Search

The Early Chalcolithic is a phase characterised by the expansion of the Neolithic way of life, the production of basic copper tools and the widespread manufacture of painted pottery. In particular, painted pottery is seen for the first time in the Late Neolithic of southwestern Anatolia, and gradually developed in the following Chalcolithic period. In the Konya Plain, this type of pottery probably starts at the end of the 7th millennium BC but becomes widespread only in the early 6th millennum BC, when it often accounts for a large proportion of the diagnostic assemblages.Despite the large volume of research regarding the Neolithic and Early Chalcolithic in the region, there are very few publications about the ceramics of this period. The analysis presented here includes finds from the KRASP project (www.krasp.net), jointly run by Michele Massa and Christoph Bachhuber, as well as finds from survey collections conducted by David French and James Mellaart in the 1950s and now stored at the British Institute at Ankara. The article presents a detailed form typology, ware group classification, decoration analysis and a regional comparison of this unique and easily identifiable red-on-cream painted pottery from the Early Chalcolithic period. The analytical results suggest a wide network of contacts between the Konya Plain communities and those of surrounding regions, and help to contextualise the expansion of the sedentary life-style in the region between the end of the 7th and the early 6th millennia BC., Erken Kalkolitik Dönem Neolitik köy yaşamının devam ettiği, bız ve benzeri bakır aletlerin buluntu topluluğuna eklendiği, boya bezemeli çanak çömleğin gelişip yaygınlaştığı bir dönem olarak tanımlanmaktadır. Boya bezemeli çanak çömlek Anadolu’nun güneybatısında ilk kez Neolitik Dönemde görülmekte olup Kalkolitik Dönemde gelişerek devam etmiştir. Konya Ovasında ise boyalı çanak çömlek Neolitik Dönem’de zayıf veriler ile temsil edilmekteyken, Erken Kalkolitik Dönem’de ovanın tamamında yaygın olup baskın çanak çömlek grubunu oluşturmaktadır. Konya Ovası'nın Neolitik ve Erken Kalkolitik Dönemi hakkında yapılan etkileyici araştırmalara rağmen bu dönemlerin çanak çömlek buluntuları üzerine çok az yayın mevcuttur. Burada sunulan analiz, Michele Massa ve Christoph Bachhuber tarafından ortaklaşa yürütülen KRASP projesinden (www.krasp.net), 1950'lerde David French ve James Mellaart'ın araştırmalarından elde edilen ve Ankara İngiliz Arkeoloji Enstitüsü’nde bulunan buluntuları kapsamaktadır. Erken Kalkolitik Dönem'e ait özgün ve kolayca tanımlanabilen krem üzerine kırmızı boyalı bu çanak çömleğin burada, tipoloji, mal grubu, bezeme analizi ve bölgesel bir karşılaştırması sunulmaktadır. Değerlendirme sonuçlarıyla Konya Ovası ile çevre bölgeler arasındaki çanak çömlek etkileşim ağlarına yeni bir yorum getirilerek, MÖ 7. binyıl sonu, 6. Binyıl başında Konya Ovasının Erken Kalkolitik toplulukların yayılımının daha iyi anlaşılması sağlanmaktadır.

Als ontwerper bekijk ik hallucinaties als een inspiratiebron om te ontwerpen. De realiteit staat vast en is voor iedereen hetzelfde, maar het wordt door ieder individu anders ervaren. Hierdoor ben ik vertrokken vanuit mijn eigen hallucinaties. Ik heb hiervoor zelf hallucinaties opgewekt met behulp van muziek. Tijdens het hallucineren wist ik totaal niet wat mij te wachten stond. Het was een spannende proces, want het was heel onvoorstelbaar. Ik verdwaalde in verschillende gevoelens en ruimtes, wat heeft gezorgd voor een heel verrassend beeldend en ruimtelijk onderzoek.

This study aims to investigate the Turkish EFL learners' willingness to communicate, tolerance of ambiguity, and parental encouragement levels. Moreover, the study also explored the influencing factors on the learners' willingness to communicate and tolerance to ambiguity. A mixed-methods research design was applied in the study with the participation of 151 preparatory school students. The results pointed out that those Turkish EFL learners possessed a willingness to communicate, a tolerance of ambiguity, and high parental encouragement levels.

Tripod cooking pots, one of the significant form groups in Western Anatolia in the Early Bronze Age, contribute not only to reconstruct the early cooking traditions, they also are among the key form groups in comparison the Early Bronze Age stratigraphies. While these pots are common in coastal regions from the beginnings of the Early Bronze Age on, they occur for the first time in inland northwestern Anatolia in the Late Early Bronze Age II. In the coastal western Anatolia, related to the occurence of ovens, tripod cooking pots almost disappeared and globular cooking pots replaced them at the beginning of the Late Early Bronze III. However, the use of tripods in cooking have been continued in several types and varieties, even they are stil in use in present.

Not Available

Mentörlük uygulaması öğretmenlerin mesleki gelişimi için yaygın olarak kullanılan daha deneyimli ve bilgili bir kişinin daha az tecrübeli ve bilgili meslektaşına mesleki anlamda gelişimine yardımcı olmak amacıyla destek sağlaması sürecidir. Bu çalışma kapsamında Gaziantep Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda görevli 50 İngilizce okutmanı 4-5 kişilik gruplar halinde bir mentör eşliğinde belirli gündemlerle grup toplantıları yapmıştır. Veri toplamak amacıyla oluşturulan anket uygulaması yapılmış ve elde edilen bulgulara göre odak grup belirlenerek 5 okutman ile bire-bir görüşme yapılmıştır. Anket uygulaması ve elde edilen sonuçlara göre yapılan görüşme kayıtları ile hem nicel hem de nitel veri toplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, mentörlük uygulaması İngilizce okutmanlarının mesleki gelişimine olumlu katkı sağladığı belirlenmiştir. Bu bağlamda okutmanların mentörlük ile ilgili paylaşımları sonucunda uygulamanın mesleki gelişim ve kişisel gelişim olarak iki kategoride etkinliği belirlenmiştir. Ayrıca, uygulanan bu programın faydalarının sadece mentörlük alan kişi ile sınırlı olmadığı aynı zamanda mentörün ve kurumun da gelişimine katkıda bulunduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak geliştirilen bu mentörlük uygulamasının olumlu sonuçları ortaya çıkartılmıştır.

Bu çalışmada uzmanlık alanı İslam Tarihi olmayan veeserleri akademik nitelik taşımayan yazarlar tarafındankaleme alınan ve Hz. Peygamber’in hayatını kronolojik açıdanele alan (2005 ve 2013 yılları arasında basılmış) eserlerdenon tanesi değerlendirilmiştir. Değerlendirme öncelikle dil veanlatım yönüyle, daha sonra ise muhteva açısındanyapılmıştır. Her iki değerlendirme neticesinde yazarların bueserlerde bazı hususlarda hatalara düştükleri tespitedilmiştir. Bu hatalar arasında yazım yanlışları, bilgi hataları,metin içi tutarsızlıklar ve Siyer anlatımına uygunsuz dilkullanımı gibi hususlar yer almaktadır. Halkın büyükçoğunluğunun Hz. Peygamber’in hayatı hakkındaki bilgilerisöz konusu eserlerden elde etmeleri münasebetiyle buçalışmaların olabildiğince hatadan uzak hazırlanması büyükönem arz etmektedir. Dolayısıyla bu makalemizde güvenilirkaynaklara dayanarak, doğru bilgiler sunarak, özenlehazırlanacak çalışmalara ihtiyaç duyulduğu ortayakonulmuş, bunun yanı sıra yeni hazırlanacak eserlere teklifsunulmaya çalışılmıştır.

A Grubu Beta Hemolitik Streptokoklar (AGBHS), akut tonsillofaranjitin en önemli etkenlerinden birisi olup eradikasyonunda klasik tek seçenek penisilindir. Ancak penisilin allerjisi ve başka nedenler dolayısıyla alternatif tedavi seçeneği olarak bilinen eritromisinin bu suşlardaki direnç oranının saptanması önemlidir. Çalışmada boğaz kültürlerinde AGBHS saptanma oranı ve eritromisin direncinin yıllara göre değişiminin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ocak 2000-Temmuz 2003 tarihleri arasında değişik yaş gruplarından 1430 kadın, 1245 erkek toplam 2675 birey Mikrobiyoloji laboratuvarına boğaz kültürü istemi ile gönderilmiş, alınan boğaz sürüntü örnekleri %5 koyun kanlı agara ekildikten sonra 37°C’de 18-24 saatlik inkubasyon sonrasında üremeleri değerlendirilmiştir. AGBHS olarak saptanan kökenlerin eritromisin duyarlılıkları %5 koyun kanlı Muller-Hilton besiyerinde disk diffuzyon yöntemi ile belirlenmiştir. Örneklerden toplam 512’sinde (%19.1) AGBHS saptanmış, bunlarda %8.0 (41/512) oranında eritromisin direnci bulunmuştur. Boğaz kültürlerinden saptanan AGBHS ve eritromisin direnci oranlarının yıllara göre dağılımı sırasıyla 2000 yılı için %19.4 ve %7.3; 2001 yılı için %17.7 ve %9.0; 2002 yılı için %21.8 ve %7.2 ve 2003’ün ilk yarısı için %15.9 ve %7.2 bulunmuş, dağılımda istatistiksel farklılık belirlenmemiştir (p>0.05). Sonuç olarak bölgemizde yıllara göre AGBHS sıklığı ve izolatların eritromisin direnci oranlarında anlamlı bir değişim saptanmamıştır. Ancak belirlenen direnç oranlarının Ülkemizde bildirilen diğer bölge verilere göre göreceli yüksek olması bölgemizde eritromisin direncinin izlenmesinin yararlı olacağını düşünülmektedir. A Group Beta-Hemolytic Streptococci (AGBHS) is the major etiologic pathogen of acute tonsillopharangitis and in such cases the classical therapeutic choice is penicillin. However, in case of penicillin allergy and other factors, the alternative choice is known as erythromycin and the detection of resistance to erythromycin is important. This long term study was done for the determinate of this resistance pattern. The throat cultures were assessed in Microbiology laboratory, from 1430 female and 1245 male, total 2675 patients in different age groups January 2000-July 2003. The specimens were inoculated onto 5% sheep blood agar and evaluated after 18-24 hours incubation at 37oC. The in vitro erythromycin susceptibility was tested on 5% blood supplemented Mueller-Hinton agar by standard disc-diffusion method among strains identified AGBHS. Of 512 samples (19.1%) AGBHS were isolated and the resistance rate to erythromycin was found as 8.0%, totally. AGBHS isolation and the erythromycin resistance rates according to years were 19.4% and 7.3% for 2000; 17.7% and 9.0% for 2001; 21.8% and 7.25% for 2002 and 15.9% and 7.2% for first six month in 2003. There was no statistical difference between rates and years (p>0.05). As a result there are no difference AGBHS ratios and resistance rates to erythromycin according to years in our region. The detected resistance ratio is a valuable data as representing a relatively higher rate than the ones obtained by other authors in our country. Therefore, it is suggested that the follow up of erythromycin resistance is beneficial.

Anadolu Üniversitesi ve Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi tarafından ortak yürütülen program. Bu çalışmada, Batı Anadolu’da İlk Tunç Çağı’nda görülen Üç Ayaklı Mutfak Kaplarının gelişiminin belirlenmesi ve söz konusu kapların bölge prehistoryasındaki yerinin tanıtılması amaçlanmıştır. Batı Anadolu’da yapılmış olan kazı, yüzey ve sondaj çalışmalarından ele geçirilmiş malzeme içerisinde bulunan İlk Tunç Çağı’na tarihlendirilmiş üç ayaklı mutfak kapları ve ayak parçaları referans alınmıştır. Söz konusu malzeme mal ve biçim özelliklerine göre gruplara ayrılmış olup dönemsel gelişim ve yayılımına bakılmıştır. Ayrılmış olan gruplardan yola çıkarak Batı Anadolu İlk Tunç Çağı’nın pişirme kaplarına ve pişirmeye ait kültürel özelliklerine yorum getirilmeye çalışılmıştır. Bu bağlamda, Üç Ayaklı Mutfak Kapları ile beraber kullanılan ve pişirme ile ilgili olabilecek -kapak gibi- diğer form gruplarına da değinilmiş ve son olarak etnografik verilerden de yararlanarak İlk Tunç Çağı pişirme geleneği ile ilgili bir değerlendirme yapılmıştır. Batı Anadolu’da İlk Tunç Çağı’nın önemli form gruplarından bir tanesi olan Üç Ayaklı Mutfak Kapları pişirme geleneği ile ilgi önemli bilgiler vermesinin yanı sıra bölgede yer alan İlk Tunç Çağı yerleşmelerinin stratigrafilerinin çakıştırılmasında anahtar formlar arasında yer alır. Üç Ayaklı Mutfak Kapları İlk Tunç Çağı’nın başından itibaren Batı Anadolu’nun sahil kesiminde yaygınken İç Batı Anadolu’da ilk kez İlk Tunç Çağı II’nin son evresinde ortaya çıkar ve Erken İTÇ III’de tüm Batı Anadolu’da yaygın bir şekilde devam eder. Ocak kullanımına bağlı olarak Batı Anadolu’nun sahil kesiminde Geç İlk Tunç Çağı III ile birlikte pişirme kabı olarak kullanımı neredeyse bitmiştir ve yerini düz dipli küresel gövdeli çömleklere bırakmıştır. Ancak pişirmede farklı biçimlerde üç ayakların kullanımı devam etmiştir ve günümüzde bile örnekleri mevcuttur. The aim of this study is to put forward the occurence and the development of the tripod cooking pots as well as to determine their place in the prehistory of Western Anatolia. In this context, basically the material from the stratigraphical excavations, beside, from sounding sondages and surface surveys have been analysed. The material in question have been analysed in terms of ware and typological as well as examined its development and distrubution. And thus, based on the cooking pots and sometimes other cooking implements -such as lids, andirons e.g.- and based also on the ethnographical researches in some cases it has been interpreted the cooking traditions of Western Anatolia during the Early Bronze Age. Tripod cooking pots are one of the important Early Bronze Age form groups in Western Anatolia. They contrubutes not only to reconstructing the early cooking traditions, they also can be counted among the key forms groups in order to compare the Early Bronze Age stratigraphies of the sites. While these pots are common in coasts as from the beginnings of the Early Bronze Age, they occur for the first time in inland western Anatolia in Late Early Bronze Age II. In coastal western Anatolia, relating to occurence of ovens, tripod cooking pots almost disappeared and globular cooking pots replaced them at the beginning of the Late Early Bronze III. However, the use of tripods in cooking have been continuied in several types and variety, even they are stil in use in present.

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır. İslâm peygamberi Hz. Muhammed'in hayatının her alanıyla ilgili birçok eser yazılmıştır ve günümüzde de bu tür çalışmalar yapılmaya devam etmektedir. Bu eserlerde Hz. Peygamber'in aile hayatı, savaşları, bir günü içerisinde yaptıkları, ahlakı gibi çeşitli konularda bilgiler bulabilmekteyiz. Ortaya çıkan çalışmalar arasında alanın uzmanlarınca kaleme alınan eserler yer aldığı gibi, halka Hz. Peygamber'i tanıtmak ve onlara peygamber sevgisini aşılamak maksadıyla yazılmış popüler eserler de mevcuttur. Tezimizde Hz. Peygamber'in hayatını, ahlakını ve bir gününü ele alan otuz adet halka yönelik popüler kitap incelenmiştir. Bu eserler dil ve anlatım özellikleri ile muhteva açısından değerlendirilmiştir. Popüler siyer eserlerini, dil ve anlatım konusunda yazım yanlışları, konu akışına ve siyer literatürüne uymayan ifadeler, başlık-içerik uyuşmazlıkları, üslûp ve anlatım açısından ele aldık. Muhteva konusunda değerlendirmede bulunurken ise kaynak kullanımı, konunun ele alınışı, örneklendirme hususları, bilgi yanlışları ve metin içi tutarsızlıklar gibi problemlere yoğunlaştık. Hz. Peygamber'in ahlakını ve bir gününü ele alan eserlerle karşılaştırıldığında, Hz. Peygamber'in hayatının tamamını ele alan eserlerde yazarların daha fazla hataya düştükleri söylenebilir. Bunun sebebi yazarların alan bilgilerinin eksikliği ve kaynak kullanımındaki yetersizlikleri olabilir. Ayrıca, Hz. Peygamber'in hayatını ele alan eserlerde, Hz. Peygamber'in hayatı kronolojik olarak yazılmışken, ahlakını ve bir gününü ele alan eserlerde ise, Hz. Peygamber'in kişiliği olabildiğince ön plana çıkarılmakta, ayrıca bu eserlerde Hz. Peygamber'in olaylar karşısındaki tutumları da değerlendirilmekte ve irdelenmektedir. Sonuç olarak birbirinin tekrarı olarak görülebilecek popüler siyer eserlerinin, barındırdıkları hatalar sebebiyle okuru aydınlatmada yetersiz oldukları düşünülebilir. Sözü edilen eksiklerin giderilmesi ve yeni eserlere örnek olması bakımından bu alanda daha titiz ve özenli çalışmaların yapılmasına duyulan ihtiyaç ortadadır. Siyer alanında özellikle güvenilir kaynaklara dayanan ve daha fazla görsel öğeler içeren yeni eserlere ihtiyaç olduğuna bu çalışmamızla dikkat çekmiş bulunmaktayız. Anahtar Kelimeler: İslam Tarihi, Siyer, Hz. Peygamber'in Hayatı, Popüler Siyer Kitapları There are several works on each aspect of the life of Muhammad Prophet of Muslims and today these kinds of studies are still proceeding. In these works, one can find various information regarding Prophet's family life, his wars, his daily life and his moral values. While some of these works are academic some others are popular works written to introduce the Prophet to the public and infuse the love of the Prophet in their hearts. In this thesis, we examined thirty popular books which are written for public and which handle the life of the Prophet, his morality and a day of him. We analyzed these works in terms of the characteristics of the language, expression, and content. Regarding the characteristics of the language and expression, we evaluated these popular sirah (prophetic biography) books from the point of misspelling, irrelevant expressions both to the topic and to the sirah literature, title-content conflicts and wording and expression. While analyzing the content, we concentrated on the way of source usage, contextualizing, exemplification, and on the problems of misinformation and incoherency. It can be said that in the works that handle the life of the Prophet, writers make more mistakes compared to the works that handle morality of the Prophet and a day of him. The reason might be lack of field information of writers and their inadequacy of source usage. Furthermore, while the works that handle the life of the Prophet are written chronologically, the works that handle the morality and a day of him highlight the character of the Prophet, and also in these works, the attitudes of the Prophet towards the events are evaluated and examined. As a result, popular sirah books that consist of the repetition of each other, can be considered inadequate to illuminate the readers because of the mistakes they contain. It is clear that there is a need for more meticulous and careful works to bridge the aforementioned gap and to serve as models for new studies in the field. With this work, we draw attention to the need of new studies in the field of sirah that are based on reliable sources and also contain more visual elements. Keywords: Islamic History, Sirah, The Prophet's Life, Popular Sirah Books.

Bu çalışmanın temel amacı, İngiliz Dili Eğitimi bölümü, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin endişelerini kesitsel olarak kıyaslamaktı. Öncelikle, öğrencilerden ifadeler toplanarak bir ölçek geliştirildi. Daha sonra, üç grubun endişelerini genel olarak tanımlamak için bu ölçek kendilerine verildi. Bunun için, ölçekteki her ifadenin sıklığı ve yüzdesi birer birer hesaplandı. Ayrıca, üç grup arasında endişeleri bakımından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olup olmadığını öğrenmek için One-way Anova uygulandı. Endişeleri açısından, gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmadı. Sonrasında, toplanan verileri desteklemek için, bir grup öğrenciyle röportaj yapıldı. Sonuçlar, öğretmen adaylarının, zamanla öğretmenliğe karşı daha fazla farkındalık geliştirdiklerini gösterdi. Bunun yanısıra, öğretmenlik uygulamasının, staj dönemi boyunca öğretmen adaylarının endişelerinde değişikliğe yol açıp açmadığı ve varsa bunların neler olduğunu tanımlamak hedeflendi. Bunun için, aynı ölçek son sınıf öğrencilerine öğretmenlik uygulaması öncesi ve sonrasında tekrar verildi. Repeated Measures Anova uygulanarak, son sınıfların endişelerinde herhangi bir değişikliğin olup olmadığı bulunmaya çalışıldı. Sonuçlar, öğrencilerin endişelerinde, formasyon derslerini ve öğretmenlik uygulamasını bitirdikten sonra anlamlı farklılık olduğunu ortaya çıkardı. Benzer şekilde öğretmenlik uygulaması öncesi ve sonrasında da mevcut endişeleri arasında anlamlı fark bulundu. Temsili bir grup öğrenciden `öğretmenlik uygulaması endişe formları` doldurmaları ve bu süreçteki deneyimleriyle ilgili düşüncelerini yazmaları istendi. Dahası, toplanan verileri desteklemek için, beş öğrenciyle, staj döneminden sonra ikinci bir röportaj yapıldı. Veri analizleri, formasyon derslerinin öğretmenlik uygulamasına olumlu katkıları olduğunu ortaya çıkardı. Öğretmenlik uygulamasıyla ilgili olarak, öğretmen adaylarının, gerçek ortamda öğretmeyle ilgili olarak farkındalık geliştirdikleri bulundu. Ayrıca öğretmen adaylarının bilgi temellerinin endişelerindeki değişim üzerinde etkili bir role sahip olduğu ortaya çıkarıldı.Anahtar Kelimeler: Öğretmen endişeleri, öğretmenlik deneyimi, formasyon dersleri, öğretmen adayları. The primary aim of the present study was to make a cross-sectional comparison of the concerns of sophomore, junior and senior ELT student-teachers. Firstly, a scale was developed by collecting statements from the participants. Later, this scale was given to these three groups of students to draw a general picture of their concerns. For this purpose, the frequency and percentage of each item in the scale was calculated individually for three groups of students. One-way Anova was also conducted to see whether there is a statistical difference among three groups of student-teachers in terms of their concerns. There appeared no significant difference among three groups in terms of their concerns. Next, an interview was held with a group of students in order to support the gathered data. The results indicate that in time, student-teachers develop more awareness towards teaching. The study further aimed to find out whether teaching practice leads to any changes in student-teachers' concerns during the practice term and to define these changes, if any. To do this, the same scale was given to seniors before and after the teaching practicum to figure out whether teaching practicum had an influence on their concerns. Repeated Measures Anova was applied in order to see whether there was a significant difference in the concerns of seniors. The results reveal that there is a significant difference between the concerns of seniors after they completed receiving methodology courses and teaching practice. Similarly, a significant difference was detected in their concerns before teaching practice and after teaching practice. A representative sample of student-teachers was asked to fill in `teacher practice concern sheets` and reflect on their experience during their teaching practice. Moreover, after teaching practicum, a second interview was done with five student-teachers in order to triangulate the data gathered. The analysis of data detected that methodology courses had positive contributions on teaching practice. Regarding teaching practice, it was found out that student-teachers gained awareness related to teaching in the real context. It was also discovered that the knowledge-base of student-teachers has an influential role on the changes of their concerns.Keywords: Teacher concerns, teaching practice, methodology courses. 155

The present study aims to examine the probable effects of peer-coaching on the classroom management skills of English Language Teachers at University level. In order to find out about the issue, a semi-structured interview was held with six teachers of English. Ideas gained by means of a search through related literature and data gathered from the interviews, a classroom management checklist consisting of 21 items, was utilized. Then one class-hour of each participating teacher was videotaped and each teacher was invited to observe her/his peers’ classes on the basis of the checklist prepared. After watching the videos, they gave feedback to each other. Three weeks later, the same procedure was followed with the same checklist. The results reached by the two checklists were compared and contrasted in order to find out whether there was a significant difference between the first and the second lessons conducted by each of the participating teachers. Later interviews were made with the peers for triangulation purposes. The results reveal that peer coaching can be used as an effective model for teachers to develop their teaching practice, especially when implemented for longer periods of time, as the participant teachers suggested at the end of the study., Bu çalışma, meslektaş koçluğunun Üniversite düzeyinde İngilizce Öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerinde olası etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Konuyla ilgili bilgi almak için, altı İngilizce öğretmeniyle yarı yapılandırılmış bir röportaj yapıldı. İlgili literatürden alınan fikirler ve röportajdan alınan veriyle oluşturulan 21 maddeli bir kontrol listesi kullanıldı. Daha sonra çalışmaya katılan her öğretmenin birer saatlik dersi kaydedildi ve hazırlanan kontrol listesi temel alınarak her öğretmen bir meslektaşının dersini gözlemlemeye davet edildi. Videoları izledikten sonra, öğretmenler birbirlerine dönüt verdiler. Üç hafta sonra, aynı kontrol listesiyle aynı prosedür izlendi. Her katılımcı öğretmenin uyguladığı birinci ve ikinci dersleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını öğrenmek için iki listeden alınan sonuçlar benzerlikleri ve farklılıkları açısından kıyaslandı. Daha sonra üçleme amacıyla öğretmenlerle röportajlar yapıldı. Sonuçlar, katılımcıların da çalışmanın sonunda önerdikleri gibi, meslektaş koçluğunun, özellikle daha uzun vadelerde uygulandığında, öğretmenlerin öğretmenlik uygulamalarını geliştirmede etkili bir model olarak kullanılabileceğini ortaya çıkardı.

Bu araştırmada, Podoloji Öğretim Programı İçeriğinin belirlenmesi amaçlanmıştır.Araştırma, Tarama Modeline Dayalı Betimsel Araştırma Yöntemleri ile yapılmıştır. Araştırmada kullanılan anket, Podoloji Öğretim Programının içeriğini belirlemek üzere uzman görüşlerinden ve yerli yabancı kaynaklardan yararlanılarak araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Hazırlanan anket yapılan pilot uygulama sonucu uzman görüşü alınarak tekrar düzeltilerek son şekli verilmiştir. Anket, konu ile ilgili akademisyenler, branş öğretmenleri, uygulayıcılar ve podologlardan oluşan toplam 151 kişiye uygulanmıştır.Ankette yer alan görüşlerin frekanslarına göre , yüzde dağılımları, aritmetik ortalamaları ve standart sapmaları hesaplanmıştır. Gruplar arası farklılıkların tespiti amacı ile bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. ANOVA sonucunda çıkan farklılıkların hangi gruplar arasında olduğunun tespiti amacı ile Tukey çoklu karşılaştırma testi uygulanmıştır. Akademisyenler ve podologların sayısının az olması nedeniyle gruplar arasında anlamlı farklılık bulunup bulunmadığının analizinde, akademisyenler ve podologlar ayrı bir grup olarak değil, akademisyenler öğretmenler grubu içinde, podologlar ise uygulayıcı grubunun içinde değerlendirilmiştir.Araştırma sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda, sorulara verilen cevapların aritmetik ortalamalarının değerleri, ANOVA testi ve ?t? testi sonuçları dikkate alınarak Podoloji Öğretim Programının içeriği için önerilen derslerin ve konuların araştırmaya katılan kişilerin çoğunluğu tarafından uygun bulunduğu belirlenmiştir. Buna göre, Anatomi ve Fizyoloji, Tırnaklar, Mikrobiyoloji, Kişisel Hazırlık ve Hijyen, Salon Hazırlığı ve Hijyen, Müşteri Özellikleri, İş Planı, Müşteri Karşılama ve Uğurlama, Ayak Hastalıkları, Müşteri Karşılama ve Uğurlama, Masaj, İlk Yardım ve Sargı Teknikleri dersleri ve bu derslere ait konular (bkz.EK-2) anketlerden elde edilen sonuçlar doğrultusunda Podoloji Öğretim Programında bulunması uygundur.Anahtar Kelimeler : Öğretim Programı, Ders İçeriği, Podolog, Podoloji This study is intended to determine the contents of the Podoloji Curriculum known by insiders.The research, based on the scan Model Descriptive research methods. Used in the survey to determine the contents of the expert views of the Podoloji Curriculum and designed by native and foreign sources by the researcher. Expert opinion on the result of the pilot survey, prepared again to correct the final shape. Survey, topics related to academics, teachers, practitioners, and the total of 151 branch podologlardan has been applied to the person.According to the opinions in the poll frequency, percentage distributions, the standard deviation of the arithmetic averages, and computed. The purpose of the detection of differences between groups with independent sample t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used. Due to the number of analyses, scholars and academics, and podologların podologlar not as a separate group, is in the Group of academics, teachers, podologlar practitioner within the groupAs a result of the research proposed to the lessons and topics in Curriculum content Podoloji research by participating in topic subjects that have emerged. Accordingly, Quotes, microbiology, Anatomy and Physiology, personal preparation and hygiene, Preparation and hygiene, customer specifications, business plan, Customer pick-up and Send-off, foot diseases, Customer Welcome and Send-off, massage, first aid bandages, techniques, lessons and classes of topics and (see.The results of those surveys in accordance with annex 2) Podoloji Instruction must be In the body.Keywords: Educational Program, Course Content ,Podolog, Podology 108

ÖZETBRUCELLA SUŞLARINDA ANTİ YOTİ DUYARLILIKLARININBİ KFARKLI YÖNTEMLERLE BELİRLENMESİBruselloz, Ortadoğ ve bölgemizde hala endemik olan bir infeksiyonuğıolarak genişkitleleri etkilemektedir. Brucella türlerinin intrasellülerhastalığyerleş nedeniyle tedavide çeş sorunlar yaşimi itli anmaktadı Hastalıa bağ ciddir. lıkomplikasyonları ve relapsları önlenebilmesi için hücre içine iyi penetre olann nantibiyotiklerle kombine tedavi gereklidir.ş ınÇalımamızda temel geçim kaynağnı hayvancık olduğ Afyonlı ubölgesinden ve çevre illerden gelen brusellozlu hastaları kan kültürlerinden izolenedilen 50 B.melitensis suşunun çeş antibiyotiklere olan duyarlıkların farklıitli lı nıyöntemlerle belirlenmesi amaçlandı Brucella ş ları karş altı farklıı. uş naantibiyotiğ in vitro etkinlikleri agar dilüsyon, mikrodilüsyon ve E test olmakinüzere üç yöntem kullanılarak araşrı . Daha sonra elde edilen sonuçlar uyumtıldıı rı .açından karş tıldısı laşş ndaki uyuma bakı ğnda; streptomisin,ıÇalımamızda testler arası ldısiprofloksasin, doksisiklin ve trimetoprim/sufometoksazol için mikrodilüsyon veagar dilüsyon testleri arasındaki uyum %100, agar dilüsyon ve E test yöntemleriarasındaki uyum %100, mikrodilüsyon ve E test yöntemleri arasındaki uyumş%100, her üç test yöntemi arasındaki uyum ise %100 olarak saptanmı r.tıRifampisin için mikrodilüsyon ve agar dilüsyon testleri arasındaki uyum %78,agar dilüsyon ve E test yöntemleri arasındaki uyum %82, mikrodilüsyon ve E testyöntemleri arasındaki uyum %84, her üç test yöntemi arasındaki uyum ise %74şolarak saptanmı r. Azitromisin için mikrodilüsyon ve agar dilüsyon testleritıarasındaki uyum %100, agar dilüsyon ve E test yöntemleri arasındaki uyum %96,mikrodilüsyon ve E test yöntemleri arasındaki uyum %94, her üç test yöntemişarasındaki uyum ise %94 olarak saptanmı r.tıBu bulgulara göre; brusellozda test edilen antibiyotikler ve testlerle ilgiliuluslararası standardizasyon olmamakla birlikte, E test yönteminin daha pratikbirıtedavi yaklaş nıen kı zamandaıbir metod olduğ bruselloza karşu, mı sabelirlemede yol gösterici olabileceğkanına varı .i sı ldıAnahtar kelimeler: Brucella, agar dilüsyon, mikrodilüsyon, E test SUMMARYDETECTION OF ANTIBIOTIC SUSCEPTIBILITY AMONG BRUCELLASTRAINS BY DIFFERENT METHODSBrucellosis, which is an endemic infectious disease, still affects a widepopulation in the middle East and our country. There are several problems in theBrucellatreatment of the disease because species are intracellularmicroorganisms. In order to prevent serious complications and relapses, we haveto use combined antibiotherapy that can penetrate into the intracellulercompartment.In this study we aimed to detect the antibiotic susceptibilities of 50B.mellitensis strains which were isolated from the blood samples of patients withbrucellosis, originated from Afyon and surrounding area, who is dealingstockbreeding, by different methods. In vitro susceptibilities of six differentantibiobitics Brucella strains against were investigated with using three methods;agar dilution, microdilution and E test. Then the results were evaluated in term ofcorrelation between each otherEach accordance was detected as between microdilution and agar dilutiontests %100, between agar dilution and E test %100, between microdilution and Etest %100, and between three tests %100, for streptomycine, ciprofloxacine,doxycycline and trimethoprim/sulphametaxasole. The accordance for rifampicinebetween microdilution and agar dilution tests was %78, between agar dilution andE test was %82, between microdilution and E test was %84 and between the threetests was %74. The accordances for azithromycine were decected as, betweenmicrodilution and agar dilution, between agar dilution and E test, betweenmicrodilution and E test and between the three tests were %100, %96,%94 and%94 respectively.According to these results we concluded that E test is more practical and canhelp to lead the treatment against brucellosis in a short time, despite there is nointernational standartization about the methadology and intervals of antibioticsusceptibility.Key words: Brucella, agar dilution, microdilution, E test. 106

Bu çalışma, Irak, Erbil'deki Salahaddin Üniversitesi İngilizce Anabilim Dalindaöğrenim görmekte olan 90 İngiliz dili öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma, öğrencilerindil kaygısı ile okuma kaygısı arasındaki ilişkinin yanı sıra bu iki kavramın her iki cinsiyetüzerindeki etkilerini de incelemiştir. Aynı zamanda çalışmada, dil kaygısı ve okuma kaygısıile okuduğunu anlama arasındaki ilişkiler de incelenmiştir. Bu amaçlar doğrultusundaçalışmanın veri toplama araçları şunlardır: Horwitz (1986) tarafından geliştirilen Yabancı DilKaygı Ölçeği, Saito (1999) tarafından geliştirilen Yabancı Dil Okuma Kaygısı Ölçeği ve birOkuduğunu Anlama Performans Testi Elde edilen verilerin analizinde Pearson MomentlKorelasyonu, T-test ve tek yönlü ANOVA'dan faydalanılmıştır.Katılımcıların Yabancı Dil Kaygı Ölçeği ve Yabancı Dil Okuma Kaygısı Ölçeğianketlerine verdikleri cevaplarla yapılan analiz sonuçlarına göre, dil kaygısı ile okumakaygısı arasında pozitif bir ilişki vardır (r (88) = .65, p ≤ 01, n = 90). Cinsiyet değişkeniaçısından bakıldığında ise kadın katılımcılar, daha yüksek dil kaygısı seviyelerine sahiptir(sırasıyla, M=2.86; SD=.46 ve M=2.86; SD=.45), fakat her iki grubun okuma kaygısıpuanları arasında istatistiksel yönden anlamlı herhangi bir farklılık tespit edilmemiştir. Sonolarak, okuduğunu anlama değişkeni ile hem dil kaygısı hem de okuma kaygısı arasındaistatistiksel yönden anlamlı farklılıklar görülmemiştir. Dil kaygısı puanları yüksek olanöğrenciler, Okuduğunu Anlama Performans Test de daha düşük puan alırken, dil kaygısıpuanı daha düşük olanlar, performans testinden daha fazla puan almışlardır.Anahtar Kelimeler: Dil kaygısı, okuma kaygısı, Iraklı İngiliz Dili Eğitimi oğrencileri This study was conducted among 90 EFL learners in the English Department atSalahaddin University in Erbil, Iraq. It examines the relationship between learners' languageanxiety and reading anxiety as well as the impact of gender on both of these constructs. Italso investigated the relationship between language anxiety and reading comprehension aswell as reading anxiety and reading comprehension separately. To achieve these aims, threedata collection instruments were employed: a Foreign Language Classroom Anxiety Scaledesigned by Horwitz (1986), a Foreign Language Reading Anxiety Scale designed by Saito(1999), and a Reading Comprehension Performance Test .For data analysis, a PearsonProduct-Moment Correlation, t-Test, and one-way ANOVA were utilized.The results of participants' Foreign Language Classroom Anxiety Scale and ForeignLanguage Reading Anxiety Scale indicate a positive relationship between language anxietyand reading anxiety (r (88) = .652, p ≤ 01, n = 90). In terms of gender, females and malesexhibited same levels of language anxiety (M=2.86; SD=.46 and M=2.86; SD=.45,respectively), yet no significant difference was found to exist between the reading anxiety ofthe two groups. Finally, no statistically significant difference was determined to existbetween reading comprehension and either language anxiety or reading anxiety. Studentswith higher levels of language anxiety scored lower on the Reading ComprehensionPerformance Test, while those with lower levels of language anxiety scored higher.Keywords: Language Anxiety, Reading Anxiety, Iraqi EFL Learners. 80

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Iraklı öğrencilerin, sözel düzeltici geri bildirimlerini, öğretmen tercihleri ve cinsiyet değişkeni açısından karşılaştırarak incelemektedir. 36 maddeden oluşan paralel bir anket 100 yabancı dil öğrencisine ve 52 yabancı dil öğretmenine uygulanmıştır. Ayrıca, 10 öğretmen ve öğrenciyle görüşmeler yapılmıştır. Toplanan veriler, nitel ve nicel yöntemlerle analiz edilmiştir. Nicel verilerin analizinde SPSS programından, nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen ve öğrenciler, öğretmen geribildirimi, öz-geribildirimi, anında geri bildirimi ve düzeltme sürecinden sorumluluğun öğrencide olmasını tercih ettikleri görülmüştür. Dahası, öğrenciler arasında en çok tercih edilen düzeltici geri bildirim türü ortaya çıkarmadır. Sonuçlar ayrıca öğretmen ve öğrencilerin sözel iletişim becerilerinde düzeltici geri bildirim tercihleri arasında istatistiksel yönden anlamlı bir farklılık olduğunu da göstermiştir. Bu farklılık cinsiyetler arasında da görülmüştür. Öğretmen ve öğrenci tercihleri arasındaki bu benzerlik ve farklılıkların, dil öğrenimi üzerinde olumlu etkileri olabilir. Ayrıca, düzeltici geribildirim konusundan, öğretmen ve öğrenci tercihlerinin eşleşmesi de dil öğrenme süreci açısından önemlidir, çünkü geri bildirim ve öğrenme sürecini geliştirebilir.Anahtar Kelimeler: Düzeltici geri bildirim, sözel düzeltici geribildirim, öğretmen geribildirimi, geribildirim türleri, tercihler This study investigates oral corrective feedback in an Iraqi English as a Foreign Language (EFL) setting by comparing learners' preferences with those of their teachers as well as comparing male and female learners' preferences. A parallel questionnaire including 36 items was administrated to 100 EFL learners and 52 EFL teachers. For further study, interviews were also conducted with 10 teachers and 10 learners. Quantitative and qualitative methods were used to analyze the collected data. The quantitative data was analyzed using SPSS, and the qualitative data was analyzed by means of content analysis. The findings revealed that teachers and learners preferred teacher feedback, self-correction, immediate feedback, and students' responsibility for correction. Moreover, the most preferable type of corrective feedback among learners was elicitation. The results also confirmed that there exists a statistically significant difference between teachers' and learners' preferences of corrective feedback in oral communication skills as well as a statistically significant difference between learners' preferences based on gender. These similarities and differences between teachers' and learners' preferences may have a positive effect on language learning. Moreover, matching teachers' and learners' views on corrective feedback is important to the process of language learning because it can enhance the feedback and learning process.Keywords: Corrective feedback, oral corrective feedback, teacher feedback, types of feedback, preferences 94

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli mülteci öğrencilerin dil öğreniminde öğrenen özerkliğine yönelik algıları ve dil öğreniminde özerkliğe hazır bulunuşluklarını araştırmayı amaçlamıştır. Çalışma esasen Adana, Türkiye'de eğitim alan İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli mülteci öğrencilerin öğrenen özerkliğine yönelik algıları ile dil öğreniminde özerkliğe hazır bulunuşlukları arasındaki ilişki üzerinedir. Çalışma, öğrencilerin dil öğrenmede öğrenen özerkliğine yönelik algılarını cinsiyet ve sınıf yönünden de incelemiştir. Ayrıca, Suriyeli mülteci öğrencilerin ve öğretmenlerin öğrenen özerkliğine yönelik düşünceleri ve öğrencilerin, İngilizcenin özerk öğreniminde motivasyon, öğretmen ve öğrenci rolü, üst bilişsel strateji kullanımı ve karar verme becerilerindeki hazır bulunuşlukları incelenmiştir. Çalışmada bu amaç doğrultusunda nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmış, karma desen tercih edilmiştir. Çalışma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Adana'daki dört Geçici Eğitim Merkezi'nde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 6.,7. ve 8. sınıf öğrencilerinden 214 Suriyeli öğrenci ve 8 Suriyeli İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Cotterall (1995) tarafından geliştirilen 'Dil Öğrenme İnancı ve Özerklik Anketi', Nasöz (2015) tarafından geliştirilen 'Özerk Çalışmaya Hazır Bulunma Anketi' kullanılmıştır. Sonrasında araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüşme uygulanmıştır. Veriler SPSS 20,0 kullanılarak analiz edilmiştir. Ayrıca röportajlarla desteklenen bulgular içerik analizi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, hem sınıf düzeyinin hem de cinsiyetin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli mülteci öğrencilerin öğrenen özerkliğine yönelik algılarında bütünsel olarak istatistiksel anlamlı farklar oluşturmasa da alt kategorilerde istatistiksel anlamlı farklar oluşturduğunu göstermiştir. 8. sınıflar dil öğrenimindeki deneyimleri açısından kendilerini daha özerk hissederken, kız öğrenciler ise dil öğreniminde öğretmenin ve dönütün rolüne yönelik algılarında daha özerk oldukları görülmüştür. Ayrıca özerklik algıları, özerkliğe hazır bulunuşluklarına göre nispeten az olsa da İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli mülteci öğrencilerin öğrenen özerkliğine yönelik algıları, dil öğreniminde özerkliğe hazır bulunuşlukları arasında anlamlı bir ilişki vardır. Özerkliğe hazır bulunuşlukları ile algıları birbirleriyle alakalıdır. Öğrenciler genel olarak kendilerini özerk hissetmektedir ve İngilizceyi özerk olarak öğrenmeye hazırdır, yine de özerklik hissiyatlarını arttırmak için desteklenmeye ihtiyaçları vardır.Anahtar kelimeler: öğrenen özerkliği, yabancı dil olarak İngilizce, özerk öğrenen, mülteci öğrenciler This study aims to investigate Syrian Refugee English as Foreign Language (EFL) learners' perceptions about autonomy and their readiness for autonomy in language learning. The study focused mainly on the relationship between perceptions of students on learner autonomy and their readiness for autonomy. It examined the relationship between grade and gender of the students with their perceptions of learner autonomy in learning EFL. Besides, Syrian refugee EFL teachers' and students' opinions about learner autonomy and Syrian refugee EFL learners' readiness for autonomous English language learning in terms of motivation, views on roles of themselves and teacher, metacognitive strategy use and decision-making abilities in language learning were investigated.In accordance with this purpose, both qualitative and quantitative methods were used, and a mixed-method research design was preferred in the study. The study was conducted at four temporary education centers in Adana in the 2015-2016 academic year. The participants of the study were 8 Syrian teachers of English Language Teaching (ELT) and 214 secondary school Syrian students from 6th, 7th, and 8th grades. In the study two questionnaires, 'Questionnaire about Language Learning Beliefs and Autonomy' by Cotterall (1995) and 'Learner Autonomy Readiness Questionnaire by Nasöz (2015) were conducted in order to gather data. Accordingly, the semi-structured interviews were utilized by the researcher. The data were analyzed by using SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 20.0. Furthermore, the findings of the questionnaire were backed up by means of the interviews, analyzed by content analysis.The findings indicated that neither grade nor gender made statistically significant differences on Syrian refugees' perceptions of learner autonomy in language learning, but they showed statistically significant differences in terms of the sub-scales. While the 8th graders perceived themselves more autonomous in terms of experience in language learning, the female students seemed more autonomous in terms of their perceptions of teacher's role and feedback role in language learning. Additionally, although the scores of the learners' perceptions of autonomy were slightly lower than the scores of their readiness for autonomy, there was a statistically significant relationship between their perceptions of learner autonomy and their readiness for autonomy in language learning. Their perceptions of learner autonomy were related to their readiness. They generally perceived themselves autonomous and felt ready for autonomous English language learning; however, they needed to be backed up to have the feeling of being autonomous learners more.Key Words: autonomous learner, English as a foreign language, learner autonomy, refugee learners 128