Search

Objetivou-se analisar as tendências e os desafios dos estudos brasileiros a respeito da ‘Educação para a Paz’ (EPP) elaborados por investigadores vinculados a grupos de pesquisas registrados e certificados no Diretório de Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; ademais, foi inventariado quais desses estudos, articulavam-se com a Teoria das Representações Sociais (TRS) – de S. Moscovici. Dos 117 artigos elaborados entre 2008-2018 por esses pesquisadores, destacam-se como tendências: o predomínio de estudos teóricos (70,7%), sobre investigações de cunho empírico (29,2%); registram-se como as disciplinas com maior produção de investigações em EPP no Brasil, a Educação Física e Relações Internacionais; não foram localizadas pesquisas em EPP articuladas com a TRS. Erguem-se como desafios: desenvolver pesquisas em EPP, conforme as especificidades da área de conhecimento da Educação; serem elaboradas investigações em EPP articuladas com a TRS.

A presença e o uso frequente das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na atualidade tem provocado transformações na sociedade, facilitando a troca de informações e conhecimento. E, para acompanhar esses caminhos inovadores, a educação necessita acompanhar tais mudanças. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo apresentar as práticas pedagógicas inovadoras integradas ao uso da lousa digital na Educação Infantil, no contexto de uma escola pública do município de Argirita, Minas Gerais. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa com a adoção do método Estudo de Caso. Para a análise dos dados, foram utilizadas entrevistas, observações e reflexões dos autores que nortearam o estudo. Como resultado, verificou-se que a integração da lousa digital nas práticas pedagógicas dos professores da Educação infantil é favorável como apoio e motivação para professores e alunos, contribuindo para a construção de novas formas de ensino e aprendizagem através das linguagens digitais.

Objetivou-se analisar as representações sociais (RS) de Jovens do Ensino Médio Público a respeito da Tolerância/Intolerância, a partir da articulação da Teoria das Representações Sociais com campo da Educação para a Paz. A pesquisa foi desenvolvida durante os anos de 2017 a 2021 em uma escola do Ensino Médio Público da cidade de São Paulo (SP) em duas etapas. Na primeira etapa, visando estabelecer um mapeamento exploratório relativo às informações, atitudes e estrutura do campo representacional, aplicamos um questionário orientado pela Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), com 112 Jovens. A fim de facilitar a análise dos dados, os mesmos foram processados no software IRaMuTeQ. Na segunda etapa, aprofundando a investigação por meio da análise da dimensão atitudinal, foram desenvolvidos e validados cenários projetivos sobre Tolerância/Intolerância que foram aplicados a 6 Jovens em um grupo focal. Para auxílio na análise dos dados foi empregada a análise de conteúdo. Concluímos que as RS da Tolerância/ Intolerância para o agrupamento, possivelmente, encontram-se objetivadas: no lastro histórico; na relação circunstancial entre EGO–ALTER–OBJETO e CONTEXTO; na personificação; nas ações sociais de “suportar”/“não suportar”, “aguentar”/“não aguentar”; em elementos transversais – liberdade de pensamento e expressão, direitos fundamentais; e minorias sociais. Por sua vez, as possíveis ancoragens seriam: na díade da presença/ausência do diálogo; na crença da díade esclarecimento/ignorância; em elementos morais; na legitimidade das instituições como agências de mediação dos conflitos; enraizada em elementos atinentes à esfera do sensível.

Em uma realidade mundial caracterizada pelo fenomeno da violencia, do nao reconhecimento dos direitos fundamentais, das exclusoes sociais e de outras tantas mazelas que constituem a Cultura Belicista e comprometem o desenvolvimento da Paz, conforme organismos internacionais e investigadores, torna-se imprescindivel o desenvolvimento de uma Cultura da Paz por intermedio da educacao. Nessa linha, no ano de 2018, o Estado brasileiro celebrou, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Lei n o 9.394/96), o compromisso de o sistema de ensino nacional promover a Cultura da Paz. Em face de tal conjuntura, o presente artigo objetivou refletir sobre as condicoes culturais brasileiras para o desenvolvimento de uma Educacao para a Paz no Brasil. Assim, foram analisadas tres problematicas sociais contemporâneas que compoem o ethos guerreiro da cultura brasileira e, paralelamente, indicados fundamentos teoricos para elaboracao de uma Educacao para a Paz no Brasil pautada em uma etica intersubjetiva, que reconheca o Outro e as realidades sociais como elementos dialogicos da constituicao do ser e de transformacao social dos coletivos. Palavras-chave: Educacao para a Paz. Cultura. Brasil. Ethos Guerreiro. Paz. Abstract Education for peace: analysis of the cultural conditions of development in Brazil In a world reality characterized by the phenomenon of violence, non-recognition of fundamental rights, social exclusion and many other ills that constitute the Warmonger Culture and compromise the development of Peace, according to international organizations and researchers, it becomes essential the development of a Culture of Peace through Education. In this line, in 2018, the Brazilian State signed, through the National Education Guidelines and Framework Law (Law No. 9,394/1996), the commitment of the national educational system to promote the Culture of Peace. In view of that, this paper aimed at reflecting on the Brazilian cultural conditions for the development of an Education for Peace in Brazil. Thus, three contemporary social problems that compose the warrior ethos of Brazilian culture were analyzed and, in parallel, theoretical foundations were indicated for the elaboration of an Education for Peace in Brazil based on an intersubjective ethics that recognizes the Other and social realities as dialogical elements of the constitution of the being and of social transformation of the collective. Keywords: Education for Peace. Culture. Brazil. Warrior Ethos. Peace. Resumen Educacion para la paz: Analisis de las condiciones culturales de desarrollo en Brasil En una realidad mundial caracterizada por el fenomeno de la violencia, del no reconocimiento de los derechos fundamentales, de las exclusiones sociales y de otros tantos males que constituyen la Cultura Belicista y comprometen el desarrollo de la Paz, conforme organismos internacionales e investigadores, se hace imprescindible el desarrollo de una Cultura de la Paz por intermedio de la educacion. En esa linea, en el ano de 2018, el Estado Brasileno celebro, en la Ley de Directrices y Bases de la Educacion Nacional (Ley n o 9.394/96), el compromiso de que el sistema de educacion nacional promueva la Cultura de la Paz. En vista de tal coyuntura, en el presente articulo se tuvo por objetivo reflexionar sobre las condiciones culturales brasilenas para el desarrollo de una Educacion para la Paz en Brasil. Asi, fueron analizadas tres problematicas sociales contemporaneas que componen el ethos guerrero de la cultura brasilena y, paralelamente, indicados fundamentos teoricos para la elaboracion de una Educacion para la Paz en Brasil pautada en una etica intersubjetiva que reconozca al Otro y las realidades sociales como elementos dialogicos de la constitucion del ser y de transformacion social de los colectivos. Palabras clave: Educacion para la Paz. Cultura. Brasil. Ethos Guerrero. Paz.