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Enquadramento: Na atuação do Terapeuta da Fala (TF) é possível recorrer-se a diversos programas de intervenção, de acordo com a patologia, perfil linguístico e características de cada criança. No entanto, não se conhecem para o Português Europeu (PE), programas de intervenção validados para crianças em idade pré-escolar, especificamente para a intervenção no domínio sintático, o que tem implicações no que se refere à Prática Baseada na Evidência (PBE). Objetivo: O objetivo do presente estudo é o desenvolvimento e a validação do primeiro nível do Programa de Intervenção no Domínio Sintático, o PROsyntax, destinado a crianças em idade pré-escolar, com afeção do domínio sintático. Metodologia: O presente estudo divide-se em duas fases: desenvolvimento do Nível I do PROsyntax (Fase 1); validação do conteúdo (Fase 2), através de um Painel de Peritos (Fase 2.1) e de um estudo Piloto de Aceitabilidade (Fase 2.2). O estudo de validade de conteúdo foi de carácter exploratório, de natureza transversal e descritiva, com uma amostragem não probabilística por conveniência. O Painel de Peritos (n=6) serviu à validação de conteúdo do Nível I do PROsyntax em relação à clareza e pertinência prática, através do preenchimento de dois questionários analisados com recurso ao cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC) e da técnica de análise de conteúdo. No estudo Piloto de Aceitabilidade participaram 20 crianças em idade pré-escolar, com desenvolvimento linguístico típico, falantes monolingues do PE. A recolha de dados foi efetuada através de dois questionários e a análise foi realizada à luz da estatística descritiva. Resultados: O IVC obtido no estudo de validação de conteúdo foi de 0,96. A partir da análise de conteúdo efetuada às sugestões dos peritos identificaram-se três categorias: adequação, atividades e instruções gerais de aplicação. Relativamente ao estudo piloto de aceitabilidade, os resultados indicaram que todas as crianças (n=20) gostaram de participar, apreciaram as atividades, compreenderam as instruções fornecidas, prezavam continuar e repetir a aplicação do programa. Conclusões: O Nível I do PROsyntax apresenta validade de conteúdo, bem como boas características de aceitabilidade, para crianças em idade pré-escolar, com desenvolvimento linguístico típico. No futuro, deverá ser analisada a eficácia do Nível I do PROsyntax num grupo de crianças com alterações a nível sintático. Background: The Speech and Language Therapist use different intervention approaches according to the specific disorder, language profile and individual characteristics of each child. Although, no validated program for specific intervention in syntax was found for european portuguese preschool aged children. This fact has direct implications on the Evidence-Based Practice. Aim: The aim of this study is to develop and validate a Syntactic Intervention Program, the PROsyntax, for preschool children with syntactic difficulties. Methods: The following study was divided in two phases: development of the Syntactic Intervention Program, the PROsyntax, (Phase 1) followed by content validation (Phase 2) given by an Expert Panel (Phase 2.1) and a Pilot Acceptability Study (Phase 2.2). The content validation study developed is simultaneously characterized as exploratory, cross-sectional and descriptive, with a convenience nonprobabilistic sampling. The Expert Panel (n=6) validated the content of the Pragmatic Intervention Program in terms of clarity and practical relevance. The data was obtained through two questionnaires. The content validity was analysed using the Content Validity Index (CVI) and the suggestions of the expert panel (qualitative data) were explored through content analysis. For the Pilot Acceptability Study, 20 preschool children, monolingual speakers of European Portuguese with typical language development were recruited. The data collection was also carried out through two questionnaires and descriptive statistics was used to analyze the data. Results: The global CVI obtained in the Content Validation Study was 0,96. From the content analysis relating to experts’ suggestions five categories have emerged: strategy, adequacy, activities, stimulus and instructions. Regarding the results of the Pilot Acceptability Study, all the children (n=20) enjoyed the participation, understood the provided instructions and would like to continue and repeat the program application. Conclusions: The PROsyntax, presents content validity, as well as good acceptability characteristics for children in preschool age with typical language development. In the future, the effects of the PROsyntax must be studied in a group of children with syntactic difficulties. Mestrado em Terapia da Fala

O objectivo deste projecto consiste na elaboração de uma Banda Desenhada muda. A escolha deste projecto tem relevância pelo facto de no mercado existirem menos exemplos, deste tipo de Banda Desenhada e pela possibilidade de levar aos limites máximos possíveis a inexistência de texto e onomatopeias. Tendo como inspiração e ponto de partida o conto infantil João e o Pé de Feijão (1807) de Benjamin Tabart, a BD realizada não se limitou à tradução do conto. Este apenas foi tido em conta como ponto de partida, tendo sido elaborada uma nova história, com novos personagens e cenários. A investigação centrou-se no desenvolvimento das personagens, cenários, cor, sequência e movimento, de forma a explorar as potencialidades da ausência total do “ruido” que caracterizam as BD não mudas e com essa dificuldade acrescida encontrar a melhor forma de transmissão da mensagem.

O presente estudo examinou o impacto do paradigma de escrita expressiva ao nível da regulação emocional numa amostra de adultos da população portuguesa. A escrita expressiva consiste numa tarefa narrativa em que durante um período delimitado se solicita ao participante a escrita sobre pensamentos e sentimentos relativos a experiências de vida difíceis, desafiantes ou traumáticas, de forma aberta e emocional. A investigação desenvolvida em torno deste paradigma tem demonstrado que esta intervenção narrativa, quando administrada durante 3 a 5 dias consecutivos, se encontra associada à melhoria da saúde física e psicológica dos participantes. Inúmeros autores sugerem que esta melhoria sintomatológica é resultado do impacto positivo desta intervenção na regulação emocional e na capacidade de construção de significado dos indivíduos. No entanto, esta ligação entre escrita expressiva e regulação emocional dos participantes não tem sido explorada empiricamente de forma sistemática. Assim, o presente estudo pretende contribuir para colmatar estas limitações da literatura, recorrendo a um design experimental para explorar o efeito da escrita expressiva na capacidade de regulação emocional, nomeadamente no processo de ruminação, numa amostra da população portuguesa. The present study examined the impact of an expressive writing paradigm on the emotional regulation of an adult sample from the Portuguese population. Expressive writing is a narrative task in which, over a delimited period, the participant is asked to write in an open and emotional way about his/her thoughts and feelings associated with difficult, challenging or traumatic life experiences,. Research developed around this paradigm suggests that when administered throughout 3 to 5 consecutive days, this narrative intervention, is associated with the improvement of participants’ physical and psychological health. Several authors suggest that this symptomatic improvement is the result of the impact of the intervention on subjects’ emotional regulation and meaning construction skills. However, this connection between expressive writing and emotional regulation has not been systematically empirically explored. Thus, the present study aims to overcome this literature gap by implementing an experimental design to explore the effects of expressive writing on.emotional regulation skills, namely on rumination processes, in a sample of portuguese population.