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Im Rahmen eines Imaging-Seminars an der TU Dresden 2018 haben die Autorinnen den Imagefilm des Bereichs Geistes- und Sozial­­wissen­schaften der TU Dresden aus einer medienpäda­go­gi­schen Per­spek­tive analysiert. Angezielt werden damit Vor­schlä­ge zur Verbesserung künftiger Imagefilme.

Das Verhaltnis zwischen Biologie und Soziologie ist, vor allem auch im Kontext menschlicher Sexualitat, teilweise von Kontroversen bis hin zu ausgesprochen polemisch ausgetragenen Auseinandersetzungen gepragt. Eine Aufarbeitung dieses Konfliktes scheint grundsatzlich lohnend, ist aber nicht Gegenstand dieses kurzen Beitrags, in dem ja nur eine Uberblicks-Darstellung der biologischen Erkenntnisse zum Thema Geschlecht geleistet werden soll.

Textarbeit ist ein wesentlicher Bestandteil des Ethik- und Philosophieunterrichts. Dabei kommen neben philosophischen auch literarische Texte zum Einsatz. Jugendliterarische Werke haben sich hier als besonders beliebt und erfolgreich erwiesen. Sie haben besonderes Potenzial lebensnahe Konflikte darzustellen und die Lernenden zur philosophischen Reflexion anzuregen.

Der Diskurs uber Geschlecht und Sexualitat scheint eine sehr zeitgenossische Debatte zu sein, war jedoch immer schon ein Thema der Philosophie. Der Unterschied zu den aktuellen Auseinandersetzungen liegt in der Schwerpunktsetzung: Die Philosophen der letzten 2500 Jahre (es waren vornehmlich Manner) griffen die Problematik im Rahmen anderer Diskussionsfelder wie der Ethik, Rechts- und Staatslehre auf und in der Regel mit Rekurs auf die Natur. Das Geschlecht entspricht dabei dem biologischen Geschlecht, der Anatomie des Menschen.

Philosophische Texte waren seit jeher Spiegel der Schaffenszeit ihrer Autoren. Sie reflektierten, kritisierten, karikierten und revolutionierten Dynamiken der menschlichen Lebenswelt und setzten ihrer jeweiligen Epoche ein Denkmal. Sokrates wusste, dass er nichts wusste, Descartes dachte, also war er, Immanuel Kant hatte den Mut, sich seines eigenen Verstandes zu bedienen.