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This study researches relationships between 12th-grade students’ epistemological beliefs towards science and their conceptual understanding of evolution by natural selection. Forty-two 12th-grade students in a suburban high school in Cyprus, who participated in a biology course, completed measures of their: (a) epistemological beliefs towards science before the intervention of being taught evolution n (b) conceptual understanding of evolution by natural selection after evolution intervention, (c) epistemological beliefs towards science after evolution intervention. Based on previous research, we hypothesised there would be a significant relationship between students’ epistemological beliefs and their conceptual understanding of evolution by natural selection after the evolution intervention. We also hypothesised that inquiry-based intervention on evolution by natural selection would foster students’ epistemological beliefs. Our results indicate that participants’ initial epistemological beliefs predict very modestly and statistically non-significant learning achievements on conceptual understanding of evolution by natural selection. However, our results show a significant improvement in participants’ epistemological beliefs after engagement in an inquiry-based intervention on evolution by natural selection. The educational significance of this and its implications are discussed.

Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, 215 S., Mit dem ausgehenden 19. Jahrhundert entstand auch innerhalb der Pädagogik, insbesondere durch Bezugnahme auf psychiatrische und juridische Diskurse, eine Debatte um das Normale und das Anormale. Gestützt auf neue verwaltungswissenschaftliche Statistiken entstanden Diskurse und Dispositive, die nicht zuletzt darauf abzielten soziale Abweichungen zu normalisieren. Der vorliegende Band zeichnet verschiedene Diskurse zur Hervorbringung des pädagogischen (A)normalen zwischen 1900 und 1970 nach und liefert damit einen wichtigen Beitrag zu differenztheoretischen Analysen aus bildungshistorischer Perspektive. (DIPF/Orig.)

To satisfy the rising demand for more agricultural production, a boost in the annual expected selection gain (ΔGa) of traits such as grain yield and especially yield stability has to be rapidly achieved. Hybrid breeding has contributed to a notable increment in performance for numerous allogamous species and has been proposed as a way to match the increased demand for autogamous cereals such as rice, wheat, and barley. An additional tool to increase the rate of annual selection gain is genomic selection (GS), a method to assess the merit of an individual by simultaneously accounting for the effects associated with hundreds to thousands of DNA markers. Successful integration of GS and hybrid breeding should go beyond the study of GS prediction accuracy and focus on the design of breeding strategies, for which GS maximizes ΔGa and optimizes the allocation of resources. The main goal of this thesis was to examine strategies for optimum implementation of GS in hybrid breeding with emphasis on estimation set design to perform GS within biparental populations and on the optimization of hybrid breeding strategies through model calculations. One strategy, GSrapid, with moderate nursery selection, one stage of GS, and one stage of phenotypic selection, reached the greatest ΔGa for single trait selection regardless of the budget, costs, variance components, and accuracy of genomic prediction. GSrapid was also the most efficient strategy for the simultaneous improvement of two traits regardless of the correlation between traits, selection index chosen, and economic weights assigned to each trait. The success of this strategy relies principally on the reduction of breeding cycle length and marginally on the increase in selection intensity. Moving from traditional breeding strategies based on phenotypic selection to strategies using GS for single trait improvement in hybrid breeding could lead not only to increments in ΔGa but also to large savings in the budget. The implementation of nursery selection in breeding strategies boosted the importance of efficient systems for inbred generation accompanied by improvements in the methods of hybrid seed production for experimental tests. When it comes to multiple trait improvement, the choice between optimum and base selection indices had minor impact on the net merit. However, considerable differences for ΔGa of single traits were observed when applying optimum or base indices if the variance components of the traits to be improved differed. The role of the economic weights assigned to each trait was determinant and small variations in the weights led to a remarkable genetic loss in one of the traits. The optimum design of estimation sets to perform GS within biparental populations should be based on phenotypic data, rather than molecular marker data. This finding poses major challenges for GS-based strategies aiming to select the best new inbreds within second cycle breeding populations, as breeding cycle length might not be reduced. Then, the ES design to optimize GS within biparental populations would have a defined application on the exploitation of within-family variation by increasing selection intensity in biparental populations with the largest potential of producing high-performing inbreds. Based on the results of this thesis, future challenges for the optimum implementation of GS in hybrid breeding strategies include (i) reductions in breeding cycle length and increments in selection intensity by refinements of DH technology or implementation of speed breeding, (ii) improvements in the methods for hybrid seed production, facilitating the reallocation of resources to the production of more candidates tested during the breeding cycle, and (iii) precise estimation of economic weights, reflecting the importance of the traits for breeding programs and farmers, and maximizing long term ΔGa for the most relevant traits. Getreidearten wie z.B. Reis, Weizen und Gerste erfolgreich sein wird. Eine weitereMöglichkeit, um ΔGa zu steigern, besteht in der Implementierung der genomischen Selektion (GS), einer Methode, bei der die Leistung einer individuellen Linie simultan anhand von hunderten oder tausenden von DNA Markern vorhergesagt wird. Die erfolgreiche Implementierung von GS in der Hybridzüchtung sollte über die Untersuchung der Vorhersagegenauigkeit von GS-Modellen hinausgehen und den Fokus auf das Design von Züchtungsstrategien richten, in denen der Wert von ΔGa maximiert und die verfügbaren Ressourcen optimal eingesetzt werden. Demnach war das Hauptziel dieser Arbeit, die Implementierung von GS in neuen Strategien für die Hybridzüchtung zu untersuchen. Der Schwerpunkt lag hierbei auf dem Design von Trainingsets (estimation set oder ES), um GS in biparentalen Populationen durchzuführen und Züchtungsstrategien durch Modellrechnungen zu optimieren. Eine als GSrapid bezeichnete Strategie mit moderater Populationsselektion, die zunächst in einer Phase GS und in einer späteren Phase phänotypische Selektion einsetzt, erreichte den höchsten jährlichen erwarteten Selektionserfolg für die Selektion einzelner Merkmale, ungeachtet von dem zugrunde gelegten Budget, den Varianzkomponenten und der Vorhersagegenauigkeit von GS. GSrapid war auch die effizienteste Strategie für die simultane Verbesserung mehrerer Merkmale, unabhängig von der Korrelation zwischen diesen, dem gewählten Selektionsindex oder dem ökonomischen Gewicht jedes Merkmals. Der Erfolg dieser Strategie basiert vornehmlich auf der Verkürzung des Zuchtzyklus und zu geringerem Anteil einer Erhöhung der Selektionsintensität. Der Wechsel von traditionellen Zuchtstrategien, die auf phänotypischer Selektion basieren, hin zur GS für die Verbesserung einzelner Merkmale kann nicht nur zur Erhöhung des jährlichen Zuchterfolges führen, sondern auch zu starken Kostensenkungen. Die Implementierung dieser Methoden unterstreicht die Wichtigkeit effizienter Systeme zur Generierung von Inzuchtlinien und einer verbesserten Produktion von Hybridsaatgut für Leistungsprüfungen. In Bezug auf die simultane Verbesserung mehrerer Merkmale zeigte sich kein deutlicher Unterschied zwischen der Verwendung des Optimum- und Basis- Selektionsindexes. Allerdings führt der Einsatz dieser beiden Selectionsindizes bei einzelnen Merkmalen zu deutlichen Unterschieden in ΔGa, wenn die Varianzkomponenten der Merkmale variieren. Die ökonomische Gewichtung der Merkmale hatte ebenfalls einen starken Einfluss und selbst kleine Änderungen in den Gewichten führten zu Einbußen im Leistungsniveau für eines der Merkmale. Um GS mit biparentalen Populationen durchzuführen, sollte das optimale Design des ES auf phänotypischen Daten basieren, anstatt auf Daten von molekularen Markern. Dies stellt eine Herausforderung für GS-basierte Strategien dar, welche darauf abzielen, die jeweils besten Inzuchtlininen innerhalb der Populationen eines neuen Zuchtzyklus zu selektieren, da die Länge des Züchtungszyklus sich meist verlängert, wenn zunächst die Ergebnisse einer Phänotypisierung abgewartet werden müssen. GS kann spezifisch für die Selektion innerhalb biparentaler Familien angewendet werden, um durch eine Erhöhung der Selektionsintensität die Chancen für die Identifizierung leistungsstarker Linien zu erhöhen. Nach den Ergebnissen dieser Arbeit stellen sich für die optimale Implementierung von GS in der Hybridzüchtung folgende Herausforderungen: (i) Eine Verkürzung des Züchtungszyklus und Erhöhung der Selektionsintensität durch Verbesserung Zusammenfassung der Doppelhaploiden-Methode oder die Etablierung von „speed breeding“ Ansätzen, (ii) Verbesserungen in der Produktion von Hybridsaatgut für Testzwecke, um eine möglichst große Anzahl von Kandidaten evaluieren zu können, und (iii) die genaue Bestimmung der ökonomischen Gewichte entsprechend der Bedeutung der verschiedenen Merkmale für das Zuchtprogramm und die Landwirtschaft, um längerfristig den Selektionsfortschritt ΔGa für die relevanten Merkmale zu maximieren.

Der Beitrag beleuchtet die Bezüge der Begabungsforschung Sterns zur Kinderpsychologie, experimentellen Pädagogik und Reformpädagogik mit der ihr spezifischen Schulkritik, die den Rahmen für die Thematisierung von „Begabung“ in der Vorkriegszeit bildeten. Außerdem werden das theoretische Begabungsmodell Sterns vorgestellt und das Leitkonzept des Personalismus in seiner Relevanz für die Begabungsfeststellung und -entwicklung sowie für die Konstruktion schulischer Auswahlverfahren behandelt. Abschließend erfolgt eine Betrachtung des personalistischen Begabungsbegriffs im Kontext der zeitgenössischen Debatten um den Einsatz experimenteller Testverfahren in der Weimarer Republik. Als Quellengrundlage dienen in monographischer Form und in psychologisch-pädagogischen Fachzeitschriften veröffentlichte Schriften Sterns, unveröffentlichte Quellen aus dem Jerusalemer Nachlass sowie weitere pädagogische und psychologische Fachliteratur aus der Zeit des Kaiserreichs und der Weimarer Republik. (DIPF/Orig.)

In der Literatur wird die Einführung von „Aufbau-“ und Begabtenklassen meist aus der Perspektive der Weimarer Republik und ihrer Dispute um die Re-Organisation der Schule unter demokratischen Vorzeichen gedeutet. Nicht weniger lässt sich die Debatte um die Einführung von Sonderschulen oder -klassen für „hervorragend Begabte“ aber auch als Resonanzeffekt interpretieren, der zwischen als unterschiedlich konzipierten Ausprägungsbereichen kognitiven Vermögens entstehen kann. Der Beitrag erläutert diese Annahme auf der Basis psychologischer und pädagogischer Fachpublikationen aus den letzten Jahren des Deutschen Kaiserreichs und der frühen Weimarer Republik. Er legt zunächst dar, wie die Fokussierung auf besondere Begabungen auch aus Relationen und Interaktionen resultierte, die zwischen „Stufen und Graden der Intelligenz“ (Über „Intelligenzprüfungen“ 1910, 587-588) erwuchsen (2). Graduelle und quantitative Konzeptionen des Denkvermögens wurden in Vorschlägen zur Reorganisation der Schule zu Gunsten der „geistige[n] Elite“ (Petzoldt 1904, 234-235) fortgeführt (3). Argumentativ schlossen Plädoyers für eine Einführung von Sonderschulen oder -klassen für besonders Begabte an Rufe nach einer stärkeren „Individualisierung“ der Schule und den Ausbau der Hilfsschule an (4). Abschließend wird gezeigt, dass sich die Ablehnung separater Schulen oder Klassen für bestimmte Gruppen von Schüler*innen auch aus einer Kritik an graduellen beziehungsweise quantitativen Konzeptionen von Intelligenz beziehungsweise intellektueller Begabung speisen konnte (5). (DIPF/Orig.)

Einleitend zeigen die Autor*innen, in welchem institutionellen Kontext eines sich entwickelnden, die gesamte Bevölkerung einschließenden, also inkludierenden, und gleichzeitig differenzierenden Bildungswesens die in den Beiträgen des Bandes beschriebenen, verschiedenen pädagogischen und psychologischen Praktiken der Kategorisierung und Selektion von Schüler*innen entstanden. Erst in dieser Perspektive einer langen Geschichte schulischer Inklusion wird in aller Klarheit ersichtlich, dass und wie so anscheinend ganz unterschiedliche und unabhängig voneinander existierende Ereignisse und Debatten, wie die um die Entstehung der Hilfsschule in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts, die Diskussionen unter Lehrkräften und Schulmännern über die Abiturprüfung um 1900 oder diejenigen unter Vertreter*innen einer empirischen Pädagogik und Psycholog*innen zur Entwicklung der Ausleseverfahren im Übergang von der Grundschule in das höhere Schulwesen in den 1920er Jahren, miteinander verknüpft sind. Gleichzeitig erweist sich dabei auch die Frage nach spezifischen disziplinären und professionellen Blickwinkeln – vor allem der Pädagog*innen und der Psycholog*innen – und deren Praktiken als ebenso eng wie komplex verwoben mit politischen und pädagogischen Ideen eines Aufstiegs durch Bildung, des offenen Zuganges zu Bildungsressourcen und damit schließlich nach Gerechtigkeit. (DIPF/Orig.)

Vor dem Hintergrund der hier vorgeschlagenen historiographischen Perspektive auf Expert*innen als neue zivilgesellschaftliche Akteur*innengruppe im ausgehenden 19. Jahrhundert soll die Gruppe der Hilfsschullehrer*innen mit Blick auf deren vorgetragene Expertise genauer betrachtet werden. Hier findet sich nicht nur ein neues Expert*innenwissen zur Konturierung einer spezifischen Schüler*innengruppe, das öffentlich präsentiert wird, sondern auch die Verquickung des Eigeninteresses der Begründung dieser neuen Berufsgruppe mit dem legitimierenden Argument der allgemeingesellschaftlichen Nützlichkeit des Vorhabens, Hilfsschüler*innen professionell zu identifizieren, um sie in gesonderten Klassen und/oder Schulen zu unterrichten. Geradezu vorbildlich eignet sich hierfür die auf der 27. Allgemeinen Deutschen Lehrerkonferenz im Jahr 1887 gehaltene Rede des Braunschweiger Lehrers Heinrich Kielhorn (1847-1934), welche als Gründungsmythos nicht nur der Hilfsschule, sondern zuweilen auch der Sonderpädagogik als Disziplin gilt. (DIPF/Orig.)

Der Beitrag beginnt mit einer systematischen Annäherung an das Grundschulgutachten als besonderes Beurteilungsgenre (2). Anschließend wird die Weimarer Republik in den Blick genommen und anhand des Begriffs des Dispositivs skizziert, wie und warum das Dispositiv der „Schülerauslese“ verfassungsrechtlich entlang des Ordnungsprinzips „Eignung“ institutionalisiert wurde und welche Akteur*innen, Wissensfelder, Diskurse und Technologien daran beteiligt waren (3). Danach erfolgt die Rekonstruktion jener Diskurskoalition, deren Diskursverlauf die Geburt des Grundschulgutachtens erklären können (4). Im Fazit wird u.a. dafür plädiert, dass im Rahmen der Historischen Bildungsforschung das Gutachten als Abbild schulischer Klassifikationssysteme im Rahmen der Ungleichheitsproblematik näher untersucht werden sollte (5). (DIPF/Orig.)

Der vorliegende Beitrag untersucht Hilfsschulaufnahmeverfahren, in denen historisch betrachtet in einem standardisierten Prozedere über den Regelschul- oder Hilfsschulbesuch – als einer Variante des Sonderschulbesuches – der Schulkinder entschieden wurde. Die Analyse beruht auf Archivakten aus Frankfurt am Main und Görlitz vom Ende der 1950er- bis zum Ende der 1970er-Jahre. [...] In diesem zeitlichen wie räumlichen Rahmen betrachtet der Beitrag die von den beteiligten Professionen während der Durchführung eines Hilfsschulaufnahmeverfahrens erstellten Gutachten auf zwei Ebenen: Zum einen beschäftigt er sich mit den formalen Vorgaben der Begutachtungsbögen, die im Laufe des Verfahrens von den beteiligten Professionen ausgefüllt wurden. Zum anderen fokussiert er anhand ausgewählter Fallbeispiele die Inhalte der von den Gutachter*innen handschriftlich oder maschinell ausgefüllten Bögen. Der Beitrag untersucht also die folgenden beiden Fragen: 1. Welche formalen zeitgeschichtlichen Vorgaben rahmten Prozesse der Schülerauslese in welcher Form und wie unterschieden sich diese im Untersuchungszeitraum zwischen der BRD und der DDR? 2. Wie lief die Schülerauslese in der BRD und der DDR in konkreten Fällen ab und inwiefern zeichnete sich durch deren vergleichende Analyse eine „Grenzzone“ der unklaren Ausleseentscheidungen ab? (DIPF/Orig.)

Über den schulischen Umgang mit einer „Heterogenität“ der Schüler*innen wird seit einer Reihe von Jahren heftig debattiert. Der vorliegende Band zeigt, wie seit dem letzten Drittel des 19. Jahrhunderts die Beobachtung von Unterschieden – solchen der Begabung, des Verhaltens und des Interesses – zwischen Schüler*innen in den Schulen mehr und mehr in das Blickfeld rückte. Auseinandersetzungen darüber, wie vor diesem Hintergrund „passende“ Lerngruppen zusammengestellt werden sollten, bestimmten zunehmend das Bild der pädagogischen und schulpolitischen Debatten. Rekonstruiert werden Selektionsmechanismen im Schulsystem zwischen 1880 und 1980, mit denen zwischen Normalen und Nicht-Normalen, zwischen Begabten und Minderbegabten, zwischen solchen, die sich anpassten, und solchen, die das nicht taten, unterschieden wurde. Die Beiträge untersuchen Praktiken des Beobachtens, Prüfens und Beurteilens von Schüler*innen, die dafür eingesetzten Verfahren und Tests sowie die damit verbundenen individuellen, pädagogischen und politischen Bedingungen und Folgen. (DIPF/Orig.)

Am Ende des 19. Jahrhunderts wurde in der Schweiz wie in verschiedenen anderen Ländern damit begonnen, die „Errichtung“ von „Hilfsklassen“ und „Erziehungsanstalten“ als „ein integrierender Bestandteil der Volksschule“ voranzutreiben. Der Beitrag untersucht am Beispiel der Städte Basel und Zürich wie diese „individuelle Behandlung“ organisiert wurde und welche Hoffnungen sich damit verbanden. In einem ersten Schritt wird die Institutionalisierung und Ausdifferenzierung der Schweizer Sonderpädagogik zu Beginn des 20. Jahrhunderts umrissen, in einem zweiten untersucht, welche Kinder die Sonderschule besuchen sollten, um anschließend in einem dritten und vierten Schritt die Fragen klären zu können, wen und was die Heilpädagogik überhaupt heilen sollte. (DIPF/Orig.)

Der Autor unternimmt einen Versuch der Sichtbarmachung von Gehirnfunktionen, und zwar mittels sogenannter Schriftproben. Zunächst wird ein kurzer Überblick zur Geschichte der Produktion von Wissen in der Psychiatrie gegeben. Hierbei liegt der Fokus auf der Entwicklung der Disziplin Psychiatrie im 19. Jahrhundert im deutschsprachigen Raum, die insbesondere mit der Anerkennung als empirische Wissenschaft und dem Problem der Sichtbarmachung von pathologischen Zuständen des Gehirns rang (2). Im Anschluss wird eine der um die Jahrhundertwende diskutierten Lösungen dieses Problems vorgestellt und auf ihre epistemologischen Effekte hin näher beleuchtet. Als Beispiel dienen hierfür Schriftproben von „schwachsinnigen Kindern“, die der Erziehungsinspektor der Idiotenanstalt Dalldorf bei Berlin, Hermann Piper, Ende des 19. Jahrhunderts erhob und auswertete (3). Den Abschluss bildet ein knapper Ausblick darauf, wie Hilfsschulen und Hilfsschullehrer*innen sich von der Möglichkeit der Generierung von Testwissen abwandten und sich auf ihre Kompetenz der pädagogischen Beobachtung zurückzogen (4). (DIPF/Orig.)

Die Frage, wie Schüler*innen zu Klassen zugewiesen werden sollen, ist seit jeher ein Kernthema der organisatorischen Gestaltung von Schule einerseits, berührt andererseits aber auch allgemeinere Vorstellungen von Schule und schulischem Lernen. In diesem Beitrag soll die Nutzung von Intelligenztests als Kriterium für die Einteilung von Schüler*innen in bestimmte Klassenstufen anhand eines ausgewählten Beispiels aus New York City vorgestellt werden. Die Dokumente, die im Fokus stehen, sind im Rahmen einer Untersuchung von Schüler*innen einer special adjustment class der Public School 145 in Brooklyn, New York, im Jahr 1924 entstanden. (DIPF/Orig.)

Die vorliegende Bachelorarbeit widmet sich dem Thema der Fürsorge im Nationalsozialismus. Mit dem Anschluss im Jahr 1938 folgten nicht nur wesentliche rechtliche und strukturelle Änderungen im Bereich der Fürsorge, sondern auch eine neue Ideologie. Die neuen Kategorisierungen der Nazis sollten die Unterscheidung von ‚unwürdigen‘ Menschen und Bürger*innen, die der „Herrenrasse“ angehörten sicherstellen. Im Falle der Empfänger*innen der Fürsorgeleistungen, fokussierte man auf die ‚würdigen‘ Menschen. Alle anderen sollten mit Hilfe von Erbkarteien und weiteren Maßnahmen aussortiert werden. Dabei spielte die Fürsorge eine zentrale Rolle. Diese war für die Erfassung und Selektion zuständig. Erfasst sollten jene Personen werden, die in die Kategorie der „Asozialität“ fielen und im Rahmen der NS-Ideologie eine Last für die „Volksgemeinschaft“ darstellten. Diese Auslese hatte für gewisse Menschengruppen verheerende Konsequenzen: etwa in Form von Eheverboten, Sterilisierungen, Zwangsarbeit und Euthanasie. Auch in Heil- und Pflegeanstalten sowie in Erziehungsheimen waren die Betroffenen unmenschlicher Behandlung ausgesetzt. Inwieweit die Fürsorgerinnen Anhängerinnen des NS-Regimes waren ist unklar. Es lässt sich allerdings feststellen, dass die damalige Fürsorge an den menschenunwürdigen Programmen, inklusive der Ermordungen des NS-Programms war, nicht unbeteiligt war. The subject of the bachelor thesis presented here is about welfare during National Socialism. After the „Anschluss“ in 1938, there were not only significant legal and structural changes in the area of welfare, but also a new ideology. The new categorizations of the Nazis should ensure the distinction between ‚unworthy‘ people and citizens who belonged to the “master race“, known as „Herrenrasse“ in German. In the case of the recipients of welfare benefits, the focus was on the ‚worthy‘ people. The rest should be sorted out with the help of hereditary files and other measures. Social workers in these years played a central role. Welfare was mainly responsible for the acquisition and selection. Those persons should be recorded who fell into the category of “anti-sociality” and represented a burden for the “national community” within the framework of the Nazi ideology. The selection had disastrous consequences for certain groups of people. This included marriage bans, sterilization, forced labor and euthanasia. Those affected were also exposed to inhuman treatment in sanatoriums and nursing homes. It can be stated, however, that the welfare in that era was not unrelated to the inhumane programs, including the murders of the Nazi program.

Der Ausschluss von Kindern aus den Regelklassen wegen „Geistesschwäche“ war spätestens seit Beginn des 20. Jahrhunderts gängige Praxis in der Schweiz. [...] Die Analyse von Gutachten erlaubt es, Erkenntnisse über pädagogische Praktiken im Kontext der Fürsorgestelle für Anormale zu gewinnen: Es kann aufgezeigt werden, wie die Schulpsychologin und der Schulpsychologe bei der Untersuchung der Schülerinnen und Schüler, der Diagnose sowie bei der Definition und Einleitung von Maßnahmen vorgegangen sind. Die Beschreibungen der Schülerinnen und Schüler geben Aufschluss über das, was man als kognitive und soziale Merkmale verstand, die dazu führten, dass bei einem Kind eine Maßnahme angeordnet wurde. Die Maßnahmen können anhand der Beschreibungen analysiert und systematisiert werden. Die unterschiedlichen Maßnahmen wiederum zeigen, welche Konsequenzen eine – oft erzwungene – Untersuchung durch eine Schulpsychologin oder einen Schulpsychologen haben konnte. [...] Davon ausgehend, dass „Anspruch und Realität des Heim- und Anstaltswesens über fast ein Jahrhundert auseinanderklafften“ (Lengwiler 2018, 181), wird in diesem Beitrag aufgezeigt, dass Schulpsychologinnen und Schulpsychologen im Kontext der Geschichte der Fremdplatzierungen eine bisher unbekannte tragende Rolle zukommt, weil sie, wie erwähnt, an der Praxis der Versorgung teilhatten. (DIPF/Orig.)

Summary Activation of phosphoinositide 3-kinase (PI3K) signaling plays a central role in regulating proliferation and survival of B cells. Here, we tested the hypothesis that B cell receptor (BCR)-mediated activation of PI3K induces the terminal differentiation factor Blimp-1 that interferes with proliferation and survival, thereby controlling the expansion of activated B cells. In fact, B-cell-specific inactivation of Pten, the negative regulator of PI3K signaling, leads to deregulated PI3K activity and elevated Blimp-1 expression. Combined deficiency for Pten and Blimp-1 results in abnormal expansion of B-1 B cells and splenomegaly. Interestingly, Blimp-1 also acts at early stages of B cell development to regulate B cell selection, as Blimp-1 deficiency results in an increased proportion of autoreactive B cells. Together, our data suggest that the combined requirement of deregulated PI3K signaling in addition to defective terminal differentiation represents the basis for proper selection and expansion of developing B cells., Graphical Abstract, Highlights • B cell expansion is normal despite increased PI3K activity after Pten deletion • Deregulated PI3K induces Blimp-1 and leads to premature terminal differentiation • Premature terminal differentiation prevents expansion of activated B cells • Expansion of B-1 B cells by autoreactive BCR and defective terminal differentiation, Setz et al. show that BCR-mediated activation of PI3K induces the terminal differentiation factor Blimp-1 that interferes with cell cycling and survival, thereby preventing the expansion of activated B cells. Thus, the interplay between PI3K activity and regulation of terminal differentiation determines proper selection and expansion of developing B cells.

Dieser Beitrag untersucht die Bedeutung h��herer Schulen mit unterschiedlichen exklusiven Profilanspr��chen (eine Internationale Schule, zwei Gymnasien mit unterschiedlichen ��sthetischen Schwerpunkten, eine Eliteschule des Sports) im Zusammenspiel mit familialen und peerkulturellen Erfahrungen f��r die F��rderung internationaler Studienkarrieren bzw. profilbezogener Karrieren in den Bereichen von Sport, Tanz, Kunst und Musik. Dabei st��tzen sich die Autoren auf die Ergebnisse einer qualitativen L��ngsschnittstudie, die die biografischen Karrierewege von Jugendlichen an diesen Schulen vom Beginn der Oberstufe bis zwei Jahre nach dem ��bergang in die Hochschule oder den Beruf analysiert hat. (DIPF/Orig.), This paper examines the role of secondary schools with special profiles (an international school, two schools with aesthetic profiles, and an elite school of sport) for international university careers as well as careers in sports, dance or music. The authors are interested in the interplay of experiences in school, family and peer culture and present results from a qualitative longitudinal study of biographical career paths of young people from grade ten until two years after their transition into university or professional life. (DIPF/Orig.)

Using Turner's ideal-typical distinction between two modes of upward mobility through education, 'contest' and 'sponsored' mobility, the first section of this article presents and discusses the concept of 'institutional sponsorship' developed to refine Turner's typology and adapt it to the study of contemporary educational systems. The second section analyses two main channels of institutional sponsorship, internal tracking and school segregation, using data from studies on the French educational system. The conclusion emphasizes the influence of the institutional sponsorship of educational elites on educational closure and inequalities. (DIPF/Orig.), Unter Einbezug der idealtypischen Unterscheidung zweier Arten von Aufstiegsmobilit��t durch Bildung, Wettbewerb und 'gesponserte' Mobilit��t von Ralph Turner, erschlie��t die Autorin anhand Turners Konzepts des 'institutionellen Sponsorings' den Zusammenhang der Mechanismen von Wettbewerb und Sponsoring in der Reproduktion von Bildungseliten. Studien zu Auswahl- und Segregationsprozessen akademischer Eliten im franz��sischen Bildungssystem, die zwischen 2006 und 2013 durchgef��hrt wurden, wie auch ein laufendes Forschungsprojekt, welches den ��bergang zur h��heren Bildung untersucht, zeigen auf, dass die Bildungsverl��ufe zuk��nftiger Eliten in Frankreich durch eng miteinander verkn��pfte Wettbewerbs- und Sponsoringlogiken gekennzeichnet sind. (DIPF/Orig.)

Exzellenz und Spitzenleistung erscheinen in Bildung und Wissenschaft ohne Alternative. Bisherige Arbeiten konnten zeigen, dass sich diese Leitidee im Rahmen einer bildungspolitischen Ratio durchsetzt, die auf die Realisierung eines ��konomisch grundierten Leistungsstrebens durch Wettbewerbsorientierung setzt. Exzellenz wird mit Internationalit��t, Wettbewerb, Innovation, Vielfalt und Vernetzung assoziiert, w��hrend der eher zur��ckhaltend verwendete Elitebegriff st��rker mit Tradition, Hochbegabung und gesellschaftlicher Verantwortung in Verbindung gebracht wird. Trotz ihrer diskursiven Verbreitung in unterschiedlichen Segmenten des Erziehungssystems ist die Leitidee von Spitzenbildung keineswegs unangefochten. Der Beitrag untersucht in einer Langzeitperspektive die semantischen Verschiebungen und Br��che exzellenzorientierter Bildungspolitiken in Deutschland seit Mitte der 1990er Jahre bis in die Gegenwart. Anhand von bildungspolitischen, medialen und institutionellen Ver��ffentlichungen und Konzepten wird insbesondere gezeigt, wie die Kritik an Exzellenz und Elite begr��ndet wird und welche Konsequenzen sie zeitigt. Herauspr��pariert werden soll, welche Bez��ge etwa funktionalistische, traditionalistische oder emanzipatorische Kritikpositionen zum Diskurs um Exzellenz und Elite aufweisen und welche Fluchtlinien und Antagonismen, Antinomien und Kippfiguren damit verbunden sind. Im L��ngsschnitt wird deutlich, dass einzelne Kritikpositionen in den Exzellenzdiskurs integriert werden und somit seine Stellung festigen. In der Analyse der Umk��mpftheit von Spitzenbildung k��nnen somit auch die Mechanismen aufgezeigt werden, die zur Wirkm��chtigkeit des Exzellenzdiskurses beitragen. (DIPF/Orig.), Excellence and top performance seem to be without alternative in education and science. Previous studies have shown that this idea is enforced within the framework of an educational policy ratio based on the realisation of an economically based pursuit of performance through competition orientation. While excellence is associated with internationality, competition, innovation, diversity und networking, the cautiously used term 'elite' is related to tradition, giftedness and social responsibility. Despite its discursive dissemination in different segments of the educational system, the central idea of elite education is by no means uncontested. With a long-term perspective, the article examines the semantic shifts and fractures of excellence-oriented educational policies in Germany from the mid-1990s to the present day. On the basis of education policy, media and institutional publications and concepts, it will be shown how the critique of excellence and elite was founded and what contexts it produces. The paper clarifies the references of functionalist, traditionalist or emancipatory criticism of the discourse of excellence and elite and the related alignments and antagonisms, antinomies and ambiguities connected to it. The longitudinal perspective points out that the discourse of excellence is strengthened by the integration of individual criticism. The analysis of the controversy of elite education also shows the mechanisms that contribute to the effectiveness of the excellence-discourse. (DIPF/Orig.)

The study of elites is enjoying a revival at a time of increasing economic inequality. Sociologists of education have been leaders in this area, studying how affluent families position their children to compete favourably in a vertically stratified higher education system. However, scholars in the United States have done less research on both the horizontal stratification within the top tier of institutions and how students do symbolic work of their own to bolster elite status. In this study, the authors use qualitative interviews with 56 undergraduates at Harvard and Stanford Universities to explore how students construct the status hierarchy among elite campuses in the U. S. The authors find that Harvard and Stanford students value universities that offer a "well rounded" liberal arts education while criticizing other selective institutions for being, alternatively, too intellectual, overly connected to the old line status system, associated with partying and athletics, or having a student body too single minded about career preparation. Their findings suggest that through constructing these nuanced perceptions of elite universities' distinctiveness, students justify their rarefied positions and contribute to the on-going status distinctions among social elites more generally in the United States. Comments are offered in the conclusion for how this likely differs in countries with less horizontal stratification. (DIPF/Orig.), Untersuchungen zu Eliten erleben einen Aufschwung in Zeiten steigender ��konomischer Ungleichheit. Die Bildungsssoziologie tr��gt entscheidend dazu bei, indem sie untersucht, wie wohlhabende Familien ihre Kinder im vertikal stratifizierten Hochschulsektor positionieren, um m��glichst vorteilhaft konkurrieren zu k��nnen. Dennoch existieren in den USA nur wenige Untersuchungen zur horizontalen Stratifizierung zwischen den h��chstrangigen Institutionen auf der einen Seite und andererseits zur Frage, wie Studierende selbst daran beteiligt sind, den Elitestatus symbolisch herzustellen. In der vorliegenden Untersuchung nutzen die Autorinnen 56 qualitative Interviews mit Studierenden der Universit��ten Harvard und Stanford, um nachzuvollziehen wie Studierende Statusunterschiede zwischen Eliteuniversit��ten konstruieren. Dabei konnte herausgefunden werden, dass Student*innen von Harvard und Stanford solche Hochschulen wertsch��tzen, die eine "ausgewogene" geisteswissenschaftliche Ausbildung bieten, w��hrend sie andere selektierende Institutionen beispielsweise daf��r kritisieren, zu intellektuell oder zu konservativ zu sein, beziehungsweise in Verbindung mit Partys und Sport zu stehen, oder dass diese eine Studierendenschaft aufweisen, die zu sehr auf Karrierevorbereitung bedacht ist. Ihre Ergebnisse legen nah, dass die Studierenden durch Konstruktion solch nuancierter Wahrnehmungen der Besonderheiten elit��rer Universit��ten ihre exklusiven Positionen begr��nden und im gro��en Ma��e zu den fortlaufenden Statusunterscheidungen sozialer Eliten in den USA beitragen. Im Fazit dieses Artikels finden sich Anmerkungen, wie sich dies von nationalen Bildungssystemen mit geringerer horizontaler Stratifizierung unterscheidet. (DIPF/Orig.)

Die Annahme und Erwartung, dass Schulorganisationen offene Institutionen moderner Gesellschaften sind, in denen nur die Leistung der Sch��ler z��hlt, wird durch einen Schultypus herausgefordert, den die Bildungsforschung als 'Eliteschule' bezeichnet: Von diesen Schulen werden eine starke finanzielle Selektion der Klientel, sehr leistungsstarke Sch��ler/innen und ein besonders erfolgreicher Karriereweg angenommen und vorausgesetzt. Der Beitrag richtet sich gegen die Ableitung schulischer Exzellenz aus der Selektion der Sch��ler. Hingegen argumentiert er eine symbolische Differenzierung ohne schulische Exzellenz und r��ckt die Normalit��t dieser schulischen Organisationen sowie ihre symbolische Bedeutung f��r die Familien in den Blick. (DIPF/Orig.), The assumption and expectation that school organisations are open institutions of modern societies, in which only the students' performance counts, is challenged by a type of school which educational researchers call the 'elite school'. These schools presuppose a strong financial selection of their clientele, very high-performing students, and an especially successful career path. This article argues against the derivation of school excellence from the selection of students. However, it argues for a symbolical differentiation without school excellence and highlights the normality of those school organisations as well as their symbolical significance for families. (DIPF/Orig.)

Der Beitrag basiert auf Ergebnissen einer Studie im Rahmen eines Promotionsprojektes, das Auswahlverfahren an Internatsschulen fokussiert. ��ber qualitative Dokumentenanalyse, Schulleiterinterviews, Sch��ler*inneninterviews und teilnehmende Beobachtung werden die Verfahren in ihrer formalen Organisation und in ihren rituellen Praktiken nachgezeichnet. Dar��ber hinaus werden Legitimationsmuster durch die Ausw��hlenden rekonstruiert. Anschlie��end an Bourdieu wird untersucht, inwieweit die Aufnahme am Internat als ritueller Akt der Besonderung verstanden werden kann. Dabei lassen sich verschiedene Rituale mit unterschiedlichen Funktionen rekonstruieren. (DIPF/Orig.), The following findings are the result of a research project analysing boarding school admission. Using qualitative document analysis, interviews with both headmasters and boarding school students, and by participatory observation, the formal organization of the admission process and ritual practices therein are analysed. In addition, patterns of legitimisation by the selecting personnel are reconstructed. Following Bourdieu, it is examined to what extent boarding school admission can be understood as an "act of consecration". Rituals with differing functions can thereby be reconstructed. (DIPF/Orig.)

Der Beitrag geht der Frage sozialer Selektivität im Lehrerberuf nach. Mit aktuellen Daten des ALLBUS wird im Vergleich mit anderen akademischen Berufsgruppen analysiert, welche soziale Herkunft Lehrerinnen und Lehrer in Deutschland haben. Der Vergleich zweier Berufseinstiegskohorten zeigt dabei eine Annäherung zwischen dem Lehrer- und anderen Berufen. Gleichwohl kommen Lehrkräfte auch in der jüngeren Generation weiterhin signifikant häufiger aus niedrigeren sozialen Schichten als z. B. Mediziner oder Juristen. (DIPF/Autor)

Das Beiheft ist der Auseinandersetzung mit der Frage gewidmet, ob sich im deutschen Bildungssystem im Kontext von Spitzenf��rderung, Elitebildung und exklusiven Bildungsinstitutionen neue Entwicklungen zur Segregation und vertikalen Differenzierung in verschiedenen Bildungsbereichen zeigen. Daf��r werden die Ergebnisse der DFG-Forschergruppe "Mechanismen der Elitebildung im deutschen Bildungssystem" f��r den Elementarbereich, die Grundschule, das gymnasiale Feld und die Hochschule gesichtet, mit theoretischen Beitr��gen verbunden und - in einer international vergleichenden Perspektive - mit Entwicklungen in anderen L��ndern in Beziehung gesetzt. (DIPF/Orig.)

Die Forschergruppe arbeitet mit dem heuristischen Konzept der "Mechanismen der Elitebildung im Bildungssystem", um ��bergreifende empirische und theoretische Ergebnisse und Vergleiche generieren zu k��nnen. Ziel des Beitrags ist es, die Ergebnisse der vergleichenden Forschungen der Forschergruppe zusammenfassend darzustellen und davon Annahmen ��ber die vertikale Entwicklung von Mechanismen der Elitebildung im deutschen Bildungssystem abzuleiten. Ausgehend von den theoretischen Grundlegungen des Analyserahmens und den heuristischen Grundannahmen werden die sogenannten Mechanismen Anwahl, Auswahl, Distinktion und Koh��renz kurz vorgestellt, anhand von Ergebnissen der Forschergruppe pr��zisiert und deren Reichweite bzw. Zusammenspiel in der Relationierung zueinander bestimmt. (DIPF/Orig.), The research group works with the heuristic concept of the "mechanisms of elite formation in the educational system" in order to generate comprehensive empirical and theoretical results and comparisons. The aim of the article is to summarise the results of the comparative research of the research group and to derive assumptions about the vertical development of mechanisms of elite education in the German educational system. Starting with the theoretical fundamentals of the analytical framework, the heuristic assumptions, the so-called mechanisms of selection, choice, distinction and coherence are briefly introduced and further specified based on the results of the research group. Finally, the authors determine their range or interplay between the mechanisms in the relation to each other. (DIPF/Orig.)

In diesem Beitrag steht die Frage im Mittelpunkt, ob sich in st��dtischen gymnasialen Feldern eine Hierarchie und Segregation zwischen Gymnasien rekonstruieren l��sst. Daf��r wird die gymnasiale Sch��lerschaft in das Zentrum des Beitrags ger��ckt. Es wird eine Sch��lerhabitustypologie von exklusiven und nicht-exklusiven GymnasiastInnen und eine Passungstypologie zwischen Sch��lerhabitus und Schule ausformuliert. Auf dieser Grundlage kann erstens gezeigt werden, dass die besonders schulaffinen Sch��lerhabitus typisch f��r exklusive Gymnasien sind und eine koh��rente Sch��lerschaft generiert wird. Zweitens sind die idealen und besonders harmonischen Passungen kennzeichnend f��r exklusive Gymnasien, die mit einer Koh��renzbildung nach innen und einer Distinktion nach au��en, gegen��ber anderen Gymnasien und Schulformen, einhergehen. Drittens zeigt sich im Zusammenspiel von Anwahl, Auswahl, Koh��renzbildung und Distinktion eine Privilegierung der ohnehin privilegierten Sch��lerInnen im exklusiven gymnasialen Feld. (DIPF/Orig.), In this paper the authors want to raise questions on the establishment of segregation and new processes of hierarchisation in the field of exclusive secondary education. The main foci are pupils of (non-)exclusive secondary schools ('Gymnasien') in two urban regions in Germany. With reference to differences and similarities between exclusive and non-exclusive secondary schools and their pupils, the authors develop two typologies: a typology on pupils' habitus and a typology about the matching between the school and the pupils. Against this backdrop they will discuss their key findings. Firstly, their empirical results show that exclusive secondary schools nurture pupils with a particular affinity for school and thus generate a very homogenous student body. Secondly, exclusive schools characterised by a harmonious fit between the pupils and the school as well as by processes that foster within-school coherence while creating a distinction towards other exclusive schools. Thirdly, the interplay of selection, school choice and distinction as well as coherence in exclusive secondary schools creates a privileged status for already privileged pupils. (DIPF/Orig.)

Moving beyond assertions about new stratifications in Australian education, the authors assess the validity of a significant claim about market mechanisms further concentrating class divides through government techniques of choice and the "machinery" surrounding this. The focus is on Australian primary schools, for which they pay particular attention to the My School website, which publishes aggregated school test scores for all Australian schools, a move justified on grounds that parents need these sorts of data if they are to make informed decisions about their educational choices. By interrogating qualitative claims about the intensification of social class concentration in the My School era via analysis of the data offered up by this very site, the authors bring a certain nuance to the class concentration hypothesis that this literature tends to link to the choice machinery of government. Their analysis does shows trends towards greater socio-economic concentration of schools at the higher and lower ends of the ICSEA spectrum but disaggregated analysis of these trends suggests that My School may in fact be ameliorating these pressures toward socio-economic concentration in primary schools, at least in the 'middling spaces'. (DIPF/Orig.), ��ber Aussagen zu neuen Stratifizierungen des australischen Bildungssystems hinausgehend, bewerten die Autoren in diesem Beitrag die Validit��t der g��ngigen Behauptung, Markt-Mechanismen w��rden durch von der Regierung angewandte Techniken zur (Aus-)Wahl und die damit verbundene "Maschinerie" die Klassenteilung vorantreiben. Der Fokus liegt auf australischen Grundschulen, wobei die Aufmerksamkeit vor allem auf die "My School" Website gerichtet ist, welche eine Zusammenstellung von Testwerten ��ber alle australischen Schulen ver��ffentlicht. Die Rechtfertigung dieser Site gr��ndet darin, dass Eltern solche Art von Daten ben��tigen, wenn sie sachkundige Bildungsentscheidungen treffen sollen. Durch Befragung der qualitativen Behauptungen ��ber die Intensivierung der Ungleichverteilung in der My School ��ra anhand einer Analyse der von eben dieser Site bereitgestellten Daten, f��gen die Autoren der Ungleichverteilungs-Hypothese, die diese Literatur meist mit der (Aus-)Wahl Maschinerie der Regierung in Verbindung bringt, eine gewisse Nuancierung hinzu. Ihre Analyse zeigt zun��chst Trends in Richtung einer st��rkeren sozio��konomisch ausgerichteten Verteilung von Schulen am oberen und unteren Ende des ICSEA Spektrums (Index of Community Socio Educational Advantage) an. Vertiefende Analysen dieser Trends deuten jedoch darauf hin, dass My School in der Tat den Druck gegen��ber sozio��konomischer Verteilung in Grundschulen herausnehmen kann, wenigstens im mittleren Teil des Spektrums. (DIPF/Orig.)

eingereicht von: Martin Schnöll, BSc Literaturverzeichnis: Blatt 62-64 Fachhochschule Salzburg GmbH, Masterarbeit, 2018 (VLID)4969332

John Dewey's significant contribution to the development of an anti-deterministic, non-dualistic adoption of evolutionary theory in his educational theory has been largely neglected. This paper makes explicit how Dewey's concept of growth - a concept that forms the basis of his notion of education - in particular has been informed by Darwinian evolutionary theory, specifically, by the concept of natural selection. In this way, the paper aims to enhance our understanding of Dewey's educational theory in general and at the same time offer a new perspective on current learning environments following an economic, output oriented logic, and genuinely educative experiences in the sense of Dewey. (DIPF/Orig.)

Ornamental plant variety improvement is limited by current phenotyping approaches and the lack of use of experimental designs. Robust phenotypic data obtained from experiments laid out to best control local variation by blocking allow adequate statistical analysis and are crucial for any breeding purpose, including MAS. Often experiments consist of multiple phases like in P. zonale breeding, where in the first phase stock plants are cultivated to obtain the stem cutting count and in the second phase the stem cuttings are further assess for root formation. The first analyses of rooting experiments raised questions regarding options for improving the two-phase experimental layout, for example whether there is a disadvantage to using exactly the same design in both phases. The other question was, whether a design can be optimized across both phases, such that the MVD can be decreased. Instead of generating a separate layout for each phase. Moreover, optimal selection methods that maximize selection gain in P. zonale breeding based on available data collected from unreplicated trials and containing pedigree information were sought. This thesis was conducted to evaluate the benefits of using two-phase experimental designs and corresponding analysis in P. zonale for production related traits, for which it was necessary to establish phenotyping protocols. To optimize the rooting experiments with their two-phase nature, alternative approaches were explored involving two-phase design generation either in phase wise order or across phases. Furthermore, selection methods considering pedigreeinformation (family-index selection) or not (individual selection), were evaluated to enhance selection efficiency in P. zonale breeding. The benefits of using experimental designs in P. zonale breeding was shown by the simulated response to selection. Alternative designs were evaluated by the MVD obtained by the intrablock analysis and the joint inter-block-intra-block analysis. The efficiency of individual and family-index selection was evaluated in terms of heritability obtained from linear mixed models implementing the selection methods. Simulated response to selection varied greatly, depending on the genotypic variances of the breeding population and traits. However, by using efficient designs allowing adequate analysis, a varietal improvement of over 20% of stock plant reduction is possible for stem cutting count, root formation, branch count and flower count. The smallest MVD for alternative designs was most frequently obtained for designs generated across phases rather than for each phase separately, in particular when both phases of the design were separated with a single pseudolevel. Family-index selection was superior to individual selection in P. zonale indicating that the pedigree-based BLUP procedure can further enhance selection efficiency in productionrelated traits in P. zonale. The quantification of genotypic variation by phenotypic protocols and the optimized two-phase designs for estimating genotypic values were necessary and successful steps in laying the foundation for effective MAS. Phenotypic protocols effectively characterized the genetic material on an observational unit level, while the two-phase experimental designs enabled effective characterization on a genotype level by adjusting entry means using linear mixed models. The resulting adjusted entry means are the basis for future genotype phenotype association for MAS. In der Zierpflanzenzüchtung werden die Möglichkeiten von Sortenverbesserungen nicht vollständig ausgeschöpft, bedingt durch fehlende Boniturschemata und Anwendung von experimentellen Designs. Robuste phänotypische Daten sind für jegliche züchterische Belange von größter Bedeutung, u.a. die Marker-gestützte Selektion. Dabei können robuste Daten nur von Experimenten erhoben, welche an die jeweiligen umweltspezifischen Bedingungen bestmöglich mittels geeigneter Blockstrukturen angepasst wurden. Experimente können dabei auch mehr als eine Phase beinhalten, wie beispielsweise in der Pelargonienzüchtung, wobei die erste Phase die Kultivierung der Mutterpflanzen und die Ermittlung der Stecklingsanzahl berücksichtigt und in der zweiten Phase, die Stecklinge hinsichtlich der Bewurzelung untersucht werden. Während den ersten Auswertungen der Bewurzelungsexperimenten stellten sich zwei zentrale Optimierungsfragen hinsichtlich der Erstellung von zwei-phasigen Experimenten: „Gibt es einen Nachteil in der Nutzung desselben Designs in beiden Phasen?“ und „Kann ein zweiphasiges Design über beide Phasen so optimiert werden, dass die mittlere Varianz eines paarweisen Mittelwertvergleiches (MVD) minimiert werden kann, anstelle für jede Phase ein eigenes Design zu generieren?“ Außerdem wurde nach optimalen Selektionsmethoden gesucht, die einen bestmöglichen Selektionsgewinn unter der Anwendung von unwiederholten Versuchen und Vorliegen von Verwandtschaftsverhältnissen ermöglichen. Im Rahmen dieser Arbeit wurden die Anwendungsvorteile zwei-phasiger Experimente und deren Analyse in der P. zonale Züchtung für produktionsrelevante Merkmale untersucht, für welche zunächst Boniturschemata erstellt werden mussten. Zur Optimierung der zwei-phasigen Bewurzelungsexperimente, wurden alternative Ansätze entwickelt, die eine Designgenerierung über Phasen hinweg ermöglichen oder wie bisher für jede einzelne Phase des zwei-phasigen Experimentes eine separate Designgenerierung vorsehen. Um die Effizienz der Selektion zu steigern, wurden ferner Selektionsmethoden untersucht, welche die Verwandtschaftsverhältnisse berücksichtigen („Familien-Index“ Selektion) oder nicht („Individual“ Selektion) in der Schätzung genotypischer Effekte. Evaluiert wurden die Anwendungsvorteile zwei-phasiger Experimente mittels des simulierten Selektionserfolges, während die alternativen zwei-phasigen Designs der Bewurzelungsexperimente mittels des MVD basierend auf „Dummy-Analysen“ unter Nutzung der Intra-Block-Information oder unter Nutzung der kombinierten Intra Inter-Block-Information verglichen wurden. Die „Familien-Index“ und „Individual“ Selektionsmethoden wurden mittels der Heritabilität miteinander verglichen. Der simulierte Selektionserfolg variierte erheblich in Abhängigkeit von den geschätzten genotypischen Varianzen der Zuchtpopulation und den untersuchten Merkmalen. Jedoch können unter Nutzung der zwei-phasigen Designs und adäquaten statistischen Auswertung Sortenverbesserungen in Hinblick auf einer Reduzierung der Mutterpflanzen von bis zu 20 % für die Merkmale Stecklingsanzahl, Bewurzelung, Verzweigung und Blütenanzahl wie gefordert erwartet werden. Für die alternativen Ansätze zur Generierung zwei-phasiger Experimente über Phasen hinweg wurden überwiegend die kleinste MVD ermittelt, insbesondere für den Ansatz unter Verwendung von Pseudo-Variablen zur Definition der zwei Phasen des Experimentes. Im Vergleich der Selektionsmethoden war die „Familien-Index“ Selektion besser hinsichtlich der Heritabilitäten als die „Individual“ Selektion und deutete somit eine weitere Steigerung der Selektionseffizienz hin, als diese schon durch die Anwendung von Design und Statistik erreicht worden war. Die Quantifizierung der genotypischen Varianz mittels erstellter Boniturschemata und die Optimierung der zwei-phasigen Experimenten zur besseren Schätzung genotypischer Effekte waren notwendige und erfolgreiche Schritte als Grundlage zur Einführung der Markergestützten Selektion in die P. zonale Züchtung. Mittels den erstellten Boniturschemata konnte das genetisch untersuchte Material effektiv charakterisiert werden, während adjustierte Mittelwerte der Genotypen durch Anwendung zwei-phasiger experimenteller Layouts und deren Auswertung mittels linear gemischter Modelle optimal geschätzt werden konnten. Die adjustierten Mittelwerte der Genotypen sind die Basis für Phänotyp-Genotyp Assoziationen im Rahmen der Marker-gestützten Selektion die künftig in der Züchtung genutzt werden soll.

Rezension von: Daniel Hofstetter: Die schulische Selektion als soziale Praxis. Aushandlungen von Bildungsentscheidungen beim Übergang von der Primarschule in die Sekundarstufe I (Bildungssoziologische Beiträge). Weinheim / Basel: Beltz Juventa 2017 (310 S.; ISBN 978-3-7799-1594-2; 34,95 EUR).

Belastungen von Eltern beeinflussen elterliche Förderstrategien und die Lern- und Leistungszielorientierung von Kindern. Diese Hypothesen wurden mit Daten der Längsschnittstudie «Wirkungen der Selektion» (WiSel) überprüft. Es wurden 1096 Eltern und ihre Kinder im 6. und 7. Schuljahr der Sekundarstufe I (Gruppe 1) und 778 Eltern und ihre Kinder aus Kantonen mit Übertritt nach dem 6. Schuljahr (Gruppe 2, Vergleichsgruppe) befragt. Strukturgleichungsmodelle im Gruppenvergleich belegten, dass in beiden Gruppen gleicherweise belastete Eltern eher leistungsorientierten Druck ausübten. Leistungsorientierter Druck sagte die Leistungszielorientierung der Schülerinnen und Schüler vorher. Die Ergebnisse geben Hinweise, wie Eltern einer sinkenden Lern- und Leistungszielorientierung entgegenwirken. (DIPF/Orig.), Le stress des parents influence les stratégies mises en oeuvre par ces derniers pour soutenir leurs enfants dans leurs apprentissages. Ces hypothèses ont été examinées à partir des données issues de l’étude longitudinale «Wirkungen der Selektion». Les sujets du groupe expérimental, constitué de 1096 parents et de leurs enfants fréquentant les 6e et 7e années de l’enseignement secondaire, ainsi que les sujets du groupe contrôle incluant 778 parents et leurs enfants, ont répondu à un questionnaire. Des modélisations en équations structurelles et des analyses multi-groupes ont montré que les parents stressés avaient tendance à exercer davantage de pression pour améliorer les performances scolaires de leur enfant, conduisant ainsi les éducateurs à chercher à accroitre les performances des élèves. Les résultats de recherche montrent encore que les parents seraient tout à fait en mesure d’exhorter leur enfant à s’engager dans leurs apprentissages et à mobiliser leurs efforts et attention pour y arriver. (DIPF/Orig.)

Aptamere besitzen als nahezu universelle Binder ein großes Anwendungspotential in Biotechnologie und Medizin; ihre Selektion aus zufälligen Sequenzbibliotheken liefert jedoch nur suboptimale Ergebnisse. Während der Selektion schlagen sich in der Bibliothek Bindungsinformationen nieder, die zur Optimierung des Verfahrens eingesetzt werden können. Die vorliegende Arbeit widmet sich der bioinformatischen Erschließung dieser Informationen. Für die initiale Auswertung der gewonnenen Aptamersequenzdaten erwiesen sich unter Zuhilfenahme von n-Gramm-Deskriptoren und Affinitäten die Regressionsanalyse und auf statistisch-symbolischer Ebene die Mustersuche als wirkungsvolle Verfahren. Für die Aufklärung der Komplexstruktur aus Aptamer und Zielprotein wurde eine Bewertungsfunktion gefunden, die die Identifikation sogenannter nahe-nativer Bindungskonformationen unter den Ergebnissen einer Dockingsimulation erlaubt. Nach dieser methodischen Evaluation erfolgte die Selektion eines Aptamers gegen das Kapsid des humanen Norovirus. Auf Basis der erhobenen Sequenzdaten wurde die Bindegeometrie zwischen Aptamer und Zielprotein durch Anwendung der im Verfahrensprotokoll festgehaltenen Kombination der Analysemethoden aufgeklärt. Das dabei als bindungsrelevant identifizierte Sequenzmotiv kann bei der Erzeugung targetspezifisch optimierter Selektionsbibliotheken als a priori-Information einfließen.:Inhaltsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Formelverzeichnis Abkürzungsverzeichnis Vorwort 1 Thematische Einleitung 1.1 Hypothesen und Fragestellungen 1.2 Aufbau der Arbeit 2 Allgemeine Grundlagen 2.1 Protein-Nukleinsäure-Komplexe 2.1.1 Aufbau von Proteinen 2.1.2 Aufbau von Nukleinsäuren 2.1.3 Interaktionen zwischen Proteinen und Nukleinsäuren 2.2 Aptamere und deren Gewinnung 2.2.1 Aptamere als universelle Binder 2.2.2 Das Grundverfahren der Aptamerselektion 2.2.3 Methodische Modifikationen des Selektionsverfahrens 3 Auswertung der Primär- und Sekundärstruktur von Nukleinsäuren 3.1 Numerische Beschreibung von Nukleinsäuren 3.1.1 Nukleobasendeskriptoren 3.1.2 Transformationsstrategien 3.1.3 Direkt anwendbare Beschreibungskonzepte 3.2 Konzeption einer Strategie zur Evaluation der Beschreibungskonzepte 3.2.1 Beschreibung und Vorverarbeitung des Datensatzes 3.2.2 Zusammenstellung von Deskriptorensets 3.2.3 Eingesetzte Methoden 3.3 Ergebnisse der Evaluation 3.3.1 Gegenüberstellung der Beschreibungskonzepte 3.3.2 Überprüfung der Plausibilität 3.3.3 Verhältnismäßigkeit 3.3.4 Abschließende Betrachtung 4 Mustersuche in biologischen Sequenzen 4.1 Sequenzmuster 4.1.1 Definition der Sequenzmuster 4.1.2 Bewertung konkreter Musterfunde 4.1.3 Bewertung einzelner Musterinstanzen 4.1.4 Visualisierung 4.2 Algorithmus zur Mustersuche 4.2.1 Suche in Suffixbäumen 4.2.2 Durchsuchen des Musterraumes 4.2.3 Optimierung der Suchstrategie 4.2.4 Ordnung der Ergebnisse 4.2.5 Zusammenfassung 5 Auswertung der Tertiärstruktur von Protein-Nukleinsäure-Komplexen 5.1 Übersicht der Bewertungsmodelle für Protein-Nukleinsäure-Komplexe 5.1.1 Wissensbasierte Paarpotentiale 5.1.2 Molekularmechanische Bewertung 5.1.3 Auswahl der Konzepte für die weitere Betrachtung 5.2 Vorstellung und Herleitung der ausgewählten Bewertungsmodelle 5.2.1 Die SPA-PN-Potentiale 5.2.2 Die modifizierten SPA-PN Potentiale 5.2.3 Die ITScore-PR Potentiale 5.2.4 Molekularmechanische Bewertung 5.3 Konzeption des Vergleichs der Bewertungsmodelle 5.3.1 Auswahl und Vorstellung der Referenzkomplexe 5.3.2 Generierung von Decoy-Strukturen 5.3.3 Quantifizierung der strukturellen Abweichung 5.4 Ergebnisse des Vergleichs 5.4.1 Referenzkomplex 4PDB 5.4.2 Referenzkomplex 5CMX 5.4.3 Gewichtung der HADDOCK-Bewertung 5.4.4 Visualisierung der Bewertung 5.5 Zusammenfassung 6 Selektion und Analyse eines Norovirus-Aptamers 6.1 Der Norovirus als Zielstruktur der Aptamerselektion 6.1.1 Epidemiologische Aspekte 6.1.2 Aufbau des Norovirus 6.1.3 Nachweis des Norovirus 6.1.4 Eingesetzter Norovirusstamm 6.2 Experimentelle Durchführung und Auswertung 6.2.1 Aptamerselektion 6.2.2 Evaluation der Anreicherung von Aptamerkandidaten 6.2.3 Experimentelle Verifikation der Bindung 6.2.4 Entwurf eines bioinformatischen Analyseprotokolls 6.3 Bioinformatische Analysen auf Basis der Primär- und Sekundärstruktur 6.3.1 Vorhersage der Sekundärstrukturen für die Aptamerkandidaten 6.3.2 Untersuchung der Anreicherung über die Clusteranalyse 6.3.3 Untersuchung der n-Gramm-Zusammensetzung 6.3.4 Durchführung einer Mustersuche 6.3.5 Validierung der Musterfunde 6.4 Bioinformatische Analyse auf Basis der Tertiärstruktur 6.4.1 Bestimmung der Struktur des Zielproteins 6.4.2 Bestimmung der Aptamerstruktur 6.4.3 Bildung eines Komplexes aus Aptamer und Zielprotein 6.4.4 Einschätzung der Relevanz für die Epitope der Proteinoberfläche 6.5 Konzepte für die spezifische Anreicherung von Oligonukleotidbibliotheken 6.5.1 Ableitbare Unterräume des Sequenz- und Strukturraumes 6.5.2 Zusammensetzung einer Bibliothek 7 Abschließende Betrachtung 7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 7.2 Ausblick Literatur Versicherung

Die Ermöglichung der Bildungsteilhabe im Fall minderjähriger Geflüchteter wird von zwei institutionellen Faktoren beeinflusst: den migrationspolitischen und asylrechtlichen Rahmungen sowie der sozialen Selektivität eines Schulwesens, dessen niedrig qualifizierende Bildungsabschlüsse zu einer strukturellen Prekarisierung gesellschaftlicher Teilhabechancen beitragen. Der Beitrag rekonstruiert und diskutiert auf Basis empirischer Daten zu kommunalen Beschulungsstrategien die mehrebenenstrukturierten Mechanismen der Inklusion/Exklusion von sogenannten "Seiteneinsteigern". (DIPF/Orig.) To what extent educational participation of underage refugees is facilitated, depends on two institutional factors: the migration political frame and asylum legislation on the one hand and the social selectivity of the school system on the other, the low-qualifying educational attainments of which contribute to a structural precarization of societal participation opportunities. On the basis of empirical data regarding local schooling strategies, the article reconstructs and discusses the multilevel-structured mechanisms of inclusion/exclusion of so-called "side-intrants". (DIPF/Orig.)

Die kumulative Dissertation analysiert, wie multidimensionale Informationen das Kundenverhalten beeinflussen und wie Versicherer diese Informationen als eine wesentliche Ressource effizient in der Kundeninteraktion einsetzen können. Informationen umfassen vielschichtige Zusammenhänge und können multidimensional wirken. Multidimensionale Informationen werden in diesem Kontext als bekannte oder grundsätzlich zur Verfügung stehende Informationen über Kunden verstanden, die in der Interaktion zwischen Versicherer und Kunden helfen sollen, die Kundenerwartungen besser erfüllen zu können. Als zusätzliche Forschungsfrage analysiert die vorliegende Dissertation, wie Versicherer die Informationen ökonomisch profitabel verwerten und Wertschöpfung generieren können. Wertorientierung entsteht durch Informationen erst, wenn sie effektiv eingesetzt werden können. Daten beispielsweise in reiner Form zu besitzen, schafft für Versicherer noch keine Wertschöpfung. Wenn vorliegende Informationen mindestens zur Erfüllung von Kundenerwartungen eingesetzt werden können, ist davon auszugehen, dass Kunden daraus resultierende Services nutzen wollen und dies mit einer höheren Zahlungsbereitschaft versehen. In drei Analysen wird diese Frage gesondert aufgegriffen und diskutiert. Analyse 1: In einem kompetitiven Versicherungsmarkt kommt der Schadenregulierung eines Versicherers eine zentrale Stellung zu. Kunden haben nach einem Schadenfall spezifische Erwartungen und betrachten die erfahrene Dienstleistung als „Moment der Wahrheit“. Versicherer können ihre Schadenregulierung an grundlegenden Erwartungen ausrichten und ihr Schadenmanagement optimieren. Diese Arbeit untersucht, welche Determinanten aus Kundensicht die Kundenzufriedenheit nach einem Schadenfall beeinflussen. In einem Modell werden Hypothesen abgeleitet und theoretisch diskutiert. Die Hypothesen werden anhand eines empirischen Datensatzes eines deutschen Versicherers, der auf einer Kundenbefragung basiert, mittels Verfahren der Regressionsschätzung überprüft. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen Faktoren, die ein Versicherer gezielt beeinflussen und folglich die Kundenzufriedenheit erhöhen kann. Analyse 2: Das Kundenverhalten kann durch eine hohe Kundenzufriedenheit in zwei Dimensionen positiv beeinflusst werden. Versicherer können einerseits von einer höheren Kunden-loyalität und andererseits von einem geringeren preissensiblen Verhalten profitieren. In gängigen Konzepten wird Kundenzufriedenheit als zu starker Indikator für wirtschaftlichen Erfolg herangezogen und es werden die Erkenntnisse um moderierende Effekte zu wenig berücksichtigt. Um ein Versicherungsunternehmen auf Basis von Kundenzufriedenheits-werten effektiv steuern zu können, ist es sinnvoll ein unternehmensindividuelles Steuerungsmodell zu implementieren. Dabei ist es wichtig, dass Modelle entwickelt werden, die die vielseitigen Einflussfaktoren auf die Kundenzufriedenheit mittels multidimensionaler Verfahren angemessen berücksichtigen. Aus den Ergebnissen von quantitativen und qualitativen Umfrageerhebungen können Servicetreiber identifiziert und Korrelationsanalysen erarbeitet werden, um den Zusammenhang zwischen Zufriedenheitswerten und wirtschaftlichem Erfolg genauer beschreiben zu können. Die Ausrichtung auf Kundenzufriedenheit kann sich für traditionelle Versicherer lohnen – allerdings nur, wenn es als wertorientierter Managementansatz im Unternehmen kulturell verankert wird, um ein Versicherungsunter-nehmen in einem saturierten Wettbewerbsumfeld zukunftsfähig zu gestalten. Analyse 3: In dieser Analyse analysieren wir in einem Gemeinschaftsprojekt Selektionseffekte auf dem deutschen Markt für private Pflegezusatzversicherungen (CompLTCI) in einem statischen und dynamischen Rahmen. Anhand von Daten von mehr als 98.000 Personen einer deutschen Versicherungsgesellschaft belegen wir, dass in diesem Markt eine vorteilhafte Auswahl vorherrscht, sowohl bei der Kaufentscheidung einer CompLTCI-Police als auch bei der Entscheidung über den Umfang der CompLTCI-Deckung. Als Unused Observable, die zu Selektionseffekten in diesem Markt beitragen, identifizieren wir den Beruf, den Wohnort und das Halten weiterer Krankenzusatzversicherungen. Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass Nichtlinearitäten im Zusammenhang mit potenziellen Auswahlquellen für Versicherungsdeckung und -risiko in Betracht gezogen werden sollten. Eine Panel-Daten-Analyse zeigt, dass ein Anstieg der Krankenversicherungsleistungen positiv mit der Aufnahme von CompLTCI korreliert, während ein Rückgang dieser Kosten positiv mit dem Ablauf von CompLTCI korreliert. Darüber hinaus stellen wir fest, dass Menschen in finanziellen Notlagen und mit einem niedrigeren sozioökonomischen Status ihre CompLTCI-Policen eher kündigen. The cumulative dissertation analyzes how multi-dimensional information influences customer behavior and how insurers can use that information efficiently as a key factor in customer interaction. Information per se is multilayered and can be multidimensional. Multidimensional information in this context is understood as known or generally available information about customers, which should help in the interaction between the insurer and the customer to fulfill the customer expectations. As an additional research question, this dissertation analyzes how insurers can use the information economically profitably and generate added value. Provided that information can be used effectively value orientation can be generated. For example, having data in a pure form does not add value to insurers. If this information can at least be used to satisfy customer expectations, it can be assumed that customers want to use offered services and are disposed to a higher willingness to pay. In three analyzes this question is taken up separately and discussed. Analysis 1: In a competitive insurance market, claims settlement is a central task of insurers. Customers indicate after an event of loss specific expectations and further the adept service is of customers point of view a ‘moment of truth’. Insurers may align their claims settlement and optimise it. This paper analyse which determinants influence the customer satisfaction. The hypotheses were shown in a model and discussed by the author. Also, the hypotheses evaluated on the basis of empirical data which is derived from a set of interviews by a german insurer. The results of the analysis show variables which can be influenced in order to improve the customer satisfaction. Analysis 2: Customer behavior is managed by customer satisfaction in two dimensions: Insurer can profit by a higher customer loyalty und in addition, by a sensitive price behavior of customers. The findings of moderating effects are mean considered and thus, customer satisfaction is a too strong indicator of economic success in established concepts. To manage an insurance company effective, it is a good advice to implement a model that is specific for each company. This model should respect the heterogeneous factors of influence due to customer satisfaction by multidimensional instruments. Hence, insurer may identify drivers of service and work with analysis of correlations to describe the coherence between customer satisfaction and economic success exactly. The alignment for customer satisfaction is worth for traditional insurance companies, but only, if customer satisfaction is understood as an economic valued management that is culturally based in the firm. Manager should account for this suggestion to follow a sustainable story in a saturated competitive environment. Analysis 3: In this analysis we analyze in a project selection effects in the German market for private complementary long-term care insurance contracts (CompLTCI) within a static and dynamic framework. Using data on more than 98,000 individuals from a German insurance company, we provide evidence that advantageous selection is dominating in this market, with respect to both the decision to buy a CompLTCI policy and the decision about the extent of CompLTCI coverage. We identify occupational status, residential location and the holding of further supplementary health insurance policies as unused observables contributing to selection effects in this market. Our results suggest that non-linearities in the relationship of potential sources of selection to insurance coverage and risk should be considered. A panel data analysis shows that an increase in health insurance payouts is positively correlated with the uptake of CompLTCI, while a decrease in those costs is positively associated with the lapse of CompLTCI. In addition, we find that people in financial distress and of lower socioeconomic status are more likely to let their CompLTCI policies lapse.