1. Peut-on aborder les enjeux controversés sans sombrer dans la polémique ?
- Author
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Flipo, Fabrice, Alleman, Laurent, Arancet, Christine, Chelin, Nathalie, Dubruc, Nadine, Ghaffari, Sarah, Mongo, Michelle, Nuaymi, Loutfi, Département Langues et Sciences Humaines (IMT-BS - LSH), Télécom Ecole de Management (TEM)-Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut Mines-Télécom Business School (IMT-BS), Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT), Laboratoire de Changement Social et Politique (LCSP (URP_7335)), Université Paris Cité (UPCité), Centre for Energy and Environment (CERI EE - IMT Nord Europe), Ecole nationale supérieure Mines-Télécom Lille Douai (IMT Nord Europe), Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT), IMT École nationale supérieure des Mines d'Albi-Carmaux (IMT Mines Albi), Département Langues et Culture Internationale (IMT Atlantique - LCI), IMT Atlantique (IMT Atlantique), École des Mines de Saint-Étienne (Mines Saint-Étienne MSE), COnception de l'ACTIon en Situation (COACTIS), Université Lumière - Lyon 2 (UL2)-Université Jean Monnet - Saint-Étienne (UJM), Institut Henri Fayol (FAYOL-ENSMSE), Département Management responsable et innovation (FAYOL-ENSMSE), Ecole Nationale Supérieure des Mines de St Etienne (ENSM ST-ETIENNE)-Institut Henri Fayol, Département Sciences sociales et de gestion (IMT Atlantique - SSG), Centre Nantais de Sociologie (CENS), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Université de Nantes - UFR Sociologie (UN UFRS), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN), RÉSEAUX, TÉLÉCOMMUNICATION ET SERVICES (IRISA-D2), Institut de Recherche en Informatique et Systèmes Aléatoires (IRISA), Université de Rennes (UR)-Institut National des Sciences Appliquées - Rennes (INSA Rennes), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Bretagne Sud (UBS)-École normale supérieure - Rennes (ENS Rennes)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-CentraleSupélec-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-IMT Atlantique (IMT Atlantique), Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Université de Rennes (UR)-Institut National des Sciences Appliquées - Rennes (INSA Rennes), Advanced technologies for operated networks (ADOPNET), Université de Rennes (UR)-IMT Atlantique (IMT Atlantique), Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-RÉSEAUX, TÉLÉCOMMUNICATION ET SERVICES (IRISA-D2), Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut de Recherche en Informatique et Systèmes Aléatoires (IRISA), Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut Mines-Télécom [Paris] (IMT)-Institut National des Sciences Appliquées - Rennes (INSA Rennes), Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Institut National des Sciences Appliquées (INSA)-Université de Bretagne Sud (UBS)-École normale supérieure - Rennes (ENS Rennes)-Institut National de Recherche en Informatique et en Automatique (Inria)-CentraleSupélec-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Département Systèmes Réseaux, Cybersécurité et Droit du numérique (IMT Atlantique - SRCD), and Institut Mines Télécom
- Subjects
[SHS.GESTION]Humanities and Social Sciences/Business administration - Abstract
Au terme de deux années de travail, le GT « Controverses » a souhaité souligner premièrement la responsabilité de l’Institut Mines-Télécom dans la formation de futurs ingénieurs et managers qui seront confrontés dans le cadre de leurs activités professionnelles à l’expression d’arguments (pas seulement les leurs) et à la prise de décision dans des situations qui pourront être plus ou moins controversées. Deuxièmement, dans un contexte ou la décision évolue vers des situations de plus en plus controversées. La guerre en Ukraine et ses conséquences en sont un exemple, tout autant que la transition écologique, sociale et sociétale. Les choix managériaux et technologiques sont pris dans des enjeux plus larges, « controversés ». Il est donc primordial de travailler sur le développement de compétences spécifiques dans le curricula des étudiants afin de sortir de situations scolaires souvent trop bornées et dans lesquelles les controverses sont réputées ne pas exister d’une part et d’autre part il est nécessaire de comprendre les situations controversées afin de mettre en place des dispositifs permettant d’y faire face.Ce guide qui se veut avant tout opérationnelle et pratique, identifie les enjeux principaux d’une pédagogie par et pour les controverses, afin d’offrir à l’enseignant·e- chercheur·e intéressé·e un ensemble de repères solides pour se lancer, répondre aux attentes des apprenant·e·s ou améliorer son cours ; bref, mettre le pied à l’étrier.Ainsi cette publication précise ce qu’est une situation controversée, les compétences requises ou travaillées dans ce genre de situation ou encore en quoi cela pose des défis spécifiques à l’enseignant·e, en termes de posture.
- Published
- 2023