1. Arbetsintegrerad lärarutbildning : En modell för att utbilda lärare som minskar klyftan mellan akademi och skolverksamhet
- Author
-
Antell, Susanne, Dimenäs, Jörgen, Johansson, Annie-Maj, Knies, Lena, Maad, Johanne, Walter, Sofia, Antell, Susanne, Dimenäs, Jörgen, Johansson, Annie-Maj, Knies, Lena, Maad, Johanne, and Walter, Sofia
- Abstract
I lärarutbildningar beskrivs ofta såväl nationellt som internationellt den klyfta som finns mellan de verksamhetsförlagda och de högskoleförlagda delarna av utbildningarna. Det görs i flera lärarutbildningar ansträngningar att minska denna klyfta genom en närmare integration av dessa delar och inte minst fokuseras handledningens betydelse. Den arbetsintegrerade lärarutbildning som undersöks i föreliggande studie är ett resultat av ett sådant samarbete mellan en högskola och skolhuvudmän i en region med 15 kommuner. Studien syftar till att belysa arbetsintegrerade utbildningarnas attraktivitet och hur de arbetsintegrerade utbildningarna stödjer lärarstudenters möjlighet att utvecklas i läraryrket under sin utbildning. Ett huvudsakligt avstamp tas i Lave & Wengers teori ”situated learning” som bl.a. berör yrkesutbildningar. Det empiriska dataunderlaget utgörs av enkäter som analyserats utifrån såväl kvantitativa som kvalitativa aspekter. Sammanfattningsvis är slutsatserna att arbetsintegrerad lärarutbildning är attraktiv och ger lärarstudenterna möjlighet att utvecklas i läraryrket, men det finns flera områden som behöver utvecklas. De arbetsintegrerade utbildningarna är kvalificerade utbildningar, som för lärarstudenterna inte bara handlar om vad en lärare bör göra utan i huvudsak handlar om en möjlighet att befinna sig i något. Detta kan ses som ett unikt fokus vad gäller lärarutbildningar vilket kräver ett kontinuerligt utvecklingsarbete av personal i såväl högskola som i skolverksamhet i samverkan med lärarstudenter. Slutsatsen är att den arbetsintegrerade utbildningen utgöra en möjlighet att minska den klyfta som finnas mellan akademi och skolverksamhet., In teacher education, both nationally and internationally, the gap that exists between the work-based and the university-based parts of the education is often described. Efforts are being made in different teacher educations to reduce this gap through a closer integration of these parts, and not least the importance to improve student supervision. The work-integrated teacher education examined in the present study is a result of such a collaboration between a university and school in a region with 15 municipalities. The study aims to shed light on the attractiveness of work-integrated educations and how the work-integrated educations support teacher students' opportunity to develop their teaching skills. A starting point is taken in Lave & Wenger's theory "situated learning" which i.a. concerns vocational training. The empirical data base consists of surveys that have been analyzed on the basis of both quantitative and qualitative aspects. The conclusions are that work-integrated teacher education is attractive and gives teacher students the opportunity to develop their teaching skills. The work-integrated education is a qualified education, which for the teacher students are not just about what a teacher should do but mainly about an opportunity to learn and at the same time to be in something. The conclusion is that the work-integrated education constitutes an opportunity to reduce the gap that exists between university and school activities.
- Published
- 2022