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La nouvelle tendance du développement, à savoir le développement territorial durable, se base essentiellement sur des techniques novatrices multidimensionnelles (technologique, communautaire, écologique et territoriale) en matière de gouvernance territoriale et d’utilisation de ressources (MAREK, BREUER, & DEVILLET, 2011). Cette innovation engendre une évolution en matière d’organisation de collectifs d’acteurs, d’où l’intérêt de la notion « d’innovation collaborative ». Ce papier cherche à répondre à la problématique suivante : Comment s’opère la relation entre l'intelligence territoriale, l'apprentissage collectifs et l'innovation collaborative ? L’intérêt de cette problématique réside dans le gap théorique relatif à ce sujet. Certes, les recherches sur ces notions sont multiples, mais, elles sont peu étudiées ensembles. Aussi, avons-nous choisi d’analyser les apports théoriques relatifs à ces concepts par une revue de littérature, via une étude documentaire qualitative, pour dégager un cadre conceptuel pertinent nous apportant des éléments de réponse à notre problématique. Pour ce faire, nous avons mobilisé plusieurs outils pour l’organisation et l’analyse des articles choisis. Les résultats théoriques ont démontré que les projets territoriaux innovants dépendent particulièrement d’un processus d’apprentissage collectif favorisé par les mécanismes d’intelligence territoriale. Ce qui nous pousse à conclure l’existence d’une interdépendance théorique significative entre ces deux dimensions et l’innovation collaborative., Alternatives Managériales Economiques, Vol. 4, No 4 (2022)

Le 9 mai 1950, Robert Schuman prononça un discours fondateur fondé sur la mise en commun de ressources énergétiques et économiques qui engendra sept décennies de paix en Europe. 70 ans après ces évènements, les connaissances sont reconnues comme la ressource principale que les organisations mobilisent pour propulser leurs innovations, conquérir de nouveaux marchés et défendre leurs avantages concurrentiels. Si les connaissances sont le combustible qui alimente la créativité et l’innovation, les organisations en sont le creuset. La mise en commun de connaissances peut être appréhendée sous différentes angles, allant d’une vision statique où la connaissance commune est perçue comme un simple stock de ressources (un bien commun) à disposition d’un collectif défini, à une perspective dynamique où la connaissance commune représente un dispositif de coordination afin d’achever un but ultime (Bechky, 2003; Carlile, 2004; Okhuysen et Bechky, 2009; etc.). En développant une connaissance partagée par tous, chaque acteur comprend les actions et motivations des autres et peut intégrer ces comportements dans sa propre pratique et son propre apprentissage. De ce point de vue, toute collaboration, toute reconnaissance des atouts de « l’autre » doit commencer par une mise en commun des points de vue, des visions, des savoirs respectifs pour mener à bien une construction plus vaste.

Ce numéro regroupe des textes issus des projets ayant travaillé dans le cadre du Programme PSDR 4, sous l’égide d’INRAE et de 10 Régions françaises.; International audience; approach based on collective actions and workshops aimed at building a territorial dialogue on the issue of diffuse pollution. Two levers of action are discussed: shifting agricultural practices and landscape management by reintroduction of buffer zones. For this purpose, complementary tools have been developed and tested with local stakeholders (farmers, stakeholders in the agricultural sector, local authorities in charge of water, government services, associations). Based on the Rampillon pilot site (involving local stakeholders and INRAE scientists since 2005), a multidisciplinary group of stakeholders/researchers was formed. The work presents a synthesis of the technical results on the services provided by artificial wetland buffers adapted to the context of drained soils, as well as on the interest of a participatory approach combining knowledge and hybrid facilitation skills. This approach addresses the perceptions of the stakeholders, the sharing of knowledge, the discussion of territory scenarios, the simulation and negotiation of collective actions through a serious game, and finally the final exchanges and collective learning identified during this experience.; Sur le territoire de la Brie en Seine-et-Marne, caractérisé par de grandes cultures céréalières, l’activité agricole a conduit à une forte dégradation de la qualité de l’eau (contamination aux nitrates et pesticides)de la nappe des calcaires de Champigny, principale ressource en eau souterraine d’Ile-de-France. Dans le cadre du projet interdisciplinaire Brie’Eau (concilier qualité des eaux et biodiversité), nous présentonsune démarche participative s’appuyant sur des actions et ateliers collectifs visant à construire un dialogue territorial sur l’enjeu des pollutions diffuses. Deux leviers d’action sont mis en discussion : leschangements de pratiques agricoles et les aménagements paysagers de type zone tampon. Pour cela des outils complémentaires ont été développés et testés avec les acteurs du territoire (agriculteurs,acteurs du conseil et des filières agricoles, collectivités en charge de l’eau, services de l’Etat, associations). S’appuyant sur le site pilote de Rampillon (associant des acteurs locaux et des acteursscientifiques INRAE depuis 2005), un collectif pluridisciplinaire d’acteurs/chercheurs s’est constitué. Le travail présente la synthèse des résultats aussi bien techniques sur les services rendus par les zonestampons humides artificielles adaptées au contexte des sols drainés, que sur l’intérêt d’une démarche participative outillée associant des connaissances et des compétences hybrides d’animation. Celle-ciaborde les perceptions des acteurs, le partage de connaissances, la mise en discussion de scénarios de territoire, la simulation et la négociation d’actions collectives à travers un jeu sérieux, et enfin les échangesfinaux et les apprentissages collectifs identifiés au cours de cette expérience.

The development of integrated management policies in the coastal and maritime environment involves renewing the information systems in support of these policies. New indicators have been proposed for which it is necessary to study not only the methods of construction but also their legitimacy and the nature of the needs they meet. This article examines the issue of observatories in the maritime and coastal environment by studying the specificities of collecting information related to the complexity of the processes and the diversity of maritime issues. In addition, it also addresses the issue of data quality and the legitimacy of the standards against which monitoring is carried out. Finally, the relevance of the indicators in relation to the needs of managers is discussed, as well as the diversity of the observatories' functions, emphasizing their role in the coordination and support for governance., Le développement des politiques de gestion intégrée en milieu littoral et maritime implique de renouveler les systèmes d’information pour les appuyer. Cet article interroge les enjeux des observatoires en milieu maritime et littoral, en étudiant les spécificités de collecte de données liées à la complexité des processus et à la diversité des enjeux maritimes. Par ailleurs, il aborde aussi la question de la qualité des données et de la légitimité des normes vis-à-vis desquelles s’effectue la surveillance. Enfin, la pertinence des indicateurs par rapport aux besoins des gestionnaires est évoquée, ainsi que, plus largement, la diversité des fonctions des observatoires en mettant l’accent sur leur rôle de coordination et d’appui à la gouvernance.

International audience; What type of organizational value do information technologies such as Electronic Patient Records (EPRs) create in hospitals ? Building on results from a multi-sites empirical research, this paper explores this issue in the case of the French EPR. Considering the organizational evolutions induced by its implementation by relying on a theory of management tools, it suggests that the organizational transformation as expected by public decision makers is only starting, but that an enriched conceptualization of the notion of “organizational value” could make it possible to identify and manage some weak signals differently, indicating that on-going collective learning are likely to reconfigure practices and work processes. Departing from a dominant view which focuses on the improvement of care quality, security and efficiency, this article thus contributes to enrich the notion of “organizational value” of information technologies in hospitals.; Qu’est-ce que la valeur organisationnelle des technologies de l’information telles que les Dossiers Patient Informatisés (DPI) au sein des hôpitaux ? À partir d’une recherche empirique multi-sites, l’article explore cette question dans le cas du DPI français. Considérant les évolutions organisationnelles consécutives à son déploiement à l’aune d’une théorie des outils de gestion, il suggère que la transformation organisationnelle attendue par les tutelles n’en est encore qu’à ses prémisses, mais qu’une conceptualisation élargie de la notion de « valeur organisationnelle » permettrait de mieux repérer certains signaux faibles émergents. Des apprentissages collectifs en cours sont, en effet, susceptibles de reconfigurer les pratiques et processus de travail. S’écartant d’une acception habituelle orientée sur l’amélioration de la qualité, de la sécurité des soins et de l’efficience, l’article contribue ainsi à enrichir la notion de valeur organisationnelle des technologies de l’information à l’hôpital.

International audience; Le développement des politiques de gestion intégrée en milieu littoral et maritime implique de renouveler les systèmes d'information pour les appuyer. Cet article interroge les enjeux des observatoires en milieu maritime et littoral, en étudiant les spécificités de collecte de données liées à la complexité des processus et à la diversité des enjeux maritimes. Par ailleurs, il aborde aussi la question de la qualité des données et de la légitimité des normes par rapport auxquelles s'effectue la surveillance. Enfin, la pertinence des indicateurs par rapport aux besoins des gestionnaires est abordée, ainsi que, plus largement, la diversité des fonctions des observatoires en mettant l'accent sur leur rôle de coordination et d'appui à la gouvernance. Mots clés

Depuis quelques années, de nouveaux espaces d’apprentissage et de production ont vu le jour sous forme de FabLabs. Cet article se propose de présenter et d’analyser l’intérêt de la robotique éducative au sein de ces nouveaux d’espaces, tout en montrant les conditions et les difficultés à transférer ces espaces et ces pratiques dans plusieurs contextes, à travers une première initiative au Mali. Recently, FabLabs have been used and considered as new learning and production spaces. This communication will present and analyze activities in the field of educational robotics within these new spaces, while showing the interest, conditions and limits to transfer these spaces and practices in other contexts, like in an initiative in Mali. En los últimos años, han surgido nuevos espacios de aprendizaje y producción en forma de “FabLabs”. Este artículo propone presentar y analizar actividades en el campo de la robótica educativa dentro de estos nuevos espacios, al tiempo que muestra las condiciones y dificultades para transferir estos espacios y prácticas en otros contextos, a través de una primera iniciativa en Mali.

Digital Humanities in the U.S. has often focused on digital design over how humanities content might be used. Our Georgia Virtual History Project was built from the opposite direction. Rather than simply creating digitized humanities, we are dedicated to exploring the ways in which the digital world can help us construct more robust, place-based scholarship that impacts the lives of those who make and use it. We want our work to exist both online and out in the world, to speak equally to scholars and the general public, and to demonstrate that the humanities are not the purview of the academic elite but rather an essential tool for reaching out and giving voice to traditionally underserved populations.The paper situates the Georgia Virtual History Project within the universe of digital humanities scholarship, then explores a case study of how it works in the real world. By explaining both our project and how it has been used in an economically disadvantaged rural school system, we will present a model that is an attempt to remake public K-12 education—and digital humanities—as an embodied experience. Aux États-Unis, les humanités numériques ont souvent mis l'accent sur la conception numérique plutôt que sur la façon dont le contenu des humanités pourrait être utilisé. Notre projet d'histoire virtuelle en Géorgie a été construit dans la perspective inverse. Plutôt que de simplement créer des humanités numérisées, nous nous consacrons à explorer les façons dont le monde numérique peut nous aider à construire une recherche plus robuste et plus adaptée au milieu qui influe sur la vie des personnes qui la créent et l'utilisent. Nous voulons que notre travail existe à la fois en ligne et dans le monde réel, qu'il s'adresse autant aux chercheurs qu'au grand public et qu'il démontre que les sciences humaines ne sont pas du ressort de l'élite universitaire mais plutôt un outil essentiel pour atteindre et donner la parole aux populations traditionnellement désavantagées.L'article situe le Georgia Virtual History Project dans l'univers de la recherche en humanités numériques, puis explore une étude de cas de son fonctionnement dans le monde réel. En expliquant à la fois notre projet et la façon dont il a été utilisé dans un système scolaire rural économiquement défavorisé, nous présenterons un modèle qui est une tentative de transformer l'enseignement public de la maternelle au lycée — et les humanités numériques — en expérience concrète.

Recently, FabLabs have been used and considered as new learning and production spaces. This communication will present and analyze activities in the field of educational robotics within these new spaces, while showing the interest, conditions and limits to transfer these spaces and practices in other contexts, like in an initiative in Mali., En los últimos años, han surgido nuevos espacios de aprendizaje y producción en forma de "FabLabs". Este artículo propone presentar y analizar actividades en el campo de la robótica educativa dentro de estos nuevos espacios, al tiempo que muestra las condiciones y dificultades para transferir estos espacios y prácticas en otros contextos, a través de una primera iniciativa en Mali., Depuis quelques années, de nouveaux espaces d'apprentissage et de production ont vu le jour sous forme de FabLabs. Cet article se propose de présenter et d'analyser l'intérêt de la robotique éducative au sein de ces nouveaux d'espaces, tout en montrant les conditions et les difficultés à transférer ces espaces et ces pratiques dans plusieurs contextes, à travers une première initiative au Mali.

The article focuses on collaborative learning in the frame of programming activities of the Bee-Bot floor robot in school. We propose a method to analyse social behaviour of young children when they collaborate in small groups. This method took place in the frame of a participative observation whose goal was to analyse personal investment of the 21 pupils in primary school, aged five to six. On the other hand, the focus is set on determination of the way the intra-group collaboration operates. One of the outcomes of the research is the determination of fives behaviour profiles : competitors, leaders, conciliators, followers, not implicated ones and of collaborative dynamics based on combinations of profiles., Cet article a trait à l’apprentissage collectif mis en place dans le cadre d’activités de programmation du robot de sol Bee-Bot réalisées en contexte scolaire. Nous y proposons une méthode d’analyse des comportements sociaux de jeunes enfants amenés à collaborer au sein de groupes de travail de taille restreinte. Cette méthode a été mise en oeuvre dans le cadre d’une observation participante dont l’objet était d’analyser l’investissement personnel de chacun des 21 élèves du primaire âgés de 5 à 6 ans et de déterminer la manière dont la collaboration intra-groupe s’opère. Les résultats de la recherche ont permis de déterminer cinq types de profils : les comportements de compétiteurs, de leaders, de conciliants, de suiveurs et de désinvestis ainsi que de mettre en évidence des dynamiques collectives en fonction de la combinaison des profils., Strebelle Albert, Melot Lionel, Ducarme Amandine, Depover Christian. Analyse des comportements sociaux dans le cadre d’un apprentissage collectif de la programmation d’un robot de sol. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 24 n°1, 2017. Sélection de la conférence EIAH 2015, sous la direction de Gaëlle Molinari et Lahcen Oubahssi. pp. 205-229.

Since centuries, agriculture, food and biological systems are strongly linked to human expertise, albeit such knowledge has been capitalized and shared often at a local level, only. Since the beginning of the last century, swept away by productivism, modern agriculture and food production have put cumulated human knowledge aside. Facing new challenges like sustainability in a changing context, holistic approaches cannot be managed “manually” ab initio and there is a clear need for computing decision-support tools to tackle these new issues. Moreover, new approaches should be built centred on humans and for humans. The heart of our purpose is to shift the focus again on human and local expertise, guided by powerful computing interactive systems.

International audience; This article aims at studying the contributions of coworking spaces for cultural and creative entrepreneurs. Can these spaces support the emergence of cultural and creative entrepreneurial dynamics? The analysis is based on a qualitative study of 22 coworking spaces occupied by cultural and creative entrepreneurs and concentrated in the same urban area of the city of Nantes (France). This study relies on the theory of proximity to carry out an analysis of the internal social networks of these spaces. This analysis shows that the spatial proximity provided by these spaces is combined with the organized proximity of entrepreneurs. Thanks to this combination, coworking spaces become creative ecosystems. Besides responding to a real estate and social need of cultural and creative entrepreneurs, coworking spaces are the place of collaborative networks that support the emergence of entrepreneurial dynamics. This support is manifested through collective learning networks and market collaborations that foster the development of cultural and creative entrepreneurs’ projects.; L’objectif de cet article est d’étudier les apports des espaces de coworking pour les entrepreneurs culturels et créatifs. Ces espaces peuvent-ils soutenir l’émergence de dynamiques entrepreneuriales au sein des secteurs culturels et créatifs ? L’analyse est fondée sur une étude qualitative de 22 espaces de coworking composés d’entrepreneurs culturels et créatifs et concentrés au sein d’un même quartier urbain de la ville de Nantes (France). La théorie de la proximité est mobilisée pour mener à bien une analyse des réseaux sociaux internes à ces espaces. Cette analyse montre que la proximité spatiale offerte par les espaces de coworking se combine avec la proximité organisée des entrepreneurs de manière à faire de ces lieux des écosystèmes créatifs. Au-delà de répondre à un besoin immobilier et social des entrepreneurs culturels et créatifs, les espaces de coworking sont le lieu de réseaux collaboratifs qui soutiennent l’émergence de dynamiques entrepreneuriales. Ce soutien se manifeste par des réseaux d’apprentissage collectif et de collaborations marchandes qui favorisent le développement des projets des entrepreneurs culturels et créatifs.

International audience; This paper aims at studying the contributions of coworking spaces for cultural and creative entrepreneurs. Can these spaces support the emergence of cultural and creative entrepreneurial dynamics? The analysis is based on a qualitative study of 22 coworking spaces occupied by cultural and creative entrepreneurs and concentrated in the same urban area of the city of Nantes (France). This study relies on the theory of proximity to carry out an analysis of the internal social networks of these spaces. This analysis shows that besides responding to a real estate and social need of cultural and creative entrepreneurs, coworking spaces are the place of collaborative networks that support the emergence of entrepreneurial dynamics. This support is manifested through collective learning networks and market collaborations that foster the development of cultural and creative entrepreneurs’ projects.; L’objectif de cette communication est d’étudier les apports des espaces de coworking pour les entrepreneurs culturels et créatifs. Ces espaces peuvent-ils soutenir l’émergence de dynamiques entrepreneuriales au sein des secteurs culturels et créatifs ? L’analyse est fondée sur une étude qualitative de 22 espaces de coworking composés d’entrepreneurs culturels et créatifs et concentrés au sein d’un même quartier urbain de la ville de Nantes (France). La théorie de la proximité est mobilisée pour mener à bien une analyse des réseaux sociaux internes à ces espaces. Cette analyse montre qu’au-delà de répondre à un besoin immobilier et social des entrepreneurs culturels et créatifs, les espaces de coworking sont le lieu de réseaux collaboratifs qui soutiennent l’émergence de dynamiques entrepreneuriales. Ce soutien se manifeste par des réseaux d’apprentissage collectif et de collaborations marchandes qui favorisent le développement des projets des entrepreneurs culturels et créatifs.

Multi-surface environments (MSEs) combine several of surfaces in a variety of physical arrangements to form a seamless information space. The large surfaces, such as tabletops and wall-displays are often used as a shared space to coordinate efforts, and handheld devices, such as tablets and smartphones are regarded as personal space supporting individual tasks. MSEs have shown benefits for supporting co-located activities, especially the ones involving rich data exploration, such as complex collaborative problem-solving and decision-making activities. However, the diversity of MSE also raises questions and challenges, as different configuration and devices factors of MSE can be suited for different kinds of activities, and developing collaborative activities in MSE remains complex. This dissertation studies how MSE can support users' collaboration in general, and collaborative learning specifically. It provides insights on how the configuration and form factors of devices in MSE shape users' collaborative behaviors, and offers implications on designing collaborative activities in MSE. It also contributes with a rapid prototyping tool, which can be easily used by non-experts, such as teachers, to create collaborative decision-making activities in MSE.; Les environnements multi-surfaces (MSE) combinent plusieurs surfaces dans une variété d'arrangements physiques pour former un espace d'information continu. Les grandes surfaces, telles que les tables et les écrans muraux, sont souvent utilisées comme espace partagé pour coordonner les efforts, et les périphériques portables, tels que les tablettes et les smartphones sont considérés comme des espaces personnels prenant en charge les tâches individuelles. Les MSE ont montré des avantages pour soutenir les activités co-implémentées, en particulier celles impliquant une exploration de données riches, telles que des activités collaboratives complexes de résolution de problèmes et de prise de décision. Cependant, la diversité des MSE soulève également des questions et des défis, car différents facteurs de configuration et dispositifs de MSE peuvent être adaptés à différents types d'activités, et le développement d'activités de collaboration dans les MSE reste complexe. Cette dissertation étudie comment les MSE peuvent soutenir la collaboration des utilisateurs en général et l'apprentissage collaboratif en particulier. Elle fournit des informations sur la façon dont la configuration et les facteurs de forme des périphériques des MSE façonnent les comportements collaboratifs des utilisateurs et propose des implications pour la conception d'activités collaboratives dans des MSE. Elle offre également un outil de prototypage rapide, qui peut être facilement utilisé par des non-experts, tels que des enseignants, afin de créer des activités de prise de décision collaboratives dans des MSE.

Multi-surface environments (MSEs) combine several of surfaces in a variety of physical arrangements to form a seamless information space. The large surfaces, such as tabletops and wall-displays are often used as a shared space to coordinate efforts, and handheld devices, such as tablets and smartphones are regarded as personal space supporting individual tasks. MSEs have shown benefits for supporting co-located activities, especially the ones involving rich data exploration, such as complex collaborative problem-solving and decision-making activities. However, the diversity of MSE also raises questions and challenges, as different configuration and devices factors of MSE can be suited for different kinds of activities, and developing collaborative activities in MSE remains complex. This dissertation studies how MSE can support users' collaboration in general, and collaborative learning specifically. It provides insights on how the configuration and form factors of devices in MSE shape users' collaborative behaviors, and offers implications on designing collaborative activities in MSE. It also contributes with a rapid prototyping tool, which can be easily used by non-experts, such as teachers, to create collaborative decision-making activities in MSE.; Les environnements multi-surfaces (MSE) combinent plusieurs surfaces dans une variété d'arrangements physiques pour former un espace d'information continu. Les grandes surfaces, telles que les tables et les écrans muraux, sont souvent utilisées comme espace partagé pour coordonner les efforts, et les périphériques portables, tels que les tablettes et les smartphones sont considérés comme des espaces personnels prenant en charge les tâches individuelles. Les MSE ont montré des avantages pour soutenir les activités co-implémentées, en particulier celles impliquant une exploration de données riches, telles que des activités collaboratives complexes de résolution de problèmes et de prise de décision. Cependant, la diversité des MSE soulève également des questions et des défis, car différents facteurs de configuration et dispositifs de MSE peuvent être adaptés à différents types d'activités, et le développement d'activités de collaboration dans les MSE reste complexe. Cette dissertation étudie comment les MSE peuvent soutenir la collaboration des utilisateurs en général et l'apprentissage collaboratif en particulier. Elle fournit des informations sur la façon dont la configuration et les facteurs de forme des périphériques des MSE façonnent les comportements collaboratifs des utilisateurs et propose des implications pour la conception d'activités collaboratives dans des MSE. Elle offre également un outil de prototypage rapide, qui peut être facilement utilisé par des non-experts, tels que des enseignants, afin de créer des activités de prise de décision collaboratives dans des MSE.

Les biotechnologies, le réchauffement climatique, les ressources naturelles et la gestion des écosystèmes sont tous représentatifs de la “nouvelle politique de la nature” (Hajer 2003), un terme englobant les enjeux marqués par une grande incertitude scientifique et un encadrement réglementaire inadapté aux nouvelles réalités, suscitant de fait un conflit politique hors du commun. Dans l'espoir de diminuer ces tensions et de générer un savoir consensuel, de nombreux gouvernements se tournent vers des institutions scientifiques ad hoc pour documenter l'élaboration des politiques et répondre aux préoccupations des partie-prenantes. Mais ces évaluations scientifiques permettent-elles réellement de créer une compréhension commune partagée par ces acteurs politiques polarisés? Alors que l'on pourrait croire que celles-ci génèrent un climat d'apprentissage collectif rassembleur, un environnement politique conflictuel rend l'apprentissage entre opposant extrêmement improbable. Ainsi, cette recherche documente le potentiel conciliateur des évaluation scientifique en utilisant le cas des gaz de schiste québécois (2010-2014). Ce faisant, elle mobilise la littérature sur les dimensions politiques du savoir et de la science afin de conceptualiser le rôle des évaluations scientifiques au sein d'une théorie de la médiation scientifique (scientific brokerage). Une analyse de réseau (SNA) des 5751 références contenues dans les documents déposés par 268 organisations participant aux consultations publiques de 2010 et 2014 constitue le corps de la démonstration empirique. Précisément, il y est démontré comment un médiateur scientifique peut rediriger le flux d'information afin de contrer l'incompatibilité entre apprentissage collectif et conflit politique. L'argument mobilise les mécanismes cognitifs traditionnellement présents dans la théorie des médiateurs de politique (policy broker), mais introduit aussi les jeux de pouvoir fondamentaux à la circulation de la connaissance entre acteurs politiques., Biotechnology, climate change, natural resources, and ecosystem management are all representative of the “new politics of nature” (Hajer 2003), a term encompassing policy issues with high scientific uncertainties, unadapted regulatory regimes, and acute political conflict. In the hope of diminishing these tensions and generating a consensual understanding, several governments mandated ad hoc scientific institutions to document policymaking and answer stakeholder’s concerns. But do those scientific assessments really help to generate a shared understanding between otherwise polarized policy actors? While it would be possible that these create inclusive collective learning dynamics, policy learning has been shown as being extremely unlikely among competing policy actors. Accordingly, this research documents the conciliatory power of scientific assessments using the Quebec shale gas policymaking case (2010–2014). In doing so, it mobilizes the literature stressing the political nature of science to conceptualize scientific assessment in light of a scientific brokerage theory. Empirically, the research uses Social Network Analysis to unravel the collective learning dynamics found in two information networks built from the 5751 references found in the advocacy and technical documents published by 268 organizations during two public consultations. Precisely, findings demonstrate that scientific brokerage can redirect information flows to counteract the divide between collective learning and political conflict. The argument mobilizes cognitive mechanisms traditionally found in policy brokerage theory, but also introduces often forgotten power interplays prominent in policy-related knowledge diffusion.

In the globalized economies the innovation is widely recognized as one of the key processes that can allow the development of organizations. This thesis focuses the attention on the Innovative Work Behavior (IWB) and its links with the perception of Human Resources Management (HRM). More specifically, the research models explore two HRM practices corresponding to individual and team learning and the participation to decision-making (PDM). The choice to emphasize only two practices is in line with scholars’ efforts dedicated to contingent perspective. Therefore, the experimentation of multiple mediating variables has allowed the better understanding of the relationship among the examined processes. This thesis is also oriented to understand the mentioned psychosocial factors in a quite unexplored organizational contexts corresponding to the small and medium enterprises. The first research explores the relationship among the perception of individual and team learning HRM practices, IWB and the mediating role of norms and supportive climate for innovation. The second study assumes that the perception of decision-making practice, conjointly with participative leadership, is related to IWB; moreover also the indirect relationship is tested through the mediating role of psychological climate for innovation and co-workers’ support. These findings help scholars to direct new endeavors in HRM research. Moreover they support managers to optimize resources invested in innovation through the promotion of learning and PDM.; Dans l'économie mondiale actuelle l'innovation est largement reconnue comme l'un des processus clés qui peuvent permettre le développement d'organisations. Cette thèse concentre l'attention sur le comportement innovateur des employés (IWB) et ses liens avec la perception de la gestion des ressources humaines (HRM). Plus précisément, les modèles de recherche explorent deux pratiques de HRM correspondant à l'apprentissage individuel et collectif et la participation à la prise de décision (PDM). Le choix de mettre l'accent sur deux pratiques est en lien avec les efforts des chercheurs dédiés à la perspective contingente. Par conséquent, l'expérimentation de plusieurs variables médiatrices a permis une meilleure compréhension de la relation entre les processus examinés. Cette thèse est également orientée à comprendre les facteurs psychosociaux mentionnés dans un contexte organisationnel assez inexplorés correspondant aux petites et moyennes entreprises. La première recherche explore la relation entre la perception des pratiques de HRM de l'apprentissage individuel et collectif, l'IWB et le rôle médiateur des normes et le climat propice à l'innovation. La seconde étude suppose que la perception de la pratique décisionnelle, conjointement avec le leadership participatif, est liée à l'IWB ; la relation indirecte est testée à travers le rôle de médiateur du climat psychologique pour l'innovation et le soutien de ses collègues. Ces résultats aident les chercheurs à diriger de nouveaux efforts dans la recherche sur le HRM. En plus, ils soutiennent l'optimisation des ressources investies dans l'innovation à travers la promotion de l'apprentissage et la PDM.

Cet article s’attache à comprendre le lien entre la dynamique de l’équipe de direction, ses caractéristiques et le processus d’hypercroissance. Un cadre théorique fondé à la fois sur la théorie des échelons supérieurs – de première (Hambrick et Mason, 1984) et de seconde génération (Smith et al. 1994 ; Hambrick, 2007) – et sur la théorie de la croissance de la firme de Penrose (1959) nous amène à inverser le sens traditionnellement admis de la relation entre équipe dirigeante et hypercroissance, et à considérer la dynamique de l‘équipe de direction comme le résultat d’un apprentissage collectif émergeant de l’hypercroissance. L’analyse approfondie du cas d’une jeune entreprise à très forte croissance fournit une illustration concrète des propositions théoriques et révèle un apprentissage dont le coût psychologique est élevé devant l’ampleur de la tâche, lorsque la croissance est particulièrement rapide. Elle suggère, par ailleurs, l’existence d’un schéma séquentiel de diversification des expériences fonctionnelles et de la professionnalisation des services managériaux, provoquant une augmentation progressive de l’hétérogénéité au sein de l’équipe et une réallocation des tâches parmi ses membres., This article investigates the link between top management team (TMT) features and dynamics and the process of hypergrowth. The combined approaches of upper echelons theory and Penrose’s theory of the growth of the firm give rise to a theoretical framework which predicts an inversion of the relationship between TMT and hypergrowth as a result of collective learning. The analysis of the case of a young high-growth firm yields an illustration of the conceptual frame and reveals that learning takes place at a high psychological cost when the firm grows at a particularly rapid pace. The case results also suggest that the diversification of functional experience inside the TMT follows a sequential pattern., Este artículo trata de explicar la relación existente entre la dinámica del equipo directivo, sus características y el proceso de hipercrecimiento empresarial. Un marco teórico basado tanto en la teoría de los escalafones superiores-de primera (Hambrick y Mason, 1984) y de segunda generación (Smith et al. 1994 ; Hambrick, 2007) – y la teoría del crecimiento de la empresa de Penrose (1959) nos lleva a invertir la relación tradicionalmente aceptada entre el equipo de gestión y el hipercrecimiento empresarial, y a considerar la dinámica del equipo de gestión como el resultado de un aprendizaje colectivo producto del hipercrecimiento. Un análisis detallado del caso de una joven empresa con muy fuerte crecimiento ilustra de manera concreta las propuestas teóricas y demuestra una enseñanza de alto costo psicológico, dada la magnitud de la tarea, cuando el crecimiento se da de manera particularmente acelerada. También se aborda la existencia de un patrón secuencial de diversificación de las experiencias funcionales y de la profesionalización de los servicios de gestión, lo que provoca un aumento gradual de la heterogeneidad dentro del equipo y una reasignación de tareas entre sus miembros., Dieser Artikel untersucht den Zusammenhang zwischen der Dynamik der Geschäftsführung, deren Merkmalen und dem Prozess des Überwachstums. Der theoretische Rahmen, der sowohl auf der Upper Echelons-Theorie der – der ersten (Hambrick und Mason, 1984) und der zweiten Generation (Smith et al. 1994 ; Hambrick, 2007) – und dem Penrose -Theorem des Unternehmenswachstums (1959) fußt, veranlasst uns, die bisher anerkannte Beziehung zwischen Geschäftsführung und Überwachstum umzukehren und die Dynamik der Geschäftsführung als das Ergebnis eines durch das Überwachstum bedingten kollektiven Lernprozesses zu betrachten. Eine tiefgreifende Untersuchung des Falls eines jungen Unternehmens mit starkem Wachstum veranschaulicht konkret die theoretischen Postulate und lässt einen Lernprozess erkennen, der angesichts des Umfangs der Aufgabe während des rapiden Firmenwachstums psychologisch einen hohen Preis fordert. Die Ergebnisse dieser Fallstudie lassen auch erkennen, dass die Diversifizierung der funktionellen Erfahrungen und die Professionalisierung der Managementleistungen innerhalb der Geschäftsführung nach einem sequentiellen Muster verlaufen, was zu einer zunehmenden Heterogenität innerhalb des Führungsteams führt und eine Umverteilung der Aufgaben zwischen dessen Mitgliedern zur Folge hat.

International audience; Cet article présente les premiers résultats d’une recherche-intervention portant sur les effets de l’intégration d’un Serious Game (SG) dans un dispositif de formation. Cette expérimentation a été auprès de 59 étudiants de Licence 3 de Langues Etrangères Appliquées (LEA), dans le domaine du management de projet. Elle retrace la création d’un dispositif évolutif et «multidimensionnel » intégrant un SG de gestion de projet, combinant virtuel et réel, distance et présence. Ces différentes dimensions et modalités variées ont permis de renforcer l’apprentissage de nos étudiants. L’expérimentation menée permet de constater un effet positif entre le choix d’un dispositif multi-niveaux et l’apprentissage par le travail collectif, par plus d’engagement, de créativité et un changement relationnel progressif entre étudiants et enseignants-accompagnateurs. Deux effets directs s’ajoutent : la satisfaction des étudiants et la perméabilité de l’usage des TIC entre sphères privée et professionnalisante.

Notre recherche s'intéresse à l'apprentissage d'équipes de travail en organisation. Nous avons cherché à comprendre comment se déroulent les processus d'apprentissage de ces équipes face à une situation impliquant des changements de pratiques. En effet, notre revue de littérature concernant le team learning, qui s'inscrit dans la continuité des recherches concernant l'apprentissage organisationnel, a révélé certaines confusions conceptuelles, et l'absence de catégories empiriques opérationnelles. Quatre terrains très diversifiés nous ont permis, dans une démarche compréhensive, de mettre en lumière des dimensions parfois négligées dans la littérature : l'importance du contexte organisationnel, de l'objet d'apprentissage, et des éventuels dispositifs de formation prévus. D'autre part, nous relevons six formes d'interactions sociocognitives, présentant une typologie des processus d'apprentissage d'équipe. Enfin, nous proposons un modèle mettant en lien ces éléments avec d'autres dimensions significatives, telles que le climat socio-affectif, dont les enjeux de pouvoir y relatifs, et les contraintes liées à l'organisation du travail.

The growing importance of online training has put emphasis on the role of remote tutoring. A whole new area of research, dedicated to environment for human learning (EHL), is emerging. We are concerned with this field. More specifically, we will focus on the monitoring of learners.The instrumentation and observation of learners activities by exploiting interaction traces in the EHL and the development of indicators can help tutors to monitor activities of learners and support them in their collaborative learning process. Indeed, in a learning situation, the teacher needs to observe the behavior of learners in order to build an idea about their involvement, preferences and learning styles so that he can adapt the proposed activities. As part of the automatic analysis of collaborative learner¿s activities, we describe a multi agent approach for supporting learning activities in a Virtual Learning Environment context. In order to assist teachers who monitor learning processes, viewed as a specific type of collaboration, the proposed system estimates a behavioral (sociological) profile for each student. This estimation is based on automatic analysis of students textual asynchronous conversations. The determined profiles are proposed to the teacher and may provide assistance toteacher during tutoring tasks. The system was experimented with students of the master "software quality" of the Ibn Tofail University. The results obtained show that the proposed approach is effective and gives satisfactory results., La place importante du tutorat dans la réussite d'un dispositif de formation en ligne a ouvert un nouvel axe de recherche dans le domaine des EIAH (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain). Nos travaux se situent plus particulièrement dans le champ de recherches des ACAO. Dans un contexte collaboratif, le tutorat et les outils « d'awareness » constituent des solutions admises pour faire face à l'isolement qui très souvent, mène à l'abandon de l'apprenant. Ainsi, du fait des difficultés rencontrées par le tuteur pour assurer un encadrement et un suivi appropriés à partir des traces de communication (en quantités conséquentes) laissées par les apprenants, nous proposons une approche multi-agents pour analyser les conversations textuelles asynchrones entre apprenants. Ces interactions sont révélatrices de comportements sociaux-animateur, indépendant, etc... qu'il nous paraît important de pouvoir repérer lors d'une pédagogie de projet pour permettre aux apprenants de situer leurs travaux par rapport aux autres apprenants et situer leur groupe par rapport aux autres groupes d'une part, et d'autre part permettre au tuteur d'accompagner les apprenants dans leur processus d'apprentissage, repérer et soutenir les individus en difficulté pour leur éviter l'abandon. Ces indicateurs seront déduits à partir des grands volumes d'échanges textuels entre apprenants.L'approche a été ensuite testée sur une situation réelle, qui a montré une parfaite concordance entre les résultatsobservés par des tuteurs humains et ceux déterminés automatiquement par notre système.

International audience

Improving flood forecasting has become a technological race with major advances over the last 20 years. Moreover, communication technologies improvements have significantly increased the speed of warning dissemination. However, flood warning systems present inherent uncertainties and vulnerabilities. The present thesis questions how stakeholders involved in the French Flood Warning System (FFWS) deal with those uncertainties and vulnerabilities to achieve the aim of anticipation. Our approach is based on a conceptual model making use of the concept of robustness. We have applied this model to several flooded territories in the Adour-Garonne basin (France). Taking into account both vulnerability and coping capacities, we analyse the socio-spatial conditions that allows the robustness of the FFWS. A qualitative research methodology (150 semi-directive interviews) was adopted for the case studies. We demonstrate that (1) some vulnerabilities of the institutional warning can be overcome by the coping capacities and territorial knowledge of people at risk ; (2) the improvement of the FFWS can be achieved by the combination of both vernacular and scientific knowledges, and by an adaptation to local context ; (3) the reinforcement of the FFWS robustness depends on the upholding and the development of collective action, integrating people at-risk, crisis management services and forecasters through regular meetings and flood training exercises outside flooding periods. Such actions allow reinforcing collective action during crisis situations through the development of trustfulness., Malgré les améliorations portées à la détection des crues, à leurs prévisions et au perfectionnement des technologies de communication ces vingt dernières années, les systèmes d’alerte aux inondations restent soumis à des vulnérabilités et des incertitudes inhérentes à leur fonctionnement. En s’intéressant plus particulièrement au dispositif de Vigilance crues, ce travail questionne la manière dont les acteurs impliqués dans ce dispositif sociotechnique s’adaptent aux incertitudes et vulnérabilités auxquelles ils sont soumis. Ce travail s’appuie notamment sur le développement d’un modèle centré sur la notion de robustesse. D’une part, celui-ci permet de mieux saisir les processus qui conditionnent l’atteinte de l’objectif d’anticipation et d’amélioration de l’action collective organisée au cours d’une inondation. D’autre part, cette approche, en combinant les capacités à faire face des acteurs et les vulnérabilités du système, questionne les conditions socio-spatiales de la robustesse de la Vigilance crues au quotidien, i.e. en dehors des périodes de crues. Notre méthodologie repose sur plus de cent cinquante entretiens auprès des acteurs du système de vigilance dans le bassin Adour-Garonne. Il est ainsi démontré que la robustesse de ce système dépend (1) de la capacité des acteurs à faire face aux incertitudes et de leurs connaissances territoriales ; (2) de la mise en œuvre d’une approche intégrée qui tient compte des savoirs vernaculaires et des savoirs techniques ; (3) de rencontres régulières entre maires, services de gestion de crise et prévisionnistes, en particulier dans le cadre d’exercices inondation. Ainsi, se développent la confiance entre acteurs, l’apprentissage collectif et le renforcement de l’action collective en situations de crise.

National audience; The integration of energy transition issues into urban development generates significant changes in energy-design practices within the development projects in France. We first describe these changes, then we propose a conceptual framework for analyzing the design and decision process that perform the energy transition of territories. We base such a framework on three complementary theoretical corpus: collective learning theory, sociology of organized action and sociology of translation.; L’intégration des enjeux de transition énergétique dans l’aménagement urbain engendre des transformations importantes dans les pratiques de conception énergétique des opérations d’aménagement françaises. Après avoir décrit ces transformations, nous proposons un cadre conceptuel pour analyser ces processus de conception/décision qui opérationnalisent la transition énergétique des territoires. Nous nous appuyons pour cela sur trois corpus théoriques complémentaires : les théories de l’apprentissage collectif, la sociologie de l’action organisée et la sociologie de la traduction.

In this dissertation, we analyze the social construction of a market of TV programs in Sub-Saharan Africa. Based on the study of a trade fair where buyers (TV channels, distribution intermediaries) and sellers of TV programs (studios, distributors and independent producers) can meet, negotiate, discuss, and close deals, we try to understand how this event participates in the transformation of the ways in which TV programs were “exchanged” in Africa and in the integration of the African TV programs market into the global one. TV programs distribution at the global level has long been considered to be a market. But until recently in Sub-Saharan Africa, TV channels used to acquire programs “for free” through diverse ways. Political, economic and technical evolutions have slowly transformed this sector into a market. The trade fair under examination in this research plays a central role in this evolution because it is the first to bring together the microcosm of this industry. We studied this event for three years and ran three surveys in order to collect social network data and analyze informal information exchange networks between attendees of the events. We study how trade fairs attendees learn from each other and define, select and share market values, norms and rules., Cette thèse propose d’étudier la construction sociale d’un marché des programmes de télévision en Afrique subsaharienne. A travers l’étude d’un salon où se rencontrent acheteurs (chaînes de télévision et intermédiaires de distributions) et vendeurs de programmes de télévision (studios, entreprises de distribution et producteurs indépendants), nous cherchons à comprendre comment ce salon entraîne la formation d’un milieu social et participe à l’intégration du marché africain des programmes au marché mondial. En effet, jusque dans les années 2000, une grande partie des chaînes de télévision africaines obtenaient des programmes gratuitement via plusieurs canaux. De lentes évolutions des règlementations et des infrastructures ont conduit ce secteur à adopter peu à peu un fonctionnement marchand. Le salon que nous étudions participe à ce processus puisqu’il est le premier à regrouper des distributeurs internationaux et des chaînes africaines. A travers une enquête ethnographique et trois analyses de réseaux d’échanges d’informations entre les participants menées durant trois ans au cours de différentes éditions du salon, cette thèse étudie comment plusieurs normes marchandes coexistent dans ce salon. Nous étudions le processus d’apprentissage collectif entre les participants du salon et montrons comment cet apprentissage favorise la sélection de normes marchandes communes.

L'expérimentation fait partie des thèmes auxquels il est fait référence de manière croissante dans les champs de l'action sociale, de l'action publique mais aussi chez les scientifique. Derrière ces usages se cachent en réalité une multitude de choses plutôt confuses qui, une fois clarifiées, permettent de poser une série de questions de recherche. Comment comprendre, par exemple, les formes de déroutement à l'oeuvre dans les dynamiques sociales ou des processus d'action publique, à l'origine (ou pas) de bifurcations ? Quelle est la part prise par les formes de test, d'essai dans l'action collective et individuelle par le test ? Qu'est-ce que permet d'éclairer la part expérimentale de l'action ? Pour cela, le travail de position et projet scientifique propose donc d'abord une généalogie des recours à l'expérimentation, repositionnée dans l'analyse des mutations de la question urbaine et sociale et leurs transcriptions dans la recherche urbaine. Il exploite ensuite les apports de la sociologie de l'action, des sciences politiques, de l'économie expérimentale et de la philosophie politique pour proposer de penser, dans la perspective des sciences de l'espace (géographie, aménagement), les situations d'expérimentation, à travers des focales comme le management de la transition, l'expérimentalisme démocratique, la transition sociale. Il présente, enfin, les résultats de ce travail : une grille d'analyse de cinq modes opératoires, une définition des situations d'action et des stades transitionnels permettant de penser les articulations entre actions publiques et dynamiques sociales. Ce faisant, trois chantiers de recherche sont ouverts : sur la spatialités des expérimentations sociales, sur les logiques d'apprentissage à l'oeuvre dans les processus de transition écologique et sur les logiques de changement au coeur des pratiques de mobilité.

Si le concept de résilience, avec ses notions d’absorption, d’adaptation et d’apprentissage à l’occasion d’une perturbation, semble prometteur pour la gestion des villes exposées aux risques, il manque aujourd’hui d’opérationnalité. Notre recherche vise alors, non pas à définir ou évaluer les caractéristiques de la résilience urbaine, mais à construire une démarche collaborative visant à développer une connaissance partagée et améliorer la coordination entre gestionnaires de la ville. En particulier, notre travail porte sur les services urbains qui ont montré leur importance dans la propagation des perturbations et dans le maintien et le rétablissement des fonctions urbaines pendant et après une crise. Sur la base de données collectée lors d’entretiens avec les gestionnaires des services urbains parisiens, des ateliers collaboratifs ont été organisés avec l’appui de la Ville de Paris. Ils ont permis d’améliorer la connaissance commune des interdépendances des services urbains puis de modéliser les stratégies mises en place par chaque service dans le cadre de leur préparation au risque de crue centennale. L’analyse de ces résultats montre la complexité de la situation de la métropole francilienne face au risque d’inondation et le besoin d’une gestion intégrée des grands services urbains : transports, énergie, eau, déchets, télécommunications. L’approche collaborative répond alors au besoin de communication et de coordination exprimé par ces acteurs fortement interdépendants et favorise l’élaboration de solution intégrée et contribuant à la résilience de la ville., The resilience concept seems to be a promising one for a better risk management in cities. And yet, even the interesting capacities related to the concept: absorption, adaptation and learning are difficult to implement at an operational level. Thus, our research is much more concerned in building the conditions for a resilient city rather than characterizing and assessing urban resilience. To do so, we develop a collaborative approach with Paris’ urban services managers in order to increase their knowledge and their communication given that urban services are important both in risk propagation and in business continuity. We have collected data concerning urban services interdependencies and gathered urban managers in three collaborative workshops. The workshops have contributed to improve the global knowledge concerning interdependencies management and assess their impacts on urban systems in case of floods. It demonstrates the complexity of interactions and the criticality of urban services continuity in the resilience of Paris to the 100-year flood risk. Different strategies in managing power distribution, public transportation, waste collection, water supply or telecommunications lead to different consequences on other urban services and on the city’s capacity to respond to and recover from floods. Then the collaborative approach answers this need for more communication and coordination between interdependent stakeholders. It should also contribute to build a more integrated response and improve Paris’ resilience.

Dans les aires métropolitaines de Lille, de Lyon et de Marseille, l’industrie du multimédia n’est quasiment pas structurée. Les entreprises ne se connaissent pas et ne collaborent pas entre elles. À la fin des années 2000, trois associations professionnelles transmédia regroupant entreprises, écoles, centres de recherche et institutions publiques, ont été lancées: Imaginove à Lyon, le Pôle Images Nord-Pas de Calais à Lille et le Pôle Régional de l’Image, du Multimédia et de l’Internet (PRIMI) à Marseille. Ces structures ont développé des actions d’animation et de médiation incitant aux collaborations, telles que la création de plates-formes emploi/formation, l’accompagnement au développement international des entreprises ou le lancement d’appels à projets collaboratifs. Les premiers résultats montrent que les entreprises commencent à coopérer avec les écoles et les laboratoires de recherche, principalement à l’échelle locale et régionale, témoignant de l’émergence de clusters du multimédia. In the Lille, Lyon and Marseille metropolitan areas, the multimedia industry isn’t really structured. Collaborations between firms are nonexistant. To improve this problematic situation, three crossmedia professional associations have been created in the end of the 2000s: Imaginove in Lyon, the Nord-Pas de Calais Images Cluster in Lille and the Regional Image, Multimedia and Internet Cluster (PRIMI) in Marseille. These associations that aim at launching a cluster dynamic, have developed several actions for animation and mediation: employment/training websites, international development missions, calls for collaborative projects. The first results show emergent collaborations between firms, schools, research centres and public authorities, primarily at the local and regional level. In the Lille, Lyon and Marseille metropolitan areas, multimedia clusters can thus be considered emergent.

Les méta-organisations apparaissant dans les territoires pour répondre à de nouveaux besoins sociaux sont issues de processus d’action collective. Les acteurs porteurs de ces dynamiques sont confrontés à la difficulté de sortir de leurs routines et d’exprimer leur capacité d’agence dans des contextes institutionnels poussant à la reproduction. Au travers du cas de la création d’un groupement d’employeurs en Belgique, nous voyons que ces innovations requièrent un apprentissage collectif basé sur la réflexivité des acteurs. Cette réflexivité ne peut être uniquement cognitive, mais doit être abordée de manière systémique, en travaillant parallèlement et en interaction les dimensions cognitive, politique et pragmatique de la réflexivité. Les acteurs tiers jouent un rôle crucial dans le soutien à ces processus d’apprentissage collectif, en endossant une fonction de tercéisation qui met les partenaires des projets innovants en capacité de travailler les différentes dimensions de leur réflexivité. Meta-organizations emerging at the local level in order to meet new social needs arise from collective action processes. The actors supporting these innovative dynamics face the challenge of getting away from their routines and of expressing their agency in institutional contexts favoring isomorphism. Our case study of the creation process of an employer’s pool in Belgium shows that these innovations rely on a collective learning process based on actors’ reflexivity. This reflexivity can not be only of a cognitive nature. It has to be addressed in a systemic way, working at the same time on the cognitive, strategic and pragmatic features of reflexivity. Third party actors play a pivotal role in supporting these collective learning processes. They undertake a terceisation role allowing the innovative projects stakeholders to work on the many aspects of their reflexivity.

16 p.; National audience; The objective of this paper is to present an approach for experimenting territorial prospective analysis based on spatial modelling. This approach is carried out in the framework of the DESCARTES project which aims at developing a spatial simulation tool to support the design and analysis of different scenarios for land-use allocation in Reunion Island in terms of environmental services. The spatial modelling tool is composed of two complementary applications: (i) the Ocelet modelling language and its land dynamics simulation environment, and (ii) the Margouill@ platform. The first demonstrator, a model of farm land consumption by urbanization, was developed and presented during workshops in order to test the role of the spatial simulation tool in support of a collaborative innovation process among stakeholders, and to foster new research on social learning, spatial simulation of environmental services, and scale change issues.; L'objectif de cet article est de présenter une démarche de construction d'un exercice de prospective territoriale basé sur un outil de modélisation spatiale. Cette démarche est mise en œuvre dans le cadre du projet ANR DESCARTES dont l'objectif est de construire un outil de simulation cartographique pour analyser différents scénarios d'affectation de l'usage des sols à l'Ile de La Réunion, en termes de services environnementaux. La plateforme de simulation cartographique est composée de deux applications complémentaires (i) le langage de modélisation Ocelet et son environnement de simulation de paysages dynamiques, et (ii) la plateforme Margouill@. Le développement puis la présentation, en atelier, d'un premier démonstrateur sur la consommation des terres agricoles par l'urbanisation a permis de tester l'outil cartographique comme support d'un processus d'innovation collective entre les parties prenantes, et d'ouvrir de nouveaux champs de recherche sur l'analyse de la démarche par les apprentissages, la spatialisation et la simulation prospective des services écosystémiques, et la prise en compte du changement d'échelle.

A partir de l’étude du cas de « La Ruche », espace collectif de travail pour entrepreneurs sociaux à Paris (France), nous proposerons un modèle d’accompagnement entrepreneurial original reposant sur des apprentissages collectifs. Contrairement à la démarche traditionnelle de l’accompagnement dans laquelle l’accompagnateur a un rôle de prescription, ici la figure de l’accompagnateur disparaît au profit du collectif formé par les entrepreneurs. Les conditions de fonctionnement de ce dispositif reposent sur la sélection, articulant une tension entre diversité des projets et partage de valeurs communes, la dynamique interactionnelle supportée par la programmation d’événements, et le rôle de l’environnement physique de travail., From the case study of “La Ruche”, collective workspace hosting social entrepreneurs in Paris (France), we propose an original model of entrepreneurial support based on collective learning. Unlike the traditional approach of entrepreneurial support in which the guide role is about prescription, in this case the figure of the guide disappears in favor of a collective formed by entrepreneurs. Operating conditions of this model are the selection process, articulating a tension between diversity of projects and shared values, the interaction process relying on events, and the role of the physical work environment., A partir del estudio de caso “La Ruche”, espacio de trabajo colectivo para emprendedores sociales en París (Francia), proponemos un modelo de acompañamiento al emprendimiento original que se basa en aprendizajes colectivos. A diferencia del enfoque tradicional de acompañamiento en el cual el acompañante tiene un rol de prescripción, en este caso la figura del acompañante desaparece para dar paso a un grupo compuesto de emprendedores. Las condiciones de funcionamiento de este dispositivo son la selección basada en la diversidad de los proyectos y los valores comunes, la dinámica de interacción favorecida por la programación de eventos y el rol del espacio físico de trabajo.

Based on an original multi-partnership experience of agri-environmental measure (MAETDCE) carried by a cooperative, this study aims to analyse the role of collective learning on the reduction of risks associated with the adoption of alternative agricultural practices. The process of transmission of technical information and the associated forms of coordination have been analysed using a conceptual framework inspired by works done in institutional economics on uncertainty and extension service in agriculture. The analysis shows that the cooperative is at the center of the joint production of different categories of goods, based on different types of informational transactions., En partant d’une expérience multi-partenariale originale de MAET-DCE portée par une coopérative, ce travail se propose d’analyser le rôle de l’apprentissage collectif sur la réduction des risques liés à l’adoption de pratiques agricoles alternatives. Le processus de transmission de l’information technique ainsi que les formes de coordination associées ont été analysés en mobilisant des approches principalement de l’économie institutionnelle traitant de l’incertitude et des modalités actuelles du conseil en agriculture. L’analyse montre que l’action de la coopérative est au centre de la création conjointe de plusieurs catégories de biens, reposant sur différents types de transaction informationnelle.

National audience; Adoption of pesticides reducing agricultural practices. The role of collective learning Based on an original multi-partnership experience of agri-environmental measure (MAET-DCE) carried by a cooperative, this study aims to analyse the role of collective learning on the reduction of risks associated with the adoption of alternative agricultural practices. The process of transmission of technical information and the associated forms of coordination have been analysed using a conceptual framework inspired by works done in institutional economics on uncertainty and extension service in agriculture. The analysis shows that the cooperative is at the center of the joint production of different categories of goods, based on different types of informational transactions; Le dernier rapport d'expertise de l'INRA-CEMAGREF met en avant la nécessité, d'une part, de référencer les différentes pratiques alternatives utiles pour réduire les impacts environnementaux liés à l'emploi de pesticides, et d'autre part, de considérer les conditions d'adoption et de mise en oeuvre de ces pratiques tant au niveau de l'exploitation agricole qu'au niveau de son environnement économique et social. Notre étude s'inscrit dans le cadre d'un projet de recherche PSDR/CCRDT Midi-Pyrénées visant à analyser les conditions d'adoption de techniques alternatives et innovantes en matière d'utilisation de phytosanitaires en agriculture. Nous nous sommes intéressés plus précisément au processus de la transmission de l'information technique qui accompagne la mise en oeuvre d'un projet innovant de MAET-DCE portée par une coopérative située sur un bassin versant de Midi-Pyrénées. Ce processus en cours a été analysé en mobilisant l'économie institutionnaliste. Pour aborder la question de la gestion des risques d'adoption des nouvelles pratiques par les acteurs parties prenantes nous avons préalablement mobilisé des approches traitant de l'incertitude (typologie des situations d'incertitude) et des modalités actuelles du conseil en agriculture (cadrage technique). Du point de vue économique et à partir du cas étudié, nous avons proposé une nouvelle interprétation des phénomènes pouvant avoir lieu lors de la mise en oeuvre des politiques environnementales visant le changement des pratiques de production et touchant de fait un ensemble de partenaires comme ceux intervenant dans une filière de production agroalimentaire. L'action de la coopérative est au centre de la création conjointe de plusieurs catégories de biens via plusieurs types des coordinations entre les acteurs concernés, individuels, collectifs ou d'organismes privés ou publics. Ce type de production jointe va au delà des phénomènes déjà identifiée dans la littérature économique à propos de la multifonctionnalité de l'agriculture et la gestion des ressources naturelles en général. Ils concernent plus particulièrement les processus d'apprentissage et la création multi-partenariale de connaissances nécessaires au changement technique mais aussi institutionnel qui est proposé ou imposé dans une optique de développement durable.

National audience; Nous abordons ici l'apprentissage supervisé en ligne collaboratif dans une société d'agents. La démarche adoptée est celle du maintien collectif d'une notion de consistance, ici correspondant au maintien, par révision de l'hypothèse courante, d'une hypothèse d'erreur empirique nulle. L'hypothèse prend la forme d'une formule de taille réduite et la révision repose sur les exemples mémorisés. Lors de précédents travaux, dans le cadre du projet SMILE, tous les exemples rencontrés par un agent, plus ceux transmis par d'autres agents, étaient mémorisés. Dans le travail présenté ici, chaque agent a une mémoire bornée, limitant ainsi le nombre d'exemples maintenus dans la mémoire de chaque agent. Nous proposons une adaptation du mécanisme de révision collective de SMILE prenant en compte cette restriction. Plusieurs variantes de ce mécanisme, se différenciant en particulier selon la méthode utilisée par les agents pour gérer leur mémoire, sont explorées expérimentalement. Nous observons alors dans quelle mesure ces restrictions en mémoire peuvent être dépassées résultant parfois de manière surprenante en une erreur en test plus faible que sans ces restrictions.

National audience; Cette contribution situe l’importance des échelles intermédiaires entre les individus, ici les juges de tribunaux de commerce et le tribunal de commerce de Paris. Ces sous-réseaux dynamiques permettent la transmission des informations techniques nécessaires à la prise de décision des juges.

Au sein des territoires, chaque projet de gestion des ressources renouvelables est singulier (ressources concernées, conditions pédoclimatiques locales, mais aussi caractéristiques socio‐économiques, historiques, etc.). Pour les acteurs locaux, utiliser une méthode ou mobiliser des instruments de gestion suppose alors de les adapter à cette situation particulière. Ce projet traite de la question de l’adéquation des instruments de gestion aux différentes situations de conservation et de valorisation des ressources naturelles renouvelables. Il confirme la nécessité de développer des dispositifs ad hoc en explorant quelques pistes.

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On propose d’etudier la notion de « tiers intangible » a partir du role joue par un acteur tiers de nature organisationnelle, cree ou transforme par l’action publique dans un cadre legislatif de la regulation sociale. Nous argumentons, a partir de l’etude de cas des poles de competitivite, que ce dispositif engendre l’institutionnalisation de roles de tiers, permettant le debat contradictoire a partir de situations de communication etablies autour du theme de l’innovation. Ce role est endosse par les associations instituant les poles, des associations professionnelles parties prenantes de ces poles et enfin des services du Conseil Regional. Le role de tiers permet, a partir d’actions collectives telles que la conduite d’operation d’animation, ingenierie de projets R&D ou de developpement de filiere, une acceleration des apprentissages localises. Chacun de ces acteurs joue a son tour un role de tiers dans des echanges bilateraux : Pole/entreprises, Region/Pole, Region/entreprises, Etat/Region, Etat/pole. Nous placons au cœur de cette dynamique d’apprentissage, la reflexivite mediatisee par le role de tiers organisationnel, creant un espace de reference hors marche ou s’exercent autorite et autonomie et se definissent de nouvelles identites. Des processus d’auto-observation et d’autodefinition d’acteurs sociaux sont a l’œuvre a partir des operations conduites par les differentes parties prenantes du dispositif de pole.