Search

This article describes how the language learning strategies that learners prefer in learning professional language at tertiary level can be used for lifelong education. It is well known that in language learning students use various learning strategies, but not all learners are equally successful in their studies. This research is based on the analysis of data obtained from two different surveys of learners’ preferred language learning strategies. Respondents spread over two levels of English proficiency and their learning strategies are compared. Self-assessment and reflections on learning outcomes reveal how important or unimportant various learning strategies are and which might be relevant to lifelong learning. The study found that students’ preferred individual strategies can be an effective way to foster their motivation for self-development and, in the long run, for the lifelong learning. Straipsnyje nagrinėjamas studentų pasirinktų anglų kalbos mokymosi strategijų universitetinėse studijose panaudojimas mokymosi visą gyvenimą ugdymui. Mokymosi visą gyvenimą filosofija yra ta, kad mokytis niekada nėra vėlu. Gerai žinoma, kad nors mokydamiesi kalbų studentai naudoja įvairias strategijas, bet ne visiems mokytis sekasi sėkmingai. Labai svarbu yra išmokti, kaip reikia mokytis. Vienas iš kalbos kurso tikslų yra išmokyti studentus toliau savarankiškai mokytis kalbos kursui pasibaigus. Antras svarbus veiksnys yra studentų kritinio mąstymo sugebėjimas realiai įvertinti savo užsienio kalbos žinias. Trečias svarbus veiksnys, glaudžiai susijęs su efektyviu kalbos mokymusi, yra sugebėjimas naudotis šiuolaikinėmis informacinėmis-komunikacinėmis technologijomis. Šiame tyrime dalyvavo 90 Mykolo Romerio universiteto Socialinės politikos fakulteto skirtingų studijų programų studentai, studijuojantys specialybės anglų kalbą. Respondentai daugiausia buvo moterys, jų amžius svyravo nuo 19 iki 21 metų. Mokymas truko 4 semestrus po 4 akademines valandas per savaitę. Tyrinėjimas paremtas duomenų, gautų atlikus dvi skirtingas apklausas dėl studentų pasirinktos kalbos mokymosi strategijos, analize. Pagal anglų kalbos įgudžius respondentai pasiskirstė į du lygius. Buvo palygintos jų mokymosi strategijos. Gauti apklausos atsakymai buvo apdoroti SPSS (Statistical Package for Social Sciences) programiniupaketu. Veiklos rūšys, kurių reikšmingumo lygis p didesnis, yra neabejotinai naudingiausios.Savianalizė ir studentų mokymosi rezultatų refleksinis apmąstymas atskleidė įvairių mokymosi strategijų svarbą ir parodė, kurios iš jų gali būti tinkamos mokymosi visą gyvenimą ugdymui. Tyrinėjimo rezultatai leidžia padaryti išvadą, kad lingvistinis studentų tobulėjimas priklauso nuo jų aktyvaus dalyvavimo asmeniškai planuojant mokymąsi, analizuojant mokymosi rezultatus ir numatant kalbos įgūdžių tobulinimo būdus. Studentų individuliai pasirinktos strategijos gali būti efektyvus būdas, skatinantis jų motyvaciją savišvietai, o ilgalaikėje perspektyvoje ir mokymąsi visą gyvenimą.

Grįžtamasis ryšys apibūdinamas kaip stebėjimo rezultatų ir siūlymų teikimas tarp asmenų norint geriau atlikti asmenines ir organizacines užduotis. Grįžtamojo ryšio svarba mokant kalbų nėra vienareikšmiai vertinama dėstytojų, o jo tyrimai nėra galutiniai. Dėstytojų ir studentų požiūriai į grįžtamąjį ryšį yra prieštaringi. Dažniausia dėstytojai neigiamai vertina grįžtamojo ryšio įtaką studentų motyvacijai ir pasitikėjimui savo gebėjimais. Dėstytojo grįžtamasis ryšys taikomas, kai būtina taisyti rašybos ar kalbėjimo klaidas. Pastarųjų metų kalbų mokymosi teorijos teigia, kad ne visos klaidos taisytinos. Tai remiasi teiginiu, kad klaidos mokantis yra neišvengiamos - tai yra normalus reiškinys. Klaidų atsiradimo priežastys būna įvairios: gimtosios kalbos interferencija, ribotas užsienio kalbos mokėjimas, kalbos sudėtingumas ar net fosilizacija pasiekus tam tikrą kompetencijos lygį. Straipsnyje nagrinėjami universiteto studentų požiūriai į grįžtamąjį ryšį mokantis specialybės anglų kalbos ir nustatoma, kaip keičiasi jų nuomonės mokantis specialybės kalbos. Gauti rezultatai rodo, kad grįžtamasis ryšys yra veiksmingas būdas skatinti lingvistinį vystymą. Studentai labiausiai vertina rašto darbų klaidų taisymą, bet mažiau vertina klaidų taisymą pasisakymuose. Priešingai negu dėstytojai, studentai mano, kad klaidų taisymas yra efektyvus ir nekenkia žmogaus savigarbai. Straipsnyje aptariami dėstytojo grįžtamojo ryšio teikimo formos - popieriuje bei kurso draugų pastabos elektroninėje erdvėje. Pagrindinė šio tyrimo išvada skirta dėstytojams: stebėti kiekvieno studento pažangą ir teikti geranorišką rašto ir kalbėjimo klaidų taisymą. Dėstytojai privalo tobulinti savo klaidų taisymo metodikas taip, kad studentai nejaustų streso ar jaudulio. Feedback is generally defined as a process of sharing observations, concerns and suggestions with intention of improving both personal and organizational performance. The importance of feedback in language learning/ teaching is a matter of debate among practitioners. The research into the effects of feedback is far from conclusive. Teachers' and students' expectations toward feedback are found to be opposing, and the most frequent reason given is its negative impact on students' confidence and motivation. The most common feedback refers to error correction either in writing or speaking. Recent theory on language acquisition claims that not all errors should be corrected. This is based on the fact that errors are normal and unavoidable during the learning process. The reasons for errors are numerous: interference from the native language, limited knowledge of the target language, its complexity, or even fossilization at a certain level of competence in the second language. This paper examines learners‘ attitudes toward feedback in various class activities and ongoing changes of their opinions, if any, at tertiary level. The results have demonstrated that feedback is a helpful tool for linguistic development. Learners particularly appreciate error correction in writing activities, but not so much in speaking activities. Contrary to some teachers‘ beliefs of error correction being ineffective and undermining learners‘ self-esteem, students support just the opposite view. The oral, paper-written and electronic feedback to various classroom activities is discussed.

Įvairių globalizacijos procesų skatinamos migracijos mastai visame pasaulyje sparčiai didėja. Kaip ir kitų šalių, naujoji imigrantų karta iš Lietuvos neišvengiamai susiduria su įvairiais, dažniausiai nenumatytais sunkumais, kuriuos kartais tenka spręsti net ir teismuose. Straipsnyje apžvelgiamas teismų teisėjų darbo savitumas, aptariami jiems keliami reikalavimai. Remiantis penkerių metų (1994–1999), praleistų JAV, Niujorko mieste, patirtimi, aptariamos dažniausiai pasitaikančios teismų kalbų vertimo problemos. Tokia galimybė atsirado teismuose sprendžiant (ir verčiant) skyrybų, pinigų išieškojimo, įvairių nelaimingų atvejų, iškeldinimo iš buto ir net nužudymo bylas. JAV šiandien lengviausia rasti kvalifikuotus teismų vertėjus verčiančius iš/į ispanų kalbą, tuo tarpu labai trūksta vertėjų į Azijos kalbas (japonų, kinų, korėjiečių ir vietnamiečių), ypač į mažų valstybių, tokių kaip Lietuva, kalbas. Tokiais atvejais verčia ne profesionalai, o beveik atsitiktiniai žmonės, mokantys kalbą, taigi suprantama, jog tai gali turėti rimtų pasekmių kito žmogaus gyvenimui. Pagrindiniai reikalavimai, keliami teismų vertėjams: privalomas aukštasis išsilavinimas, geras kalbų ir teisės terminų mokėjimas, puiki nuovoka, leidžianti suvokti ne atskirus žodžius, o kalbėtojo mintį, analitiniai gebėjimai, puiki orientacija, gera atmintis, leidžianti tiksliai išversti pokalbių turinį nieko nekeičiant, nepraleidžiant detalių ar kaip nors jo nepildant. Netikslus vertimas gali lemti neteisingą ar... [toliau žr. visą tekstą] Court interpreters are ethically bound to maintain absolute fidelity to the level of language being spoken, be it the frozen, stylized language of legal professionals or the street slang and dialectical variations used by parties and witnesses. At the same time, they must be accurate, without modifying, omitting details or adding to the content of the communications. When interpreting testimony in the consecutive mode, court interpreters are, in fact, forming the offical court record, since only their rendition in the Court's language will be recorded by the court reporter for use in appeals or other future proceedings. This is a serious burden requiring excellent short-term memory skills. Added to that burden is the awareness that one's performance at this stage can have grave consequences in the life of another human being. The terminology used to express the same idea from country to country can be very confusing. The lack of knowledge of a culture or social realities may at times produce a negative outcome in court interpreting.

Lietuvos teisės universitetas yra vienintelė aukštoji mokykla rengianti socialinius darbuotojus Lietuvos kalėjimų bei pataisos įstaigoms. Bendradarbiaujant su Švedijos kalėjimų ir probacijos administracijos mokymo centru, kuris yra Leonardo Da Vinci mobilumo projekto užsienyje partneris, parengta anglų kalbos mokomoji programa „Inovacinės profesinės užsienio kalbų programos pataisos įstaigų socialiniams darbuotojams kūrimas ir įgyvendinimas“. Programoje numatyta autentiška mokomoji medžiaga leidžia visuotinį požiūrį į nusikaltimus ir nusikaltėlius nagrinėti dviem aspektais: keičiant požiūrį į nusikalstamą veiką; keičiant požiūrį į specialiosios, susijusios su nusikaltimais, leksikos vartojimą. Anglų kalbai mokyti naudojamų autentiškų tekstų, straipsnių ir kitos medžiagos turinys atspindi faktorius, lemiančius visos visuomenės nuomonę apie nusikaltimus ir nusikaltėlius bei nuomonės kitimo tendencijas. Mokomoji medžiaga, skirta socialinio darbo ir peniterteinės teisės studentams, leis geriau suprasti struktūrinius ir kultūrinius procesus, susijusius su nusikaltimais bei Lietuvoje vykstančia kalėjimų ir bausmių reforma. Mokomoji medžiaga padės geriau formuoti teigiamą studentų požiūrį į savanoriškų organizacijų, savanoriško darbo ir aktyvios bendruomenės reikšmę mažinant nusikalstamumą, tobulinant visuomenę ir gerinant žmonių gyvenimą. Be to, mokomoji medžiaga taip pat padės studentams, kurių būsimoji specialybė labai glaudžiai susijusi su tolerancija, išmokti gerbti kitų nuomonę ar įsitikinimus, įveikti nepakantumą ar net neapykantą. Labai svarbią reikšmę vaidina ir atitinkamai parinkta specialioji leksika, t. y. vartojant ne tokią stiprią neigiamą konotaciją turinčius žodžius galima gerokai sumažinti ar net įveikti neigiamą požiūrį į nusikaltusius asmenis. Kintantis požiūris į nusikaltimus ir nusikaltėlius šiuo metu yra labai akivaizdus Vakarų pasaulyje. Mirties bausmės panaikinimas Lietuvoje leido mūsų valstybei priartėti prie tarptautinių žmogaus teisių standartų ir turėjo didelį poveikį šalies baudžiamajai teisenai. Authentic resources applied in training of social workers for the work in Lithuania's prisons and correctional institutions provide basic information on a wide range of societal changing attitudes towards crime and offenders. Global changing attitudes are introduced by two main criteria: by changing attitudes to offensive activities; by changing attitudes to crime related vocabulary. Authentic recourses applied reveal factors that influence public opinion and demonstrate ways in which public attitudes can be changed. It gives the students who study social work within correctional institutions a broader understanding of what volunteering and community action can achieve, who can do it and why it is important in seeking to improve society and the quality of life of people. In addition to this it helps the students whose profession is closely related with tolerance to seek to combat hate, intolerance, and discrimination. It becomes possible by avoiding language that straightforwardly projects punishment, imprisonment, criminality etc. when it is not necessarily part of the circumstance being described as well as by avoiding unnecessary negative connotations in highly sensitive contexts.The distinction between offensive and less offensive words (prisoner and client) is essential for such professions as social work where success highly depends on the ways and methods one adopts to achieve proper results.