Search

The aim of this research is to review the basis of neurodevelopment in early childhood education and provide interdiscipli-nary development tables that encompass cognitive, kinesthetic, and musical aspects. After reviewing numerous authors, and in order to provide early childhood education teachers with a reliable overview of the subject, we present here tables that are always conditioned by genetic and environmental factors. The development tables offer guidance information in areas such as language, motor coordination, gross motor skills, fine motor skills, spatio-temporal relationships, time horizons, logic, numerical relationships, and rhythmic motor, melodic, and socio-musical aspects, among others., El propósito de esta investigación es realizar un recorrido sobre las bases del neurodesarrollo en infantil para finalmente aportar unas tablas de desarrollo de carácter interdisciplinar que engloben aspectos cognitivos, cinestésicos y musicales. Tras la revisión de numerosos autores, con el objetivo de ofrecerle un panorama fidedigno al docente de educación infantil, aportamos unas tablas que siempre están condicionadas por factores genéticos y ambientales. Las tablas de desarrollo aportan información orientativa en áreas como el lenguaje, coordinación motora, motricidad gruesa, motricidad fina, relaciones espacio-temporales, horizonte temporal, lógica, relaciones numéricas, aspectos rítmico-motores, aspectos melódicos y aspectos sociomusicales entre otros.

In this publication we present a theoretical review in which neuromotricity has clear links with motor skills through the activities of the Bapne method. Neuromotricity provides numerous resources related to body schema, physical condition, kinematic analysis where executive functions and especially the dual task are always present. The aim of this article is to propose activities and resources, addressed to physical education and music education teachers in an interdisciplinary way, to work on displacements, jumps, turns, throws and receptions., En esta publicación presentamos una revisión teórica en el que la neuromotricidad posee claros vínculos con las habilidades motrices a través de las actividades del método Bapne. La neuromotricidad aporta numerosos recursos vinculados al esquema corporal, condición física, análisis cinemático donde las funciones ejecutivas y en especial, la doble tarea, están siempre presentes. El objetivo de este artículo es proponer actividades y recursos dirigidos a los docentes de educación física y educación musical, de manera interdisciplinar, para trabajar desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones.

Currently, there is a lack of intervention studies in higher education that compare neuromotricity with traditional methodologies, with the majority focused on primary and secondary education. In this study, focusing on gender differences, we aimed to evaluate the influence of the traditional approach vs. the neuromotricity BAPNE method on selective attention and concentration. The study involved 294 students enrolled in the Didactics of Musical Expression course in the Early Childhood Education program at the University of Alicante, Spain. A quasi-experimental intra- and intersubject design was implemented, employing pretest–posttest measures, with a non-probabilistic convenience sampling method set at a confidence interval of 95% and a significance level of 5% (p<.05). The intervention consisted of sessions lasting one hour and fifty minutes, conducted twice a week for 21 sessions. The control group adhered to their regular program, focusing on the theoretical and practical exploration of prominent musical pedagogies of the 20th century, including Dalcroze, Kodály, Orff, and Willems. In contrast, the experimental group adhered to a theoretical–practical regimen based on the activity protocols of the neuromotricity BAPNE method. The evaluation utilized the 4th edition of the Spanish adaptation of the d2 test of selective attention and concentration by Brickenkamp & Seisdedos, published by TEA Ediciones. Statistical analysis was performed using SPSS v.25, and G*Power v. 3.1.9.7 was employed to calculate the effect size and statistical power. The results reveal that both methodologies yield statistically significant improvements (p<.05) among students of both genders. Additionally, the application of the neuromotricity BAPNE method demonstrates statistically significant differences (p<.05) between men and women treated with the traditional methodology, generally exhibiting a moderate effect size (>0.06) and a statistical power >.80.

El uso de las herramientas tecnológicas está teniendo un crecimiento significativo en los diversos campos de conocimiento. En el ámbito educativo, ha emergido la robótica, que tiene una gran versatilidad para dar respuesta a las diversas necesidades del alumnado presente en las aulas. El objetivo de la investigación ha sido implementar una acción formativa en el Grado en Maestro en Educación Primaria y analizar la utilidad percibida de la robótica para el alumnado con NEAE. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental comparativo-casual. Los participantes fueron 170 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la asignatura “Atención a las Necesidades Educativas Específicas”. Se diseñó ad hoc un cuestionario formado por 28 ítems, considerándose como dimensiones los objetivos, las competencias y las áreas del currículum de Educación Primaria. Los resultados pusieron de manifiesto que el 64.1% del alumnado percibe la robótica como totalmente útil para desarrollar los hábitos cotidianos de movilidad activa, autónoma y saludable. Asimismo, se hallaron diferencias significativas en las percepciones en función del conocimiento previo de algún robot, el género y la edad. Cabe concluir que la innovación implementada en la formación inicial docente fue satisfactoria., The use of technological tools is having a significant growth in various fields of knowledge. In the educational field, robotics has emerged, which has a great versatility to respond to the diverse needs of the students present in the classrooms. The objective of the research was to implement a training action in the Degree in Primary Education and to analyze the perceived usefulness of robotics for students with SEN. A quantitative approach was adopted with a non-experimental comparative-casual design. The participants were 170 students of the Degree of Teacher in Primary Education of the subject "Attention to Specific Educational Needs". A questionnaire consisting of 28 items was designed ad hoc, considering as dimensions the objectives, competencies and areas of the Primary Education curriculum. The results showed that 64.1% of the students perceive robotics as totally useful for developing daily habits of active, autonomous and healthy mobility. Significant differences were also found in perceptions according to previous knowledge of a robot, gender and age. It can be concluded that the innovation implemented in initial teacher training was satisfactory.

Tras un análisis de los estudios publicados, encontramos una evolución teórica de los conceptos de motricidad y psicomotricidad, hacia un término nuevo como es la neuromotricidad. Este innovador enfoque de la acción motora recoge las funciones cerebrales implicadas en el movimiento, sobre todo las funciones cognitivas y las funciones ejecutivas. La neuromotricidad como disciplina con cuerpo propio y evolucionado de la psicomotricidad, plantea una serie de ejercicios novedosos en los que la doble tarea es una de sus características. El método BAPNE (con más de cuarenta publicaciones indexadas en web of Science), propone recursos completamente diferentes a la psicomotricidad, en los que el lenguaje y la doble tarea están siempre presentes dentro de su programa de alfabetización motora. La metodología basada en el planteamiento de retos de coordinación para nuestro cuerpo y de resolución de problemas para nuestro cerebro puede ser aplicada de manera interdisciplinar mezclando materias como las ciencias de la actividad física y el deporte, la música y el aprendizaje de una nueva lengua, etc. Todo ello mediante actividades de movimiento estimuladoras y de complejidad creciente para nuestro cerebro. Por este motivo, el objetivo de este artículo es proponer actividades prácticas de carácter interdisciplinar para su aplicación en el aula., After an analysis of published studies, we find a theoretical evolution of the concepts of motor and psychomotor skills towards a new term such as neuromotricity. This innovative approach to motor action includes the brain functions involved in movement, especially cognitive and executive functions. Neuromotricity as a discipline with its own body and evolved from psychomotricity, proposes a series of novel exercises in which the dual task is one of its characteristics. The BAPNE method (with more than forty publications indexed in the Web of Science), proposes resources completely different from psychomotor skills, in which language and dual tasks are always present within its physical literacy program. The methodology based on the approach of coordination challenges for our body and problem solving for our brain can be applied in an interdisciplinary way mixing subjects such as physical activity sciences and sports, music and learning a new language, etc. All this through stimulating movement activities of increasing complexity for our brain. For this reason, the aim of this article is to propose practical interdisciplinary activities to be applied in the classroom.

En la presente revisión teórica, dejamos constancia de que la percusión corporal y la neuromotricidad son un excelente recurso para trabajar de manera interdisciplinar, tanto en las ciencias de la actividad física y el deporte, como en la música u otras áreas de conocimiento. El método BAPNE (Biomecánica, Anatomía, Psicología, Neurociencia y Etnomusicología) propone actividades muy específicas para trabajar, mediante la percusión corporal, no sólo las funciones cognitivas y las capacidades perceptivo-motrices para la interiorización del esquema corporal, sino también las cualidades físicas básicas para la mejora de la condición física del alumno. El objetivo de este artículo es, basándonos en las evidencias científicas encontradas, en cuanto a la mejora de la condición física, proponer actividades y recursos dirigidos a los docentes de educación física en educación secundaria, para trabajar la fuerza, resistencia, agilidad y velocidad. Todo ello en un ambiente altamente motivador, en el que se incluyen implementos novedosos en el aula, para la mejora de la motricidad., In this theoretical review, we show that body percussion and neuromotricity are an excellent resource for interdisciplinary work, both in the sciences of physical activity and sport, as well as in music and other areas of knowledge. The BAPNE method (Biomechanics, Anatomy, Psychology, Neuroscience and Ethnomusicology) proposes very specific activities to work, through body percussion, not only cognitive functions and perceptual-motor skills for the internalisation of the body schema, but also basic physical qualities for the improvement of the student's physical condition. The aim of this article is, based on the scientific evidence found regarding the improvement of physical fitness, to propose activities and resources aimed at physical education teachers in secondary education, to work on strength, endurance, agility and speed. All this in a highly motivating environment, in which innovative implements are included in the classroom to improve motor skills.

In recent years, interest in the application of gamification in education has increased. Gamification is intended to stimulate students' thinking through game techniques, involving them in problem solving. The main aim of this study is to implement a thematic analysis on the use of gamification in early childhood and primary students. To this end, a systematic review was conducted using the PRISMA model in the Web of Science database, following inclusion and exclusion criteria on quantitative and qualitative experimental and quasi-experimental studies that explore gamification in early childhood education and primary school. 24 studies were analyzed. The results show that the investigations are aimed at improving academic and collaborative skills and increasing motivation with positive results. Furthermore, most of the studies involve students between 10 and 12 years of age and are developed in science subjects supported by technological applications and gamified elements. In conclusion, it has been found that gamification has been applied in early childhood and primary education for many areas and objectives. Likewise, as a didactic strategy, it has brought significant improvements in academic performance, motivation and autonomy, which makes it advisable to continue deepening its application., En los últimos años, el interés por la aplicación de la gamificación en la educación ha aumentado. Con la gamificación se pretende estimular el pensamiento del alumnado a través de técnicas de juego, involucrándole y planteando la resolución de problemas. El estudio tiene como objetivo realizar un análisis temático sobre el uso de la gamificación en alumnos de educación infantil y primaria. Para ello, se efectuó una revisión sistemática utilizando el modelo PRISMA en la base de datos Web of Science, siguiendo criterios de inclusión y exclusión, sobre estudios cuantitativos y cualitativos experimentales y cuasi-experimentales que exploran la gamificación en educación infantil y primaria. Se analizaron 24 estudios. Los resultados muestran que las investigaciones están dirigidas a mejorar las habilidades académicas y colaborativas y a aumentar la motivación con resultados positivos. Además, la mayoría de los estudios involucran a alumnos de entre 10 y 12 años y se desarrollan en asignaturas de ciencias con apoyo de aplicaciones tecnológicas y elementos gamificados. En conclusión, se ha comprobado que la gamificación se ha aplicado en la educación infantil y primaria para muchas áreas y objetivos. Asimismo, como estrategia didáctica ha aportado mejoras significativas del rendimiento académico, la motivación o la autonomía, lo que hace recomendable seguir profundizando en su aplicación.

In this article we justify the ten basic pillars of Neuromotricity with the aim of showing a clear difference with respect to the theoretical and practical concepts of Motor and Psychomotor skills. In the first instance, a state of the art on this subject is presented, breaking down the number of publications and representative authors in order to subsequently break down the pillars that identify neuromotor skills. The foundations of Neuromotricity are articulated through its link to: Cognitive functions 2. Executive functions. 3. Attentional network. 4. Hormonal aspects. 5. Socioemotional aspects. 6. Theoretical models of learning. 7. Multiple skills. 8. Kinesthetic aspects. Forms of learning and 10. Musical aspects. The union of all these subjects is what gives Neuromotricity a clearly differentiating value from the rest of the other disciplines., En este artículo justificamos los diez pilares básicos que fundamentan la Neuromotricidad con el objetivo de mostrar una clara diferencia frente a los conceptos teórico-prácticos procedentes de la Motricidad y Psicomotricidad. En primera instancia, se presenta un estado de la cuestión sobre dicha temática desglosando el número de publicaciones y autores representativos para posteriormente desglosar los pilares que la identifican. Los fundamentos de la Neuromotricidad se articulan a través de su vínculo a: 1. Funciones cognitivas 2. Funciones ejecutivas. 3. Red atencional. 4. Aspectos hormonales. 5. Aspectos socioemocionales. 6. Modelos teóricos de aprendizaje. 7. Habilidades múltiples. 8. Aspectos cinestésicos. 9. Formas de aprendizaje y 10. Aspectos musicales. La unión de todas estas materias es lo que aporta a la Neuromotricidad un valor claramente diferenciador del resto de las otras disciplinas.

The review of the existing narrative shows the theoretical evolution of the concepts of motricity and psychomotricity, which have led to a new paradigm of movement called neuromotricity. In this new approach to motor action, cognitive functions, and especially executive functions, form part of its essence. This is why neuromotricity, as a discipline independent of psychomotricity, proposes a completely different set of activities in which the dual task is always present. The methodology of applied neuromotricity could promote the generation of neural networks through stimulation protocols of increasing complexity, which in turn improve brain functions.

The aim of this article is to propose a theoretical and practical justification on the work for the internalization of the body schema in relation to neuromotricity. For this purpose, a bibliographical review is established on the perceptual-motor variables related to the elaboration of the body schema, such as attitude, postural control, spatial structuring, temporal structuring, balance and coordination with practical exercises of body percussion for its application in the physical education sciences. In this way, applying practical resources focused on the work of cognitive and executive functions, we offer an innovative psycho-pedagogical method in the field of human motor skills., El objetivo de este artículo es proponer una justificación teórica y práctica sobre el trabajo para la interiorización del esquema corporal en relación a la neuromotricidad. Para ello se establece una revisión bibliográfica sobre las variables perceptivo-motrices relacionadas con la elaboración del esquema corporal, como son la actitud, control postural, estructuración espacial, estructuración temporal, equilibrio y coordinación con ejercicios prácticos de percusión corporal para su aplicación en las ciencias de la educación física. de este modo, aplicando recursos prácticos focalizados en el trabajo de las funciones cognitivas y ejecutivas, ofrecemos un método psicopedagógico innovador en el ámbito de la motricidad humana.

Uno de los retos para la educación en el siglo XXI es lograr la consecución de entornos inclusivos. En este sentido, se ha planteado el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como un modelo para apoyar la transformación educativa y garantizar una educación inclusiva de calidad y promover oportunidades de aprendizaje para todos. El presente trabajo se enmarca en el Programa de Redes de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2021-222) y tiene como objetivo general analizar la implantación del Diseño Universal para el Aprendizaje en el ámbito universitario. De este modo, se ha llevado a cabo una acción formativa sobre el DUA y se han examinado las percepciones del alumnado sobre la aplicación de las prácticas docentes y los recursos tecnológicos de DUA. Se diseñó ad hoc un cuestionario, tomando como referencia los principios y pautas del DUA. Los resultados constataron porcentajes bajos de frecuencia de implementación de los principios del DUA. A modo de conclusión, cabe afirmar que se debe profundizar en la formación del profesorado para la aplicación efectiva del DUA y en los mecanismos de evaluación que contribuyan a garantizar un aprendizaje que responda a las necesidades de todos.

La situación creada por la COVID-19 ha afectado a numerosos ámbitos, entre ellos, el universitario, provocando cambios docentes y organizativos. En este sentido, el objetivo general que se ha planteado en este proyecto ha sido analizar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la docencia universitaria semipresencial en el contexto de la COVID-19. Para ello se empleó un enfoque metodológico cuantitativo y se diseñó ad hoc un cuestionario cumplimentado por 207 estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Alicante, que se seleccionaron a través de muestreo por conveniencia. Los resultados obtenidos han mostrado que el 73% del alumnado ha experimentado mayoritariamente poca y moderada dificultad en su adaptación al aprendizaje no presencial. Por su parte, el 49,3% del alumnado expresa estar totalmente y bastante en desacuerdo en no tener la competencia digital suficiente. Asimismo, el 30,2% está totalmente en desacuerdo en que la docencia online haya sido motivadora. A modo de conclusión, cabe indicar que el grado de satisfacción del alumnado con la enseñanza recibida ha sido moderada y cabe seguir avanzando en la mejora, para lo cual se presentan una orientaciones y propuestas prácticas.

Los cursos 2019 y 2020 serán recordados de manera significativa por la pandemia mundial ocasionada por la COVID-19. Esta situación sobrevenida ha supuesto un giro radical a nuestras prácticas docentes. Durante el curso actual 2020/2021 no solo hemos tenido que convivir con el virus, sino que también con toda celeridad hemos tenido que implementar nuevas prácticas en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de una enseñanza dual. En esta modalidad de docencia híbrida el alumnado ha tenido la opción de asistir presencialmente a las clases asignadas y para el resto de las clases puede seguir online los contenidos programados. Ante este nuevo escenario la preocupación del profesorado ha generado estudios como el que se plantea en esta red y que tiene como objetivo analizar el nuevo escenario educativo en el contexto universitario en la situación de COVID-19. Para ello se ha diseñado un cuestionario ad hoc y se ha conformado una muestra de 238 estudiantes del Grado de Maestro. Los resultados han mostrado significativas barreras percibidas por los estudiantes y valores moderados de satisfacción con la docencia dual recibida. Ello nos hacer repensar sobre las prácticas docentes y discentes implementadas en este nuevo escenario educativo.

El nuevo espacio Europeo de Educación Superior ha dado lugar a la aparición de nuevos entornos de aprendizaje donde las tecnologías de la información y la comunicación tienen un papel fundamental. De entre todas, destacan por su uso y difusión en diversos cambios las redes sociales. Por todo ello, en el proyecto presentado se busca su implantación como herramienta de aprendizaje. Como consecuencia se establecen dos fases para su desarrollo: en la primera se lleva a cabo el diseño del cuestionario a partir de la revisión bibliográfica y su pasación en el aula. Mientras que la segunda fase, se lleva a cabo el diseño de la acción formativa. Los resultados muestran que las redes sociales más utilizadas son aquellas que tiene como elemento de trasmisión de la información la imagen. Además, el Grado de Maestro en Educación Primaria es el que presenta una mayor aceptación de estas herramientas. De igual manera, a medida que el alumnado avanza en el Grado tiene una mejor percepción de esta herramienta. A partir, de estos resultados se plantea el diseño de una acción formativa en las diversas asignaturas.

The review of the existing narrative shows the theoretical evolution of the concepts of motricity and psychomotricity, which have led to a new paradigm of movement called neuromotricity. In this new approach to motor action, cognitive functions, and especially executive functions, form part of its essence. This is why neuromotricity, as a discipline independent of psychomotricity, proposes a completely different set of activities in which the dual task is always present. The methodology of applied neuromotricity could promote the generation of neural networks through stimulation protocols of increasing complexity, which in turn improve brain functions.

El propósito de este artículo es analizar la terminología relacionada con la motricidad humana, al objeto de proponer el neologismo de neuromotricidad como concepto del siglo XXI, que se diferencie conceptualmente de otros términos similares, como motricidad o psicomotricidad. Los avances en el estudio del cerebro y su relación con el movimiento, nos empuja a la creación de un área especial dentro de la Ciencia de la motricidad humana, con planteamientos metodológicas innovadores. El método BAPNE (Romero, 2004) se postula como una posibilidad para optimizar el rendimiento del cerebro en el ámbito de la motricidad humana. Así mismo, aportamos una pirámide explicativa que muestra gráficamente la jerarquía terminológica dentro del ámbito de la motricidad, tanto a nivel teórico como práctico., The purpose of this article is to analyse the terminology related to human motor skills in order to propose the neologism of neuromotor skills (Neuromotricity) as a concept for the 21st century, which is conceptually different from other similar terms such as motor skills or psychomotor skills. Advances in the study of the brain and its relationship with movement have led to the creation of a special area within the science of human motor skills, with innovative methodological approaches. The BAPNE method (Romero, 2004) is postulated as a possibility to optimise the performance of the brain in the field of human motor skills. We also provide an explanatory pyramid that graphically shows the terminological hierarchy within the field of motor skills, both on a theoretical and practical level.

En diciembre de 2019, la Comisión Municipal de Salud y Sanidad de Wuhan (provincia de Hubei, China), las autoridades chinas identificaron un nuevo tipo de virus denominado COVID 19. La OMS declaró el estado de pandemia mundial y muchos gobiernos decretaron un período de confinamiento prorrogable. La cuarentena que estamos viviendo, se caracteriza por dos aspectos fundamentales: el aislamiento de nuestros familiares y la restricción de movimiento, tan necesario para el ser humano. Este tiempo de reclusión obligatoria, se ha comprobado que produce daños psicológicos temporales y permanentes. Estrés, irritabilidad y tristeza aparecen ante una situación de soledad, incomunicación e incertidumbre. Este artículo recoge las conclusiones de otros estudios realizados sobre mutaciones del virus SARS y los efectos psicológicos. Algunas investigaciones sugieren que, las duraciones más largas de la cuarentena, se asocian específicamente con síntomas de estrés postraumático, conductas de evitación y enojo. Se analiza la actividad física en el hogar como fenómeno mediático, para luchar contra los desequilibrios emocionales del confinamiento y de mantenimiento de la salud. Ante esta situación de encierro, han proliferado diferentes programas de ejercicios de todo tipo y en diferentes plataformas y medios de comunicación. Algunas de estas plataformas han visto incrementado el número de usuarios y reproducciones, siendo estos valores, indicadores objetivos del interés por la práctica del ejercicio físico en momentos de reclusión obligatoria en el hogar., In December 2019, the Wuhan Municipal Health and Sanitation Commission (Hubei Province, China), the Chinese authorities identified a new type of virus called COVID 19. The WHO declared a state of global pandemic and many governments decreed a period of extendable confinement. The quarantine that we are living, is characterized by two fundamental aspects: the isolation of our relatives and the restriction of movement, so necessary for the human being. This mandatory period of confinement has been proven to produce temporary and permanent psychological damage. Stress, irritability and sadness appear in a situation of loneliness, lack of communication and uncertainty. This article collects the conclusions of other studies carried out on mutations of the SARS virus and the psychological effects. Some research suggests that longer quarantine durations are specifically associated with PTSD, avoidance behaviors, and anger. Physical activity at home is analyzed as a media phenomenon, to fight against emotional imbalances of confinement and health maintenance. Faced with this situation of confinement, different exercise programs of all kinds have proliferated and on different platforms and the media. Some of these platforms have seen an increase in the number of users and reproductions, these numbers being objective indicators of interest in practicing physical exercise in times of compulsory confinement at home.

The objectives of this study were to determine the results of the analysis of single and double outdoor badminton men’s matches and to determine the relationship between technical and tactical aspects in a study organized by the BWF (Badminton Word Federation), on a sand surface. Twenty men’s singles matches were recorded using video cameras and analysed with a Dartfish video analysis software package. Along with this, percentages of use of technical elements were analysed by comparing the different modalities. For the single format Lob, Clear, Drop, Smash, Drive were used, different from the double format that used Lob, Clear, Drop, Smash, Drive. The study confirmed the applicability of computerized notation analysis to determine the characteristics of Outdoor Badminton on sand.

En este proyecto, se realizan los trabajos previos para la elaboración de una acción formativa que permita desarrollar el comportamiento innovador, por parte de cualquier profesor de educación superior. Para ello, se ha probado una metodología basada en el entrenamiento de la habilidad de cuestionamiento, a partir del modelo ADN de la innovación de Dyer, Gregersen & Christensen, (2008), y tomando como base la herramienta "The Question Formulation Technique“, de Rothstein & Santana, (2011). Esta metodología se ha probado en cuatro grupos del grado de magisterio, dos de ellos pertenecientes a dos condiciones experimentales (estándar y con refuerzo), y los otros, pertenecientes a las condiciones de dos grupos de control distintos (con intervención alternativa y sin ella). En todos se han medido antes y después de la intervención, indicadores de comportamiento innovador, y otros factores personales (mentalidad, pasión, y perseverancia entre otros). En esta fase del proyecto, se presentan los resultados de este piloto, y se analizan las implicaciones para el diseño de programas de intervención para la mejora de la innovación en estudiantes de educación superior.

Purpose: The aim of this study was to analyze tactical and technical behavior across different ages and genders in young, elite beach volleyball players. Methods: Forty teams from the Under-18, Under-20, Under-21, and Under-22 from semifinals and finals of the 2016 World Championships and the 2016 European Championship were analyzed. The sample was composed of 69 sets. The variables studied included: Rally time, set time, match time, serve efficacy (standing serve, floating serve, and jump serve), setting efficacy (forearm, overhand, other, and 2nd attack), attack efficacy, and block efficacy. Student’s t and Mann–Whitney U-tests were used to analyze specific differences between categories. Results: Significant differences (p < 0.05) in the pass performance, forearm pass in men (from 78.2 to 49.1%), and overhand pass in men (from 12.2 to 40.45%). In addition, in women forearm pass (from 88.5 to 76.3%) and overhand pass in women (from 1.2 to 9.35%). No significant differences in the effectiveness of attack, rally time, serve, and block efficacy. Conclusion: Tactical considerations and gender-specific differences in technical variables may be important for training in young players.

In the context of physical activity and sport, perfectionism and the regular practice of physical activity are related to psychological well-being and the regulation of psychological resources necessary for adaptation to effort and satisfaction. At the same time, the most active students are also those who show greater appetites for physical education classes. The goal of this work was to identify the influence of perfectionist beliefs and the regularity of the practice of physical exercise on psychological well-being. The participants were adolescents (n = 436) aged between 14 and 19 years (M = 16.80, SD = .77). They were administered the Multidimensional Perfection Scale, the Psychological Wellbeing Scale, the Global Physical Activity Questionnaire (GPAQv2), and a sociodemographic questionnaire. The results showed, under a non-random and transversal design, that the participants gave important value to physical exercise because they feel both active and vigorous. Regarding perfectionism, the functional aspects of perfectionism (expectations of achievement and organization) correlated positively, while the dysfunctional aspects (fear of committing errors and external expectations) did so negatively with the importance given to physical exercise performed by adolescents; this in turn positively predicted psychological well-being. In this way, the hypothesized model contemplated the relevance of the included variables and reflected the mediation of the degree of importance given to the practice of physical exercise on perfectionist beliefs and psychological well-being. Currently, most physical activity practice proposals for adolescents focus on federated and structured environments for competition, and those that deal with recreational and health-oriented sports are far less common. Hence, "the perfect way of doing sports" for a teenager should be accompanied by cognitive schemes aimed at strengthening psychological resources that allow the regulation of beliefs, at

Despite growing evidence that participation in out-of-school activities and especially physical activity and sport programs facilitates positive development, little developmental research has been conducted on out-of-school sports programs compared with no participation in these activities or participation in other activities. Our study examined the participation of youth in out of school sport activities compared with participation in other out-of-school activities and the influences in self-efficacy, prosocial behaviour and personal and social responsibility. Results showed that youth participating in out-of-school sport programs have significant higher levels in self-efficacy, prosocial behavior and personal and social responsibility respect to those adolescents participating in other activities or among those who do not practice in any kind activity.

El objetivo de este estudio fue conocer el porcentaje de lesiones por zonas corporales y modalidad deportiva en windsurfistas profesionales masculinos. Se diseñó un estudio epidemiológico descriptivo. Se suministró un cuestionario de elaboración propia y de carácter retrospectivo a 39 windsurfistas de elite, participantes en la Copa del Mundo disputada en Fuerteventura (2008). El 84.6% de las lesiones se produjo en las extremidades inferiores (61.5%, p<0.01 rodilla, 15.4% pierna, 5.1% tobillo y 2.6% pie). El 10.3% se produjo en la espalda y el 5.1 % en la cabeza. Dichas lesiones se produjeron más durante la competición (79.5%; p<0.01) que en los entrenamientos. Estos resultados indican la necesidad de establecer nuevas metodologías de prevención para el tren inferior, especialmente en la modalidad de eslalon y en la rodilla así como el uso de materiales para la protección de la cabeza durante la competición., The aim of this study was to determine the percentage of injuries and body parts sport in male pro riders. We performed a descriptive epidemiological study. Were collected using a specifically designed questionnaire and retrospective elite windsurfers to 39, participating in the World Cup finals in Fuerteventura (2008). The 84.6% of injuries occurred in the lower extremities (61.5%, p <0.01 knee, leg 15.4%, 5.1% and 2.6% ankle foot). 10.3% occurred in the back and 5.1% in the head. These injuries occurred during competition more (79.5%, P <0.01) than in training. These results indicate the need for new methods of prevention for the lower body, especially in the form of slalom and knee and the use of materials to protect the head during the competition.

This study was designed to identify the injuries of professional women windsurfers, from their anatomical location, type of sport, context when they occurred, type of injury, the time of inactivity as a result of the same, the type of health care received and the relationship between the number of injuries and the position in the final classification of professional windsurfing competitions. We gave a retrospective questionnaire to 18 women elite windsurfers, who took part in the World Cup competition held in Fuerteventura (2008). Women are injured more frequently during training than competition (77.8%; p<0.05 vs. 20.5%). Women suffer leg injuries more than men (83.3%; p<0.05 vs. 14.3%) in freestyle. Serious injuries were more frequent for women (66.7%; p<0.05 vs. 28.2%) and the time of inactivity due to the injury was shorter for women (50%; p<0.05 vs. 20.5%). These results indicate that female windsurfers are more liable to suffer injuries, generally serious, during training sessions. Freestyle involves a greater risk of leg injuries for women. The knee is the area where most injuries occur, both for men and women, followed by the legs.

El kitesurf como deporte extremo relativamente nuevo, presenta una literatura escasa en comparación con otros deportes del mar de mayor tradición. En la actualidad, el patrón y la frecuencia de las lesiones en kitesurf no están nada claros. El objetivo de este estudio fue identificar los patrones lesivos comunes, así como las áreas potenciales sobre las que se podrían aplicar medidas de prevención en kitesurfistas profesionales masculinos. Se diseñó un estudio epidemiológico descriptivo. Se suministró un cuestionario de carácter retrospectivo a 38 kitesurfistas de elite, participantes en la Copa del Mundo disputada en Fuerteventura (2008). El tobillo fue la zona corporal con mayor porcentaje de lesiones p<0.01, y la modalidad de Course Race presenta el 68.4% de lesiones, frente a los 31.6% del Freestyle. Dichas lesiones se produjeron más durante los entrenamientos (76.3%; p<0.01), que en las competiciones y las más comunes fueron las agudas. Estos resultados indican la necesidad de establecer nuevas metodologías de prevención, sobre todo para las piernas, especialmente en la modalidad de Course Race y en la zona del tobillo, así como el uso de materiales para la protección del pie., A relatively new extreme sport, kitesurf hasn’t received the kind of scientific scrutiny found with other more traditional sports. Currently, the pattern and rate of kiteboarding injuries are largely unclear. The objective was to identify common injury patterns as well as potential areas in which prevention measures might be instituted. A descriptive epidemiological study was designed and a retrospective questionnaire was performed on 38 elite kitesurfers taking part in the World Cup Fuerteventura 2008. The ankle is the part of the body most affected by injury p<0.01, whilst the Course Race category accounted for 68.4% of injuries, compared with 31.6% in the Freestyle category. Said injuries occurred more frequently when training (76.3%; p<0.01) than during competitions and acute injuries were the most common. These results show the need to establish new prevention methodologies, above all for the legs and specifically for the ankle area and in the Course Race category, as well as the use of foot protections.

This article focuses on learning physical activities on the sea and focuses on windsurfing. We highlight the construction of knowledge by students from the University of Alicante, studying the course called “Learning sea sports” in the natural setting of the Province of Alicante (Spain). To this end, we identified the negotiations and cultural exchanges that took place between the participants for one academic year, while they were improving their skills in the magnificent setting of the Mediterranean Sea. During this learning process we detected a complex structure of didactic and social experiences that make these sea-based activities (kitesurfing) very different from physical activities in the natural environment that are learnt in more traditional contexts.

Los juegos tradicionales infantiles son el máximo exponente dentro de la cultura lúdica de un pueblo y, en ocasiones, derivan de ceremonias propias de adultos; aunque pertenecen en su espíritu al mundo de los niños y las niñas. La mayoría de los autores asumen que los juegos dependen de las influencias biológicas, culturales y psicológicas. Se entiende que es un fenómeno antropológico típico en los seres humanos que se transforma siempre culturalmente. En los países mediterráneos, el clima favorecía el juego al aire libre y tal circunstancia conducía a poder prescindir de juguetes para divertirse. La imaginación se desarrollaba con elementos naturales del entorno: el agua, los animales, las flores, las conchas, etcétera. Juego, infancia y educación física han estado unidos a lo largo de la historia y Grecia es un ejemplo de ello. Los autores clásicos han documentado ampliamente las prácticas desarrolladas por los más pequeños. Gracias a ellos hemos podido vislumbrar analogías en las actividades lúdicas a través de los siglos. El agón, entendido como juego (Huizinga, 1938), aparece en el instante de vida y se transmite de generación en generación., Els jocs tradicionals infantils són el màxim exponent dins de la cultura lúdica d’un poble i, de vegades, deriven de cerimònies pròpies d’adults; tot i que pertanyen en la seva essència al món dels infants. La majoria dels autors assumeixen que els jocs depenen de les influències biològiques, culturals i psicològiques. S’entén que és un fenomen antropològic típic en els éssers humans que es transforma sempre culturalment. En els països mediterranis, el clima afavoria el joc a l’aire lliure, la qual cosa comportava poder prescindir de joguines per divertir-se. La imaginació es desenvolupava amb elements naturals de l’entorn: l’aigua, els animals, les flors, les conquilles, etcètera. Joc, infància i educació física han estat units al llarg de la història, i Grècia n’és un exemple. Els autors clàssics han documentat a bastament les pràctiques desenvolupades pels més menuts. Gràcies a ells hem pogut entreveure analogies en les activitats lúdiques a través dels segles. L’agon, entès com a joc (Huizinga, 1938), apareix en l’instant de vida i es transmet de generació en generació., Children’s traditional games are the most significant exponent within the play culture of a people and, on occasions, these games derive from ceremonies particular to adults, but they spiritually belong to the world of children. Most authors assume that games are dependent on biological, cultural and psychological influences. Play is understood to be an anthropological phenomenon, typical of human beings, that is always culturally transformed. In Mediterranean countries, the weather favoured play in the open air and this implied that toys were not essential to have fun. Imagination developed with natural elements in the environment such as water, animals, flowers, shells, etc. Play, childhood, and physical education have closely been linked together throughout history, and Greece can be a good example of this. Classical authors widely informed us on activities developed by young children. Thanks to this, we have been able to see playful and human analogies throughout the centuries. Agon, understood as a game (Huizinga, 1938), emerges at the first moment of life and lives on generation after generation.

Durante el desarrollo de la competición deportiva escolar, suceden múltiples problemas que repercuten en la salud de los jóvenes. Estos accidentes que se producen en los jóvenes pueden representar el principio del abandono de la actividad física y del deporte. El presente estudio analiza la realidad actual de la relación existente entre la salud, y la competición deportiva, desde la perspectiva de los médicos, a través de un cuestionario. Igualmente, el estudio profundiza en la actualidad del deporte escolar, con el análisis de jóvenes participantes (n=93) y su vinculación con la salud: edad, sexo, frecuencia de asistencia a deportistas según deporte y lugar anatómico de lesiones detectadas. Este estudio es un análisis descriptivo situacional de la realidad actual del deporte escolar de la provincia de Alicante, basado en los datos aportados por la Patronato Municipal de Deportes, y se han realizado análisis inferenciales y descriptivos, mediante el programa informático SPSS 16.0., During the development of school sports competition, many problems occur that affect young people's health. These accidents that occur in young people can represent the beginning of the abandonment of physical activity and sport. This study examines the current reality of the relationship between health and sporting competition, from the perspective of doctors, through a questionnaire. Alike, the study delves into the latest news from the sport in schools, with an analysis of young participants (n = 93) and its relationship to health: age, sex, frequency of assistance to athletes as sport and venue of anatomical lesions detected. This study is a descriptive situational analysis of the current reality of sport in schools in the province of Alicante, based on data provided by the Municipal Board of Sports, and there have been descriptive and inferential analysis by SPSS 16.0 software.

El trabajo que presentamos es una experiencia que estamos realizando un grupo de profesores/as de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante, enmarcado en el programa REDES organizado por el ICE de esta Universidad. Nuestra proyecto se ha centrado, por un lado, en la creación de un punto de referencia en el que los participantes en la asignatura del Practicum - alumnos/as en prácticas, maestros/as tutores/as y profesores/as tutores/as- podamos comunicarnos, intercambiar información y experiencias como contrapartida a la falta de relación y comunicación de la que adolece el actual plan de Practicum. Y por otro, experimentar un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el aprendizaje del alumno/a de cara a la integración de los estudios españoles en el Espacio Europeo de Enseñanza.

En esta comunicación se presenta un Proyecto aprobado por el Vicerrectorado de Convergencia Europea y Calidad de la Universidad de Alicante (convocatoria 2004), en base a una evaluación externa a la Universidad. El objetivo de este Proyecto es diseñar materiales curriculares para la docencia universitaria basados en las TIC, así como generar recursos y aplicaciones informáticas que permitan el diseño, utilización y aprovechamiento de dichos materiales. Nuestros objetivos giran en torno a la utilización de Internet por parte de nuestros alumnos para que transfieran y apliquen los conocimientos adquiridos en su futura profesión según el perfil de sus estudios.