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Within the scope of the 2018 National Textbook Plan (PNLD), books concerning the field of Natural Sciences were divided into disciplines: Chemistry, Physics, and Biology. Following the reform of the New High School (NEM), the 2021 PNLD predicts the amalgamation of these disciplines into a single textbook. Thus, an articulated examination of the arrangement of scientific concepts present in the Chemistry books of the 2018 PNLD (pre-reform) was compared with the books in the Natural Sciences area approved by the PNLD in 2021 (post-reform). The aim was to highlight the changes resulting from the NEM in Natural Sciences textbooks and the possible implications of these alterations on Chemistry Education, resulting from this new curriculum organization. As a methodological option, a qualitative documentary approach was used, constituting an exploratory study. For this purpose, two collections of books approved by the PNLD in 2018 and 2021 were selected for analysis. Content analysis was used as the analytical method. Four categories were used as parameters, two a priori, simple conceptual approach and broad conceptual approach; and two a posteriori, partially simple conceptual approach and partially broad conceptual approach. The predominance of the broad conceptual category in the 2018 PNLD, contrasted with the notable reduction in this category in the 2021 editions, suggests the need for further investigations into other thematic units and collections of Natural Sciences. Such studies could gather additional evidence regarding the lack of fundamental scientific concepts, which may impact students’ civic education in the context of the New High School.

No âmbito do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018, os livros concernentes à área de Ciências da Natureza eram divididos por disciplinas: Química, Física e Biologia. Após a reforma do Novo Ensino Médio (NEM), o PNLD de 2021 prevê a junção dessas disciplinas em um único livro didático. Assim, examinou-se, de modo articulado, a disposição de conceitos científicos presentes nos livros de Química do PNLD do ano 2018 (pré-reforma), em comparação com os livros de Ciências da Natureza aprovados pelo PNLD em 2021 (pós-reforma), no intuito de evidenciar as mudanças decorrentes do NEM para a área e as possíveis implicações dessas alterações no Ensino de Química, resultantes dessa nova organização curricular. Como opção metodológica, foi utilizada a abordagem qualitativa de cunho documental, perfazendo um estudo de natureza exploratória. Para isso, foram selecionadas, para análise, duas coleções de livros aprovadas pelo PNLD em 2018 e 2021. A análise de conteúdo foi utilizada como método analítico. Utilizaram-se quatro categorias como parâmetros, sendo duas a priori, abordagem conceitual simples e abordagem conceitual ampla; e duas a posteriori, abordagem parcialmente simples e abordagem parcialmente ampla. A predominância da categoria conceitual ampla no ano 2018, contrastada com a notável redução dessa categoria nos exemplares de 2021, sugere a necessidade de investigações mais aprofundadas em outras unidades temáticas e coleções de Ciências da Natureza. Tais estudos poderiam reunir evidências adicionais sobre a falta de conceitos científicos fundamentais, os quais podem ter impacto na formação cidadã dos estudantes no contexto do Novo Ensino Médio.