Search

Bu araştırmanın amacı, tercih edilen sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarını metafor analizi yoluyla ortaya koymaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2019–2020 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili Onikişubat ve Dulkadiroğlu ilçelerinde görev yapan öğretmenlerden amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenen 4’ü kadın, 11’i erkek olmak üzere toplam 15 tercih edilen sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplanırken tercih edilen sınıf öğretmenlerine “Öğretmenlik mesleği … gibidir. Çünkü … ” cümlesinde boş bırakılan yerlere uygun metaforlar üreterek, doldurmaları istenmiştir. Toplanan verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre tercih edilen sınıf öğetmenleri mesleklerine ilişkin 13 farklı metafor üretmiştir. Elde edilen metaforlar 7 ayrı kategoride gruplandırılmıştır. Bu yedi kategori; bireysel gelişimi destekleyen, yol gösterici, yenilikçi, bilgi kaynağı, fedakâr, şekillendirici, model olma şeklindedir. Araştırmanın sonucunda frekans değeri olarak ilk üç sırada oluşturulan metaforlar bireysel gelişimi destekleyen, yol gösterici ve yenilikçi kategorilerinde yer almıştır. İlk üç sırada oluşturulan kategoriler diğer araştırmalardan farklı olarak tercih edilen sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı eğitim anlayışının öğretmene biçtiği rollere uygun metaforlar geliştirdikleri yönünde yorumlanabilir. Tercih edilen sınıf öğretmenlerinin oluşturdukları metaforlar öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu algı içerdiği söylenebilir.

Bu araştırmanın amacı tercih edilen sınıf öğretmenlerinin; tercih edilme nedenlerini, eğitim- öğretim uygulamalarını ve mesleki gelişimlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseninde yürütülmüştür. Araştırmada öğretmenler ve veliler olmak üzere iki çalışma grubu oluşturulmuştur. Öğretmenler ve veliler, amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılarak belirlenmiştir. Öğretmenlerin çalışma grubu, Kahramanmaraş’ta devlet okulunda görev yapan ve öğrencisi kura ile belirlenen 15 öğretmen seçilerek oluşturulmuştur. Velilerin çalışma grubunu tercih edilen sınıf öğretmenlerinin sınıfında öğrencisi olan 44 gönüllü veli oluşturmuştur. Veriler, öğretmenler için yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veliler için açık uçlu anket formu kullanılarak elde edilmiş ve içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin; derslere planlı olarak girmeleri, etkinlik temelli ders işlemeleri, her öğrencisinin başarısını önemsemeleri, velilere ve öğrencilere ölçme değerlendirme sonuçları hakkında gerekli bildirimlerde bulunmaları, deneyimli olmaları, disiplinli olmaları tercih edilme nedenleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda sınıf öğretmenlerinin, iletişim ve işbirliği becerilerinin çok iyi düzeyde olması, mesleğini ve öğrencilerini sevmesi, fedakar, çalışkan, şefkatli olmaları tercih edilme nedenleri içerisinde yer almıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlar eğitim yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki gelişimleri için hangi etkinliklere odaklanacakları konusunda yol gösterebilir., Bu araştırmanın amacı tercih edilen sınıf öğretmenlerinin; tercih edilme sebeplerini, eğitim öğretim uygulamalarını ve mesleki gelişimlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseninde yürütülmüştür. Araştırmada öğretmenler ve veliler olmak üzere iki çalışma grubu oluşturulmuştur. Öğretmenler, amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılarak belirlenmiştir. Kahramanmaraş’ta devlet okulunda görev görev yapan ve öğrencisi kura ile belirlenen 15 gönüllü öğretmen seçilerek çalışmaya dahil edilmiştir. Veliler ise amaçlı örneklem türlerinden amaçlı tesadüfi örnekleme tekniği kullanılarak belirlenmiştir. Velilerin çalışma grubunu tercih edilen sınıf öğretmenlerin sınıfında öğrencisi olan 44 gönüllü veli oluşturmuştur. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve açık uçlu anket formu kullanılarak elde edilmiş ve içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin derslere planlı olarak girmeleri, etkinlik temelli ders işlemeleri, her öğrencisinin başarısını önemsemeleri, velilere ve öğrencilere ölçme değerlendirme sonuçları hakkında gerekli bildirimlerde bulunmaları, tecrübeli/yetkin olmaları, disiplinli olmaları, tercih edilme sebepleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda sınıf öğretmenlerinin, iletişim ve işbirliği becerilerinin çok iyi düzeyde olması, mesleğini ve öğrencilerini sevmesi ve fedakâr, çalışkan, şefkatli olmaları tercih edilme sebepleri içerisinde yer almıştır.

Bu araştırmanın amacı, tercih edilen sınıf öğretmenlerinin; tercih edilmesebeplerini, eğitim öğretim uygulamalarını, kişisel ve mesleki gelişimlerineyönelik yaptığı çalışmaları ve öğretmenlik mesleği hakkındaki algılarınıbelirlemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji(olgubilim) deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020eğitim ve öğretim yılında Kahramanmaraş ili Onikişubat ve Dulkadiroğluilçelerinde görev yapan öğrencisi kura ile belirlenen 15 gönüllü öğretmen ve buöğretmenlerin sınıfında öğrencisi olan 44 gönüllü veli oluşturmuştur. Çalışmadaverilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmışgörüşme formu ve açık uçlu anket formu kullanılmıştır. Verilerin toplanmasüreci, 10 ilkokulda üç ayda gerçekleşmiştir. Elde edilen verilerinçözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır.Araştırmada tercih edilen sınıf öğretmenlerinin derslere planlı olarakgirmeleri, etkinlik temelli ders işlemeleri, her öğrencisinin başarısınıönemsemeleri, velilere ve öğrencilere ölçme değerlendirme sonuçları hakkındagerekli bildirimlerde bulunmaları, tecrübeli/yetkin olmaları, disiplinli olmaları, tercih edilme sebepleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda tercih edilensınıf öğretmenlerinin, iletişim ve işbirliği becerilerinin çok iyi düzeyde olduğu,mesleğini ve öğrencilerini sevdiği, öğrencileriyle olumlu etkileşimde bulunduğu,fedakâr, çalışkan, şefkatli olmaları da tercih edilme sebepleri içerisinde yeralmıştır. Tercih edilen sınıf öğretmenlerinin, derslerinde öğretim stratejisi,yöntem ve teknik boyutunda `sunuş yoluyla, buluş yoluyla ve araştırma yoluylaöğretim stratejilerini ve bu stratejilerle ilişkili yöntem ve teknikleri kullandıklarıtespit edilmiştir. Ayrıca tercih edilen sınıf öğretmenleri mesleki gelişimleri içinkitap okudukları, hizmetiçi eğitim faaliyetlerine katıldıkları, eğitim sitelerinitakip ettikleri, meslektaşları ile bilgi alış verişinde bulunmaları araştırmanın birbaşka sonucudur. Bununla birlikte tercih edilen sınıf öğretmenlerinin mesleği ileilgili algılarını belirlemek amacıyla oluşturdukları metaforların; bireysel gelişimidestekleyen, yol gösterici, yenilikçi, bilgi kaynağı, fedakâr, şekillendirici, modelolan yedi kavramsal kategoride toplandığı sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Öğretmenlik Mesleği, Sınıf Öğretmeni, Öğretmen Rolleri,Öğretmenliğin Önemi The aim of this research is to determine the preferred classroomteachers; to determine the reasons for preference, educational practices,tests and teaching profession algorithms for personal and professionaldevelopment. The research was carried out in the phenomenology design,one of the qualitative research methods. The study group of the studyconsisted of 15 volunteer teachers whose students were determined by lotand 44 volunteer parents who were students in the class of these teachersworking in Onikişubat and Dulkadiroğlu districts of Kahramanmaraşprovince in the 2019-2020 academic year. A semi-structured interview formand an open-ended questionnaire form developed by the researcher wereused to collect data in the study. The data collection process took place in 10primary schools in three months. Content analysis was used to analyze thedata obtained from the participants at the end of the interviews.In the study, it was concluded that the preferred classroom teachersattend classes in a planned way, teach activity-based lessons, care about thesuccess of each student, make the necessary notifications to parents andstudents about the results of assessment, being experienced / competent,being disciplined, and being preferred. At the same time, the preferred classroom teachers have very good communication and cooperation skills,love their profession and students, interact positively with their students,and be altruistic, hardworking and compassionate. It was determined thatthe preferred classroom teachers used teaching strategies throughpresentation, discovery and research in terms of teaching strategy, methodand technique, and the methods and techniques associated with thesestrategies. In addition, the preferred classroom teachers read books fortheir professional development, participate in in-service training activities,follow educational sites, and exchange information with their colleagues isanother result of the research. However, the metaphors that preferredclassroom teachers created in order to determine their perceptions abouttheir profession; It is concluded that it is grouped under seven conceptualcategories that support individual development, guide, innovative, source ofinformation, altruistic, formative, and model.Keywords: Teaching Profession, Classroom Teacher, Teacher Roles,Importance of Teaching 94

Bu araştırma öğretmenlerin; pansiyonlu okullarda nöbet tutmalarınıngünlük yaşantılarına etkilerini, pansiyonda nöbet tutma gerekçelerini,pansiyonda nöbet tutarken karşılaştıkları problemleri ve çözüm önerileriniortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenine uygun olarakyürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim ve öğretim yılındaKahramanmaraş ilindeki pansiyonu olan devlet liselerinde görev yapan 17 gönüllüöğretmen oluşturmuştur. Çalışma grubu maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemikullanılarak belirlenmiştir. Çeşitlilik olarak katılımcıların farklı türokulların pansiyonlarında nöbet görevi yapmaları alınmıştır. Bu araştırmadagörüşme türlerinden yarı yapılandırmış görüşme türü ve veri toplama aracıolarak araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi tekniği kullanarakçözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin pansiyonda nöbettutmaların günlük yaşantılarına sosyal, bedensel ve psikolojik etkisinin olduğusonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin pansiyonda nöbet tutma gerekçeleriekonomik, sorumluluk, mesleki adanmışlık ve mevzuatla ilgili olduğu tespitedilmiştir. Öğretmenlerin pansiyonda nöbet tutarken öğrenci, öğretmen, yönetselve veli merkezli sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir. Araştırmadaöğretmenler mevzuat, yönetim ve işbirliğiyle ilgili önerilerde bulunmuşlardır.

Türk edebiyatının en köklü, uzun soluklu ve zengin dönemi olarak bilinen Klâsik Türk Edebiyatı, özellikle bu dönemde yetişen şair, yazılan eserler ve ortaya konulan türler bakımından oldukça zengin bir dönemdir. Bu dönem edebiyatında görülen türlerden biri de `kişilerin, başlarından geçen olayları ve bu olaylarla ilgili duygu ve düşüncelerini doğrudan ya da kurmaca unsurlarla zenginleştirerek kendi ağızlarından anlattıkları eserlerin ortak adıdır` şeklinde tanımlanan sergüzeşt-nâme'dir. Bu türde yazılmış eserlerden biri de şair Hasan'ın mesnevî nazım şekliyle kaleme aldığı Şevk-nâme'sidir. Şimdiye kadar gün yüzüne çıkarılmayan bu eserin incelenmesi, şairin ve eserinin edebiyat ve kültürümüze olan katkısının tespiti bakımından önemlidir.Bu çalışmada, öncelikle sergüzeşt-nâmeler hakkında bilgi verilmiş, akabinde Hasan mahlasını kullanan şairler tespit edilmiş, Şevk-nâme'den hareketle şair Hasan'ın edebiyatımızdaki yeri belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın ikinci bölümünde Şevk-nâme'nin şekil ve muhtevâ özellikleri üzerinde durulmuş; tezin son aşamasında eserin çevriyazı metni verilmiştir.Anahtar kelimeler: Hasan, Şevk-nâme, Sergüzeşt-nâme Classical Turkish literature, known as the most rooted, long-winded and rich period of Turkish literature, is a particularly rich period, especially in terms of poets who grew up in this period, written Works and revealed species. One of the species seen in literature of this period is a Sergüzeşt-nâme defined as `the common name of artifacts that people that people describe in their own mouths by enriching the events leading to them and their feelings and thoughts about these events directly or by means of fiction elements`.A work left to us from this period is the sergüzeşt-nâme called Şevk-nâme, which was taken by the poet Hasan in the form of mesnevî verse. The examination of this work which has not been brought up to the present day is important for the determination of the contribution of the poet and his work to the literary and our culture.İn this study, firstly, information about sergüzeşt-nâmes was given. Then poets using the Hasan pseudonym were identified and triying to determine the place of poet Hasan in our literature with movement from the work. In the second part of the work, the form and content features of Şevk-nâme are emphasized; at the end of the thesis, the transcriptional text of the work was given.Keywords: Hasan, Şevk-nâme, Sergüzeşt-nâme 103

Glycyl-L-glutamine (Gly-Gln; beta-endorphin(30-31)) is an endogenous dipeptide synthesized through the post-translational processing of beta-endorphin(1-31). Central Gly-Gln administration inhibits the rewarding properties of morphine and attenuates morphine tolerance, dependence and withdrawal although it does not interfere with morphine analgesia. In an earlier study, we found that Gly-Gln inhibits morphine-induced dopamine efflux in the nucleus accumbens (NAc), consistent with its ability to inhibit morphine reward. To further investigate the mechanism responsible for its central effects we tested whether i.c.v. Gly-Gln administration influences the rise in extracellular serotonin and GABA concentrations evoked by morphine in the NAc. Conscious rats were treated with Gly-Gln (100 nmol/5 mu l) or saline i.c.v. followed, 2 min later, by morphine (2.5 mg/kg) or saline i.p. and extracellular serotonin and GABA concentrations were analyzed by microdialysis and HPLC. Morphine administration increased extracellular serotonin and GABA concentrations significantly within 20 min, as shown previously. Unexpectedly, Gly-Gln also increased extracellular serotonin concentrations significantly in control animals. Combined treatment with Gly-Gln + morphine also elevated extracellular serotonin concentrations although the magnitude of the response did not differ significantly from the effect of Gly-Gln or morphine, given alone suggesting that Gly-Gin suppressed morphine induced serotonin efflux. Gly-Gln abolished the morphine-induced rise in extracellular GABA concentrations but had no effect on extracellular GABA when given alone to otherwise untreated animals. These data show that Gly-Gln stimulates NAc serotonin efflux and, together with earlier studies, support the hypothesis that Gly-Gln inhibits the rewarding effects of morphine by modulating morphine induced dopamine, GABA and serotonin efflux in the NAc. (C) 2016 Elsevier Ltd. All rights reserved.