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Autism spectrum disorder (ASD) has been considered by the medical-clinical model as a neurodevelopmental disorder. From the paradigm of Neurodiversity, autism is not a mental disorder, but a manifestation of natural cognitive differences in human beings. The different perspectives seem to be located in dichotomous positions, each defending its postulates. The objective of this article was to integrate the postulates of the medical-clinical model with those of the Neurodiversity paradigm around autism or ASD, generating contributions for the clinical and educational contexts that favor the development of people with this condition. Documentary research was carried out based on scientific, academic, governmental and Internet texts. The studies from the medical-clinical model were predominantly quantitative and focused on the alterations identified in ASD, while those carried out from the Neurodiversity paradigm were mainly qualitative and focused on the person, as well as on their abilities and strengths. It is essential to promote dialogues between both models, generating a more integrative view of autism and its implications in the different scenarios of life in society., El trastorno del espectro autista (TEA) ha sido considerado desde el modelo médico-clínico como un trastorno del neurodesarrollo. Desde el paradigma de la Neurodiversidad, el autismo no es un trastorno mental, sino una manifestación de las diferencias cognitivas naturales en los seres humanos. Las diferentes miradas parecen ubicarse en posiciones dicotómicas, defendiendo cada una sus postulados. Este artículo tuvo como objetivo integrar los postulados del modelo médico-clínico con los del paradigma de la Neurodiversidad en torno al autismo o TEA, generando aportes para los contextos clínico y educativo que favorezcan el desarrollo de las personas con esta condición. Se realizó una investigación documental a partir de textos científicos, académicos, gubernamentales y de circulación en Internet. Los estudios desde el modelo médico-clínico fueron predominantemente cuantitativos y enfocados en las alteraciones identificadas en el TEA, mientras que los realizados desde el paradigma de la Neurodiversidad fueron principalmente cualitativos y enfocados en la persona, así como en sus capacidades y fortalezas. Es fundamental promover diálogos entre ambos modelos, generando una mirada más integradora del autismo y de sus implicaciones en los diferentes escenarios de la vida en sociedad.

Inclusive and quality education is essential in the learning process of students with different abilities. Conventional educational models emphasize in the difficulties that occur in autism spectrum disorder (ASD), attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), dyslexia and Down syndrome (DS). The objective of this article is to address these conditions from the Neurodiversity paradigm, emphasizing in the potential rather than the alteration. An approach is proposed that goes beyond diagnosis and calls for the use of flexible, creative and innovative strategies in the classroom that facilitate the communication, the acquisition of new knowledge and the development of skills, abilities and potential of students who learn in a different way., La educación inclusiva y de calidad constituye un aspecto esencial para aprendizaje de los estudiantes con capacidades diferentes. Los modelos educativos convencionales enfatizan en las dificultades que se presentan en el trastorno del espectro autista (TEA), el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), la dislexia y el síndrome de Down (SD). El objetivo de este artículo es abordar estas condiciones desde el paradigma de la Neurodiversidad, haciendo énfasis en el potencial más que en la alteración. Se propone un abordaje que va más allá del diagnóstico y convoca al uso de estrategias flexibles, creativas e innovadoras en el aula que facilitan la comunicación, la adquisición de nuevos saberes, así como el desarrollo de las capacidades, habilidades y potencialidades de los estudiantes que aprenden de una manera diferente.

Vital values are aspects that attract the person around health care, body and physical conditioning. In Viktor Frankl's logotherapy, the way of experiencing the body is related to spiritual issues, such as the search for meaning, which has also been addressed by the biopsychosocial-spiritual model, a holistic proposal that seeks to expand the scope of the biopsychosocial model. The objective of this article was to describe the relationship between vital values and body care, based on Frankl's approach to the spiritual dimension and the review of research on the biopsychosocial-spiritual model. Documentary research was carried out based on scientific articles and other academic texts, making use of analysis tools mediated by artificial intelligence (ATLAS.ti version 24 desktop, ATLAS.ti Web and ChatPDF). Information from research carried out in the medical-clinical field in hospitalized patients was analyzed, finding a close relationship between body care, healthy habits, well-being and spiritual categories. The scope of the biopsychosocial-spiritual model proved to be greater than those of the biopsychosocial model in the relationship between vital and spiritual issues, allowing us to understand the importance of a more integrative vision in the generation of strategies for health promotion and disease prevention in multiple contexts., Los valores vitales constituyen aspectos que atraen a la persona en torno al cuidado de la salud, el cuerpo y el acondicionamiento físico. En logoterapia de Viktor Frankl, la forma de vivenciar el cuerpo se relaciona con cuestiones espirituales, tales como la búsqueda de sentido, lo cual también ha sido abordado por el modelo biopsicosocial-espiritual, una propuesta holística que busca ampliar los alcances del modelo biopsicosocial. El objetivo de este artículo fue describir la relación entre los valores vitales y el cuidado del cuerpo, a partir del abordaje de la dimensión espiritual en Frankl y la revisión de investigaciones en torno al modelo biopsicosocial-espiritual. Se realizó una investigación documental a partir de artículos científicos y otros textos académicos, haciendo uso de herramientas de análisis mediadas por inteligencia artificial (ATLAS.ti versión 24 de escritorio, ATLAS.ti Web y ChatPDF). Se analizó la información procedente de investigaciones realizadas en el ámbito médico-clínico en pacientes hospitalizados, encontrando una estrecha relación entre el cuidado del cuerpo, los hábitos saludables, el bienestar y las categorías espirituales. Los alcances del modelo biopsicosocial-espiritual demostraron ser mayores que los del modelo biopsicosocial en la relación entre cuestiones vitales y espirituales, permitiendo comprender la importancia de una visión más integradora de cara a la generación de estrategias de promoción de la salud y prevención de la enfermedad en múltiples contextos.

Vital values are aspects that attract the person around health care, body and physical conditioning. In Viktor Frankl's logotherapy, the way of experiencing the body is related to spiritual issues, such as the search for meaning, which has also been addressed by the biopsychosocial-spiritual model, a holistic proposal that seeks to expand the scope of the biopsychosocial model. The objective of this article was to describe the relationship between vital values and body care, based on Frankl's approach to the spiritual dimension and the review of research on the biopsychosocial-spiritual model. Documentary research was carried out based on scientific articles and other academic texts, making use of analysis tools mediated by artificial intelligence (ATLAS.ti version 24 desktop, ATLAS.ti Web and ChatPDF). Information from research carried out in the medical-clinical field in hospitalized patients was analyzed, finding a close relationship between body care, healthy habits, well-being and spiritual categories. The scope of the biopsychosocial-spiritual model proved to be greater than those of the biopsychosocial model in the relationship between vital and spiritual issues, allowing us to understand the importance of a more integrative vision in the generation of strategies for health promotion and disease prevention in multiple contexts., Los valores vitales constituyen aspectos que atraen a la persona en torno al cuidado de la salud, el cuerpo y el acondicionamiento físico. En logoterapia de Viktor Frankl, la forma de vivenciar el cuerpo se relaciona con cuestiones espirituales, tales como la búsqueda de sentido, lo cual también ha sido abordado por el modelo biopsicosocial-espiritual, una propuesta holística que busca ampliar los alcances del modelo biopsicosocial. El objetivo de este artículo fue describir la relación entre los valores vitales y el cuidado del cuerpo, a partir del abordaje de la dimensión espiritual en Frankl y la revisión de investigaciones en torno al modelo biopsicosocial-espiritual. Se realizó una investigación documental a partir de artículos científicos y otros textos académicos, haciendo uso de herramientas de análisis mediadas por inteligencia artificial (ATLAS.ti versión 24 de escritorio, ATLAS.ti Web y ChatPDF). Se analizó la información procedente de investigaciones realizadas en el ámbito médico-clínico en pacientes hospitalizados, encontrando una estrecha relación entre el cuidado del cuerpo, los hábitos saludables, el bienestar y las categorías espirituales. Los alcances del modelo biopsicosocial-espiritual demostraron ser mayores que los del modelo biopsicosocial en la relación entre cuestiones vitales y espirituales, permitiendo comprender la importancia de una visión más integradora de cara a la generación de estrategias de promoción de la salud y prevención de la enfermedad en múltiples contextos.

Mirror neurons are brain cells that are activated by the execution/observation of a movement. It has been proposed that its functions are altered in autism spectrum disorder (ASD), which is evidenced by the absence of desynchronization of the mu rhythm of the electroencephalogram when observing a biological movement, a theory known as broken mirror. The objective of this study was to test this theory in a Colombian sample. Desynchronizations of the mu rhythm of the electroencephalogram were evaluated in conditions of observation/imitation of a biological movement and in the observation of two non-biological movements in 35 cases and 19 control pairs, with ages between 6 and 16 years old. Participants with ASD presented lower desynchronizations than controls when observing/imitation of biological movement, but higher when observing inert elements. Participants with ASD established greater connection with objects than with other individuals. The broken mirror was not a homogeneous phenomenon in ASD nor a discriminating characteristic between cases and controls. Individual differences played an important role in the functioning of mirror neurons. We propose strategies based on these findings for people with Autism Spectrum Disorder in clinical, educational, productive and social contexts., Las neuronas espejo son células cerebrales que se activan ante la ejecución/observación de un movimiento. Se ha propuesto que sus funciones están alteradas en el trastorno del espectro autista (TEA), lo cual se evidencia en la ausencia de desincronización del ritmo mu del electroencefalograma al observar un movimiento biológico, teoría conocida como Espejo Roto. En este trabajo propusimos poner a prueba dicha teoría en una muestra colombiana. Evaluamos las desincronizaciones del ritmo mu del electroencefalograma en condiciones de observación/imitación de un movimiento biológico y en la observación de dos movimientos no biológicos en 35 casos y 19 pares controles, con un rango de edad entre 6 y 16 años. Las personas participantes con TEA presentaron menores desincronizaciones que los controles ante la observación/imitación del movimiento biológico, pero mayores ante la observación de elementos inertes. Las personas participantes con TEA establecieron mayor conexión con objetos que con otras personas. El espejo roto no fue un fenómeno homogéneo en el TEA, ni una característica discriminante entre casos y controles. Las diferencias individuales desempeñaron un importante rol en el funcionamiento de las neuronas espejo. Proponemos estrategias basadas en estos hallazgos para las personas con TEA en los contextos clínico, educativo, productivo y social.

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a condition that is characterized by failures in social behavior and repetitive behaviors. The neuropsychological profile shows heterogeneous findings that depends on the severity of the disorder. The objective of this paper is to describe the neuropsychological functioning of a sample of children with ASD who attend the Institute for the Integral Development of Children with Autism (DINA). The sample consisted of 78 participants, 15.4% female and 84.6% male, aged between6 and 16 years. The instruments used were the neuropsychological protocol adapted from the ENI, intelligence apportionment from the WISC-IV, Sally and Ann Test, Facial Expressions Test adapted by Paul Ekman and Reading the Mind in the Eye for children, Faux Pas Test, and The Happé’s Strange Stories test. The results are discussed considering the scientific literature on the subject., El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición que se caracteriza por presentar fallas en la conducta social y comportamientos repetitivos. Su perfil neuropsicológico muestra hallazgos heterogéneos que dependen de la severidad del trastorno. El objetivo del presente trabajo es describir el funcionamiento neuropsicológico de una muestra de niños y niñas con TEA que asisten al Instituto para el Desarrollo Integral del Niño en condición de Autismo (DINA). La muestra estuvo conformada por 78 participantes, 15.4% de género femenino y 84.6% de género masculino, con edades entre los 6 y los 16 años. Los instrumentos utilizados fueron protocolo neuropsicológico adaptado de la ENI, prorrateo de inteligencia del WISC-IV, Test de Sally y Ann, Test de Expresiones faciales adaptado por Paul Ekman y el Test de la Mirada para niños, El Test de Metidas de Pata, e Historias Extrañas de Happé. Los resultados se discuten a la luz de la literatura científica sobre el tema