una programación de tres semanas en un colegio concertado de la ciudad de Castellón de la Plana. Concretamente, en un aula infantil de alumnos/as de 3-4 años. Finalmente, se detallarán los resultados que se han obtenido tras la intervención en el aula. La finalidad será valorar la idoneidad de aplicar una metodología que defiende la educación “libre” dentro de un colegio que sigue unas directrices más estrictas. Se concluirá el trabajo con las impresiones sacadas de la experiencia de la intervención. This document is carried out as a Final Degree Project and is framed in the professionalisation modality within the typology of active methodologies in Early Childhood Education. The aim of the professional project is to create a didactic material, in this case an intervention proposal, and implement it in the classroom. The methodology chosen to carry out the proposal is Waldorf pedagogy, an educational approach created by the philosopher Rudolf Steiner. The first part of the work will analyse various active methodologies existing in today's infant classrooms. The methodology chosen as a proposal for intervention will be studied in depth. In the second part, a three-week programme will be carried out in a state-subsidised school in the city of Castellón de la Plana. Specifically, in a classroom for children aged 3-4 years old. Finally, the results obtained after the intervention in the classroom will be detailed. The aim will be to assess the suitability of applying a methodology that defends "free" education in a school that follows stricter guidelines. The paper will conclude with the impressions drawn from the experience of the intervention.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 A lo largo de los años, la sociedad ha ido experimentando cambios de pensamientos en lo que se refiere a la diversidad, provocando que la educación, concretamente la Educación Especial, esté en continua evolución. Gracias a este proceso de cambio, los niños y el resto de la población tienen el derecho de acceder a la educación, sin hacer distinciones de sus capacidades y aprendiendo a vivir en igualdad, sin que las diferencias sean un obstáculo. El objetivo de este estudio es realizar una revisión bibliográfica para demostrar la importancia de la inclusión en el devenir social y en la legislación educativa, además de describir el rol del docente en la educación inclusiva. Por otra parte, se ha querido comprobar de primera mano el punto de vista de los docentes sobre las prácticas inclusivas que se realizan en los centros educativos, ya que ellos son los encargados de poner en práctica la inclusión en las aulas. Para poder conocer las distintas opiniones, se han realizado dos formularios en los que han participado personal docente, asociaciones y estudiantes de Magisterio Infantil, con el fin de conocer si en la actualidad se da la inclusión en las aulas, su repercusión y las barreras que obstaculizan su puesta en práctica. Over the years, society has been experiencing changes of thoughts when it comes to diversity, causing education, specifically Special Education, to be continuous evolution. Thanks to this process of change, children and the rest of the population have the right to access education, without making distinctions of their abilities and learning to live in equality, without differences being an obstacle. The objective of this study is to carry out a bibliographic review to demonstrate the importance of inclusion in social development and education legislation, as well as describing the role of teachers in inclusive education. On the other hand, we wanted to see first-hand the point of view of teachers on the inclusive that are carried out in educational centers, since they are responsible for putting inclusion into practice in the classrooms. In order to know the different opinions, two forms have been made in which teaching staff, associations and Early childhood education students in order to know if inclusion is currently given, its impact and the barriers that hinder its implementation.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2021/2022 El tema elegido para este trabajo final de grado ha sido la diversidad sexual y de género, más concretamente la importancia de los distintos géneros musicales para la diversidad. El objetivo principal de este trabajo es investigar la formación de profesores y estudiantes sobre la música y la atención a la diversidad. Para poner en práctica este objetivo se realiza una propuesta de tres actividades en dos aulas de dos a tres años y comparar los resultados. Por lo que es necesario formar a los docentes para que los alumnos tengan una buena formación en música y los valores de respeto. The topic chosen for this final degree Project has been sexual and gender diversity, more speciffically, the importance of different musical genres for diversity. The main objective of this work is to investigate the training of teachers and students on music and attention to diversity. To implent this objective, a proposal of three activities is made in two classrooms of two to three years and compare the results. So it is necessary to train teachers so that students have a good training in music and the values of respect. El tema triat per a aquest treball final de grau ha sigut la diversitat sexual i de gènere, més concretament la importància dels diferents gèneres musicals per a la diversitat. L'objectiu principal d'aquest treball és investigar la formació de professors i estudiants sobre la música i l'atenció a la diversitat. Per a posar en pràctica aquest objectiu es realitza una proposta de tres activitats en dues aules de dues a tres anys i comparar els resultats. Per la qual cosa és necessari formar als docents perquè els alumnes tinguen una bona formació en música i els valors de respecte.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente trabajo de fin de grado propone incrementar el uso de la dramatización y el teatro en las aulas de Educación infantil, más concretamente en el aula de 3-4 años, así mismo, se pretende representar los beneficios que aporta a corto y largo plazo para el alumnado. Entre estos beneficios se incluyen favorecer el pensamiento lógico, un aumento de la autoestima, una mayor autoconfianza, una mejora en las habilidades sociales y una mayor cooperación entre iguales. En la segunda parte del trabajo, mediante la propuesta de proyecto, quedan reflejados los conceptos teóricos y llevados a la práctica, mediante los cuales se ha podido determinar la veracidad de los beneficios planteados anteriormente. This final degree essay proposes to increase the use of dramatisation and theatre in early childhood education classrooms, more specifically in the 3–4-year-old classroom, as well as to represent the short and long term benefits it brings to the pupils. These benefits include favouring logical thinking, an increase in self-esteem, greater self-confidence, an improvement in social skills and greater cooperation between peers. In the second part of the work, through the project proposal, the theoretical concepts are reflected and put into practice, by means of which it has been possible to determine the veracity of the benefits proposed above.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Després d’un anàlisi de la realitat dins les aules, s’ha identificat la necessitat de crear una farmaciola que prepara a l’alumnat per fer front als diferents conflictes que se’ls puguen presentar. S’han creat 6 jocs que treballen els diferents aspectes que giren entorn al conflicte i formen part d’una guia completa que dirigeix a l’alumnat en el desenvolupament d’una bona resolució pacífica dels conflictes, que es troba plena d’aprenentatge significatiu i pràctic.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2021/2022 Las metodologías activas son de actualidad educativa en los últimos años. Dichas metodologías favorecen el aprendizaje del alumnado al centrarse en su motivación y su protagonismo. El Aprendizaje Basado en Proyectos tiene múltiples beneficios en la etapa de educación infantil, tanto desde el punto de vista enseñanza-aprendizaje, como desde el sociocultural. Así, el presente Trabajo Fin de Grado versa sobre las Metodologías Activas, más concretamente, sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos, en la etapa de Educación Infantil. Para ello, se presenta un marco teórico en el que se recogen los principios y características de cómo surgió esta metodología. Asimismo, se presenta una propuesta de intervención educativa llevada a cabo en un aula de 4 años, durante mi estancia en el prácticum II. Uno de los principales objetivos de este Trabajo es integrar las metodologías activas, en especial el Aprendizaje Basado en Proyectos, en las aulas de Educación Infantil. Active methodologies have been in vogue in education in recent years. These methodologies favour student learning by focusing on their motivation and protagonism. Project-based learning has multiple benefits in the early childhood education stage, both from the teaching-learning point of view and from the socio-cultural point of view. Thus, this Final Degree Project deals with Active Methodologies, more specifically, with Project Based Learning at the Early Childhood Education stage. To this end, a theoretical framework is presented in which the principles and characteristics of how this methodology arose are set out. It also presents a proposal for an educational intervention carried out in a 4-year-old classroom during my Practicum II stay. One of the main objectives of this work is to integrate active methodologies, especially Project Based Learning, in the Early Childhood Education classrooms.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente trabajo muestra el ejemplo de educación republicana en tiempos de Guerra Civil y durante la primera etapa de la dictadura franquista. Lucía Pons, protagonista de esta investigación, permite hacer un breve recorrido sobre la educación en este contexto histórico y conocer, además, la parte invisible de ésta; la recibida por los y las no simpatizantes con el régimen, de las personas que lucharon por defender su ideología. Lucía se muestra como una mujer interesada por el conocimiento, lo que le lleva a continuar sus estudios a la edad de 80 años. Las vivencias personales se han recogido a través de una historia de vida aplicándose, por tanto, una metodología biográfico-narrativa; por lo que se ha elaborado el apartado de resultados donde se muestran las citas concretas que relatan las vivencias personales de Lucía, siendo contextualizadas en el momento histórico en cuestión para poder reforzar y conocer una parte de la historia educativa republicana en tiempos franquistas. The present work shows the example of republican education in times of the Civil War and during the first stage of the Franco dictatorship. Lucía Pons, protagonist of this research, allows us to make a brief overview of education in this historical context and also to know the invisible part of it; the one received by those who are not sympathetic to the regime, by the people who fought to defend its ideology. Lucía is shown as a woman interested in knowledge, which leads her to continue her studies at the age of 80. Her personal experiences have been collected through a life story, applying, therefore, a biographical-narrative methodology; Therefore, the results section has been prepared where the specific quotes that relate Lucía's personal experiences are shown, being contextualized in the historical moment in question in order to reinforce and know a part of the republican educational history in Francoist times.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 La Educación Ambiental es un tema de gran relevancia y poca implicación por parte de la sociedad. Actualmente, estamos siendo testigos de la alarma medioambiental más importante hasta ahora debido al uso inadecuado que los humanos hacemos de los recursos naturales. Además de una mala gestión de los residuos que consumimos y desechamos sin tener en cuenta el impacto que produce en la naturaleza y por consiguiente, en la salud de todos los seres vivos. Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) defiende la importancia de cuidar nuestro planeta y las oportunidades que nos regala. Por este motivo, se han juntado la educación y el medio ambiente para poder dar respuesta a las necesidades que nuestro planeta exige mediante una propuesta de actividades relacionadas con el cuidado y compromiso por el medio ambiente. El TFG responde a la modalidad de profesionalizador, debido a que voy a documentar, crear y desarrollar una acción educativa profesional en una aula de 3 años con 22 alumnos/as a través de la implementación de actividades y recursos, algunas de creación propia. Estas actividades están dirigidas fundamentalmente a capacitar niños y niñas comprometidos con el cuidado del medio ambiente. Environmental Education is a topic of great relevance and little involvement by society. Currently, we are witnessing the most important environmental alarm so far due to the inadequate use that humans make of natural resources. In addition to poor management of waste we consume and discard without taking into account the impact it has on nature and therefore on the health of all living beings. This Final Degree Project (TFG) defends the importance of taking care of our planet and the opportunities it gives us. For this reason, education and the environment have been combined in order to respond to the needs that our planet demands through a proposal of activities related to the care and commitment to the environment. The TFG responds to the professionalizing modality, because I will document, create and develop a professional educational action in a classroom of 3 years with 22 students through the implementation of activities and resources, some of my own creation. These activities are mainly aimed at training children committed to the care of the environment.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente Trabajo de Final de Grado (TFG) plantea dar la importancia que merecen los juegos de mesa como recurso educativo, siendo este objeto de estudio y análisis. Así, se ha realizado un breve estudio sobre la influencia de los juegos de mesa en la historia y, podemos observar, que siempre han formado parte de nuestra cultura y llevan con nosotros mucho tiempo, han estado presentes durante siglos. Seguidamente, se ha realizado un cuestionario a docentes, quienes afirman que una educación más lúdica es posible, todos han mostrado una actitud muy positiva ante el planteamiento sobre la aplicación de juegos de mesa en el aula, recalcando que hace falta más formación acerca del tema. Por ello y para finalizar, tras una investigación sobre los juegos de mesa y su posible implantación en las aulas de Educación Infantil, he podido realizar una propuesta educativa basada en juegos de mesa, proporcionando al alumnado un aprendizaje activo, lúdico y significativo. This Final Degree Project (TFG) aims to give the importance that board games deserve as an educational resource, being this the object of study and analysis. A brief study has been carried out on the influence of board games in history and we can observe that they have always been part of our culture and have been with us for a long time, they have been present for Centuries. Then, a questionnaire has been carried out to teachers, who affirm that a more playful education is possible, all of them have shown a very positive attitude towards the approach on the application of board games in the classroom, highlighting that more training on the subject is needed. Therefore, and to conclude, after research on board games and their possible implementation in Early Childhood Education classrooms, I have been able to carry out an educational proposal based on board games, providing the pupils with active, playful learning and meaningful.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Actualment, seguim observant la presència dels estereotips de gènere i situacions de desigualtat a la nostra societat. La forma d’educar als xiquets i xiquetes és un clar reflex dels valors transmesos pels adults i serà clau per a la formació de la seua identitat personal. Per aquest motiu és feina dels docents trobar diferents metodologies perquè el seu alumnat cresca en un ambient coeducatiu amb igualtat d’oportunitats. El present treball de final de grau pretén exposar una proposta pedagògica coeducativa per aplicar a l’aula d’infantil de 5 anys durant dues setmanes. Primerament, s’ha realitzat una recollida de definicions del terme Coeducació per part de diferents autores. Tot seguit, trobarem un breu resum de la presència de la dona en l’àmbit educatiu des de principis del segle XX fins a l’última llei educativa. Seguidament, s’ha observat i estudiat a l’alumnat per identificar la presència dels rols de gènere a l’aula. A continuació, s'han dissenyat, posat en pràctica i analitzat el resultat de diferents activitats amb temàtica coeducativa. Aquestes amb l’objectiu de trencar els rols de gènere identificats prèviament en els xiquets i xiquetes de l’aula de 5 anys. Nowadays, we can still observe the presence of gender stereotypes and inequality in our society. The way children are educated is a clear reflection of the values transmitted by adults and will be the key for the formation of their personal identity. For this reason, teachers must try to find different and new teaching methods so that their pupils are able to develop in a co-educational atmosphere with equal opportunities. This degree final project aims to explain a co-educational pedagogical proposal which will be applied in an early childhood classroom for a period of two weeks. Firstly, a collection of definitions by many authors for the term Coeducation has been carried out. Secondly, there will be a brief description of the presence of women in education from the beginning of the 20th Century until the last educational law. Then, the pupils have been observed and studied in order to identify the presence of gender roles in class. Moreover, different activities with a co-educational theme have been designed, practiced and analyzed. The objective of them is to break the gender roles previously identified in boys and girls in the five-year-old classroom.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente Trabajo de Final de Grado (TFG), tiene como objetivo estudiar e investigar la educación en valores a través del escutismo y la forest school, basándome en diferentes autores renombrados en estos campos y en mi experiencia personal. Vamos a indagar sobre la educación en valores y todos los beneficios que ésta ofrece a los educandos, donde observaremos la importancia que tiene éste tipo de educación. Inculcar valores para que los alumnos y alumnas se desarrollen y evolucionen de manera positiva hacía un crecimiento personal, donde aparte de todos los conocimientos aprendidos en las escuelas, también sean buenas personas. Por otra parte, hablaremos sobre la educación a través de la naturaleza, un entorno que nutre a los más pequeños y pequeñas de manera muy positiva, donde ellos y ellas, se sienten libres a la hora de aprender y conectar con su lado más humano. Para ello, tomamos de referentes dos tipos de instituciones, la primera el escultismo, dentro de la educación no formal, donde los niños y niñas reciben una educación en valores a través de la naturaleza. Y el segundo referente, dentro de la educación formal, la forest school, escuelas que educan a través de la naturaleza y utilizando como material lo que ésta les ofrece. La finalidad de este trabajo de final de grado, es que veamos los beneficios que tiene educar en valores a los educandos y la importancia que tiene la naturaleza en el desarrollo del ser humano. Empezar a dejar de lado, que lo más importante es ver quien saca mejores notas y centrarnos en enseñar a los alumnos y alumnas a ser mejores personas. This Final Degree Project (TFG) aims to study and investigate education in values through scouting and forest school, based on different renowned authors in these fields and on my personal experience. We are going to inquire about education in values and all the benefits that it offers to students, where we will observe the importance of this type of education. Instill values so that students develop and evolve in a positive way towards personal growth, where apart from all the knowledge learned in schools, they are also good people. On the other hand, we will talk about education through nature, an environment that nurtures the little ones in a very positive way, where they feel free when it comes to learning and connecting with their most human side. To do this, we take two types of institutions as references, the first being scouting, within non-formal education, where boys and girls receive an education in values through nature. And the second reference, within formal education, the forest school, schools that educate through nature and using what it offers them as material. The purpose of this final degree project is for us to see the benefits of educating students in values and the importance of nature in the development of the human being. Start to put aside, that the most important thing is to see who gets the best grades and focus on teaching students to be better people.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El objetivo principal de este trabajo es promover el yoga como herramienta innovadora para el trabajo de la expresión corporal y el incremento del movimiento ligado a la enseñanza en el alumnado de Educación Infantil, a partir de la comprobación de beneficios tras una propuesta de intervención. A partir de este objetivo principal se realiza una documentación acerca de los beneficios, tanto de desarrollar la expresión corporal como de realizar sesiones de yoga a edades tempranas y tras ello una elaboración de seis sesiones para llevarlas a cabo durante tres semanas en un aula de Educación Infantil multigrado, es decir con edades desde los tres hasta lo seis años, un modelo de organización innovador con fines educativos. En dicha programación se trabajan y evalúan la relajación y concentración, la conciencia corporal en base al esquema corporal y el estado de ánimo tras las sesiones. Por último y tras la puesta en práctica de las sesiones de yoga diseñadas, se realiza una evaluación a partir de tres técnicas, para analizar los datos obtenidos y poder llegar así a unas conclusiones fundamentadas en la práctica sobre si el yoga beneficia o no a edades tempranas. The main objective of this work is to promote yoga as an innovative tool for the work of body expression and the increase of movement linked to the teaching of children in Early Childhood Education, based on the verification of benefits after an intervention proposal. Based on this main objective, documentation is carried out on the benefits of both developing corporal expression and carrying out yoga sessions at an early age, followed by the preparation of six sessions to be carried out over three weeks in a multi-grade infant education classroom, i.e. with children aged between three and six years old, an innovative organisational model for educational purposes. In this programme, relaxation and concentration, body awareness based on the body schema and mood after the sessions are worked on and evaluated. Finally, and after the implementation of the yoga sessions designed, an evaluation is carried out using three techniques, to analyse the data obtained and thus reach conclusions based on the practice as to whether or not yoga is beneficial at an early age.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 En el presente proyecto se plantean diversas actividades que se pueden utilizar para trabajar la educación emocional con niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista, proporcionando así diferentes recursos para utilizar en un aula de educación infantil. El objetivo principal del mismo es ayudar a estos niños y niñas a desarrollar una inteligencia emocional adecuada para su correcto desarrollo personal y la gestión de las emociones en el día a día. La metodología aplicada es la Lúdico-Creativa, difundida por el Dr. Dinello. A partir de la puesta en práctica del proyecto, los resultados obtenidos han ayudado a aportar nuevas ideas y modificaciones para trabajar la educación emocional con niños y niñas con TEA, considerando así la importancia del apoyo visual. This project proposes several activities that can be used to work on emotional education with children with Autism Spectrum Disorder, thus providing different resources to be used in an early childhood education classroom. The main objective is to help these children to develop an adequate emotional intelligence for their correct personal development and the management of emotions in their daily life. The methodology applied is the Playful-Creative one, spread by Dr. Dinello. From the implementation of the project, the results obtained have helped to provide new ideas and modifications to work on emotional education with children with ASD, considering the importance of visual support.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 La educación inclusiva tiene cada vez más importancia, por lo que ello conlleva un enriquecimiento, para todos y todas los que se apoyan en la diversidad como una forma de educación equitativa e igualitaria en la que no tiene cabida la exclusión. Para que dicha educación inclusiva sea efectiva, tenemos que trabajar el aprendizaje cooperativo, esto es, un aprendizaje por equipos o grupos de trabajo en el que todos los miembros trabajan por un objetivo común, ayudándose, comunicándose, y en el que todos y todas tienen una función importante dentro del equipo. La realización de este trabajo de fin de grado (TFG) consiste en una investigación-acción en el aula de educación infantil, concretamente, en el aula de cuatro años. En ella se ha utilizado una estrategia de aprendizaje cooperativo aplicadas a las diferentes áreas correspondientes a los hábitos de experiencia y del desarrollo infantil que se han abordado mediante actividades globalizadas. El proceso de seguimiento de la acción, así como los resultados del trabajo de investigación-acción, nos hacen reflexionar sobre el uso de las estrategias de aprendizaje cooperativo. Esto es una propuesta con una gran diferencia con el aprendizaje individual, que aporta grandes beneficios para trabajar habilidades cooperativas como son: el respeto por el grupo de trabajo y de palabra, la valoración del trabajo de los demás componentes del grupo y la aceptación de las críticas o normas del grupo que repercuten en el trabajo bien hecho, es decir, el consenso. Inclusive education is increasingly important, so it leads to enrichment, for all those who rely on diversity as a form of inclusive and egalitarian education in which exclusion has no place. For this education to be effective, we have to work on cooperative learning. That is, learning by teams or work groups, in which all members work for a common goal, helping each other, communicating, and in which everyone has an important role within the group. The development of this final degree project (TFG) consists of action research in an early childhood education classroom, specifically, in a 4-year-old classroom. In has used a cooperative learning strategy applied to the different areas corresponding to experience habits and child development that have been addressed through globalized activities. The process of monitoring the action, as well as the results of the action research work, make us reflect on the use of cooperative learning strategies. This is a proposal with a great difference with individual learning, which provides great benefits to work on cooperative skills such as: respect for the working group and speech, the assessment of the work of the other members of the group and the acceptance of the criticism or norms of the group that have an impact on a job well done (consensus).

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 La percepción que la mayoría de la población tiene sobre los museos sigue siendo muy tradicional y estereotipada, “Es el lugar dónde se exponen obras”, suele ser la respuesta al preguntarles sobre su significado. Esta no es una definición del todo incorrecta, pero un museo es mucho más, y es lo que me gustaría demostrar en este trabajo. La idea de este proyecto es crear una actividad pensada especialmente para niños y niñas de Educación Infantil, en la que puedan aprender y experimentar a través de los sentidos, disfrutando de obras de lienzo desde la perspectiva de la infancia. Así pues, gracias a la colaboración entre los centros educativos y el museo, este último puede convertirse en un lugar didáctico y de ocio para los más pequeños, en el que pueden desarrollar diferentes habilidades y competencias como la motricidad, el razonamiento y la creatividad. Además, gracias a esta colaboración conseguiremos darle un sentido a las excursiones dedicadas a este espacio, dándole importancia al antes, durante y después de la excursión y con ello ofreceremos un aprendizaje significativo a los más pequeños. Por último, me gustaría destacar la importancia de adentrar a los niños y niñas en el mundo del arte desde una edad temprana, ya que es un lenguaje que aumenta la capacidad expresiva, creativa y la imaginación, aspectos muy importantes en el proceso de aprendizaje, ayudándolos así a que se conviertan en adultos críticos, cultos y creativos. Most people's perception of museums is still very traditional and stereotypical, "It's a place where artworks are exhibited", is often the answer when we ask about their meaning. This is not an entirely incorrect definition, but a museum is much more, and that is what I would like to demonstrate in this work. The idea of this project is to create an activity designed especially for children in pre-school education, in which they can learn and experiment through the senses, enjoying works of art on canvas from the perspective of childhood. Thus, thanks to the collaboration between the educational centres and the museum, the latter can become a didactic and leisure place for children, where they can develop different skills and competences such as motor skills, reasoning and creativity. Moreover, thanks to this collaboration we will be able to give a meaning to the excursions dedicated to this space, giving importance to the before, during and after the excursion and thus offer a significant learning experience to the little ones. Finally, I would like to highlight the importance of introducing children to the world of art from an early age, as it is a language that increases their expressive and creative capacity and imagination, very important aspects in the learning process, thus helping them to become critical, cultured and creative adults.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 En los últimos años, el proceso de inclusión educativa ha tomado una gran importancia entre el colectivo de docentes. Maestros y maestras buscan herramientas, metodologías y recursos innovadores para crear aulas inclusivas, que ofrezcan a todo el alumnado un proceso de aprendizaje respetuoso y con igualdad de oportunidades. Entre las diferentes metodologías didácticas, encontramos las aulas multigrado, un tipo de organización propia de la escuela rural, que se está desarrollando en centros ordinarios, creando grupos heterogéneos en relación a la edad cronológica y a los niveles madurativos, que puede favorecer de forma determinante la inclusión en el aula. Se desarrolla una investigación-acción que intenta evaluar las aulas multigrado como herramienta para fomentar la inclusión, en el ciclo de Educación Infantil. Para ello, el presente trabajo evalúa la labor docente de cuatro maestras de un centro ordinario, que presenta una organización multigrado en este ciclo y a diecisiete alumnos y alumnas de infantil, que conviven en un aula de estas características. El proceso de análisis pretende determinar la efectividad de esta organización, como impulsora de la inclusión, de una forma innovadora y significativa. In recent years, the process of educational inclusion has taken a great importance among teachers. Teachers are looking for innovative tools, methodologies and resources to create inclusive classrooms that offer all the students a respectful learning process with equal opportunities. Among the different teaching methodologies, we find multigrade classrooms, a type of organization typical of rural schools, which is being developed in ordinary schools, creating heterogeneous groups in relation to chronological age and maturity levels, which can decisively favour inclusion in the classroom. An action-research is carried out to evaluate multigrade classrooms as a tool to promote inclusion in the Kindergarten Education cycle. To this end, this work evaluates the teaching work of four teachers in an ordinary school, which has a multigrade organization in this cycle, and seventeen infant pupils, who live together in a multigrade classroom. The analysis process aims to determine the effectiveness of this organization, as a promoter of inclusion, in an innovative and meaningful way.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Este Trabajo de Final de Grado se basa en el estudio de las emociones, y la adquisición de la gestión emocional a través de técnicas relacionadas con la expresión corporal. En él se explican los conceptos de las emociones, la gestión emocional, y la repercusión que tiene una correcta educación emocional. Para este último concepto es muy importante el papel que desempeñan los colegios, desde una edad temprana, ya que pueden ofrecer al alumnado múltiples herramientas para saber que siente, el porqué y cómo gestionarlo, posibilitando así la autorregulación de sus emociones y actos. Con el fin de crear una metodología innovadora que abarque estos temas y poder implantarla en el aula, se lleva a cabo un análisis de diferentes metodologías. Estas son seleccionadas de diferentes partes del mundo, para enriquecer conocimientos y ampliar horizontes. This Final Degree Project is based on the study of emotions, and the acquisition of emotional management through techniques related to body expression. It explains the concepts of emotions, emotional management, and the impact of a correct emotional education. For this last concept, the role played by schools is very important, from an early age, since they can offer students multiple tools to know what they feel, why and how to manage it, thus enabling the self-regulation of their emotions and actions. In order to create an innovative methodology that covers these topics and be able to implement it in the classroom, an analysis of different methodologies will be carried out. These will be selected from different parts of the world, to enrich knowledge and broaden horizons.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El present treball té com a objectius principals analitzar la situació del centre educatiu de Vilanova d’Alcolea pel que fa al baix nombre d’alumnat i extreure accions de millora per a l’escola per tal d’incrementar el nombre d’alumnat. En el seu disseny i planificació han participat les famílies de l’escola i les famílies potencials del poble amb qüestionaris, el personal docent de l’aulari amb un grup de discussió i el director del CRA a través d’una entrevista. A partir de l’anàlisi dels resultats dels diferents agents implicats en la investigació s’han extret propostes de millora educatives vinculades amb la jornada lectiva del centre, l’oferta de serveis extraescolars, el nou centre educatiu, la dotació de recursos i la metodologia del centre. Considerem que aquestes propostes de millora poden ajudar a augmentar el nombre d’alumnat al centre, tot i que també existeixen altres factors a millorar en el poble i que repercuteixen en l’escola, com l’oferta laboral i d’habitatge. Per això, podem concloure que impulsar l’aulari de Vilanova d’Alcolea està en mans del centre educatiu, però també del poble i de l’Ajuntament. The present study seeks to analyse the situation of the school of Vilanova d’Alcolea concerning its low number of pupils and to extract actions for improvement so that the centre can increase its number of students. Its design and planning entailed the participation of the school’s families and potential families of the village through questionnaires, the classroom teachers through a discussion group and the school principal of the CRA through an interview. After analysing the results of the different agents involved in this research, we extracted proposals for educational improvement in relation to the school teaching hours, the offer of extracurricular services, the new school, the provision of resources and the methodology of the centre. We consider that these proposals can help to increase the number of pupils in the school although there are also other factors to improve in the village that have an impact on the centre, such as employment and housing. Hence, we can conclude that not only is promoting the lecture room of Vilanova d’Alcolea in the hands of the school, but also in the hands of the village and its council.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 La finalidad de este trabajo es observar cómo se siente el alumnado de educación infantil de 5 años realizando distintas actividades y juegos de expresión corporal agrupadas en tres sesiones, con el fin de poder evaluar y contrastar los beneficios que presentan la realización de estas sesiones. Durante el trabajo, se van encontrar distintos apartados, entre ellos, una introducción y justificación del trabajo, un marco teórico en el que se desarrolla y fundamenta toda la teoría relacionada con la propuesta para así dar paso al siguiente apartado en el que se habla de la metodología, tanto de la intervención práctica como del procedimiento llevado a cabo. Destacar la implicación por parte del alumnado para la ejecución de la intervención. Por último se comentan los resultados, las conclusiones obtenidas durante el proceso de intervención en contraste con la teoría plasmada en el marco teórico y una valoración personal. The aim of this work is to observe how 5-year-old infant education feel when they carry out different activities and games of corporal expression grouped in three sessions, in order to be able to evaluate and contrast the benefits of carrying out these sessions. During the work, different sections and justification of the work, a theoretical framework in which all the theory related to the proposal is developed and based in order to give way to the following section in which the methodology is discussed, both of the practical intervention and the procedure carried out. The involvement of the students in the implementation of the intervention is highlighted. Finally, the results, the conclusions obtained during the intervention process in contrast with the theory set out in the theoretical framework and a personal assessment are discussed.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 A través de este trabajo se exponen los diferentes argumentos de por qué es necesario enseñar al alumnado la realidad social en la que vivimos, en este caso en términos de diversidad familiar. Todo ello, basándose en la comunicación, respeto, tolerancia, diversidad y principalmente en la inclusión. Muchas veces cuando se habla de diversidad, se pueden crear connotaciones negativas como son el rechazo, exclusión, prejuicios, etc. Y estas connotaciones se incluyen en las escuelas, por lo que, es necesario dar respuesta apropiada y temprana aprovechando la diversidad como algo positivo y de aprendizaje. Ya que, las escuelas son el principal agente de socialización y de aprendizaje. Donde se fomenta la comunicación, el respeto, la tolerancia y principalmente la diversidad y la inclusión. A través de diferentes artículos, investigaciones, etc. Se puede observar cómo es necesario hablar o dialogar de diferentes temas, en este caso la Diversidad Familiar desde edades tempranas. Por ello, a través del Trabajo de Fin de Grado quiero dar la importancia de comunicarse, hablar, tolerar y visibilizar temas transversales como es la diversidad familiar. Y se llevaría a cabo a través de la Unidad Didáctica “ Familias unidas, familias únicas”. En ella, se exponen diferentes actividades para que el alumnado se sienta motivado, con ganas de aprender y conseguir los objetivos que se proponen. A través de un clima de tolerancia y respeto. Through this work, the different arguments of why it is necessary to teach students the social reality in which we live are exposed, in this case in terms of family diversity. All this, based on communication, respect, tolerance, diversity and mainly inclusion. Many times when talking about diversity, negative connotations can be created such as rejection, exclusion, prejudice, etc. And these connotations are included in schools, so it is necessary to give an appropriate and early response, taking advantage of diversity as something positive and learning. Therefore, schools are the main agent of socialization, of learning, where communication, respect, tolerance and mainly diversity and inclusion are encouraged. Through different articles, research, etc. You can see how it is necessary to talk or discuss different issues, in this case Family Diversity from an early age. For this reason, through the End of Degree Project I want to give the importance of communicating, speaking, tolerating and making visible cross-cutting issues such as family diversity. And it would be carried out through the Didactic Unit “United families, unique families”. In it, different activities are exposed so that the students feel motivated, eager to learn and achieve the objectives that are proposed. Through a climate of tolerance and respect.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El present treball d’investigació-acció, sorgeix després de la realització d’entrevistes a docents d’Educació Infantil en actiu en una escola amb metodologia multinivell sobre els avantatges i els desavantatges d’aquesta. En la delimitació del problema es va esbrinar que un dels principals problemes era la dificultat per a personalitzar l’ensenyament. Per això, l’objectiu no és altre que incorporar la docència compartida en una aula multinivell. D’aquesta manera, es pretén atendre a l’alumnat de l’aula de forma més personalitzada i, així, aconseguir la finalització de les tasques. Aleshores, es va recollir informació sobre els diferents tipus de docència compartida per veure quin era més adient a cada moment de l’aula. A més, per tal d’aconseguir la coordinació entre les docents, s’ha elaborat un quadern de programació adaptat als diferents moments d’aula i a les metodologies de docència compartida escollides: en paral·lel, col·laborativa, per estacions i una docent dirigeix i l’altra observa. La investigació-acció de la pràctica de docència compartida ha permés introduir modificacions com a resultat de la reflexió contínua i la recerca de la millora. D’altra banda, per tal de conéixer si els objectius plantejats s’han complit, s’ha optat per una avaluació contínua amb ajuda d’un diari amb llista de control i un qüestionari realitzat per l’alumnat. També, per a l’avaluació final, s’ha elaborat un qüestionari d’escala de Likert per a ambdues docents participants i una entrevista a la docent en actiu. Amb totes les dades recollides, es pot dir que la intervenció ha complert amb els objectius malgrat l’existència d’algunes limitacions. This research-action work arises after conducting interviews to active kindergarten teachers in a school with multi-level methodology about the advantages and disadvantages of that. When analysing the main pain points of the dilemma, it was revealed that one of the major problem was the difficulty in personalizing the teaching. That is why the aim is to incorporate shared teaching into a multi-level classroom. In this way, the intention is to attend students in a more personalized way and to complete the tasks. Then, the information was gathered about the different types of shared teaching to see what was most suitable for each moment of the class. In addition, in order to achieve coordination between teachers, a programming notebook has been drawn up adapted to the different class moments and the chosen shared teaching methodologies: in parallel, collaborative, for seasons and one teacher leads and the other observes. The action research of the practice of shared teaching has allowed to introduce modifications as a result of continuous reflection and the search of improvement. On the other hand, in order to know whether the objectives set have been achieved, it has been obtained by an ongoing assessment with the help of a diary with a checklist and a questionnaire carried out by the student. Also, for final evaluation, a Likert scale questionnaire has been prepared for both teachers’ participants and an interview with the active teacher. With all the data collected, it can be said that the intervention has achieved the objectives despite some limitations.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Aquest treball s’ha centrat en l’educació emocional i la seua aplicació a l’aula d’Infantil mitjançant l’estudi teòric de la matèria i una intervenció educativa dins d’una aula d’Educació Infantil amb xiquets i xiquetes de 5 anys. Aquesta intervenció s’ha basat en activitats diverses en què es treballa la identificació de les emocions, tant pròpies com alienes; la resolució de conflictes; l’escolta activa; el diàleg entre companys i companyes; el desenvolupament de l’empatia; i la regulació de les emocions. L’objectiu principal d’aquest treball és oferir recursos a l’alumnat de 5 anys d’Educació Infantil per ajudar-lo a regular les seues emocions. Després de dur a terme la intervenció educativa, observar als xiquets i les xiquetes, i avaluar les activitats proposades, s’arriba a la conclusió que l’establiment d’aquests tipus d’activitats enfocades en l’educació emocional és favorable per al desenvolupament a nivell personal i social dels nens i les nenes. This work has focused on emotional education and its application in the Kindergarten classroom through the theoretical study of the subject and an educational intervention in an Early Childhood classroom with 5-year-old children. This intervention in based on different activities in which we study the identification of emotions, both one's own and those of others; conflict resolution; active listening; dialogue between classmates; the development of empathy; and the regulation of emotions. The aim of this work is to provide resources for 5-year-old children in Early Childhood Education to help them regulate their emotions. Once conducted the educational intervention, observed the boys and girls, and evaluated the proposed activities, it has been concluded that the establishment of these types of activities focused on emotional education is good for their development, on a personal and social level.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Actualmente, en el ámbito educativo, se trabaja la lectura de una forma que hace que los jóvenes no presenten ningún tipo de interés ni motivación por esta. Este Trabajo de Final de Grado nace de la necesidad de indagar sobre los métodos de enseñanza de la lectura que se llevan a cabo en las aulas y tiene como objetivo principal fomentar el hábito por la lectura desde las primeras edades. Después de leer varios artículos y respaldar la importancia que tiene la lectura en nuestras vidas se ha creado una propuesta de intervención para llevar cabo en el aula que trabaja la lectura junto con otras actividades de experimentación y manipulación. Es necesario que desde Infantil se empiece a trabajar la comprensión lectora, pero hay que tratar de hacerlo de una forma divertida y motivadora, elegir temáticas que sean interesantes para ellos y se puede vincular a otras actividades propias de esta etapa como podría ser el arte. Currently, in the field of education, reading is taught in a way that means that young people do not show any interest or motivation for it. This Final Degree Project arose from the need to investigate the methods of teaching reading that are used in the classroom and its main objective is to encourage the habit of reading from an early age. After reading several articles and supporting the importance of reading in our lives, we have created an intervention proposal to be carried out in the classroom that works on reading together with other activities of experimentation and manipulation. It is necessary to start working on reading comprehension from Infants, but we must try to do it in a fun and motivating way, choosing themes that are interesting for them and can be linked to other activities at this stage such as art.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Aquest treball té com a objectiu proporcionar materials i estratègies per a desenvolupar el llenguatge oral i previndre el TEL (Trastorn Específic del Llenguatge) o altres dificultats en l’expressió verbal des d’una perspectiva inclusiva. Per a aconseguir aquesta finalitat s’han creat tres recursos diferents que poden emprar-se dintre de les aules ordinàries. A més a més, per saber si s’han obtingut els propòsits planificats per a aquesta investigació-acció, s’han realitzat entrevistes a especialistes i a la tutora i un seguiment de la posada en pràctica mitjançant llistes de control. Els resultats mostren que els recursos motivadors per a l’alumnat contribueixen a la millora i desenrotllament del llenguatge oral i que són eines adequades per a treballar de manera inclusiva amb tot l’alumnat de l’aula. This work aims to provide materials and strategies for developing students’ oral language and preventing SLI (Specific Language Impairment) or other difficulties in verbal expression from an inclusive perspective. To achieve this, three different resources, that can be used in regular classrooms, have been created. In addition, in order to find out if the planned objectives have been achieved, interviews have been conducted with specialists and with the tutor and a follow-up of the implementation through checklists. The results show that the motivating resources for students contribute to the improvement and development of oral language and are appropriate tools for working in an inclusive way with all students in the classroom.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente trabajo busca darle importancia a la metodología viva y activa siempre hablando de la Educación Infantil, identificando las estrategias, técnicas y métodos que sirvan al profesorado para que se pueda aplicar de manera adecuada en un aula. Además, se analiza los principios de la metodología, desde que surgió hasta la actualidad, pasando por los centros educativos más influyentes en cuanto al contexto nacional para ver el nivel de importancia de este método en Educación Infantil. Tras analizar detalladamente este proceso de enseñanza, se expondrá una serie de actividades llevadas a cabo en un aula de Educación Infantil sobre la metodología en cuestión. De esta manera, se obtienen unos resultados sobre cada una de las propuestas, hablando de cómo ha respondido el alumnado en cada actividad o si ha tenido importancia para ellos. This paper seeks to give importance to the living and active methodology always speaking about Early Childhood Education, indentifying the strategies, techniques and methods that can be used by teachers so that it can be properly applied in a classroom. In addition, it analyses the principles of the methodology, from its inception to the present, passing through the most influential educational institutions in terms of the national context, to see the level of importance of this method in Early Childhood Education. After a detailed analysis of this teaching process, a number of activities carried out in an Early Childhood Education classroom on the methodology in question will be described. In this way, results are obtained on each of the proposals, talking about how the students have responded to each activity or whether it has been important for them.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Este Trabajo de Final de Grado surge de la necesidad de elaborar un programa de intervención para atender tempranamente a un niño/a de segundo ciclo de Educación Infantil con dificultades del lenguaje sin un diagnóstico explícito, para evitar posibles complicaciones futuras. En dicho programa se plantean actividades para mejorar las capacidades comunicativas implementando el punto de vista comunicativo y de concreción formal con el fin de incrementar los gestos y las acciones reguladoras y expresar correctamente las emociones básicas. Para la puesta en práctica se emplea una metodología por propuestas en la que se trabaja de forma inclusiva y donde los niños y niñas pueden elegir libremente cual es la actividad que prefieren realizar en cada momento. Las actividades se llevarán a cabo durante los meses de octubre y noviembre de 2022. Para evaluar el programa se contará con la participación de los maestros/as del aula que deberán observar al alumnado para posteriormente rellenar unas tablas de evaluación en las que se verá reflejado si este programa es útil o no para el alumnado con dificultades comunicativas. Finalmente, se concluye que disponer de una evaluación sociopsicopedagógica definitiva no es un requisito imprescindible para iniciar la intervención, lo importante es observar y conocer las necesidades de los niños y niñas y adaptar el entorno para que puedan desarrollarse correctamente en cualquier ámbito de la vida. This Final Degree Project arises from the need to develop an intervention program to provide early care to a child in the second cycle of Early Childhood Education with language difficulties without an explicit diagnosis, to avoid possible future complications. In this program, activities are proposed to improve communication skills by implementing the communicative and formal specification points of view to increase gestures and regulatory actions and correctly express basic emotions. For the implementation, a methodology by proposals is used in which work is done in an inclusive way and where children can freely choose which activity they prefer to do at any given time. The activities will take place during the months of October and November 2022. To evaluate the program the teachers of the classroom will have to observe the students to later fill in some evaluation tables in which it will be reflected whether this program is useful or not for students with communication difficulties. Finally, it is concluded that having a definitive socio-psycho-pedagogical evaluation is not an essential requirement to start the intervention, the important thing is to observe and know the needs of the children and adapt the environment so that they can develop correctly in any area of life.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente escrito se trata de un Trabajo de Final de Grado que se ha realizado con el objetivo de procurar la creación de un ambiente adecuado para favorecer el lenguaje y la comunicación de un niño en Educación Infantil con trastorno de la fluidez de inicio en la infancia y evitar que la disfluencia se cronifique. Para ello, se ha elaborado un programa de 16 actividades de intervención que se encuentran dentro del proyecto de aula de las estaciones del año. Este se lleva a cabo durante cuatro meses mediante una metodología inclusiva en la cual el niño afectado es uno más dentro de la clase de Educación Infantil, es decir, no se hace un tratamiento individualizado fuera del aula. Además, en este documento se presenta una explicación sobre el trastorno, cómo detectarlo e intervenir. También incluye una evaluación a través de la cual se puede valorar al infante, tanto antes como después de su implementación en el aula. Teniendo en cuenta estas características y contrastando con otros programas, el proyecto elaborado debería ser adecuado y funcional para los docentes en activo y los futuros docentes, puesto que se ejercita la expresión oral del infante con tartamudez o disfemia evolutiva de una manera práctica. This is a Final Degree Project that has been carried out with the aim of creating a suitable environment to promote the language and communication of a child in Early Childhood Education with a fluency disorder that began in infancy and to prevent the dysfluency from becoming chronic. To reach this goal, a program of 16 intervention activities has been developed within the classroom project of the seasons of the year. This is carried out over a period of four months using an inclusive methodology in which the child concerned is one of the children in the Early Childhood Education class, i.e. there is no individualized treatment outside the classroom. In addition, this document presents an explanation of the disorder, how to detect it and how to intervene. Also, an evaluation through which the child can be assessed, both before and after its implementation in the classroom. Taking into account these characteristics and contrasting with other programmes, the project developed should be suitable and functional for active teachers and future teachers, since it exercises the oral expression of the infant with stuttering or developmental dysphemia in a practical way.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Este trabajo ha tenido como base la elaboración de un programa, dirigido, especialmente, a una niña de cuatro años que presentaba una dificultad fonológica relacionada con la correcta pronunciación del fonema /r/ en castellano, con la finalidad de llevar a cabo una intervención temprana ante dicha dificultad asociada con el área del lenguaje. Para que el programa pudiera efectuarse, en primer lugar, se han analizado diferentes fuentes de información fiables de las cuales se han extraído datos relevantes relacionados con el concepto de lenguaje a lo largo de la historia, así como la importancia que adquiere este en la etapa de la Educación Infantil. Otros datos también han indicado el valor esencial que posee la detección y la intervención temprana, en esta etapa de la infancia, para la obtención de resultados y conclusiones favorables. En segundo lugar, se han planteado unos objetivos, que han ido destinados, generalmente, a mejorar la pronunciación del sonido /r/ en castellano, una metodología basada en proyectos de aprendizaje y una serie de actividades clasificadas en dos núcleos y orientadas a poner en práctica tanto en el aula, de forma inclusiva, como en el ámbito familiar (puesto que este último representa un agente educativo esencial en la vida del infante). Por último, se ha llegado a unas conclusiones en las que han quedado reflejadas las ventajas del programa, así como las limitaciones, entre otros aspectos. This work has been based on the development of a programme, especially aimed at a fouryear-old girl who presented a phonological difficulty related to the correct pronunciation of the phoneme /r/ in Spanish, with the aim of carrying out an early intervention for this difficulty associated to the area of language. In order for the programme to be carried out, first of all, different reliable sources of information were analysed from which relevant data related to the concept of language throughout history were extracted, as well as the importance of language in the Pre-school Education stage. Other data have also indicated the essential value of early detection and intervention at this stage of childhood for favourable outcomes and results. Secondly, objectives have been set, generally aimed at improving the pronunciation of the /r/ sound in Spanish, a methodology based on learning projects and a series of activities classified into two nuclei and oriented to be put into practice both in the classroom, in an inclusive way, and in the family environment (since the latter represents an essential educational agent in the life of the child). Finally, conclusions have been drawn on the advantages of the programme, as well as on its limitations, among other aspects.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El trabajo refleja la necesidad de crear espacios que eduquen por sí mismos. Cómo afecta la decoración y la distribución de los espacios en el aprendizaje de los niños y niñas. El trabajo por rincones, el trabajo por ambientes favorece el autoaprendizaje. Pretende solucionar la incógnita sobre la relación existente entre el espacio y el desarrollo. El espacio natural y su implicación en el desarrollo integral de los más pequeños. This work reflects on the need to create spaces that educate in their own right. How the decoration and distribution of spaces affects children's learning. The work by corners, the work by environments favours self-learning. It aims to solve the question of the relationship between space and development. Natural space and its implication in the integral development of the youngest children.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 El presente Trabajo de Final de Grado tiene como objetivos conocer el arte povera ofreciendo una alternativa a la forma tradicional de enseñanza-aprendizaje, así como fomentar el desarrollo de la creatividad mediante la realización de actividades plásticas y la experimentación. Por ello, se parte del análisis de diferentes obras de dicho estilo artístico, prosiguiendo con una series de actividades basadas en gran medida en la didáctica povera. Asimismo, al no poder realizar las actividades propuestas en un entorno real con niños/as se ha procedido a la experimentación de las mismas, obteniendo unas conclusiones que han permitido observar su viabilidad y, por ello, proceder a la cavilación de mejoras para un mayor planteamiento a la hora de trabajarlas con los destinatarios a los que van dirigidas, alumnado del último ciclo de Educación Infantil. This Final Degree Project aims to illustrate how to teach povera art by providing an alternative method to the traditional form of teaching-learning as well as promoting the development of creativity through plastic activities and experimentation. For this reason, it is based on the analysis of different works of the aforementioned artistic style, continuing with a series of activities based largely on the Povera didactics. Yet, not being able to carry out the proposed activities in a real environment with children, has led to the experimentation of these activities. This experimentation has resulted in a series of conclusions that have allowed the observation of the viability, and therefore, proceed to consider improvements for a greater approach when working with the recipients to whom they are targeted, that is to say students in the last cycle of Early Childhood Education.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1840. Curs acadèmic: 2021/2022 Aquest document recull una sèrie de sessions i activitats que formen part d’una proposta didàctica, “La visita de Barvall”, que té com a objectiu vincular l’educació formal en la no formal. En aquest cas apropar l’escola al museu, concretament al Museu de la Valltorta (Tírig), amb la finalitat de visibilitzar la importància que tenen aquests espais educatius en el procés d'aprenentatge dels xiquets i xiquetes, sobretot en l'àmbit de l’educació plàstica. La proposta està orientada principalment als centres educatius de les comarques de l’Alt i Baix Maestrat, La Plana Alta i Els Ports, degut a la proximitat al museu, per a xiquets i xiquetes de 5 anys, encara que es podria adaptar per a dur-la a terme en tota l’etapa de l’Educació Infantil i Primària. Aquest treball es centra en l’art rupestre, però a més es tracten temes com la prehistòria, el paleolític, el neolític, els neandertals… Amb l'objectiu d’ensenyar als més menuts els seus avantpassats i l’origen de la vida tal com hui en dia la coneixem. This document includes a series of sessions and activities as part of a didactic proposal, “La visita de Barvall”, which aims to link formal and non-formal education. In this case, the idea is to bring the school closer to the museum, specifically to the Museu de la Valltorta (Tírig), with the aim of making visible the importance of these educational spaces in the learning process of children, especially in the area of plastic education. The proposal is mainly focused on schools in the regions of “Alt i Baix Maestrat”, “La Plana Alta” and “Els Ports”, due to the proximity to the museum, for children from 5 years old, although it can be adapted to be carried out in all stages of Early Childhood and Primary Education. This work focuses on rupestrian art, but it also deals with topics such as prehistory, the Paleolithic, the Neolithic, the Neanderthals... With the aim of teaching children about their ancestors and the origin of life as we know it today.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 La societat actual es caracteritza per la diversitat i la pluralitat. L’escola s’ha d’adaptar a aquesta realitat i donar una resposta educativa perquè tots puguen desenvolupar-se en aquest marc social. En aquest sentit, cal seguir els principis de l'educació inclusiva i establir una visió i estratègia de desenvolupament de l'Educació per a Tots. El centre en què es contextualitza aquest treball, és un clar reflex d’aquesta realitat social, per això es proposa la transformació d’aquest en una Comunitat d’Aprenentatge. Com que es tracta d'un projecte a llarg termini, es duu a terme una proposta d'intervenció amb l'implementació dels Grups Interactius com a estratègia didàctica inclusiva a l'aula d'Educació Infantil 5 anys A. Prèviament es fa un anàlisi de l'actitud de les mestres implicades front a la inclusió, així com dels seus coneixements sobre els GI. També es realitza un anàlisi del grupclasse per adaptar la proposta a les seues necessitats. L'estratègia dels GI es duu a terme durant 20 dies per comprovar la seua viabilitat; durant aquest temps, es porta un registre diari de tots aquells aspectes rellevants per poder traure les conclusions pertinents i avaluar el grau d'assoliment de l'objectiu plantejat. Today’s society is characterized by diversity and plurality. The school has to adapt to this reality and give an educational response because everyone can develop in this social framework. In this sense, we must follow the principles of inclusive education and establish a vision and development strategy for Education for All. The centre in which this work is contextualized is a clear reflection of this social reality, which is why the transformation of this into a Learning Community is proposed. Like it’s a long-term project, an intervention proposal is carried out with the implementation of the Interactive Groups as an inclusive didactic strategy to the classroom of Early Childhood Education 5 years A. Previously an analysis was made of the attitude of the teachers involved in the inclusion, as well as their knowledge of IG. A group-class analysis is also performed to adapt the proposal to your needs. The IG strategy is carried out over 20 days to verify its viability; during this time, a daily record is kept of all the relevant aspects in order to draw the relevant conclusions and evaluate the degree of achievement of the proposed objective.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 El document present és un Treball de Final de Grau de Mestra d'Educació Infantil en la Universitat Jaume I. Aquest Treball de Final de Grau pertany a la modalitat professionalitzadora i té el següent objectiu: investigar el rol docent atenent la diversitat i oferir una proposta per a donar referents a tot l'alumnat. En primer lloc, el marc teòric naix de la història única, explicant els seus problemes i conseqüències fins a arribar a la solució. Després, s'explica l'elaboració, l'anàlisi dels resultats i les conclusions del qüestionari. Aquest qüestionari està creat per a obtenir informació directa de mestres d'infantil sobre alguns aspectes relacionats amb la seua formació universitària i el seu rol docent davant les diferències individuals del seu alumnat. Finalment, expose la meua proposta i el procés d'intervenció a l'aula de 4 anys B d'un centre educatiu de Castelló de la Plana. Aquesta proposta consisteix a oferir a l'alumnat possibles referents de l'àmbit professional. This document is an End of Degree Project in Early Childhood Education Teacher at the University Jaume I. This Final Degree Project belongs to the professionalisation modality and has the following objective: to investigate the teaching role in relation to diversity and to offer a proposal to provide referents for all students. Firstly, the theoretical framework is based on the single history, explaining its problems and consequences in order to reach a solution. Then, the elaboration, the analysis of the results and the conclusions of the questionnaire are explained. This questionnaire is created to obtain direct information from early childhood teachers about some aspects related to their university training and their teaching role in the face of the individual differences of their pupils. Finally, I present my proposal and the process of intervention in the 4 year B classroom of an educational centre in Castellón de la Plana. This proposal consists of offering the pupil possible referents from the professional field.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 El presente trabajo consta de una investigación sobre proyectos artísticos dentro de las aulas de Educación Infantil. Tras un análisis exhaustivo de la situación actual del arte contemporáneo en las escuelas, se llega a la conclusión de que se encuentra en un estado crítico el cual es necesario remediar. Es por ello que el trabajo se divide en dos partes, en la primera se investiga esta cuestión y se estudian metodologías de trabajo que resaltan la importancia del espacio educativo o ambiente dentro de las aulas, puesto que este es un factor determinante, todo ello mediante una fundamentación teórica. En especial se habla de las instalaciones, tanto en el contexto artístico como en el educativo. Estas tienen el objetivo de desarrollar la creatividad, la curiosidad y la imaginación a través de la libre experimentación en un espacio seguro. Por otro lado, en la segunda parte del trabajo se habla de los espacios preparados, una forma de trabajar que toma las instalaciones como base de esta nueva metodología. A raíz de ellas se sacan nuevas actividades que permiten aprovechar al máximo el aprendizaje de nuevos conocimientos. Finalmente se desarrolla una experiencia llevada a cabo en la vida real que demuestra su eficacia y validez. The present work consists of an investigation on artistic projects within the Early Childhood Education classrooms. After an exhaustive analysis of the current situation of contemporary art in schools, it is concluded that it is in a critical state which needs to be remedied. That is why the work is divided into two parts, in the first one this question is investigated and work methodologies are studied that highlight the importance of the educational space or environment within the classrooms, since this is a determining factor, all through a theoretical foundation. The facilities are especially discussed, both in the artistic and educational contexts. These aim to develop creativity, curiosity and imagination through free experimentation in a safe space. On the other hand, the second part of the work talks about prepared spaces, a way of working that takes the facilities as the basis of this new methodology. As a result of them, new activities are taken that allow to make the most of the learning of new knowledge. Finally, an experience carried out in real life is developed that demonstrates its effectiveness and validity.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 En este trabajo final de grado se pretende hacer una reflexión sobre las diferencias entre profesoras que ejercen su docencia en centros rurales y las que ejercen en los centros urbanos. Para ello hemos hecho uso de las herramientas de investigación historias de vida, realizando dos entrevistas, una a una profesora que trabaja en un cole rural, más concretamente, en el CRA Maestrazgo en la localidad de Gúdar en Teruel y la otra entrevista a una profesora que ejerce en el colegio Público de Castellón Bisbe Climent. En esta entrevista ellas me han hablado de sus aulas, de las familias, de porque estudiaron dicha carrera y de porqué trabajan en esos colegios. Se han tratado estos temas principalmente desde el punto de vista de sus experiencias como docentes en sus respectivos colegios y en menor medida de su experiencia previa en otros centros. De igual modo se ha comentado el concepto de educar y se han analizado las similitudes entre las docentes respecto a esta percepción. Han hecho un recorrido por su vida en el que me han hecho partícipe al escucharlas. Además, me han solucionado diversas dudas que tenía de dichos coles y al mismo tiempo he podido aprender cómo se aplican las diferentes metodologías aprendidas durante la realización del Grado en Educación Infantil, tanto en un entorno rural como en uno urbano. The aim of this final degree project is to reflect on the differences between teachers who teach in rural schools and those who teach in urban centres. To do so, we have made use of the research tools of life stories, conducting two interviews, one with a teacher who works in a rural school, more specifically, in the CRA Maestrazgo in the town of Gúdar in Teruel, and the other interview with a teacher who works in the Bisbe Climent public school in Castellón. In this interview they told me about their classrooms, their families, why they studied this career and why they work in these schools. These topics have been discussed mainly from the point of view of their experiences as teachers in their respective schools and to a lesser extent from their previous experience in other schools. They also discussed the concept of educating and analysed the similarities between the teachers with regard to this perception. They have made a journey through their lives in which they have made me participate by listening to them. In addition, they have solved several doubts I had about these schools and at the same time I have been able to learn how the different methodologies learnt during the Degree in Early Childhood Education are applied, both in a rural and in an urban environment.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 El treball pretén descobrir quina és l’actitud tant dels futurs docents com del professorat en actiu cap a l’ús del valencià dins de les aules d’Infantil. Primerament, s’ha fet un estudi sobre els factors que poden influir en l’actitud cap a les llengües minoritàries. Arran d’aquest fet, s’han plantejat una sèrie d’objectius, els quals pretenen ser respostos fent servir com a metodologia per un costat un grup de discussió encarat cap al professorat en actiu i pel que fa als futurs docents s’ha executat una enquesta. Pel que fa a aquesta última, s’ha centrat a conéixer els prejudicis que pogueren tindre els enquestats i com pensen que aquests poden repercutir en la pràctica docent. Pel que fa al grup de discussió, a més de conéixer la visió dels prejudicis i de l’àmbit social de l’escola, també s’ha fet una anàlisi sobre la realitat del valencià en el centre educatiu al qual pertanyien les docents. Els resultats tant de l’enquesta com del grup de discussió han sigut molt afavoridors, ja que en tots dos llocs, han parlat sobre la importància de la normalització lingüística en el País Valencià, com també del fet d’introduir les llengües minoritàries dins de les aules, ja que aquestes formen part de la cultura d’un territori.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 El presente trabajo de final de grado tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica para introducir la ciencia a los niños y niñas de dos a tres años de las aulas educativas de un colegio público de Castellón. Con el fin de que comiencen a familiarizarse con la ciencia, se han diseñado una serie de experimentos que se llevan a cabo en el aula de manera conjunta. Para poder construir y comprender procesos científicos complejos se han simplificado en diferentes actividades que se llevarán a cabo en un periodo de tiempo comprendido en cuatro semanas. La metodología utilizada es manipulativa y sensorial ya que el alumnado de esta edad tiene una atención muy limitada. Por ello, es fundamental realizar actividades que sean llamativas a la hora de presentarlas, con el fin de que estén motivados para posteriormente llevarlas a cabo y adquirir los contenidos propuestos de manera significativa. Los resultados obtenidos han sido muy satisfactorios ya que los discentes mostraron mucha predisposición a la hora de realizar las actividades y consiguieron los objetivos establecidos al inicio. Con ello se consigue que tengan un primer acercamiento a los conocimientos científicos de manera lúdica, ayudando así a favorecer en el futuro una actitud positiva hacia la materia. The aim of this final degree project is to design a didactic proposal to introduce science to children from two to three years of age in the classrooms of a public school in Castellón. In order to familiarise them with science, a series of experiments have been designed to be carried out jointly in the classroom. In order to build and understand complex scientific processes, they have been simplified into different activities to be carried out over a period of four weeks. The methodology used is manipulative and sensorial, as students of this age have a very limited attention span. For this reason, it is essential to carry out activities that are eye-catching when they are presented, so that they are motivated to carry them out and acquire the proposed content in a meaningful way. The results obtained have been very satisfactory, as the students were very willing to carry out the activities and achieved the objectives set at the beginning. In this way, they have a first approach to scientific knowledge in a playful way, thus helping to encourage a positive attitude towards the subject in the future.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 Este trabajo de final de grado tiene como objetivo fundamental crear una adaptación, basada en la metodología CLIL, analizando la actividad de una docente de educación infantil que usa la inmersión lingüística dentro del aula. Se analizará la actividad de la docente en el aula durante las sesiones de inglés, se registrará la actitud del alumnado en las sesiones de inglés mediante una tabla de observación y se encontrarán propuestas de mejora utilizando las que sí funcionen y lleva a cabo la docente. Dentro de la Comunidad Valenciana se propone una educación plurilingüe, donde conviven tres lenguas en las aulas educativas: castellano, valenciano e inglés. Con el análisis de esta situación se pretende dar luz al cambio que necesita este sistema educativo en cuanto a cambiar el método de impartir segundas lenguas en las aulas. Por ello, utilizar la metodología CLIL sería una buena opción para aumentar el tiempo de exposición de la lengua extranjera utilizándola en proyectos transversales. Las siguientes páginas se dividirán en tres partes. En primer lugar, la justificación y la introducción teórica para contextualizar la metodología y ver los resultados que ha dado. En segundo lugar, una explicación de la metodología que se va a seguir para la elaboración de los instrumentos de observación. Y, en tercer lugar, los resultados de dicha observación donde se reflejará todo lo observado en la puesta en práctica de la docente, se comentará los puntos a mejorar y se desarrollará la propuesta basada en la metodología CLIL. Siguiendo a los resultados, se redactarán las conclusiones del final del trabajo donde se expresan los elementos que no han funcionado y se dará una solución a ellos. The main objective of this final degree project is to create an adaptation, based on CLIL methodology, analysing the activity of an early childhood education teacher who uses linguistic immersion in the classroom. The activity of the teacher in the classroom during the English sessions will be analysed, the attitude of the students in the English sessions will be recorded by means of an observation chart and proposals for improvement will be found using the ones that work and are carried out by the teacher. Within the Valencian Community, a multilingual education is proposed, where three languages coexist in the classroom: Spanish, Valencian and English. By analysing this situation, the aim is to shed light on the change that this education system needs in terms of changing the method of teaching second languages in the classroom. Therefore, using the CLIL methodology would be a good option to increase the exposure time of the foreign language by using it in transversal projects. The following pages will be divided into three parts. Firstly, the justification and theoretical introduction to contextualise the methodology and to see the results it has produced. Secondly, an explanation of the methodology to be followed for the elaboration of the observation instruments. And, thirdly, the results of this observation where everything observed in the implementation of the teacher will be reflected, the points to be improved will be commented and the proposal based on the CLIL methodology will be developed. Following the results, conclusions will be drawn at the end of the work where the elements that have not worked will be expressed, and a solution will be given to them.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 El presente Trabajo Final de Grado (TFG) es una propuesta didáctica en la que se pretende adentrar a los alumnos y alumnas al mundo científico, en este caso, el universo. En la etapa de Educación Infantil cabe destacar la importancia del aprendizaje de las Ciencias porque es lo que les permite entender a los alumnos y alumnas el mundo que les rodea, sus cambios y características. En primer lugar, podremos encontrar una base teórica que comprende la definición de “Ciencia” y los tipos que existen, la evolución de las ciencias en la escuela y como enseñar ciencias en educación infantil. Seguidamente, encontramos la propuesta didáctica “Todo un universo por descubrir”, la cual, se basa en la metodología por proyectos siendo un método innovador de enseñanza-aprendizaje. Además, se basa en la metodología constructivista de Vigotsky con la noción Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Con estas metodologías pretendemos que los alumnos sean los protagonistas y el docente los guíe, los apoye y los motive. Finalmente, los alumnos y alumnas serán evaluados de una manera global, continua y formativa a través de la observación directa con la finalidad de comprobar si los objetivos y el proceso de enseñanza aprendizaje ha sido superado correctamente. This Final Degree Project (TFG) is a didactic proposal that aims to introduce students to the scientific world, in this case, the universe. At the Infant Education stage, it is worth highlighting the importance of learning Science because it is what allows pupils to understand the world around them, its changes and characteristics. Firstly, we can find a theoretical basis that includes the definition of "Science" and the types that exist, the evolution of science at school and how to teach science in early childhood education. Next, we find the didactic proposal "A whole universe to discover", which is based on the project methodology, being an innovative teaching-learning method. It is also based on Vigotsky's constructivist methodology with the notion of the Zone of Proximal Development (ZDP). With these methodologies, we want the students to be the protagonists and the teacher to guide, support and motivate them. Finally, students will be evaluated in a global, continuous and formative way through direct observation in order to check whether the objectives and the teaching and learning process have been correctly achieved.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 Nowadays, we live in a society where there is coexistence between two or more languages, and this leads us to underline the importance of the concept named multilingualism, also known as plurilingualism, which is a practice that has gradually been introduced in kindergarten classrooms and has been remarkably positive for the overall and personal development of the students. Within this educational practice, we find English as the main exponent, taking more importance as the time goes by. English can be studied using different methodologies but, in this dissertation, we will focus on one of them, the CLIL methodology (Content and Language Integrated Learning), created by linguist and professor David Marsh (1994), which consists of learning curricular content in a foreign language. In order to explore this topic in more depth, we will observe and analyse the behaviour and the way in which this linguistic trend is applied by the English teacher at CEIP El Taronger (invented school), in the 4 year B classroom and, through an interview and an observation record, we will draw some results about the most important aspects of the teacher’s implementation in order to, based on these outcomes, make an improvement proposal, followed by the conclusions. Actualment vivim en una societat on hi ha una coexistència entre dues o més llengües, i això ens porta a subratllar la importància del concepte del multilingüisme, també conegut com a plurilingüisme, que és una pràctica que a poc a poc ha anat introduint-se a les aules d'Educació Infantil i ha resultat notablement positiva per al desenvolupament integral i personal de l'alumnat. Dins d'aquesta pràctica educativa, trobem l'anglès com a principal exponent, prenent-hi molt de protagonisme en l'actualitat. La llengua anglesa pot ser estudiada des de diferents metodologies, però, en aquest TFG, ens centrarem en una d'elles, la metodologia AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües Estrangeres), promulgada pel lingüista i professor David Marsh (1994), que consisteix a aprendre continguts curriculars en una llengua estrangera, en aquest cas l'anglès. Per aprofundir més en aquest tema, s'observarà i analitzarà el comportament i la manera d'aplicar aquest corrent lingüístic de la professora d'anglès d'Educació Infantil del CEIP El Taronger (escola inventada) a l'aula de 4 anys B i, mitjançant una entrevista i un registre d'observació, extraurem uns resultats sobre allò que considerem més important de la programació de la professora per a, basantnos en aquests, fer una proposta de millora, seguida de, finalment, les conclusions del treball.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 El área de estudio de este Trabajo de Final de Grado se corresponde a la didáctica de la lengua (disciplina que persigue el estudio de la lengua y la comunicación y su enseñanza) haciendo una reflexión sobre la evolución que ha sufrido nuestro país en referencia a la alfabetización de la sociedad española, desde sus inicios, hasta la actualidad. Trata de encontrar el camino que un ser humano realiza para ser capaz de hacer uso de la lengua materna, desde edades muy tempranas, y cómo su entorno más próximo hace posible una evolución activa y continúa. Es en este punto donde el sujeto, aprende la lengua oral la comprende y hace un uso óptimo de la lengua escrita, dando paso a la socialización del sujeto dentro de la sociedad a la que pertenece. El objetivo principal de este trabajo es poder plasmar la evolución del sujeto desde el momento en el que aprende la lengua oral, como lo consigue y que es aquello que influye de forma negativa y positiva en su aprendizaje, dentro de su entorno más próximo como es el caso de la familia, y posteriormente en el contexto escolar. Mediante este proyecto, se pretende demostrar que métodos disponemos los seres humanos para poder hacer uso de la lengua con el transcurso del tiempo. Con que recursos cuentan las familias en los hogares y los docentes en las aulas, para poder iniciar la enseñanza a un niño o niña la lengua materna en toda su extensión, teniendo en cuenta en todo momento sus limitaciones, tanto referentes a la edad, como al desarrollo cognitivo. En este trabajo consideramos de vital importancia el aprendizaje de la lengua dentro del entorno familiar, dado que un ser humano cuando llega al mundo su primera fuente de contacto es la familia, y por lo tanto es en ella donde se sientan las bases del aprendizaje principalmente el lenguaje. Se pretende conocer si la aplicación de un método en concreto de enseñanza de la lectoescritura afecta en las etapas posteriores de la vida del sujeto. Que métodos han utilizado, en los centros escolares para potenciar el aprendizaje, observar las ventajas e inconvenientes y como han podido afectar al desarrollo académico de los niños y niñas. Para ello se realizaran diferentes entrevistas a familias y personal docente del centro para poder esclarecer de un modo más efectivo, las diferencias y semejanzas en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de la lengua. Además de vivir en primera persona la enseñanza de la misma dentro de un aula.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 Vivimos en una sociedad globalizada en la cual todos estamos conectados y necesitamos entender a los demás y ser entendidos para poder seguir el curso e ir avanzando como sociedad. Por ello se ha establecido una lengua franca, el inglés. Por esta razón la enseñanza y adquisición de lenguas extranjeras se ha convertido en uno de los focos principales en el ámbito educativo como consecuencia de su importancia en la sociedad actual. Esto nos exige unos nuevos programas o métodos para la enseñanza que incluyan aspectos como la cultura, la lengua, el contenido, y la cognición. En este trabajo exponemos la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning), en español AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), sus características y estrategias y algunas sesiones que explican cómo poner en práctica esta metodología en las aulas de infantil. We live in a globalised society in which we are all connected and we need to understand each other and be understood in order to move forward as a society. As a result, a lingua franca, English, has been established. For this reason, the teaching and the acquisition of foreign languages has become one of the main focuses in the field of education as a consequence of their importance in today's society. This calls for new teaching programmes or methods that include aspects such as culture, language, content, and cognition. In this paper we present the CLIL (Content and Language Integrated Learning) methodology, its characteristics and strategies, and some sessions that explain how to put this methodology into practice in early childhood classrooms.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 En este Trabajo Final de Grado se ha llevado a cabo una investigación cualitativa mediante las historias de vida de dos personas adultas y como instrumento de campo se ha utilizado la entrevista bibliográfico-narrativa. El objetivo del presente trabajo es conocer las diferencias educativas entre hombres y mujeres que existieron durante el régimen franquista, y cómo esas diferencias han afectado a lo largo de sus vidas. Es por esto que se ha llevado a cabo un análisis de la educación que recibieron ambos entrevistados, del momento por el que pasaba España y de las diferencias sociales claramente observables entre ambos entrevistados. In this final undergraduate dissertation a qualitative research has been carried out using life histories of two adults and moreover, specific bibliography-narrative interviews have been uses as a field instrument. The objective of this research is knowing wich educational differences are between men and women existing during the Franco’s regime and how these differences have affected throughout their lives.For this reason, an analysis has been fulfiel of the education receives by both interviewees, of the moment Spain was going through a complicated situation and of the clearly observable social differences between the two interviewees.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 Este trabajo de fin de grado tiene como propósito reflejar la importancia de una enseñanza individualizada en las aulas, haciendo hincapié en las necesidades particulares de cada persona respecto a su ritmo de aprendizaje. Los docentes deben amoldarse a diferentes metodologías y adaptarlas a cada circunstancia, para favorecer el entorno y la formación de cada alumno. En ocasiones una instrucción global puede afectar negativamente a la enseñanza de aquellos niños que necesiten un apoyo adicional, porque cada uno requiere una atención concreta con pautas personalizadas. Para cumplir este objetivo he realizado una investigación cualitativa orientada en Historia de Vida, utilizando la entrevista como herramienta para la recogida de datos e información, ya que la mejor manera de conocer a un individuo es a través de él mismo1 . La entrevistada fue a una maestra en activo del colegio Isidoro Andrés Villarroya, de Castellón de la Plana que confió en mí para relatar su vida de manera cronológica incluyendo vivencias y opiniones personales. Gracias a este tipo de investigación y las experiencias que ha aportado la docente entrevistada se ha demostrado la relevancia de utilizar diferentes metodologías de manera distinguida en el aula, porque el resultado de una buena enseñanza es un conjunto de diferentes técnicas empleadas en el momento indicado.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 Aquest treball és la història de vida d'una mestra del segon cicle d'infantil: Maite Rincón Arrando. Arran d'una entrevista enregistrada a la mestra, es repleguen molts dels aspectes principals de la seua vida i s'estudien a través d'una investigació qualitativa. Aquesta es transforma en anàlisis de resultats. El projecte indaga sobre els canvis en la legislació i models d'ensenyança, situant el context històric en la dictadura franquista, la transició i posterior democràcia. Maite va estudiar en el col·legi públic Cervantes- Dualde de la localitat de Betxí. Durant el treball podem observar l'evolució de l'educació i els canvis que s'han produït al llarg de cinquanta-sis anys passant per una dictadura que va durar quasi quaranta anys. Cal destacar que es recorren cadascuna de les etapes educatives de la mestra: el preescolar, l'educació primària, l'institut i la seua formació universitària. Així també, s'estudien fets històrics molt rellevants en la història d'Espanya. En aquest treball s'analitza l'educació a través dels ulls d'una mestra, que anys enrere també va ser una alumna del sistema educatiu espanyol. This work is the life story of a teacher in the second child cycle: Maite Rincón Arrando. As a result of a recorded interview with the teacher, many of the main aspects of her life are filled and studied through qualitative research. This is transformed into results analysis. The project discusses changes to the law and teaching models, placing the historical context in the Franco’s dictatorship, the transition and subsequent democracy. Maite studied at the Cervantes public college in the town of Betxí. During the work we can see the evolution of education and the changes that have taken place over fifty-six years through a dictatorship that lasted thirty-five years. It should be stressed that each educational stage is spent: preschool, primary education, high school and university training. Also, very important historical facts are studied in the history of Spain. This work analyzes education through the eyes of a teacher, who was also a pupil of the Spanish educational system years ago.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 Este proyecto se trata de un Trabajo Final de Grado que pretende acercar el Patrimonio Cultural a niños y niñas de segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente de 5 años. Para ello, se pretende dar a conocer la citricultura como Patrimonio local y ofrecerles la naranja como un recurso didáctico en el aula. En este documento se ha llevado a cabo una investigación acerca de la citricultura en la Comunidad Valenciana y su evolución a lo largo del paso de los años. También, conocer cómo es su estado actual, la importancia que tiene este factor social, cultural y económico en nuestras vidas y acercarlo a los/las más pequeños/as para que lo conozcan, aprecien y conserven. Por tanto, el objetivo principal de este proyecto es acercar al alumnado a su entorno familiar, natural y social a través del conocimiento de la citricultura y la naranja como patrimonio local. Y de este modo, apreciar y valorar la importancia de las tradiciones culturales del entorno en el que viven. Para lograr este fin, se plantea una unidad didáctica a partir de una metodología activa y participativa, que promueve la investigación y la reflexión con actividades dónde la naranja es utilizada como recursos didáctico y educativo dentro del aula.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2020/2021 La principal finalidad de la escuela debería ser educar y preparar a los/as alumnos/as para poder vivir en sociedad, para que sean personas responsables e independientes y capaces de pensar por si mismos. De este modo, les ayudaremos a ser capaces de tomar decisiones sin verse sometidos/as por las presiones sociales. También desarrollarán habilidades cognitivas que les ayudarán a reflexionar, razonar y tener un pensamiento crítico. Por consiguiente, este Trabajo Final de Grado se basará en un proyecto de aula que tendrá como objetivo principal promover las habilidades de pensamiento mediante el proyecto de Filosofía 3/18 con el alumnado de 3 años de Educación Infantil y así poder dotar de las estrategias y herramientas suficientes para que puedan pensar por si solas y solos. Del mismo modo, desarrollarán un pensamiento crítico que les sirva para un futuro mejor. Centré mi trabajo en la investigación y el estudio sobre los fundamentos teóricos y la aplicación del Proyecto Filosofía 3/18. De este modo, obtendría conocimientos suficientes para implementar el proyecto en el aula. Se realizó un análisis sobre la importancia del pensamiento filosófico, basándome en la experiencia de otras docentes y mi propia experiencia en el aula. Como he citado anteriormente, las entrevistas a otras docentes que han aplicado esta propuesta educativa en sus aulas han sido imprescindibles para poder guiar mi tarea docente. La investigación y el diálogo son dos de los principales métodos empleados, posibilitando un aprendizaje significativo, la estimulación a la reflexión, ayuda al cuestionamiento y replanteamiento personal del alumnado para que sepa desarrollar sus capacidades y habilidades cognitivas, emotivas y sociales.