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The Covid-19 pandemic has confined millions of citizens in their homes. The situation of isolation has many consequences at multiple levels: social, psychological, economic, educational..., and also communicative. Based on a survey to 1,122 people during the most severe confinement phase, this article aims to analyze how information consumption has been modified during this period of time, and how citizens assess media coverage of Covid-19. The results show citizenship get more news and more frequently than before the health crisis. All in all, citizens maintain a critical attitude towards media coverage of the outbreak, which is, according to the results, conditioned by the media ideology, and reported in a sensationalist way, generating unnecessary social alarm.

La investigación académica en comunicación ha destacado a menudo el papel de los medios en el proceso de socialización de adolescentes y jóvenes, en la construcción de sus identidades individuales y colectivas, y en la adquisición de valores, modelos y estereotipos, incluidos aquellos relacionados con las identidades de género. Precisamente social media como Instagram, Facebook, YouTube y TikTok son espacios privilegiados para la construcción y la (auto)representación de la identidad juvenil y de género, sobre todo a través de sus protagonistas, los llamados influencers o micro-celebrities.Por tanto, el objetivo principal del presente artículo es identificar y analizar las representaciones mediáticas ofrecidas por jóvenes influencers españoles en relación a la construcción de las identidades de género (incluidos los géneros no binarios).El diseño metodológico del estudio ha incluido un análisis socio-semiótico de diez influencers y de sus estructuras de valores, según el modelo de Hall-Tonna; un análisis cualitativo multimodal de los perfiles de YouTube e Instagram y un análisis audiovisual de los contenidos de ambas redes; un análisis cualitativo temático y un análisis textual del discurso de los contenidos seleccionados.Los resultados muestran que, aunque siga habiendo ciertos elementos normativos en cuanto a la representación de género, hay una buena variedad de modelos, estereotipos y representaciones mediáticas, que permite la difusión de representaciones no sexistas, alejadas de los estereotipos de género hegemónicos, y ligadas a nuevos modelos de feminidad y masculinidad más inclusivos. Les recherches universitaires en communication ont souvent mis en évidence le rôle des médias dans le processus de socialisation des adolescents et des jeunes, dans la construction de leurs identités individuelles et collectives, et dans l'acquisition de valeurs, de modèles et de stéréotypes, y compris ceux liés aux identités de genre. Justement, les médias sociaux comme Instagram, Facebook, YouTube et TikTok sont des espaces privilégiés pour la construction et (l'auto) représentation de la jeunesse et de l'identité de genre, notamment à travers ses protagonistes, les soi-disant influenceurs ou micro-célébrités.Par conséquent, l'objectif principal de cet article est d'identifier et d'analyser les représentations médiatiques proposées par les jeunes influenceurs espagnols en relation avec la construction des identités de genre (y compris les genres non binaires).La conception méthodologique de l'étude a inclus une analyse socio-sémiotique de dix influenceurs et de leurs structures de valeur, selon le modèle Hall-Tonna ; une analyse multimodale qualitative des profils YouTube et Instagram et une analyse audiovisuelle des contenus des deux réseaux ; une analyse thématique qualitative et une analyse textuelle du discours des contenus sélectionnés.Les résultats montrent que, s'il y a encore certains éléments normatifs concernant la représentation du genre, il existe une bonne variété de modèles, de stéréotypes et de représentations médiatiques, ce qui permet la diffusion de représentations non sexistes, loin des stéréotypes de genre hégémoniques, et liées à de nouvelles modèles de féminité et de masculinité plus inclusive. Academic research in media studies has often highlighted the role of the media in the socialization process of adolescents and young people, in the construction of their individual and collective identities, and in the acquisition of values, models and stereotypes, including those related to gender identities. Precisely social media such as Instagram, Facebook, YouTube and TikTok are privileged spaces for the construction and (self)representation of youth and gender identity, especially through its protagonists, the so-called influencers or micro-celebrities.Therefore, the main objective of this article is to identify and analyze the media representations portrayed by young Spanish influencers in relation to the construction of gender identities (including non-binary genders).The methodological design of the study has included a socio-semiotic analysis of ten influencers and their value structures, according to the Hall-Tonna model; a qualitative multimodal analysis of YouTube and Instagram profiles and an audiovisual analysis of the contents of both networks; a qualitative thematic analysis and a textual analysis of the discourse of the selected contents.The results show that, although there are still certain normative elements regarding gender representation, there is a good variety of models, stereotypes and media representations, which allows the dissemination of nonsexist representations, away from hegemonic gender stereotypes, and linked to new more inclusive models of femininity and masculinity.

Plantea, por un lado, una revisión del estado del arte acerca del uso de dispositivos móviles en las aulas universitarias, y, por otro lado, analiza la percepción de gestores y expertos de diversas universidades españolas acerca de la integración de los dispositivos móviles en las aulas desde una perspectiva educativa, eficaz e innovadora. Estos datos son el resultado del proyecto de investigación y desarrollo Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes en entornos universitarios , financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad.

Resumen: Llorenç Soler merece mayor reconoci miento por su rol primordial en el cine documental, como testimonio crítico sobre la sociedad española contemporá nea, y por la reactualización del sentido del audiovisual respecto de la construc ción social del Otro, en tanto que alte- ridad. En el marco de la sociología de la comunicación y la antropología dia lógica, se aplica una metodología cua litativa de análisis fílmico a tres obras emblemáticas en los márgenes de la hibridación entre ficción y documen tal. Los resultados indican la vigencia de su discurso autoral en la función subje tiva del documental como territorio de la poética sobre lo real. Abstract: Llorenç Soler deserves greater recognition for his fundamental role in documentary filmmaking, as a critical testimony about contemporary Spanish society, and for the revision of the audiovisual perspective regarding the social construction of the Other, as otherness. Within theframework of the sociology of communication and dialogical anthropology, we applied a qualitative methodology of film analysis to three emblematic works in the margins of hybridization between fiction and documentary. The results indicate the validity of his authorial discourse in the subjective function of documentary as a territory where poetics surpass reality. Resumo: Llorenç Soler merece maior reconhecimento pelo seu papel primordial no cinema de documentário pelo olhar crítico sobre a sociedade espanhola contemporânea, e pela atualizaçço do sentido audiovisual em relaçço à construçço social do Outro como alteridade. No âmbito da sociologia da comunicaçço e da antropologia dialógica, aplica-se uma metodologia qualitativa de análise cinematográfica a três obras emblemáticas a partir da hibridizaçço entre ficçço e documentário. Os resultados indicam a validade de seu discurso autoral sobre a funçço subjetiva do documentário como território da poética sobre a realidade.

El presente estudio se centra en la relación entre preadolescentes y youtubers, con el objetivo de observar cómo los primeros in - tegran a los youtubers como referentes de una cultura digital juvenil. Desde una perspectiva sociopsicológica y comunicativa, se aplicó un diseño metodológico mixto para llevar a cabo el estudio de audiencia, organizado en dos partes: un análisis cuantitativo de la audiencia a través de un cuestionario administrado a 1.406 estudiantes de once-doce años de institutos en Cataluña, y un análisis cualitativo de la audiencia preadolescente a partir de tres «focus group». Los datos cuantitativos se analizaron con SPSS y los cualitativos con la ayuda del programa Atlas.ti. Los resultados demuestran que los preadolescentes consideran a los youtubers como referentes para el entretenimiento y por su proximidad a una cultura digital juvenil, pero no realmente como modelos o portadores de valores en tanto que «influencers». Además, los preadolescentes muestran alguna dimensión de Alfabetización Mediática, al identificar las estrategias comerciales de los youtubers y sus roles profesionales. El estudio da cuenta de un sesgo de género en algunos aspectos, y resulta una introducción a la observación sobre las funciones sociales de los youtubers entre los adolescentes, personas que están en pleno proceso de construcción de sus identidades y a punto de convertirse en jóvenes adultos, This study focuses on the relationship between preadolescents and youtubers, with the objective of observing how tweens integrate youtubers as referents of a teen digital culture. From a socio-psychological and communicological perspective, a mixed methodological design was applied to carry out the audience study, which was divided into two parts: A quantitative analysis of the audience via a survey administered to 1,406 eleven-twelve year old students of Catalan Secondary Schools, and a qualitative analysis of the preadolescent audience using three focus groups. The quantitative data was analysed with SPSS and the qualitative data with the help of the Atlas.ti software. The results demonstrate that tweens consider youtubers as referents for entertainment and for closeness to a teen digital culture, but not really as role models or bearers of values as influencers. Also, preadolescents show some dimensions of Media Literacy, since they recognise youtubers’ commercial strategies and their role as actors and professionals. The study notes gender bias in some aspects, and it is an introduction to observation of youtubers’ social functions amongst teenagers, individuals who are in the process of constructing their identity and about to become young adults

En el presente trabajo se analiza la interpretación de los espectadores infantiles ante la presencia de violencia en la programación televisiva dirigida a la infancia. Su justificación se enmarca en aquellas investigaciones que consideran necesario la realización de más estudios teóricos y empíricos sobre la conceptualización de la violencia, y sobre cuánta violencia se legitima y cuáles son los mecanismos con los que se construye dicha legitimación. El objetivo que se persigue es ofrecer una noción de violencia televisiva según la interpretación de los telespectadores infantiles que tenga en cuenta dichos mecanismos. La metodología utilizada se basa en el análisis de contenido y del discurso de las entrevistas en profundidad efectuadas a dieciséis niños y niñas menores de 12 años, después de mostrarles dos secuencias de la programación televisiva con tipos y formalización diversa de violencia de ficción. Los resultados, además de ofrecer un mapa conceptual sobre las respuestas, indican cómo niños y niñas definen y diferencian distintos tipos de violencia. También se puede constatar cómo su proceso de recepción está enmarcado por una historia cultural y por unas prácticas concretas de lectura y consumo, en las que los aspectos narrativos contextuales tienen un gran protagonismo en la interpretación infantil de la violencia. Así, los resultados de la investigación señalan cómo niños y niñas dan a la violencia una significación de carácter no restringido. In this paper we analyse child viewers’ interpretation of television violence shown in television programmes specifically aimed at children. The justification for this work is based on the research that considers that more theoretical and empirical studies need to be carried out on the conceptualisation of violence, and about how much violence is legitimised and through what mechanisms such legitimacy is constructed. It is aimed at providing a notion of television violence as interpreted by child television viewers which takes these mechanisms into account. The methodology used is based on an analysis of the content and the dialogue of in-depth interviews conducted with sixteen children under the age of 12 years, after showing them two sequences of television programmes with types and various formalisation of fictional violence. The results, as well as providing a conceptual map of the responses, also show how children define and differentiate different types of violence. We can also verify how their reception process is framed by their cultural history and specific reading and consumption experiences, in which contextual narrative aspects play a very important role in children’s interpretation of violence. Thus, the results of this study indicate how children give an unrestricted significance to violence.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Monográfico con el título: “La integración efectiva del dispositivo móvil en la educación y en el aprendizaje" Se presenta un análisis sistematizado de la producción científica entre los años 2012 y 2016 sobre el uso y aplicación de dispositivos móviles en el ámbito universitario español, con el fin de analizar el interés académico por el aprendizaje móvil y las características de esta producción. Para ello se seleccionaron 50 artículos de revistas y comunicaciones de actas de congresos internacionales indexados en las bases de datos Web of Science, Scopus y Google Scholar y posteriormente se analizaron en torno a cuatro categorías: información sobre los autores, información bibliográfica de las publicaciones, información sobre las poblaciones estudiadas; e información científico-metodológica. Las evidencias encontradas proponen un amplio campo para la investigación sobre el potencial pedagógico de los dispositivos móviles en la educación superior y permiten proponer una agenda para futuros estudios. ESP

There are currently a large number of television series which focus on politics in the Western world. Most of these shows present a fictionalized account of politics in the local region or country. Using the Hallin and Mancini model (2004, 2012) as a starting point, this paper discusses the validity of a thematic geographic map for political shows, and correlates the map with the way female characters are represented. A thematic analysis of six series allows the researchers to observe whether or not internationally-produced series on political themes try to give greater importance to female characters in an attempt to overcome gender stereotyping. The results of this observation point to the continued existence of female characters appearing more in the private sphere than the public one. There are, however, differences between the television series that can be connected to the geographic location where they were produced.

The present study looked at the ability of students to correctly interpret relationships in serialized fictional television. The theoretical framework is from the work of the RETEVIS research group (Medina et al., 2008; Aran, Medina, Rodrigo, 2010), and defends a notion of media education (Buckingham, 2003), which exceeds the strict literal interpretation of audiovisual “grammar”. In the focus group, we observe both the effectiveness of media education in the development of analytical and critical discourse on stereotypes, as well as the possibilities of the EHEA as part of a university open to change within evolutionary contexts. La presente investigación observa entre estudiantes su competencia en la interpretación de la representación de las relaciones amorosas en la ficción seriada televisiva. El marco teórico está en el trabajo del grupo de investigación RETEVIS (Medina et al., 2008; Aran, Medina, Rodrigo, 2010), y se defiende una noción de educación mediática (Buckingham, 2003) que supera la estricta alfabetización en la “gramática” audiovisual. A partir de focus group, se observa tanto la eficacia de la educación mediática en la elaboración de un discurso analítico y crítico sobre los estereotipos, como las posibilidades del EEES como marco de una universidad abierta al cambio dentro de contextos evolutivos.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se analiza la interpretación de los espectadores infantiles ante la presencia de violencia en la programación televisiva dirigida a la infancia. Se enmarca en las investigaciones que consideran necesario la realización de más estudios teóricos y empíricos sobre la conceptualización de la violencia, y sobre cuánta violencia se legitima y cuáles son los mecanismos con los que se construye dicha legitimación. Se persigue ofrecer una noción de violencia televisiva según la interpretación de los telespectadores infantiles que tenga en cuenta dichos mecanismos. La metodología utilizada se basa en el análisis de contenido y del discurso de las entrevistas en profundidad efectuadas a dieciséis niños y niñas menores de 12 años, después de mostrarles dos secuencias de la programación televisiva con tipos y formalización diversa de violencia de ficción. ESP

A partir de las aportaciones de los Estudios Culturales y desde una perspectiva constructivista e interpretativa (Potter, 1999), se propone un análisis aplicado sobre cómo los niños y niñas se apropian de los discursos mediáticos en tanto que individuos creativos y en tanto que sujetos sociales. La investigación que aquí se resume (Aran, 2008 - 1er Premio de investigación en comunicación audiovisual, CAC, 2009-) se ha centrado en el análisis de la interpretación infantil de la violencia ficcional, a partir del estudio de caso de dos textos/secuencias televisivos emitidos en la programación infantil con presencia de violencia, y de acuerdo a los procedimientos interpretativos que realiza un grupo de 16 niños y niñas de educación primaria (7 y 12 años) de dos escuelas de Barcelona. Nuestra perspectiva entiende las imágenes televisivas como un texto complejo que pasa del sentido inicial y de las expectativas que proyecta su autor/productor a la interpretación última que efectúa el espectador. La educación mediática nos permite abordar críticamente esas “matrices culturales de interpretación” (Bélisle, 1999) que se activan en los telespectadores y que responden tanto a los filtros personales que cada sujeto investigado proyecta, como a los estilos familiares y hábitos de consumo televisivo. Las entrevistas en profundidad realizadas a los sujetos ofrecen resultados de carácter cualitativo sobre los procesos de construcción de significados que activan los niños y niñas de la muestra a partir de dos procesos: la emoción y la comprensión (Moscovici, 1976). Es precisamente a partir del número reducido de casos que se nos permite avanzar tanto en el análisis narrativo de los testimonios como en el análisis del estamento factual, aproximándonos a la instancia contextual desde la que nos habla cada sujeto. A partir de la “metodología de la escucha” (Glasnner y Loughlin, 1987) podemos comprender la construcción del sentido y significado del acto comunicativo y de los usos que se derivan en la recepción espectatorial, e identificar las principales variables que intervienen en la recepción infantil. Entre otras, surgen nociones como la de “violencia de proximidad”. La educación mediática aparece aquí como un instrumento potente para analizar los imaginarios sociales y para reflexionar sobre la capacidad de renegociar significados por parte de los jóvenes espectadores. Así, adaptando la idea de Lledó (1998:39), defenderemos que la cultura –también la cultura mediática- es, sobre todo, nuestra posibilidad de hacer algo con ella. From the point of view of Cultural Studies and from a constructivist and interpretative perspective (Potter, 1999), this paper proposes an applied analysis of how boys and girls take on media discourses both as creative individuals and as social subjects. The research summarized here (Aran, 2008 – First Prize in the 2009 Awards in Research in audiovisual communication, CAC) focuses on the analysis of children’s interpretation of fictional violence, starting from the case study of two television texts / sequences broadcast in children’s programs with the presence of violence and based on the interpretative procedures carried out by a group of 16 boys and girls in elementary school (7 and 12 year olds) in two schools in Barcelona. Our perspective understands television images as a complex text which goes from an initial meaning and the expectations projected by the author/producer to the final interpretation made by the viewer. Media education permits us to approach critically those “cultural matrices of interpretation” (Bélisle, 1999) which are activated in television viewers and which respond both to the personal filters that each research subject projects and to their family styles and habits of television consumption. The in-depth interviews carried out with the subjects offer results of a qualitative nature about the processes of construction of meanings which boys and girls in the study activate from two different processes: from emotion and from comprehension (Moscovici, 1976). It is specifically the use of a limited number of cases which permits us to advance both in the narrative analysis of the interviews as well as in the analysis of the factual stratum, bringing us to understand the context from which each subject speaks to us. Starting from the “methodology of listening” (Glasnner y Loughlin, 1987) we can understand the construction of sense and meaning of the communicative act and the uses derived from the viewer’s reception, as well as identify the principal variables which intervene in children’s reception. Among others, ideas such as “violence of proximity” are raised. Media education emerges here as a powerful instrument for analyzing the social imaginary and for reflecting on the ability to renegotiate meaning on the part of young viewers. Thus, adapting the idea of Lledó (1998:39), we argue that culture – and media culture too – is, above all, our opportunity to do something with the culture.

Desde hace tiempo se escuchan voces que manifiestan una grave preocupación por la calidad y el escaso valor educativo de algunos programas audiovisuales que aunque estén pensados para la población adulta en muchas ocasiones también son consumidos por los más pequeños. En este contexto nace el proyecto de investigación del que ahora presentamos las conclusiones. El proyecto Infancia, Violencia y Televisión. Los espacios informativos y los imaginarios de la violencia en los niños y adolescentes, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia (Plan Nacional I+D+I, 2004-2007) ha pretendido, desde sus inicios, conocer mejor los usos televisivos y ahondar en la percepción de los niños y niñas acerca de las diferentes formas de violencia y de su presencia en los espacios informativos audiovisuales. It has long been heard voices expressing serious concern about the low quality and educational value of audio-visual programs. This programs are designed for adults, are often consumed by the youngest. In this context arises and grows, the research project we are now presenting: Children and Television Violence. Information spaces and imaginaries of violence on children and adolescents, funded by the Ministry of Education and Science (Plan Nacional I + D + I, 2004-2007). It deals with an approximation to children’s uses of television and their perception about the different ways of violence and its presence in the audio-visual information spaces.

La tesi s'interroga sobre els processos d'influència a què estan sotmeses les persones, en concret es centra en la interacció entre la presència de violència en la programació televisiva infantil i les aportacions interpretatives que fan els espectadors infants. L'apriori és que la noció de violència és una construcció relativa en termes històrics, i a partir del marc teòric del construccionisme, emmarquem la percepció sobre i la preocupació per la violència mediàtica en les tensions dels individus, -també els infants-, com a partíceps dels rituals socials de la postmodernitat. Es presenten els resultats de les entrevistes en profunditat realitzades sobre un corpus audiovisual a infants d'entre set i onze anys i, juntament amb les conclusions, s'ofereix una metodologia d'anàlisi i una teoria tipològica.PARAULES CLAU: violència, violència televisiva, representacions ficcionals, imatge i mímesi, percepció social i construcció de la realitat, opinió pública i comunicació de masses, interpretació dels espectadors infantils, noció d'infància, constructivisme (lineation theory), teories de la recepció, sociolingüística, anàlisi del discurs, recerca qualitativa, recerca empírica., La tesis se interroga sobre los procesos de influencia a los que están sometidas las personas, en concreto se centra en la interacción entre la presencia de violencia en la programación televisiva infantil y las aportaciones interpretativas que activan los espectadores infantiles. El apriori es que la noción de violencia es una construcción relativa en términos históricos, y a partir del marco teórico del construccionismo, enmarcamos la percepción sobre y la preocupación por la violencia mediática en las tensiones de los individuos -también los niños y las niñas-, como partícipes de los rituales sociales de la postmodernidad. Se presentan los resultados de las entrevistas en profundidad realizadas sobre un corpus audiovisual a niños y niñas de entre siete y once años y, junto a las conclusiones, se ofrece una metodología de análisis y una teoría tipológica.PALABRAS CLAVE: violencia, violencia televisiva, representaciones ficcionales, imagen y mímesis, percepción social y construcción de la realidad, opinión pública y comunicación de masas, interpretación de los espectadores infantiles, noción de infancia, constructivismo (lineation theory), teorías de la recepción, sociolingüística, análisis del discurso, investigación cualitativa, investigación empírica., This thesis raises questions about the processes of influence to which people are subjected, specifically, the interaction between the presence of violence in children's television programs and the interpretive contribution that young viewers bring. The given is that the notion of violence is a relative construct in historical terms and, starting from the theoretical framework of constructionism, we can describe the perception of and the concern about media violence into the tensions of individuals, including children, as participants in the social rituals of post-modernity. This thesis presents the results of in-depth interviews carried out about an audiovisual corpus with children between six and eleven years of age, and, along with the conclusions drawn, it offers a methodology of analysis and a typological theory. KEY WORDS: violence, television violence, fictional representations, image and mimesis, social perception and construction of reality, public opinion and mass communication, interpretation of child spectators, notion of childhood, constructivism (lineation theory), theories of reception, sociolinguistic, discourse analysis, qualitative research, empirical research.

El estudio de la violencia en los medios de comunicación y su influencia en los espectadores ha sido uno de los temas clásicos en la investigación de los medios de comunicación y que ha dado lugar a más mitos, incluso entre la comunidad científica. En esta comunicación pretendemos destacar aquellos puntos de acuerdo y de desacuerdo en dichas investigaciones. Así, en primer lugar, recogeremos resultados en los que las investigaciones en comunicación parecen estar de acuerdo de forma mayoritaria. A continuación, daremos cuenta de aquellos resultados en los que no hay acuerdo. Destacaremos el estado de la discusión de las investigaciones en torno a tres conceptos fundamentales: infancia, violencia y televisión. Así veremos distintos planteamientos sobre la infancia, discutiremos lo que se ha considerado violencia y, finalmente, mostraremos cuáles son las influencias que se han atribuido a la televisión.

La televisió ens permet aproximar-nos al discurs que la nostra societat manté sobre el que es considera amor i sobre les relacions de parella: la ficció audiovisual s’alimenta de la realitat per facilitar la identificació de l’espectador i, alhora, acaba sent una font d’informació. D’aquesta manera, retroalimenta el model. Així, presentem un model per a l’anàlisi del discurs i l’apliquem a la sèrie de ficció Porca misèria. Dels tres nivells proposats pel model d’anàlisi, centrem aquest article en el segon nivell (l’estructura narrativa del sentiment amorós, ENSA), analitzem els discursos narratius de les tres parelles principals de la sèrie i n’extraiem les conclusions principals.

Se analiza el proceso de visibilización y toma de conciencia social sobre la violencia doméstica que estamos viviendo en nuestro entorno en estos últimos años. Para ello se revisa la representación del fenómeno a través de las noticias aparecidas en la prensa española durante un mes (marzo-abril 2005), y se concreta con la observación del tratamiento dado a una misma noticia: la primera víctima mortal por violencia doméstica del año 2005. It analyses the visibility and social awareness process about domestic violence that we are all noticing in our surroundings in the latest years. With this target the representation of this phenomenon is reviewed through the news appeared in the Spanish press in a whole month (March – April 2005), and with the observation of the treatment given to the first domestic death of the year it takes shape.

En aquest article presentem els resultats principals d'un estudi encarregat pel Consell de l'Audiovisual de Catalunya i elaborat, durant l'any 2001, pel grup de recerca Violència i televisió de la Facultat de Ciències de la Comunicació Blanquerna de la Universitat Ramon Llull (URL) sobre els usos televisius i la recepció de la violència a la televisió per part dels infants. (Vegeu www.audiovisualcat.net/recerca/presentacio-violencia.html.) In this article we present the main results of a study commissioned by the Catalonia Broadcasting Council and prepared during 2001 by the Violence and Television Research Group at the Blanquerna School of Communication Studies (URL) on television usage and how children perceive violence on TV. (See www.audiovisualcat.net/recerca/presentacio-violencia.html.)