Search

Osasun mentaleko zerbitzuetan neurri murriztaileen erabilera oso prebalentea da eta gure gizartean haien erabileraren inguruan eztabaida kliniko eta etiko zabala dago. Osasun Mundu Erakundeak praktika hauek hainbat giza-eskubide urratzen dituela adierazi du eta Nazio Batuen Erakundeak praktika murriztaileak tratu txar eta tortura gisa identifikatu ditu. Are gehiago, eusteen erabilerak pazientearengan nahiz osasun-ekipoarengan ondorio fisiko, psikologiko eta sozialak eragiten ditu. Helburua: Azterlan honen helburu nagusia ospitaleratuak dauden eta gaitz mentala duten pazienteetan eusteen erabilera eta haien aurrean dauden alternatibak errebisatzea da. Metodologia: Descriptores en Ciencias de la salud eta Medical Subject Headings hitz-giltzarriak, gako-hitzak eta terminologia librea aukeratu dira eta Patient, Intervention, Outcome egituran oinarrituz, literaturaren berrikuspen bat egin da. Horretarako, bilaketa-estrategiak erabiliz Pubmed, Biblioteca Virtual de la Salud eta Web Of Science datu-baseetan eta meta-bilatzaileetan artikuluak bilatu dira. Horrez gain, informazio osagarri gisa eusteen erabilera murrizteko hainbat protokolo eta gida erabili dira. Emaitzak: Osasun-taldeak eta pazienteek eusteen erabilera esperientzia traumatiko eta inbaditzaile gisa deskribatu dute eta hauek eragiten dituzten ondorioen jakitun dira. Eusteen erabileraren aurrean proposatutako alternatiben artean harreman terapeutikoa, pazienteak aktibitate ezberdinetan parte hartzea, haren gaixotasun prozesuaren parte-hartzaile aktiboa izatea eta inguru seguru bat ziurtatzea izan dira. Oro har, eusteen erabilera murrizteko programak azaldu dira. Bestalde, alternatiben inplementazioan erizaintzak rol garrantzitsua du. Eztabaida: Osasun-profesionalek eta pazienteek proposatutako alternatiba gehienek bat egin duten arren, haien eraginkortasuna aztertzeke dago. Horrez gain, haien inplementazioan hainbat oztopo eta hobetzeko atal aurkitu dira. Halaber, eusteen erabilera murrizteko programak eusteen

Zainketa Intentsiboetako Unitateko ingurumenak eta gailu inbasiboen agerpenak paziente kritikoan ondoeza eragiten duten sintomak agerrarazten ditu, zeinak bereziki, farmakoen bidez arintzen diren. Egungo gidalerroek farmakoen lana konplementatzen duten terapia ez-farmakologikoaren erabilpena gomendatzen dute; hala nola, musika bidezko interbentzioak. Zaintza intentsiboan musikaren erabilpena egun urria izan arren, antzinatik osasunarekin lotu den praktika da eta egungo ebidentziak iradokitzen du musika-interbentzioek onurak eragin ditzaketela pertsonaren dimentsio ezberdinetan. Helburua: musika bidezko interbentzioek Zainketa Intentsiboetako Unitatean ospitaleratuta dauden paziente helduen ongizatean duten eragina aztertzea. Metodologia: literaturaren errebisioa egin da. Bilaketa bibliografikoa Pubmed, Biblioteca Virtual de la Salud, Web of science, Scopus eta Trip Medical database datu-baseetan gauzatu da. Horretarako, Patient Intervention Outcome egitura erabili da eta barneratze- eta kanporatze-irizpideak zehaztu dira. Informazio gehiago lortzeko, zenbait erakunderen web-orriak kontsultatu dira. Emaitzak: gehien deskribaturiko musika-interbentzioak musika entzutea eta musikoterapia izan dira. Horrez gain, musika klasikoaren, musika erlaxagarriaren eta pazientearen lehentasunen araberako musikaren erabilpena gailendu da. Interbentzioak aplikatzeko denboran eta maiztasunean aldakortasuna ikusi da. Musikaren onurak deskribatu dira pazienteetan, alderdi desberdinetan. Erizainari dagokionez, musika-interbentzioetan rol desberdinak betetzen dituen profesional gisa deskribatu da. Eztabaida: zenbait eztabaidagai sortu dira Zainketa Intentsiboetako Unitatean musika-interbentzioak aplikatzearen inguruan. Alde batetik, musika-interbentzioak definitzerakoan, kontzeptuen adostasun falta ikusi da eta interbentzioen zein musika-moten baliagarritasunaren inguruan iritzi desberdintasuna eztabaidagarria da. Baita erizaintza-jardueraren eta oztopoen arteko bateragarritasuna zein li

Introducción. El aumento de la esperanza de vida supone un cambio en la distribución de la población conocido como envejecimiento poblacional. El envejecimiento tiene como consecuencia el aumento de riesgo de padecer enfermedades. Entre las afecciones más comunes de la vejez se encuentra la demencia, especialmente la enfermedad de Alzheimer, que provoca deterioro progresivo de las funciones cognitivas. El abordaje de las demencias es una prioridad de salud pública y un problema social y sanitario de primer orden. El déficit en la atención sanitaria y la falta de políticas ha impulsado la creación de asociaciones que prestan apoyo a las familias y a las personas afectadas por estas patologías. Desde la Asociación de familiares, amigos y personas con Alzheimer u otras demencias de Guipúzcoa, nos piden ayuda para cubrir una necesidad real y de carácter urgente. Como futuras enfermeras tenemos la responsabilidad de ofrecer el mejor cuidado a todos los afectados, es por ello que realizamos este trabajo de difusión para impulsar y dar a conocer al personal sanitario, este tipo de asociaciones. Objetivos. Conocer la asociación, fortalecer nuestro conocimiento sobre las demencias y cubrir la necesidad detectada en la zona de Debabarrena. Además de orientar a las alumnas que tomen el relevo. Actividades y resultados. Se realizaron diferentes actividades en colaboración con la asociación. También realizamos nuestra labor de difusión, organizando una sesión informativa para todos los centros de salud de Debabarrena. Práctica reflexiva. Mi experiencia en AFAGI me ha llevado a reflexionar sobre diferentes aspectos de la enfermedad de Alzheimer y las demencias, en general. Entre ellos destaco, los estereotipos y el estigma social que las acompaña, además, del impacto en la familia, especialmente en el cuidador principal. Palabras clave. Enfermedad de Alzheimer; Demencia; Asociaciones; Impacto social.

Introducción: La ingesta de alimentos puede determinar el estado individual de salud y bienestar de la persona. El abordaje de contenido relevante sobre nutrición en el curriculum de enfermería resulta clave a la hora de proporcionar conocimientos, actitudes y habilidades sobre prevención, tratamiento y promoción de la salud. Objetivo: Revisar el tipo de evidencia en relación a la enseñanza y aprendizaje sobre nutrición en estudiantes de grado en enfermería. Método: Se llevó a cabo una búsqueda en MEDLINE (PubMed/Ovid), Web of Science (WOS), EMBASE (a través de OvidSP), CINAHL (a través de EBSCO Publishing), ERIC (Educational Resource Information Center) y Scopus. La búsqueda incluyó publicaciones en inglés y español desde el lanzamiento de las bases de datos hasta enero de 2021. En esta revisión se incluyeron estudios empíricos primarios y que contuvieran en la muestra estudiantes de enfermería, y estudios cuyos resultados informaran sobre la enseñanza y aprendizaje en nutrición. Resultados: 22 trabajos cumplieron los criterios de inclusión, identificándose cuatro temas relevantes; 1) Revisión de programas y curriculum; 2) Diseños de enseñanza; 3) Evaluación del aprendizaje; 4) Percepción de los estudiantes sobre la metodología de enseñanza. Conclusiones: Las publicaciones incluidas presentan una gran heterogeneidad entre los programas implementados, los resultados de aprendizaje explicitados y los métodos de evaluación, lo que imposibilitó la comparación. Sin embargo, todos destacaron los beneficios de la enseñanza de la nutrición en estudiantes de enfermería. Estos resultados sugieren la necesidad de seguir investigando sobre el diseño, implementación y evaluación de las secuencias de aprendizaje.

[EN]Abstract The aim of the study was to measure the associations between and the evolution of gender awareness, gender-related health knowledge and patient pain legitimation among nursing students. Background Evidence indicates that gender equity skills are still lacking among nurses. Indeed, several studies report gender-biased patient assessment and care, arguing that greater attention should be paid to the gender perspective at university, in order to train nurses who are sensitive to this issue. Recently, certain gender perspective measurement scales have been adapted to the nursing population, offering new opportunities for the educational field. Design A quasi-experimental study was used for this study. Methods This study was conducted in the second semester of the first year of the Nursing Degree run by the University of the Basque Country. A sample of 103 students enrolled in the Anthropology, Ethics and Legislation module completed the Nijmegen Gender Awareness in Medicine Scale, the Pain Legitimation Scale and the Gender Perspective Health Knowledge Scale before and after the second semester, during which part of the syllabus focused on developing gender equity skills. Data were collected between January - April 2022. Results We found positive correlations between gender-related health knowledge and pain legitimation at post-test, and between said knowledge and gender sensitivity at both pre- and post-test (p < 0.05). The repeated measures indicated that traditional expositive teaching did not increase overall scores for gender awareness, gender-related health knowledge or pain legitimation. Conclusions The results suggest that gender-related health knowledge may be a key modifiable factor that leads to enhanced gender awareness in dealings with patients. However, traditional expositive lectures were not enough to produce a robust increase in gender awareness, pain legitimation or gender-related health knowledge levels. The effectiveness of active teachin

[EN] Aim: Identify priorities and reach a consensus on student nurses´ learning requirements and the best-suited teaching strategies in dementia care. Background: Dementia has become a global health priority. Nurses are primary service providers for people with dementia, but they may fall short on professional training. Nursing curricula still lacks a clear educational framework for dementia, meaning that nurse educators must make decisions amidst uncertainty. Design: Nominal group technique based on the conceptual framework proposed by Van de Ven & Delbecq (1972). Methods: A structured face-to-face meeting convened in November 2021 involved nine participants who were directly involved in dementia care. The steps in the technique were (a) idea generation, (b) round-robin recording, (c) discussion, (d) voting and ranking, (e) discussion on the vote, and (f) re-ranking. Participants answered two nominal questions. Consent, anonymity, feedback and iteration were guaranteed throughout the process. Results: The nominal group prioritized theoretical understanding of dementia, communication, caregivers´ needs, comprehensive assessment and ethical practice as learning requirements for nursing students. The outstanding teaching strategy discussed included various approaches to experiential learning. Conclusions: The nominal group technique process explored learning requirement priorities for student nurses within a specific context. Participants discussed experiential learning as the best-suited teaching strategy. Findings could support nurse educators to design and deliver better dementia education. Keywords: dementia; curriculum design; nurse education research; nursing care; nursing students; nominal group technique.

Sarrera: Adineko pertsonen desgaitasunaren eta mendekotasunaren erantzule nagusietako bat dementzia da, horien artean alzheimerra nagusitzen delarik. Zentzu horretan, AFAGI elkarteak (Gipuzkoako Senitartekoen, Lagunen eta Alzheimerra edo beste dementziaren bat duten pertsonen elkarteak) alzheimer gaixotasuna edo beste dementzia batzuk dituzten pertsonen eta haien senideen bizi-kalitatea hobetzea du helburu. Helburua: Gizarteari zein elkarteari zerbait eskainiz, elkartea ezagutu eta bertako arazo bat ebaztea izan da helburua. Jarduerak eta emaitzak: Jarduera ezberdinak eraman dira aurrera: alzheimer gaixotasunari buruzko informazioa jaso da; AFAGI ezagutu da; elkarteak zuen ikusgai arazoa ebazteko, AFAGI ezagutarazteko bideo bat egin da; eta hurrengo urteko ikasleak proiektu honetara bideratzeko beste bideo bat prestatu da. Gogoetazko jarduna: Ekintza bakoitzak eragin duen gogoetazko jarduna egin da, gizartean falta den konpromezu soziala adieraziz eta AFAGI bezalako elkarteek egiten duten jardunaren garrantziaz jabetuz. Ondorioak: Proiektu honek ekarpen pertsonalak zein profesionalak suposatu ditu. Pertsonalki, kontzientzia soziala hartu da; eta profesionalki, etorkizunerako baliabideak eskuratu dira. Aurrera eraman den bideoa, gizarteari eta elkarteari eginiko ekarpen bat dela esan daiteke.

Sarrera: Heriotza bizitzaren zati bat da, eta ukaezina da guztioi gertatuko zaigun zerbait dela. Heriotzaren hezkuntzak pertsona gisa hazteko eta bizitzarako prestatzeko aukera eman arren, zoritxarrez, eskola curriculumetik kanpo dagoen arlo bat da. Helburua: 9-10 urte bitarteko haurrek heriotza prozesu natural gisara maneiatzen ikasteko Osasun programa bat diseinatzea Metodologia: OHeP hau, programa piloto gisara diseinatuta dago, eskala txiki batean planteatuko den programa bat da, emaitzak jaso eta hauekin egokitzapenak egiteko. Programa garatzeko, konstruktibismo ereduan oinarritu da lan hau. Edukia lantzeko, banakako nahiz taldeko metodo eta teknika aktiboak erabili dira. Plangintza: Proiektu hau aurrera eramateko eta proposaturiko helburuak betetzeko, metodologia zein teknika desberdinak erabiltzen dituzten 5 saioz eta 5 gaiez osaturiko OHeP bat proposatzen da. Proiektua martxan jartzeko eskola eta gurasoen baimen informatua beharko da. Hezkuntza hau aurrera eramango duen osasun-agentea erizaina izango da., eskola erizaina haiz zuzen. Ebaluazioa: Programa eta ezarritako helburuak bete diren balioztazeko zenbait ebaluazio tresna garatu dira: pre eta post testak, ebaluaketa jarraia, ebaluazio errubrika eta galdetegiak, besteak beste. Azken gogoeta: Aurretik aurkeztutako lana, OHeP bat da, 9-10 urte bitarteko haurretan eskaintzeko proposamena egiten dena. Programa honek, haurrek heriotzaren inguruan duten pertzepzioa eta ezagutza handitzea du helburu, hauen hezkuntzan modu natural batean gaia integratuz. Gaiaren inguruko bibliografia urriak edota zaharkituak, baimenen beharrak eta irakasleen prestakuntza gabeziak heriotza eskoletan integratzeko oztopoak dira. Horregatik, proiektu hau Zubi-musu ikastolan eskaintzeko eskaera formala egingo da 2023 urterako eta programa honetako emaitzak baliagarri suertatuko dira ondorengo programen egokitzapenetarako.

Background: Nurse educators are required to prepare graduates for the increasing complexities of the practice environment. Debate is a teaching strategy long recognised in many disciplines to promote active learning. Objectives: The aim of this study was to evaluate how debating has been applied in nursing education and the outcomes associated with this educational strategy. Design: A systematic review of the literature. Data sources: Publications in English identified in multiple databases (PubMed, CINAHL, Web of Science, Medline and ERIC) from the launch of the database until 26th November 2019. Review method: The Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses guided the review. Results: We identified 14 relevant studies describing structured implementation of debate. Heterogeneity was found across the papers regarding topics, timing schedules, group formation and positioning. Most of the studies evaluated implementation using satisfaction questionnaires or subjective observations. Three quasi-experimental studies reported that implementation of debating improved declarative capacity, argumentative capacity, idealistic moral judgment, and realistic moral judgment. Conclusions: Current studies do not provide enough evidence to understand the scope of debating as an instrument to develop nursing care skills. However, based on the evidence reviewed, we have identified elements to establish a debate-based learning format that might enhance student’s learning and future studies.

Nursing care requires critical thinking and the ability to argue. Therefore, developing these skills becomes a challenge in Higher Education. The close relationship between psychology and education is reflected in the active methodologies and following the ideas of contemporary psychologists Piaget and Vigotsky, the basis of these methods is constructivism. Hence, as the protagonist of his/her own learning, the student will rely on the previous knowledge to build new one. The educator teaching active tool to develop important skills in the nursing discipline. The implementation of this methodology in the nursing degree at the University of the Basque Country (UPV/EHU), has achieved high student satisfaction as well as giving the opportunity to put skills into practice that will enrich the clinical practice of the future. Active learning and specifically the Guided University Debate, have shown more positive results compared to the traditional methodology. In addition to improving student´s ability for synthesis, analysis and evaluation of information, it also progresses the ability to reason. The implementation of Guided University Debate can change the practices present in the educational culture. Beyond the theoretical content, this new approach promotes the development of relevant skills for the practice of the professional role of nursing.; Erizaintza-zainketek pentsamendu kritikorako gaitasuna eta argudiatzeko ahalmena eskatzen dute, eta, hortaz, unibertsitate-hezkuntzan haiek garatzeko erronka planteatzen da. Psikologiaren eta hezkuntzaren harreman estua hezkuntza-metodologia aktiboen oinarrietan islatzen da. Izan ere, Piaget eta Vigotsky psikologo garaikideen lerroari jarraituz, konstruktibismoa da metodo horien funtsa. Hortaz, ikaslea protagonistatzat hartuta, aurretiko jakintzan oinarrituko da modu aktiboan ezagutza sortzeko. Hezitzaileak, ikaslearen barne-prozesua gidatuko du, eta jakin-mina piztu. Gidatutako Unibertsitate Debatea erizaintzaren diziplinan

Nursing care requires critical thinking and the ability to argue. Therefore, developing these skills becomes a challenge in Higher Education. The close relationship between psychology and education is reflected in the active methodologies and following the ideas of contemporary psychologists Piaget and Vigotsky, the basis of these methods is constructivism. Hence, as the protagonist of his/her own learning, the student will rely on the previous knowledge to build new one. The educator teaching active tool to develop important skills in the nursing discipline. The implementation of this methodology in the nursing degree at the University of the Basque Country (UPV/EHU), has achieved high student satisfaction as well as giving the opportunity to put skills into practice that will enrich the clinical practice of the future. Active learning and specifically the Guided University Debate, have shown more positive results compared to the traditional methodology. In addition to improving student´s ability for synthesis, analysis and evaluation of information, it also progresses the ability to reason. The implementation of Guided University Debate can change the practices present in the educational culture. Beyond the theoretical content, this new approach promotes the development of relevant skills for the practice of the professional role of nursing.; Erizaintza-zainketek pentsamendu kritikorako gaitasuna eta argudiatzeko ahalmena eskatzen dute, eta, hortaz, unibertsitate-hezkuntzan haiek garatzeko erronka planteatzen da. Psikologiaren eta hezkuntzaren harreman estua hezkuntza-metodologia aktiboen oinarrietan islatzen da. Izan ere, Piaget eta Vigotsky psikologo garaikideen lerroari jarraituz, konstruktibismoa da metodo horien funtsa. Hortaz, ikaslea protagonistatzat hartuta, aurretiko jakintzan oinarrituko da modu aktiboan ezagutza sortzeko. Hezitzaileak, ikaslearen barne-prozesua gidatuko du, eta jakin-mina piztu. Gidatutako Unibertsitate Debatea erizaintzaren diziplinan

185 p., Esta tesis analiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en el Grado en Enfermería en el tema del cuidado a una persona que ha sufrido un ictus.Este estudio sigue un proceso de varias fases (identificación, revisión y análisis). En primer lugar se identifican los aspectos que componen una enseñanza relevante en este tema. Después, se presenta una revisión de la literatura sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje utilizado con de los estudiantes del Grado en Enfermería a la hora de abordar el tema de los cuidados a los pacientes que han sufrido un ictus. Finalmente, esta tesis analiza el aprendizaje e investiga las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes a la hora de abordar el cuidado de la persona que ha sufrido un ictus.

185 p., Esta tesis analiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en el Grado en Enfermería en el tema del cuidado a una persona que ha sufrido un ictus.Este estudio sigue un proceso de varias fases (identificación, revisión y análisis). En primer lugar se identifican los aspectos que componen una enseñanza relevante en este tema. Después, se presenta una revisión de la literatura sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje utilizado con de los estudiantes del Grado en Enfermería a la hora de abordar el tema de los cuidados a los pacientes que han sufrido un ictus. Finalmente, esta tesis analiza el aprendizaje e investiga las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes a la hora de abordar el cuidado de la persona que ha sufrido un ictus.

Background: Considering the prevalence and complexity of a stroke, it is necessary to think about how undergraduate nursing students are developing knowledge for stroke care. Aim: To obtain a vision of nursing students’ learning, exploring difficulties concerning understanding stroke care delivery Design: A phenomenographic research approach. Locations and Participants: This research is based on written exam papers (n=126) from third-year nursing students enrolled in the 2015-16 academic year in two Nursing Schools in Spain. Results: The analysis revealed four conceptions in which students demonstrated difficulties understanding stroke care delivery: 1) limitation of the neurological assessment to the level of consciousness and use of the Glasgow Coma Scale; 2) association of haemorrhagic stroke with hypovolaemia; 3) justification of the need for appropriate patient positioning and postural changes based solely on preventing pressure ulcers; and 4) assertion that strength exercises help improve spasticity. Conclusions: Empirical identification of these conceptions among undergraduate nursing students, together with agreed definitions of learning outcomes, in the subject of stroke care delivery will allow educators to design evidence-based teaching-learning strategies.

Depression is an illness that constitutes a major challenge for Public Health worldwide. Therefore, there is a clear need to receive training to care for this type of patient. This study sets out to identify non-scientific beliefs among nursing students regarding the topic of depression after studying the module of Psychopathology. This study enrolled 102 Third Year undergraduate nursing students. The students resolved a case on an individual basis in written form which was analysed qualitatively. In this study, we have found that, despite having undergone information-transfer educational training in relation to the physiopathology of depression, nursing students persist in holding unscientific beliefs about this condition. Assuming that the opinions of nurses about depression can influence the care of their future patients, it is important to take into account these alternative conceptions as learning difficulties in order to design an effective teaching instruction.

Duración (en horas): Menos de 10 horas. Destinatario: Estudiante y Docente, Ainara, es una enfermera que el día 26 de enero del 2015 se encontraba en el turno de mañana en la Unidad de Neurología del Hospital Universitario Araba (HUA), sede Santiago, de Vitoria – Gasteiz (País Vasco, España). Esa mañana tenía asignados a 9 pacientes, entre quienes se encontraba María, de 57 años de edad. María había ingresado el 24 de enero en la unidad de Neurología trasladada desde la Unidad de Cuidados Intensivos debido a una crisis comicial provocada por la no adherencia al tratamiento. A las 08:50 de la mañana, la enfermera acudió a la habitación de María para administrarle la medicación antiepiléptica del desayuno; sin embargo, la paciente se negó a tomarla. Ainara le explicó que el antiepiléptico era necesario para evitar nuevas crisis epilépticas, pero María insistió en que no se lo tomaría. La paciente con un tono desafiante refería que los medicamentos que le prescribían sólo producían efectos secundarios, que no iban a solucionar su problema y que lo único que quería era que la dejasen en paz y que le diesen el alta para irse a su casa. Ante esta situación, Ainara se sintió impotente y desconcertada ¿Qué puedo hacer?

El objetivo de este estudio fue analizar el conocimiento declarativo y argumentativo adquirido en relación al tema de los cuidados de enfermería en la depresión en dos grupos de estudiantes de enfermería, comparando los estudiantes que habían recibido la instrucción mediante la metodología tradicional expositiva y los estudiantes que habían recibido la instrucción mediante el aprendizaje basado en problemas (ABP-PBL). Se llevó a cabo un estudio cuasi-experimental (n=114) con un diseño pretest-postest en el grupo experimental y control para examinar las diferencias en el conocimiento declarativo y argumentativo. Se emplearon test no-paramétricos para comparar las calificaciones obtenidas en el conocimiento declarativo y argumentativo, así como en los pretest y postest en los dos grupos. Los resultados mostraron que no existían diferencias estadísticamente significativas entre las dos metodologías en relación al conocimiento declarativo en el tema de los cuidados de enfermería a un paciente en la depresión. Sin embargo, el conocimiento argumentativo en el grupo experimental, mejoró de forma significativa mediante la metodología del aprendizaje basado en problemas (p=0,000). La implementación de la metodología del aprendizaje basado en problemas, ha demostrado ser una herramienta satisfactoria para la adquisición de una capacidad argumentativa adecuada en el tema de los cuidados a un paciente en la depresión

Genero biolentziaren biktima diren emakume kasuak detektatu eta aurre egiteko osasun langileek daukaten garrantzia nabaria da. Helburua: argitaraturik dagoen bibliografiaren berrikuspen kritikoa eginez, erizainek eta bestelako osasun langileek genero biolentzian duten heziketa mailak kasuen detekzioan erlaziorik dagoen edo ez behatzea da. Metodologia: lehenik eta behin gaia finkatzeko asmoz bilaketa bibliografiko orokorra egin da. Ondoren, gai zehatzaren inguruko bibliografia bilaketa kritikoa egin da datu base desberdinetan. Lorturiko bibliografia guztitik aukeraketa egin eta azkenean hautatutakoekin gaia landu eta azkenik lanaren erredakzioa burutu da. Emaitzak eta diskusioa: Genero biolentzia kasuen detekzioa osasun profesionalek arlo horretan daukaten formazioarekin erlazionatzen da. Hala ere, orokorrean gehienek ez dute haien burua zera egiteko guztiz gai ikusten, beste batzuen artean formazio faltaren oztopoa sumatzeko dutelako. Ondorioak: genero biolentzian osasun profesionalek formazioa izatea ezinbestekoa da kasuen detekzio egokia burutzeko. Horrela, heziketa maila handituz, osasun profesionalek detekzioa egiteko gai izango dira, kasuen maneiu hobea lortuz.

Paziente paliatiboak, heriotzera hurbilduz doazen heinean, hainbat erabaki hartzera behartuta ikusten dute euren burua. Horrekin erlazionatuta, kalitatezko adierazle bezala, hiltzeko lekuaren aukeraketa aurkituko litzateke. Hau, urteekin eraldatuz joan da, aukera gehiago zabalduz gaixoari. Helburuak: paziente paliatiboak, Europa mailan, hiltzeko aukeratuko luketen lekuaren eta azkenean hil egiten diren lekuaren arteko bat etortze mailaren analisia. Horrez gain, kongruentziarik ematen ez den kasuetan, zeintzuk faktore esku hartzen duten aztertu da. Diseinua: bibliografiaren berrikuspena. Metodoak: bilaketa bibliografiko bat burutu da datu base ezberdinetan (Pubmed, IME, Cuiden). Barne hartze eta baztertze irizpideak erabili ondoren, 24 artikuluren analisia egin da. Emaitzak: gaixo paliatiboen artean, etxean hil nahi duten eta bertan hiltzen direnak %48a dira. Bestetik, ospitalean hiltzen direnen artetik soilik %30ak hil nahi du bertan. Beste aukera posibleak, erresidentzia eta ospitale paliatiboa izango lirateke, eta bertan hil nahi duten eta bertan hiltzea lortzen duten pazienteen ehunekoa %75 eta %26.5ekoa izango litzateke hurrenez-hurren.Ondorioak: paziente paliatiaboak hil nahi duen lekuaren eta errealitatean hil egiten den lekuaren artean bat etortze adierazgarririk ematen ez dela ikusi egin da. Nahia eta gertatutakoaren arteko ezadostasun maila, hainbat faktorerekin lotura dauka, batez ere, faktore biopsikosozialekin. Hala ere, estatuen artean desberdintasunak ematen dira, kongruentzia mailarik onena Erresuma Batuak lortzen duela ikustaraziz. Beraz, oraindik ere, programa eta politika ezberdinen sustapena beharrezkoa izango da, bizi bukaeran horrenbesteko pisua hartzen duen erabaki honetan.

Idioma: Euskera Helburuak: 1) hipertentsio arterialaren tratamenduarekiko atxikidura baxuaren faktore eragileak identifikatzea eta 2) tratamenduarekiko atxikiduran erizaintza gomendio eta interbentzioen aztertzea Metodologia: PubMed eta Cochrane Library izan dira erabilitako datu base nagusiak. Inklusio kriterioen barne daude HTA pairatzen duten 18 urtetik gorako gizon eta emakumeak Konklusioa: HTAren tratamenduarekiko atxikidura falta magnitude handiko arazoa da. Horren gain eragina duten faktoreei dagokionez, faktore sozioekonomikoak, terapia eta pazientearen baldintzekin erlazionaturiko faktoreekin batera, funtsezko garrantzia izango dute HTAren tratamenduaren atxikiduran. Erizaintza gomendioak funtsezko papera dute atxikiduran. Erizaintza interbentzioei dagokionez, aurrerapen teknologikoekin erlazionaturiko entseguak, auto-zainketak, eredu biopsikosozialaren aplikazioak, pilula kopurua gutxitzeak eta tratamendu indibidualizatuak atxikiduraren gaineko hobekuntza frogatu dute.

Aspirazio endotrakealaren aurretik gatzdun sueroaren instilazioaren teknika ebidentzia zientifikoan oinarrituta dagoen ala ez aztertzea. Teknika honen efektu kaltegarriak eta ariztapen mekanikoarekin dauden pazienteen muki-jariakinen maneiurako ebidentzian oinarritutako beste alternatibak azaltzea.

Duración (en horas): De 21 a 30 horas. Destinatario: Estudiante y Docente, El caso presenta un conflicto de decisiones de una enfermera ante una situación de violencia verbal de un paciente en tratamiento psiquiátrico en una consulta de un centro de Salud. La enfermera tiene que tomar una decisión rápida, activar el protocolo de reducción con las consecuencias que esto tiene para el resto de pacientes en la sala de espera y para el propio paciente o utilizar la comunicación persuasiva conteniendo la agresión verbal pero arriesgándose a una agresión física