Search

O presente relatório tem como base a intervenção educativa decorrente da prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O grupo com quem se trabalhou na primeira valência era composto por vinte e duas crianças, numa Instituição Particular de Solidariedade Social, situada no distrito do Porto. Na segunda valência trabalhou-se com uma turma de 25 alunos, sendo também uma Instituição Privada de Solidariedade Social, localizada no distrito do Porto. Atualmente, existem diversas metodologias e pedagogias alternativas ao ensino Tradicional e, assim sendo, o presente trabalho tem como um dos objetivos refletir sobre as potencialidades de uma dessas metodologias – a Metodologia de Trabalho por Projeto. A MTP permite que os profissionais possam trabalhar não só a aquisição de conteúdos e saberes, como outras competências transversais, desde a autonomia, responsabilidade, trabalho cooperativo, negociação, entre outras. Neste âmbito, serão apresentadas reflexões relativamente aos dados recolhidos junto das crianças e alunos, em relação aos trabalhos desenvolvidos através de projetos. Desta forma, poderemos também verificar que, nestes contextos as crianças e alunos apresentam uma voz ativa nas suas aprendizagens, sendo-lhes atribuída autonomia não só na tomada de decisões como no desenrolar dos projetos, tornando as aprendizagens adquiridas significativas. Palavras-Chave: metodologia de trabalho de projeto; aprendizagens significativas; participação ativa; promoção de atividades

Dissertação de Mestrado em Engenharia Eletrotécnica e de Computadores A ação no domínio das energias renováveis e da eficiência energética, para além de combater as alterações climáticas, contribui para a segurança do aprovisionamento energético e ajuda a limitar a dependência da energia importada. Com as recentes preocupações energéticas e ambientais, a Europa e Portugal, em particular, tem vindo a traçar um novo rumo nas políticas energéticas. A aplicação de políticas energéticas eficazes pode reduzir a intensidade energética, relacionada com o consumo energético do país e, as emissões de gases de efeito de estufa. As energias renováveis são fontes de energia provenientes de recursos naturais. A energia solar fotovoltaica é uma das energias renováveis existentes e, considerada como uma energia inesgotável, limpa e com menores impactos ambientas. Esta dissertação tem como objetivo estudar o desempenho energético entre dois sistemas fotovoltaicos: fixo e seguidor solar. Para esse efeito, propõe-se num caso de estudo referente aos dois sistemas fotovoltaicos, com diferentes localizações geográficas e numa fase inicial, uma análise de produção real de energia elétrica, medida diretamente à saída dos inversores de cada sistema e, a comparação entre a estimativa da energia elétrica produzida usando um software de simulação. Numa fase final, procede-se à avaliação do desempenho energético dos dois sistemas fotovoltaicos implementados por comparação com os resultados reais. Por fim, é realizada uma análise sobre a viabilidade económica de cada investimento relativa à implementação de cada sistema fotovoltaico, de modo a compreender, no momento de aquisição do produto, qual é o mais vantajoso economicamente. The action in the domain of the renewable energy and the energy efficiency, beyond going against the climatic changes, helps to security of energy supply and helps to limit the imported energy dependence. As a result of the recent energetic and environmental worries, Europe and Portugal, particularly, started to chart a new course in the energetic policies. The implementation of effective energetic policies can reduce energy intensity, related to the energy consumption of the country, and emissions of greenhouse gases. Renewable energies are energy sources from natural resources. Photovoltaic solar energy is one of the existing renewable energy and considered as an inexhaustible, clean energy and lower environment impacts. This dissertation has the goal to study the energetic performance of two different photovoltaic systems: fixed and solar tracker. For this purpose, it is proposed a case study concerning the two photovoltaic systems, with different geographical locations in an early stage, a real production analysis of electric energy, measured directly to the output of the inverters of each system and, the comparison between the estimated produced using one simulation software. In a final stage, it is proceeded an evaluation of the energy performance of two photovoltaic systems implemented by comparing with the real results. Lastly, it is made one analysis concerning the economic variability of each investment related to the implementation of each photovoltaic system, in order to understand, in the moment of the product acquisition, which one is the most economically advantageous.

Mestrado em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico As questões relativas à Sustentabilidade do Planeta são cada vez mais debatidas e, para as quais, a Educação em Ciências pode constituir-se como uma via para a sua melhor compreensão desde os primeiros anos de escolaridade. Além disso, vivemos numa época de tecnologias, onde a informação se encontra cada vez mais acessível. Neste contexto, as tecnologias surgem como um potencial recurso para desenvolver a temática da sustentabilidade com os alunos. Nesta perspetiva o presente trabalho propõem-se avaliar o impacte das atividades relacionadas com as florestas do Courseware Sere, na mudança de conceções e no desenvolvimento de conhecimentos e capacidades de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico. Assim sendo, formulou-se como questão de investigação: “Quais os contributos das atividades, relacionadas com a temática “Florestas”, inseridas no Courseware Sere, no desenvolvimento de conhecimentos e capacidades de pensamento em alunos do 2º ano de escolaridade? O estudo assentou numa investigação-ação do tipo qualitativo, sendo implementado numa turma do 2º ano do Ensino Básico de uma escola do concelho de Aveiro em Portugal. Foram implementadas 5 sessões; a primeira, consistiu na implementação de um questionário de levantamento das ideias dos alunos; as três seguintes foram dedicadas à implementação das referidas atividades do Courseware Sere; por último, foi preenchido um esquema conceptual. Como instrumentos de recolha de dados utilizou-se o referido questionário, o qual foi concebido e validado para este estudo, os registos dos alunos na resposta às atividades do guião do aluno do citado Courseware Sere, bem como o diário da investigadora. Os resultados obtidos apontam para o desenvolvimento de conhecimentos científicos, como os relativos aos produtos lenhosos, bem como de algumas capacidades de pensamento; revelaram também dificuldades, como as relativas à identificação de medidas de proteção florestal. Concluiu-se que as atividades implementadas contribuíram para o desenvolvimento de conhecimentos e de algumas capacidades (mesmo que a um nível ainda incipiente). O estudo constitui-se como um contributo, ainda que modesto, na medida que apresenta evidências de como o Courseware Sere ajuda no desenvolvimento de conhecimentos e de capacidades em crianças do 2º ano de escolaridade. Apresenta também evidência de como esta temática pode ser trabalhada com alunos dos primeiros anos de escolaridade. We live in an age of technology where information is increasingly more accessible. In this context are increasingly debated issues relating to sustainability of the planet, and for which the Science Education can establish itself as a pathway to a better understanding from the early years of schooling. In this perspective the present work we propose to evaluate the impact of activities related to the forests of Courseware Sere, in changing conceptions and development of knowledge and skills of students in the 1st Cycle of Basic Teaching. Therefore, it was formulated a research question: What are the contribution of the activities related to the theme "Forests", inserted in Courseware Sere, in the development of knowledge and thinking skills in students from 2nd grade? The study was based on an action research qualitative type, being implemented in a class of 2nd year of basic education of a school district of Aveiro in Portugal. Were made 5 sessions: the first, a questionnaire, the following three were dedicated to the implementation of these activities Courseware Sere and for last, we filled out a conceptual scheme. As instruments of data collection, we used a questionnaire, which was designed and validated for this study, the records of students in response to the activities of that student's script of the Courseware Sere, as well as the researcher's diary. The results indicate that student’s revealed evidence pointing to the development of scientific knowledge, such as those relating to timber products, as well as some thinking skills; they also revealed difficulties such as identifying measures of forest protection. According to the results, it can be concluded that the implemented activities contributed to the development of some knowledge and skills (even in same as incipient level). The study presents a contribution, however modest, to the extent that presents evidence of how the Courseware Sere help in developing the knowledge and skills in children 2 years of schooling. It also presents evidence of how this issue can be worked with students in the early years of schooling.