Search

COVİD-19 oldukça bulaşıcı bir vürüstür ve bulaş dinamikleri henüz tam olarak aydınlatılabilmiş değildir. Hasta kişinin semptomlar başlamadan önce bulaştırıcı olmaya başladığı bilinmektedir. Ayrıca enfekte olmuş ancak semptom ve bulguları olmayan asemptomatik bireylerin de diğer kişileri enfekte edebildiği bilinmektedir. Sağlık çalışanlarının COVİD-19 hastalarına bakım verirken kendilerini korumalarının tek yolu el hijyenlerini sağlamaları ve kişisel koruyucu ekipmanları (KKK) doğru şekilde kullanmalarıdır. COVİD-19 yakın temasla ve büyük solunum damlacıkları ile bulaşmaktadır, hava yolu ile bulaşmamaktadır. Cerrahi maske solunum damlacıklarının geçişini önlemektedir. Ancak aerosol oluşturan işlemler sırasında enfeksiyöz küçük partiküller yüksek oranda çevreye saçılır. Bu işlemler sırsında sağlık çalışanlarının enfekte olma ihtimali daha yüksektir ve bu nedenle bu işlemler sırasında respirator takılması önerilir. Sağlık çalışanlarının kendilerini korumaları için, maske ve respirator kullanımının yanısıra diğer önerilen KKK’ler de kullanılmalı ve el hijyeni sağlanmalıdır., COVID-19 is highly contagious and transmission dynamics of COVID-19 are not yet fully elucidated. It is known that the ill person begins to become contagious before the symptoms of the disease begin. Also asymptomatic person who are infected but does not have symptoms and signs, can infect other individuals. The only way for health workers to protect themselves from COVID-19 is proper use of personal protective equipment and to ensure hand hygiene. COVID-19 is transmitted through close contact and large respiratory droplets and not transmitted by airborne. The surgical mask prevents the passage of respiratory droplets. However, during the aerosol producing procedures performed on the patient, small particles containing infectious particles are scattered to air in high amounts. Healthcare workers are more likely become infected during these procedures. It is recommended to wear respirator during these procedures. Use of masks or respirators must be in conjunction with other recommended PPE and appropriate hand hygiene.

Objective: Meningococcal, rotavirus and Human papilloma virüs (HPV) vaccines which are approved but not yet involved in our national immunization programme, known to be efficient and safe, involved in national vaccination programmes of many countries, are applied according to parents’will in our country. In this study it is aimed to evaluate attitudes of pediatrists in our Ankara City Hospital, Children’s Hospital, status of their encountering invasive meningococcal disease and rotavirus gastroenteritis, vaccine refusal and their reasons.Material and Methods: Questionnaire forms were filled out with 93 doctors (residents, specialists, professors) working in our Ankara CityHospital, Children’s Hospital, pediatrics department and approving to involve in the study.Results: The study enrolled a total of 93 participants 74 (79.6%) pediatrics residents, 16 (17.2%) specialists and 3 (3.2%) professors.In our study all of the participants advised meningoccal vaccine whereas rotavirus vaccine was advised by 77 (82.8%) and HPV by 83doctors (89.2%). There was no statistically significant difference between seniority and advice of vaccine. Among participants 32 of themadvised meningococcal vaccine starting form 2 months (34.4%) while15 of them advised after 24 months (16.1%). The advice of initiationof vaccine was influenced by, will of early immunization, increased burden of disease due to increased immigration and cost. Vaccinerefusal was encountered rarely by 63 (67.7%) of the participant, whereas 21 (22.6%) of them encountered commonly and 9 (9.7%) of thedoctors never encountered vaccine refusal. Commonest reasons of vaccine refusal were wrong data and anxieties regarding the additivesubstances of the vaccine (30.1%), fear of side affect due to vaccine (23.7%), thought of triggering autism by vaccine (23.7%), religiousreasons (17.2%) and lack of knowledge (17.2%).Conclusion: Although not involved in national immunization programme, meningococcal, rotavirus and HPV vaccines were advised mymajority of the doctors. Commonest reason of vaccine refusal was observed as lack of knowledge or misinformation about vaccine and itscontents. More additive studies are warranted regarding vaccine refusal and hesitancy., Amaç: Ulusal bağışıklama çizelgemizde henüz yer almayan, etkin ve güvenilir olduğu bilinen, birçok ülkede ulusal ölçekte uygulanan, ülkemizde de kullanım onayı bulunan meningokok, rotavirus ve HPV aşıları ailenin isteğine bağlı olarak yapılmaktadır. Bu çalışmada Hastanemiz pediatri kliniğinde çalışan doktorların meningokok, rotavirüs ve HPV aşıları ile ilgili düşünceleri, invaziv meningokokal hastalık ve rotavirüse bağlı gastroenterit ile karşılaşma durumları, aşı reddi ile karşılaşma sıklıkları ve sık karşılaştıkları aşı reddi sebeplerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır.Gereç ve Yöntem: Hastanemiz pediatri kliniğinde asistan, uzman ve profesör olarak çalışan ve çalışmaya katılmayı kabul eden 93 doktor ile yüz yüze görüşülerek anket formları dolduruldu. Bulgular: Çalışmaya katılan 93 gönüllünün 74’ü (%79,6) asistan, 16’sı (%17,2) uzman, 3’ü (%3,2) profesör olarak çalışmaktadır. Katılımcıların tamamı tarafından meningokok aşısı önerilmekteyken rota aşısı 77’si (%82,8), HPV aşısı 83’i (%89,2) tarafından önerilmiştir ve meslek yılı ile aşı önerme arasında ilişki bulunmamıştır. Katılımcıların 32’si (%34,4) 2. aydan itibaren meningokok aşılanmasının başlamasını önerirken 15’i (%16,1) 24 aydan sonra başlamasını önermiştir. Önerilen aşılama başlangıç zamanını, erken bağışıklık kazandırma düşüncesi, artmış dış göçe bağlı artmış hastalık yükü, maliyet gibi nedenler etkilemektedir. Aşı reddi ile katılımcıların 63’ü (%67,7) nadiren, 21’i (%22,6) sık karşılaşırken, 9’u (%9,7) hiç karşılaşmadığını belirtmiştir. Karşılaşılan en sık aşı reddi sebepleri aşı içeriğindeki yardımcı maddeler ile ilgili yanlış bilgi ve endişeler (%30,1), aşıya bağlı yan etki korkusu (%29), aşı tarafından tetiklenecek otizm düşüncesi (%23,7), dini inanç (%17,2) ve bilgisizlik (%17,2) olarak görülmüştür.Sonuç: Ülkemizde aşı takviminde yer almamasına. En sık karşılaşılan aşı reddi sebebi, aşı ve içeriği hakkında bilgisizlik veya yanlış bilgi olarak görülmüştür. Aşı karasızlığı-reddi açısından daha detaylı çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır.

Bu tez çalışmasının amacı öğretmen adaylarının sorgulama becerileri ile üstbilişsel farkındalık düzeylerinin incelenmesi; çeşitli değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesidir. Ayrıca, sorgulama becerileri ile üstbilişsel farkındalık arasındaki ilişki düzeyinin ortaya konulması da amaçlanmıştır. Nicel olarak tasarlanan araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında Karademir (2013) tarafından geliştirilen `Sorgulama Becerileri Ölçeği` ve Duman (2013) tarafından geliştirilen `Üstbilişsel Farkındalık (ÜFAR) Ölçeği` kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20 paket programından yararlanılmıştır. Öğretmen adaylarının sorgulama becerilerinin cinsiyet değişkeni ve sınıf değişkeni açısından farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla bağımsız gruplar t testi; bölüm değişkeninin incelenmesinde ise ANOVA ve Scheffe testi uygulanmıştır. Araştırma bulgularından bazıları şöyledir: öğretmen adaylarının sorgulama becerileri `bilgi edinme` ve `bilgiyi kontrol etme` alt boyutlarında yüksek düzeyde ancak `özgüven` alt boyutunda orta düzeydedir. Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri `bilgi edinme` ve `bilgiyi kontrol etme` alt boyutlarında cinsiyet değişkenine göre farklılaşmazken `özgüven` alt boyutunda erkek öğretmen adayları lehine farklılaşmıştır. Öğretmen adaylarının sınıf değişkenine göre sorgulama becerilerinin 1.sınıfların 4.sınıflara göre `bilgi edinme` alt boyutunda daha yüksek, `bilgiyi kontrol etme` ve `özgüven` alt boyutlarında ise 4.sınıfların daha yüksek düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalıkları `düzenleme` ve `değerlendirme` alt boyutlarında en yüksek, `motivasyon` alt boyutunda ise en düşük düzeydedir. Öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeyleri `planlama`, `farkındalık`, `kontrol gözden geçirme`, `sorgulama`, ve `motivasyon` alt boyutlarında cinsiyet değişkenine göre farklılaşmamıştır. Sınıf öğretmeni ve Türkçe öğretmeni adaylarının, `farkındalık` alt boyutunda üstbilişsel farkındalık düzeylerinin Matematik Öğretmeni adaylarına göre daha yüksek olduğu; Sınıf Öğretmeni, Sosyal Bilgiler öğretmeni ve Türkçe öğretmeni adaylarının `kontrol gözden geçirme` alt boyutunda üstbilişsel farkındalık düzeylerinin Matematik Öğretmeni adaylarına göre daha yüksek olduğunu görülmüştür. Matematik öğretmeni adaylarının ise `düzenleme` alt boyutunda üstbilişsel farkındalık düzeylerinin sınıf öğretmeni adaylarına göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.Anahtar Kelimeler: Öğretmen adayı, sorgulama becerisi, üstbiliş, üstbilişsel farkındalık. The aim of this theisis study is to investigate the candidate teachers inquiry skills and metacognitive awareness levels; to determine whether it differentiatesor not in in terms of varios variables. Bresides, revealing the relationship between inquiry skills and metacognitive awareness was aimed. In quantitatively designed research descriptive model was used. In data collection,`Inquiry skills scales` deleveloped by Karademir (2013) and `Metacognitive awareness (UFAR) scale` by Duman (2013) were used. In theanalysis of data, SPSS 20 package program was used. To determine wheter teacher candidates inquiry skillsdetermine differentiate or not in terms of teacher gender variable and class variable, independentgroups t test; in examination of department variable the ANOVA and Scheffe test was used to reveal the affect of department variation.Results of study estimates that; the level `information acquisition` is on high level in terms of `information control` and `self-confidence`, but is on average level in terms of `information acquisition`. İnquiry skills of teacher candidates are not differentiate in terms of `information control` and `self-confidence` on gender, but in terms of `information control` male teacher candidates differentiates positively. Based on `class variation`, this study investigates that 1. class students' level is higher than 4. class students in terms of `information assessment level and is less than 4. class students level in terms of `checking information level` and `self reliance level`. Additionally,`investigation abilities of teacher candidates` is on highest level in terms of `arrangement level` and `evaluation level` and on the least level in terms of `motivation level`.Metacognitive awareness of teacher candidates is differentiates on `information acquisition`, `information control`, `self-confidence `, `regulation`, and `motivation` based on gender. Level of awareness of classroom teacher candidates and Turkish language teacher candidates is higher than Math teacher candidates' awareness level. Besides to this,`control` of classroom teacher candidates, social science teacher candidates and Turkish language teacher candidates is higher than math teacher candidates' level of reviewing. On the other hand, `regulation` of math teacher candidates is higher than classroom teacher candidates' level of arrangement.Key words: Teacher candidate, inquiry skill, metacognition, metacognitive awareness. 70

Araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sorgulama beceri düzeylerinin belirlenmesi ve çeşitli değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesidir. Nicel olarak tasarlanan araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2015- 2016 akademik yılı güz döneminde Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin Türkçe, Fen Bilgisi, Okul Öncesi, Sınıf, Sosyal Bilgiler ve İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümlerinde okuyan 627 öğretmen adayıdır. Örneklem, evrenin % 83,71’ini oluşturmaktadır. Araştırma verileri Aldan Karademir ve Saracaloğlu (2013) tarafından geliştirilen on dört madde ve üç alt boyuttan oluşan “Sorgulama Becerileri Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20 paket programından faydalanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının sorgulama becerileri “bilgi edinme”, “bilgiyi kontrol etme” alt boyutlarında ve ölçek genelinde yüksek düzeyde iken “özgüven” alt boyutuna orta düzeydedir. Öğretmen adaylarının sorgulama becerileri cinsiyet değişkenine göre “bilgi edinme” ve “bilgiyi kontrol etme” alt boyutlarında farklılaşmazken “özgüven” alt boyutunda erkek öğretmen adayları lehine farklılaşmıştır. Sınıf değişkenine göre sorgulama becerileri “bilgi edinme” alt boyutunda 1.sınıflar; “bilgiyi kontrol etme” ve “özgüven” alt boyutlarında ise 4.sınıflar lehine farklılaşmıştır. Bölüm değişkenine göre ise sorgulama becerileri, “bilgi edinme” ve “özgüven” alt boyutlarında farklılaşmıştır. Bölüm değişkeni açısından tüm alt boyutlar ve ölçek genelinde en düşük sorgulama beceri düzeyinin İlköğretim Matematik öğretmeni adaylarına; en yüksek sorgulama beceri düzeyinin Türkçe ve Sınıf öğretmeni adaylarına ait olduğu görülmüştür. İleriye yönelik olarak sorgulama becerileri ile birlikte diğer üst düzey becerilerin araştırıldığı karşılaştırmalı çalışmalar yapılabilir. The purpose of this study is to determine pre-service teachers’ inquiry skill levels and to examine whether this skill differs depending on different factors. Designed as a quantitative study, descriptive method was used in this study. The sample of the study was 627 pre-service teachers studying at Turkish Language, Science Education, Pre-school Education, Primary Education, Social Studies and Elementary Mathematics Education Departments of the Faculty of Education at Van Yüzüncü Yıl University during 2015-2016 fall semester. The data in the study was collected through “Inquiry Skills Scale” developed by Aldan Karademir and Saracaloğlu (2013). The results of the study indicated that pre-service teachers’ inquiry skills were high in “Knowledge acquisition” “Controlling Knowledge” factors and in overall scale whilst it was medium in “self-confidence” factor. Pre-service teachers’ inquiry skills did not differ depending on gender in “knowledge acquisition” and “controlling knowledge” factors yet it differed in “self-confidence” factor in favour of male pre-service teachers. In terms of grade level, inquiry skills did differ in “knowledge acquisition” in favour of 1stgraders; and in “controlling knowledge” and “self-confidence” factors in favour of 4thgraders. In terms of department variable, inquiry skills differed in “knowledge acquisition” and “self-confidence” factors. The reasons behind the difference in favour of primary education pre-service teachers could be studied by looking into the curriculum of undergraduate programs.

OMD (osteosclerotic metaphyseal dysplasia) is a very rare sclerosing bone disorder, first described by G. Nishimura in two Japanese siblings in 1993 (6). We report the case of a 12-month-old male with hypotonia, developmental delay and sclerosis of the metaphyses and epiphyses of specific bones. This 36-week gestation boy was born to a 26 year old gravida 5 para 1 Turkish mother and a 27 year old nonconsanguineous father. Radiographic findings obtained during the hospital stay included bilateral symmetrical osteosclerosis of the metaphyseal portions of the long bones in the upper and lower extremities with osteopenic shafts. Narrow bands of metaphyseal osteosclerosis were detected in the short tubular bones of the hands and feet. Growing parts of bilateral scapula, iliac, pubic and ischial bones show sclerotic bands. In addition superior and inferior plates of vertebras, transverse processes of sacral vertebras, all visible epiphyses, carpal and tarsal bones also show sclerotic changes. The scalp was unaffected. Based on the clinical, radiographic, and laboratory findings, a diagnosis of OMD was made. We do not know any of the osteosclerotic bone disorder with changes including hypotonia, mental and motor developmental delay and metaphyseal sclerosis of the bones with a unique distribution except OMD. The syndrome is characterized by developmental delay of a progressive nature, hypotonia, elevated alkaline phosphatase, and late-onset spastic paraplegia 18 years ago. Our patient is the 4th case of OMD described in the literature share some clinical and radiological similarities with other three reported cases of osteosclerotic metaphyseal dysplasias.