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CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior O livro de receitas Arte de Brilhantes Vernizes foi escrito por João Stooter, na primeira metade do século XVIII, em Portugal. A obra foi publicada pela primeira vez, em 1729, pela renomada casa de impressão da família Verdussen, sediada em Antuérpia. Dedicado aos mestres torneiros, pintores, escultores e demais artistas portugueses, o principal objetivo do livro era ensiná-los a dar um acabamento estético em suas obras, com qualidade comparável ao que estava sendo realizado nas cidades de Amsterdã, Londres e Paris. O autor reuniu com cuidado a descrição de uma ampla gama de ingredientes provenientes de diferentes partes do mundo, com a identificação das madeiras, óleos, resinas, gomas e corantes naturais, materiais para lixar e dar acabamento em peças de madeira, metal, marfim e coquilho; receitas de vernizes, tinturas e técnicas de ornamentação, que são apresentadas com as quantidades e procedimentos de preparação. Essa pesquisa tem como objetivo compreender os mecanismos de transmissão e circulação da informação no campo da arte, a partir de um exemplar da primeira edição da Arte de Brilhantes Vernizes pertencente ao acervo da Erfgoedbibliotheek Hendrik Conscience, na Antuérpia, que contém notas de alta relevância inseridas à mão pelo próprio autor. Foi realizado um estudo dos mecanismos adotados por João Stooter para transmitir o conhecimento artesanal pela via escrita, em um período em que o ensino era realizado em grande medida dentro das oficinas. A metodologia envolveu a análise do conteúdo informacional do livro e a reprodução de receitas selecionadas, onde foi possível verificar quais foram as estratégias textuais adotadas por João Stooter e se elas foram eficientes no compartilhamento do saber, além de estabelecer relações entre as matérias-primas empregadas pelo autor e os ingredientes utilizados nas reproduções das receitas. Através do levantamento de materiais e técnicas apresentados por João Stooter e análises comparativas com os textos escritos pelos padres jesuítas João Daniel em seu Tesouro descoberto no máximo Rio Amazonas e em Crônica da Missão dos Padres da Companhia de Jesus no Estado do Maranhão de João Filipe Bettendorff, foi realizado um estudo sobre circulações, transferências e deslocamentos de informação no universo das artes entre diferentes locais e culturas, trazendo evidências em relação às matérias-primas provenientes das florestas tropicais e às técnicas adotadas pelos povos originários do Brasil, que contribuíram para o desenvolvimento das artes no Mundo Moderno. O trabalho é concluído com a apresentação de um glossário, que tem por objetivo auxiliar na compreensão do livro Arte de Brilhantes Vernizes através da restituição de termos apresentados em suas receitas. The recipe book Arte de Brilhantes Vernizes was written by João Stooter, in the first half of the 18th century, in Portugal. The work was first published in 1729 by the renowned printing house of the Verdussen family, based in Antwerp. Dedicated to master turners, painters, sculptors and other Portuguese artists, the main objective of the book was to teach them how to give an aesthetic finish to their works, with comparable quality to what was being done in the cities of Amsterdam, London and Paris. The author has carefully gathered the description of a wide range of ingredients from distinct parts of the world, with the identification of woods, oils, resins, gums and natural dyes, materials for sanding and finishing pieces of wood, metal, ivory and coquilho; recipes for varnishes, tinctures and ornamentation techniques, which are presented with the quantities and preparation procedures. This research aims to understand the transmission mechanisms and circulation of information in the field of art, from a copy of the first edition of Arte de Brilhantes Vernizes belonging to the collection of Erfgoedbibliotheek Hendrik Conscience, in Antwerp, which contains highly relevant writed notes inserted by the author. A study was carried out on the mechanisms adopted by João Stooter to transmit artisanal knowledge through writing, at a time when teaching was largely carried out within the workshops. Therefore, we sought to analyze the informational content of the book and reproduce selected recipes. The methodology involved the analysis of the informational content of the book and the reproduction of selected recipes, where it was possible to verify which were the textual strategies adopted by João Stooter and if they were efficient in sharing knowledge, in addition to establishing relationships between the raw materials used by the author and the ingredients used in the reproductions of the recipes. Through the survey of materials and techniques presented by João Stooter and comparative analyzes with the texts written by the Jesuit priests João Daniel in his Tesouro descoberto no Rio Amazonas and in João Felipe Bettendorff's Crônica da Missão dos padres da Companhia de Jesus no Estado do Maranhão, it was carried out a study on the circulations, transfers and displacements of information in the universe of the arts between different places and cultures, bringing evidence in relation to raw materials from tropical forests and the techniques adopted by the native peoples of Brazil, which contributed to the development of the arts in the Modern World. The work concludes with the presentation of a glossary, which aims to assist in the understanding of the book Arte de Brilhantes Vernizes through the restitution of terms presented in its recipes.

Orientador: Caroline Dário Capitani Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: O professor, enquanto educador, deve atuar na área de Educação Alimentar e Nutricional (EAN) prevista como um dos temas contemporâneos transversais a ser tratado nos currículos escolares. Para tanto, precisa estar munido de embasamento teórico, para que, aliados à sua prática, possam influenciar e auxiliar os estudantes a ter uma postura crítica, e assim contribuir para a formação do indivíduo. O presente projeto teve como objetivo analisar e compreender as percepções sobre o processo de capacitação em Educação Alimentar e Nutricional pelo Programa Educação Alimentar – Integrando Ciência, Escola e Saúde (PEDUCA) por profissionais da educação vinculados à rede Estadual de Limeira - SP. A metodologia utilizada se dividiu em análise quantitativa, para caracterização da amostra, e em análise qualitativa, baseada em uma estratégia de análise de conteúdo, de caráter exploratório. Para a análise quantitativa foram avaliados os dados de questionários preenchidos por profissionais da educação, vinculados à secretaria de educação de Limeira, SP, que se inscreveram para participar do PEDUCA em 2020. Os participantes (n = 57) foram codificados considerando o cargo ocupado. A análise de conteúdo foi realizada com base em três questões específicas presentes nos questionários, de caráter descritivo. Para as respectivas respostas foram criados temas e eixos temáticos, os quais foram aprofundados a partir do arcabouço teórico da área de Educação Alimentar e Nutricional (EAN), utilizando-se como referencial o Marco de Referência de EAN para as Políticas Públicas. O intuito da análise foi compreender as percepções dos profissionais da educação em seu discurso/fala, de forma a contribuir para as próximas edições do PEDUCA. Observou-se que a maioria dos profissionais cursantes do PEDUCA eram do sexo feminino, com idade média de 41 anos, com formação superior não sendo em pedagogia e experiência em ensino entre 1 e 10 anos. Dentre os cursantes, 38,6% (n = 22) não finalizaram todas as etapas do curso. Após a etapa de exploração do material e identificação das respostas, e no processo de comparação dos eixos do PEDUCA e a aplicação dos princípios do Marco de referência de EAN, verificou-se que todos os princípios foram abordados tendo predominância de alguns (Princípios III, IV, V, VI e VII). Dentre os desafios identificados, observou-se como pontos sensíveis o tempo de duração do PEDUCA e a densidade dos materiais ofertados. Dessa forma, a análise realizada no presente estudo poderá servir para embasar ações que visem aprimoramento na execução e reestruturação do PEDUCA, bem como de novas políticas voltadas para a área da alimentação escolar, visto que a EAN está inserida nos currículos escolares como tema contemporâneo transversal para o ensino infantil e fundamental Abstract: The teacher, as an educator, must work in the area of Food and Nutrition Education (EAN) foreseen as one of the contemporary cross-cutting themes to be addressed in school curricula. Therefore, they need to be equipped with the theoretical background, so that, combined with their practice, they can influence and help students to have a critical attitude, and thus contribute to the formation of the individual. This project aimed to analyze and understand the perceptions about the process of training in Food and Nutrition Education by the Food Education Program - Integrating Science, School and Health (PEDUCA) by education professionals linked to the State network of Limeira - SP. The methodology used was divided into a quantitative analysis, to characterize the sample, and a qualitative analysis, based on an exploratory content analysis strategy. For the quantitative analysis, data from questionnaires filled out by education professionals, linked to the secretary of education of Limeira, SP, who signed up to participate in PEDUCA in 2020, were evaluated. The participants (n = 57 participants) were coded considering the position held. The content analysis was performed based on three specific questions present in the questionnaires, of a descriptive nature. For the respective answers, themes and thematic axes were created, which were deepened based on the theoretical framework of the Food and Nutrition Education area, using as reference the Reference Framework of Nutrition and Food Education for Public Policies. The purpose of the analysis was to understand the perceptions of education professionals in their discourse/speech, in order to contribute to the next editions of PEDUCA. It was observed that most of the PEDUCA professionals were female, with an average age of 41 years, with higher education not in pedagogy, and teaching experience between 1 and 10 years. Among the trainees, 38.6% (n = 22) did not finish all the stages of the course. After exploring the material and identifying the answers, and in the process of comparing the PEDUCA axes and the application of the principles of the Reference Framework for Nutrition and Nutrition Education, it was found that all principles were addressed, with predominance of some (Principles III, IV, V, VI and VII). Among the challenges identified, the sensible points were the duration of PEDUCA and the density of the materials offered. Thus, the analysis conducted in this study can serve to support actions aimed at improving the implementation and restructuring of PEDUCA, as well as new policies aimed at school feeding, since the EAN is inserted into school curricula as a cross-cutting contemporary theme for early childhood and elementary education Mestrado Nutrição Mestra em Ciências da Nutrição e do Esporte e Metabolismo

Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Relações Internacionais. Bibliografia: f. 184-[207] Climate change is a huge problem for future societies, and one of the core sectors that can offer fundamental contributions to fight against it is the energy one. The transition toward a low-carbon economy necessarily touches upon enhancing the share of renewable energy technology (RET) in the sector. The European Union figures as a historical central actor on climate negotiations. The provisions toward RET are from 1970 and evolve until the XXI Century. Even though it lasts on a profound dependency on fossil fuel exporters. However, collective actions toward the share of knowledge and technology of renewable energies among the Member States had given autonomy of energy generation and can offer future contributions for the whole Union. As an objective, the thesis analyses the formation of a Renewable Energy Technological Innovation System (RETIS) base on collaboration between experts in the European Union and the coordination of political actors to enable an energy transition and reducing their economic and political dependency on Russia. As a theoretical framework, we developed the ?Two scales framework? to deal both with public science and the politics of RET on an international level. We mobilise the Technological Innovation System, policy mix, different power and epistemic communities approaches to form the framework coherently. Our data was collected on different databases, such as REGPAT, SCOPUS, IEA, IRENA and Eurostat for descriptive statistics and social network analysis, and official documents for content analysis. We identified the evolution of the RETIS from 1989 until 2019 and their impacts on the European Union energy transition. We found out that the collective knowledge production of RET concentrates on Germany, France, Italy and Spain. Moreover, we observed that these Members are far ahead on the scale up to a new energy sector and the EU level. At the same time, some lagging countries, such as the Baltic States and others, still do not evolve at the same pace in terms of investment in RET and knowledge production. We concluded that there is an asymmetrical energy transition in the European Union based on knowledge production, investments and energy balances. Key-word: Energy, Climate change, Technology, European Union, Energy transition. As alterações climáticas são um enorme problema para as sociedades futuras, e um dos setores centrais que pode oferecer contribuições fundamentais para lutar contra ela é a da energia. A transição para uma economia com baixo teor de carbono toca necessariamente no aumento da quota das energias renováveis tecnologia (RET) no setor. A União Europeia figura como um ator central histórico em negociações sobre o clima. As disposições relativas ao RET são de 1970 e evoluem até ao XXI Século. Ainda que dure numa profunda dependência dos exportadores de combustíveis fósseis. No entanto, ações coletivas para a partilha de conhecimentos e tecnologia das energias renováveis entre os Estados-Membros tinham dado autonomia de produção de energia e podem oferecer contribuições futuras para toda a União. Como objetivo, a tese analisa a formação de um Sistema de Inovação Tecnológica Energética (RETIS) baseado na colaboração entre peritos em a União Europeia e a coordenação dos atores políticos para permitir uma transição energética e reduzindo a sua dependência económica e política da Rússia. Como quadro teórico, desenvolvemos o "Quadro de duas escalas" para lidar tanto com a ciência pública como com o política da RET a nível internacional. Mobilizamos o Sistema de Inovação Tecnológica, combinação de políticas, diferentes abordagens de poder e comunidades epistémicas para formar o quadro de forma coerente. Os nossos dados foram recolhidos em diferentes bases de dados, tais como REGPAT, SCOPUS, IEA, IRENA e Eurostat para estatísticas descritivas e análise de redes sociais, e documentos oficiais para análise de conteúdo. Identificamos a evolução do RETIS de 1989 até 2019 e os seus impactos na transição energética da União Europeia. Descobrimos que a produção coletiva de conhecimento do RET concentra-se na Alemanha, França, Itália e Espanha. Além disso, observámos que estes Membros estão muito à frente na escala até um novo sector energético e o A nível da UE. Ao mesmo tempo, alguns países em atraso, tais como os Estados Bálticos e outros, ainda não evoluem ao mesmo ritmo em termos de investimento em RET e produção de conhecimento. Concluímos que existe uma transição energética assimétrica na União Europeia baseada sobre produção de conhecimento, investimentos e balanços energéticos. Palavras-chave: Energia, Mudan¸cas clim´aticas, Tecnologia, Uni?ao Europeia, Transi¸c?ao Energ´etica.

Submitted by Joao Carlos Gardini Santos (joao.carlos@unesp.br) on 2021-08-31T21:17:01Z No. of bitstreams: 1 [Tese - VF] João Carlos Gardini Santos_rev_.pdf: 9538564 bytes, checksum: 748a4d9791b54615477b6f59d2325c7d (MD5) Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2021-09-01T01:04:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_jcg_dr_mar.pdf: 9538564 bytes, checksum: 748a4d9791b54615477b6f59d2325c7d (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-01T01:04:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_jcg_dr_mar.pdf: 9538564 bytes, checksum: 748a4d9791b54615477b6f59d2325c7d (MD5) Previous issue date: 2021-08-11 Não recebi financiamento A Ciência da Informação e o Direito, enquanto espaços científicos integrantes das denominadas Ciências Sociais Aplicadas, possuem assuntos convergentes que, quando analisados interdisciplinarmente, são capazes de oferecer novas perspectivas e conhecimentos para a solução de problemas comuns. Nesse sentido, e considerando que a informação é um conceito compreendido como heterogêneo e utilizado em diversas áreas do conhecimento de forma diversificada e muitas vezes como sinônimo de comunicação, dado, conhecimento, mensagem, etc., a presente pesquisa tem como objetivo geral analisar as dimensões conceituais da informação na legislação federal brasileira promulgada após a vigência da Constituição Federal de 1988. Para tanto, utilizou-se a metodologia da análise de conteúdo aplicada às espécies normativas federais brasileiras (Constituição Federal, leis complementares e leis ordinárias) promulgadas entre 5 de outubro de 1988 e 4 de outubro de 2018 - período de 30 anos completos. A partir do corpus recuperado - 4.012 documentos legais com incidências dos termos informação e informações - identificaram-se nove dimensões conceituais da informação na legislação federal brasileira: como objeto (documentos potencialmente informativos); como objetivo (transferência de informação); como valor (direito de acesso à informação); como contexto (sistemas e órgãos de informação); como conceito qualificado (adjetivações ao substantivo abstrato informação); como tecnologia (inovações tecnológicas no Direito); como espaço profissional (diversos profissionais da informação); como fundamento (princípios jurídicos); e como fonte (origem da informação). Os resultados permitiram concluir que: a) na perspectiva do Direito brasileiro, há uma ampliação do conceito de informação proposto por Buckland (informação-como-processo; informação-como-conhecimento; e informação-como-coisa); b) a importância atribuída pela legislação federal brasileira à informação é bastante relevante e específica em razão de o termo estar diretamente vinculado às questões como, por exemplo, a prova documental, a transmissão e o uso da informação e o direito de acesso à informação; e c) que a informação, ao contrário do que representa o Tesauro do Supremo Tribunal Federal, trata-se verdadeiramente de um instituto jurídico, especialmente após a promulgação da LAI, que a evidencia como tal (como objeto de estudo do Direito), razão pela qual ela demanda um tratamento legal diferenciado - que garanta o seu caráter público como regra e o sigilo como exceção - em razão da sua condição de ser essencial para a manutenção do bom convívio social. Information and Law Sciences have converging issues that are capable of offering new perspectives and knowledge for solving common problems. Thus, starting from the assumption that information is a concept understood as heterogeneous and used in different fields of knowledge distinctively, and often apprehended as a synonym for communication, data, knowledge, message, and so on, this study is aimed at analyzing information conceptual dimensions in Brazilian federal laws enacted from 1988 on, when Brazilian Federal Constitution came into effect. For this purpose, the Content Analysis method was applied to laws enacted between October 5, 1988, and October 4, 2018. The total period of research corresponds to 30 years, then. Nine conceptual dimensions were revealed out of the corpus of 4,012 legal documents. The information conceptual dimensions found are the following ones: information as an object (documents whose potential is to inform); information as a goal (the transfer of information); information as value (concerning the right and access to information); information as context (information systems and organisms); information as a qualified concept (adjectives to the abstract noun information); information as technology (technological innovations in Law Science); information as a professional field (information professionals); information as foundation (legal principles); and information as source (origins of information). The research findings consist of the following: a) there is an expansion of the information concept according to Buckland for the Brazilian Law Science (information-as-process; information-as-knowledge; and information-as-thing); b) the importance given by the Brazilian federal legislation to information is truly relevant and specific because the term information is directly linked to issues such as documentary evidence, information transmission, and use, and the right to access it; and c) information, on the contrary to what the Brazilian Federal Supreme Court Thesaurus represents, is concerned with a legal institute, mainly after the enactment of the Access to Information Law. This is the reason why this law requires distinct legal treatment due to its condition of being essential for the maintenance of favorable social interaction.

Orientador: Soely Aparecida Jorge Polydoro Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Este estudo de natureza documental, e fundamentado na Teoria Social Cognitiva, teve como objetivo geral analisar o conteúdo da publicação científica dos últimos nove anos sobre o papel dos constructos da autoeficácia e autorregulação na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior . Em termos específicos, propôs investigar as produções quanto ao conteúdo e características dos estudos e quanto ao conceito e achados envolvendo os constructos de autoeficácia e autorregulação na aprendizagem de língua estrangeira e implicações para a docência. O levantamento em banco de dados online referente ao período de 2000 a agosto de 2009 possibilitou a obtenção de 19 publicações estrangeiras, sendo 13 artigos, duas dissertações, três teses e uma publicação em anais. Notou-se que há crescente abordagem destes constructos, predominantemente o da autoeficácia e no contexto asiático. Foram observadas relações de natureza positiva com as variáveis: expectativa de uso futuro da língua estrangeira, gênero, habilidade linguística, autoconceito, percepção de valor da língua e cultura, experiência prévia de aprendizagem, atribuições, autoeficácia para a autorregulação, estratégias de aprendizagem, estratégias de ensino, crença em talento inato e motivação. E relações de natureza inversa em relação a afetos negativos. A análise dos estudos também possibilitou a identificação de ações pedagógicas, de gestão e de orientação voltadas para a promoção da aprendizagem de língua estrangeira no ensino superior, considerando a percepção de autoeficácia e a autorregulação. Considerando as relações observadas, somadas à crescente relevância do domínio de idiomas estrangeiros, sugerem-se a necessidade e a urgência de se incluir esta temática na agenda das investigações nacionais. Abstract: This study based on documental nature and grounded on Social Cognitive Theory had as its general objective to analyze the content of the scientific publication of the last nine years regarding the role of self-efficacy and self-regulation in foreign language learning in higher education. In specific terms, it was proposed to investigate the production as to the content and characteristics of the studies and also the concepts and findings involving the constructs of self-efficacy and selfregulation in foreign language learning, as well as implications for teaching practice. The search through online database regarding the period from 2000 to June 2009 made it possible to obtain 19 international publications, being 13 articles, two dissertations, three theses and one annals publication. It was observed positive relation with the following variables: future expectancy of foreign language use, genre, language skills, self-concept, perception of value of language and culture, previous learning experience, attributions, self-efficacy for selfregulation, learning strategies, teaching strategies, belief in giftedness and motivation. Also, negative relation with negative affect. The analysis of the studies have also made it possible to identify pedagogical, management and orientation actions towards promoting foreign language learning in higher education, having into account the perception of self-efficacy and self-regulation. Considering the observed relations, added to the growing relevance of the foreign language domain, it is suggested the need and urgency to include this issue in the national investigation agenda. Mestrado Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação Mestre em Educação

Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Bibliografia: f. 116-118 Esta dissertação trata da abordagem interdisciplinar nas questões do novo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), no período de 2009 a 2019, baseado na Matriz de Referência de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, nos conteúdos tradicionalmente ministrados na Física no Ensino Médio e nas concepções de interdisciplinaridade de Hilton Japiassú e Ivani Fazenda. Optou-se pelo recorte da interdisciplinaridade pela evidência do assunto no meio educacional e da análise das questões do ENEM devido à importância que o exame possui na vida dos alunos ao chegar no término do ensino médio. Para compreender a influência que o ENEM exerce no planejamento e na prática docente, bem como a percepção e entendimento da interdisciplinaridade, foi realizado um levantamento com 14 professores de Física na cidade de Palmas, nossa área de atuação docente. De 630 questões de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, 239 itens apresentaram conteúdo de Física, os quais foram classificados em disciplinares (77,5%) e interdisciplinares (22,5%). Observou-se que temas relacionados ao meio ambiente, poluição e fenômenos climáticos são bastante abordados de maneira interdisciplinar, assim como assuntos relacionados com a geração e transformação de energia e os impactos causados neste processo. A prova é, portanto, predominantemente disciplinar nas questões de Física e os conteúdos de Física Moderna, que não constam nos Objetos de Conhecimento da Física, mas são tradicionalmente ensinados na disciplina no ensino médio, também possuem abordagem interdisciplinar destacando-se itens como emissão de radiação e poluição. O presente trabalho tem como produto um ?Guia de orientação sobre a interdisciplinaridade em questões de Física do ENEM? com objetivo de apresentar os principais resultados e informar o professor do ensino médio sobre a estrutura do ENEM e a abordagem interdisciplinar das questões que contém assuntos de física. Palavras-chave: ENEM. Interdisciplinaridade. Questões de Física. Ensino de Física. The purpose of this study is to discuss and evaluate the process of the interdisciplinary established in the questions of the Brazilian National Assessment of High School Education (called ENEM). For this study we consider tests applied over the years 2009 to 2019. Furthermore, the research was developed based on the Physics items curricular proposal of the school discipline includes in the profile of the Natural Sciences test, and on the knowledge-conceptions on interdisciplinarity developed by Hilton Japiassú and Ivani Fazenda. The interdisciplinarity is an actual subject of study and has been receipt a large effort to move the boundaries of traditional education. In particular, we are interested in what the exam reveals about Physics learning in the last year of high school and how this impacts the academic future of students. In order to understand the point of view of teachers in the sense of planning and conception of interdisciplinarity, a number of fourteen Physics teachers, located in high schools of Palmas city, participated in the collection of the questions. Accordingly, we analyze the number of 630 questions of the Natural Sciences, in which 239 questions are specific for Physics that are classified such as disciplinary and interdisciplinary that corresponding to 77.5% and 22.5%, respectively. The results show that the questions in which interdisciplinary is take into account there is a strong prevalence of an integration of knowledge from environmental pollution, climate change, and power generation/transformation (impacts caused in this process). However, it was discovered that the questions are in most cases interdisciplinary, which means are based on Physics and/or Modern Physics. It is important to note that Modern Physics is not a study Object inserting on course in High School Education (traditionally teaching by teachers). For these questions, we found that there is an interdisciplinary is based on radiation emission and pollution. The present work has as product a ?Guidance on interdisciplinarity in ENEM Physics questions? with objective of presenting the main results and inform the high school teacher about the structure of ENEM and The interdisciplinary approach to questions that contain physics subjects. Keywords: ENEM; Interdisciplinary; Physics questions. Physics teaching. Acompanhado de: 1 Guia de orientação sobre a interdisciplinaridade em questões de física do ENEM. (36p.)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2021. Esta pesquisa apresenta como objeto de estudo a construção da perspectiva de gênero no jornalismo e a análise de conteúdo da Revista AzMina. Os objetivos são analisar os elementos que constituem uma perspectiva de gênero no jornalismo e perceber como a Revista AzMina mobiliza tais elementos nas reportagens produzidas. A metodologia utilizada é a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2002), com os procedimentos analíticos sendo divididos em duas etapas. Na primeira, a partir da seleção de 20 textos entre artigos acadêmicos, manuais de estilo e guias de recomendação, distingui em unidades de registro os elementos recomendados para prática de jornalismo com perspectiva de gênero. Eles foram reunidos em categorias, a saber: a) incorporação de mulheres nos meios de comunicação; b) diversificação de fontes; c) linguagem inclusiva; d) subjetividade na prática jornalística; e) transversalização temática. Na segunda etapa, busquei apreender como essas categorias eram mobilizadas pela AzMina, uma revista digital que se propõe, desde a linha editorial, a produzir jornalismo com perspectiva de gênero. O corpus é constituído de 31 reportagens publicadas na seção ?Especiais? entre junho de 2016 e julho de 2020. No contexto mais amplo desta pesquisa, o propósito foi não apenas realizar o diagnóstico crítico acerca do jornalismo, mas propor possibilidades distintas para as práticas jornalísticas. Dentre os resultados, destaco que AzMina aciona elementos, agrega camadas, como também não desenvolve plenamente determinados componentes presentes nas categorias elaboradas. Concluo que a interseccionalidade, a inclusão e a visibilização de mulheres são aspectos constantes na produção da revista. Abstract: This research presents as object of study the construction of a gender perspective in journalism and the content analysis of Revista AzMina. The objectives are analyze the elements that constitute a gender perspective in journalism and understand how the Revista AzMina mobilizes such elements in the reports produced. The methodology used is Content Analysis (BARDIN, 2002), with the analytical procedures being divided into two stages. In the first, from the selection of 20 texts among academic articles, style manuals and recommendation guides, I distinguished in registration units the elements recommended for the practice of journalism with gender perspective. They were grouped into categories, namely: a) incorporation of women in the media; b) diversification of sources; c) inclusive language; d) subjectivity in journalistic practice; e) thematic transversalization. In the second stage, I sought to understand how these categories were mobilized by AzMina, a digital magazine that proposes, since its editorial line, to produce journalism with a gender perspective. The corpus consists of 31 articles published in the \"Especiais\" section between June 2016 and July 2020. In the broader context of this research, the purpose was not only to perform a critical diagnosis about journalism, but to propose different possibilities for journalistic practices. Among the results, I highlight that AzMina activates elements, adds layers, but also does not fully develop certain components present in the elaborated categories. I conclude that the intersectionality, the inclusion and the visibility of women are constant aspects in the production of the magazine.

Orientador: Juliana Schober Gonçalves Lima Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem Resumo: Este estudo identificou e analisou a presença da ciência através de textos e imagens nas edições veiculadas pelo jornal O Progresso, sediado atualmente na cidade de Dourados, no Estado de Mato Grosso do Sul, Brasil, para reconhecer o cenário da ciência na imprensa escrita (sul) mato-grossense, apontando a abordagem dada pelo jornal às notícias de ciência divulgadas. Desta forma, foi adotado um delineamento longitudinal, já que foram pesquisadas as edições desde a fundação do jornal O Progresso, na década de 1920, até as edições de junho de 2019. Este recorte foi adotado para investigar o maior número possível de edições do jornal, e assim situar o aparecimento das notícias de ciência no periódico no decorrer do tempo, bem como acompanhar o caminhar da ciência no impresso, além de verificar através dos eventos noticiados indícios de outras atividades de divulgação que ocorriam no passado e no presente na região. A pesquisa identificou a data de publicação de textos relacionados à ciência, a relevância dada pelo jornal aos textos publicados, suas características gerais, o gênero dos textos jornalísticos, áreas do conhecimento predominantes, os recursos visuais empregados, os enquadramentos, os locais das pesquisas e dos pesquisadores presentes nos textos, fontes e vozes, as controvérsias científicas, os benefícios e malefícios, promessas e riscos da ciência. De caráter exploratório quanto à metodologia, os aportes teóricos recorridos para embasar estes procedimentos partem dos referenciais da análise de conteúdo, com a utilização como instrumentos de coleta de dados uma adaptação do Protocolo proposto pela Rede Ibero-Americana de Monitoramento e Capacitação em Jornalismo Científico e o software IRAMUTEQ (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires) para processamento dos dados. Estes recursos foram utilizados para facilitar a exploração dos dados, a definição de categorias e apoiar o processamento dos textos e a apresentação dos resultados, além de promover o uso de CAQDAS (Computer Aided Qualitative Data Analysis Software) em pesquisas relacionadas a análise de conteúdo no campo da divulgação científica. A pesquisa revelou que a divulgação de temas de ciência ocorreu de forma regular e significativa no jornal, a partir de sua fundação em Dourados, no ano de 1951. Foram noticiadas, sobretudo pesquisas e eventos que tratavam da ciência regional, com um predomínio da área das ciências agrárias e extensão rural, com temas de interesse do setor do agronegócio local. Compõe ainda a maioria das notícias encontradas, textos sobre medicina e saúde, ciências humanas e sociais e matérias relacionadas à política científica e tecnológica, com textos assinados por cientistas, colunistas e políticos, majoritariamente homens. Abstract: This study identified and analyzed the presence of science through texts and images in the published editions of the "O Progresso" newspaper, which is based in Dourados city, Mato Grosso do Sul, Brazil, to recognize the science scenario in (sul) mato-grossense written press, pointing out this newspaper’s approach to published science news. Based on a longitudinal design, the "O Progresso" editions were researched from its foundation, in the 1920s, until June 2019. This period was adopted to investigate the greatest number of editions, situate the emergence of scientific news over time and follow scientific progress in this print media, and point other divulgation activities that occurred in this region in the past and the present through the events reported. The research identified the publication date of texts related to science, the relevance given by the newspaper to published texts and their general characteristics, the genre of journalistic texts, the predominant areas of knowledge and visual resources employed, the frameworks, the research and researchers locations, the sources and voices, the scientific controversies, the benefits and harms, science’s promises and risks. Exploratory in terms of methodology, the theoretical contributions used to support these procedures were based on content analysis references, using as an instrument of data collection an adaptation of the Protocol proposed by the Ibero-American Network for Monitoring and Training in Science Journalism and the software IRAMUTEQ (R Interface for the Multidimensional Analysis of Textes et de Questionnaires) for data processing. These resources were used to facilitate the data exploration and the definition of categories, and to support the processing of the texts and presentation of results, in addition to promoting the use of CAQDAS (Computer-Aided Qualitative Data Analysis Software) in research related to content analysis in the scientific divulgation field. The research revealed that since the newspaper foundation in Dourados, in 1951, it has regularly and significantly disseminated topics about science. Mostly, it has reported researches and events related to regional science, with a predominance of agricultural sciences and rural extension areas, based on topics that are interesting to the local agribusiness sector. It also found that most of the articles comprise texts about medicine and health, human and social sciences, and articles related to scientific and technological politics, with texts signed by scientists, columnists, and politicians, who were mostly men. Mestrado Divulgação Científica e Cultural Mestre em Divulgação Científica e Cultural

Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Relações Internacionais Bibliografia: f. 133-146 This thesis aimed to respond to three questions: 1) if how the historical discipline has been thought of and used by IR authors published in scientific journals in recent years represent an upturn toward (H)istory; 2) if the uses and interpretations of (H)istory displayed in these recent publications can be distinguished by specific IR theoretical approaches; and 3) what are the implications of these interpretations and uses of (H)istory in the ways we think about international relations. It was proposed an original method of qualitative content analysis to examine how three themes ? historical fact, historical time and historical method ? are used and interpreted by IR articles. This examination intended to organize the possible relationships between IR and History and be critical of their effects on IR?s disciplinary practices. Prior to the investigation, the thesis hypothesized the following: 1) that the uses and interpretations of (H)istory within IR do not represent a turn toward History as a discipline; 2) that these cannot be pigeonholed within specific IR theoretical approaches; and 3) that this ill-defined encounter with History implies poor usages of the historical discipline?s theories, methods and skills and, consequently, (re)produces an IR discipline with little regard to the histories, times and sources of the international. The operationalization of the method showed gaps in its design that, if corrected, could enhance the analytical findings ? therefore, a revised version was proposed to improve further research. The analytical findings of this thesis did not provide empirical support of a current (re)turn toward History as a discipline nor that IR?s engagement with (H)istory could be distinguished by specific theoretical approaches. However, these findings demonstrated general disciplinary patterns of engagement with (H)istory that: a) were skeptical of relying solely on secondary historical writing as sources of historical knowledge and engaged with the past aiming to produce generalizations by the location of causal explanations within the historical record; b) approached time as a multiple experience that can be shaped with lessons from the past or by historical legacies that weights on our present choices and, therefore, is impregnated with the possibility of scientific prediction; and c) utilized mostly qualitative research techniques that demonstrated little regard for the historical method?s core protocols of research. The thesis concluded that these patterns, understood as historical wagers, affect the ways we think about international relations as they reflect choices of engagement with History that (re)produce a discipline with interest in social histories, plural yet predictable times but poor handling of historical sources. Keywords: History; Historiographical Turn; International Relations Theory; Qualitative. Content Analysis Esta tese almejou responder a três questões: 1) se como a disciplina histórica tem sido pensada e utilizada por autores das RIs publicados em periódicos científicos nos últimos anos representa uma virada para a (H)istória; 2) se os usos e interpretações da (H)istória presentes nestas publicações recentes podem ser distinguidos por abordagens teóricas específicas; e 3) quais são as implicações dessas interpretações e usos da (H)istória na maneira como pensamos as relações internacionais. Foi proposto um método original de análise de conteúdo qualitativo para examinar como três temas - fato histórico, tempo histórico e método histórico - são usadas e interpretadas por artigos publicados em periódicos científicos. Este exame pretendia organizar as possíveis relações entre RI e História e refletir sobre seus efeitos nas práticas disciplinares de RI. Antes da investigação, a tese formulou as seguintes hipóteses: 1) os usos e interpretações da (H)istória em RI não representam uma virada para a História como disciplina; 2) estes não podem ser classificados em abordagens teóricas de RI específicas; e 3) que este encontro mal definido com a (H)istória implica em maus usos das teorias, métodos e habilidades da disciplina histórica e, consequentemente, (re)produz uma disciplina de RI com pouca consideração às histórias, tempos e fontes do internacional. A operacionalização do método apresentou lacunas em seu projeto que, se corrigidas, poderiam aperfeiçoar os achados analíticos ? portanto, foi proposta uma versão revisada para aprimorar pesquisas futuras. Os resultados analíticos da tese não forneceram suporte empírico para a virada à (H)istória como disciplina, nem que a relação entre RI e História pudesse ser distinguida por abordagens teóricas. Os resultados demonstraram padrões disciplinares gerais de engajamento com a História que: a) eram céticos em utilizar apenas a escrita histórica secundária como fonte histórica e engajavam com o passado objetivando produzir generalizações por meio da localização de explicações causais dentro do registro histórico; b) abordavam o tempo como uma experiência múltipla moldada por lições do passado ou por legados históricos que pesam nas escolhas presentes e, portanto, está impregnada da possibilidade de predição científica; e c) utilizavam técnicas de pesquisa qualitativas que demonstraram pouca consideração pelos protocolos centrais do método histórico. A tese concluiu que esses padrões, entendidos como apostas históricas, afetam os modos como pensamos as relações internacionais na medida em que refletem escolhas de engajamento com a (H)istória que (re)produzem uma disciplina com interesse em histórias sociais, tempos plurais, mas previsíveis, e com o manejo inadequado de fontes históricas. Palavras-Chave: História; Giro Historiográfico; Teoria das Relações Internacionais; Análise de Conteúdo Qualitativa.

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In this research, our objective is to investigate how PIBID scholarship students from three subject areas, Literature Linguistics, History and Biological Sciences, perform the rhetorical movements in the introduction of the scientific article, in relation to the conventional communicative purposes of the article. We analyzed a corpus made up of 30 introductions of articles by undergraduate students, researchers from the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID / CAPES). We support our research on the assumptions of Swales (1990); Miller (2012); Bazerman (2005; 2011; 2015); Bawarshi and Reiff (2013); Bezerra (2012; 2015; 2017); Biasi-Rodrigues (2009); Motta-Roth and Hendges (2010); Pereira (2019), among others. We base the analysis on the CARS model, postulated by Swales (1990), regarding the introductory section of the article, which brings aspects of the understanding of the work that identify the construction of knowledge and the design of the research carried out in movements, steps and purposes with specific communicative goals. From the analysis of the corpus, we realized that of the eleven steps arranged in the CARS model, nine were performed, but three were recurrent in the three disciplinary areas, they are: Making generalizations about the subject, Outlining the objectives and Announcing the present research. This leads us to realize that the writing of the undergraduate students in the three different subject areas has similar information mobilization. The analysis of the corpus revealed three additional steps to the CARS Model: Presenting theoretical support; Describing the methodological procedures and Linking the study to a project, with total recurrence in the area of Linguistic Letters and partial in the area of History. Based on the results, we realized that, even in the process of appropriating academic literacies, the authors of the introductions of the analyzed articles managed to distribute the information in the introduction of the scientific article, carrying out the moves and communicative purposes typical of the genre. El incremento sustancial de la investigación sobre géneros en los más diversos campos de análisis, ya sea en el ámbito académico, profesional, institucional u otros, ha revolucionado la forma de ver los géneros, contrastándolos con las concepciones que los entendían, sólo, como estructuras formales o confundirlas con la noción de tipo textual. En esta investigación, nuestro objetivo es indagar cómo estudiantes becados PIBID de tres áreas temáticas, Lingüística de la Literatura, Historia y Ciencias Biológicas, realizan los movimientos retóricos en la introducción del artículo científico, en relación con los propósitos comunicativos convencionales del artículo.. Analizamos un corpus compuesto por 30 introducciones de artículos de estudiantes de pregrado, investigadores del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID / CAPES). Apoyamos nuestra investigación sobre los supuestos de Swales (1990); Miller (2012); Bazerman (2005; 2011; 2015); Bawarshi y Reiff (2013); Bezerra (2012; 2015; 2017); Biasi-Rodrigues (2009); Motta-Roth y Hendges (2010); Pereira (2019), entre otros. Basamos el análisis en el modelo CARS, postulado por Swales (1990), respecto al apartado introductorio del artículo, el cual trae aspectos de la comprensión del trabajo que identifican la construcción del conocimiento y el diseño de la investigación realizada en movimientos, pasos y propósitos con metas comunicativas específicas. A partir del análisis del corpus, nos dimos cuenta de que de los once pasos dispuestos en el modelo CARS se realizaron nueve, pero tres fueron recurrentes en las tres áreas disciplinares, son: Hacer generalizaciones sobre el tema, Esbozar los objetivos y Dar a conocer la presente investigación. Esto nos lleva a darnos cuenta de que la escritura de los estudiantes de pregrado en las tres áreas temáticas diferentes tiene una movilización de información similar. El análisis del corpus reveló tres pasos adicionales al Modelo CARS: Presentar soporte teórico; Describir los procedimientos metodológicos y Vincular el estudio a un proyecto, con recurrencia total en el área de Letras Lingüísticas y parcial en el área de Historia. Con base en los resultados, nos dimos cuenta de que, incluso en el proceso de apropiación de las alfabetizaciones académicas, los autores de las introducciones de los artículos analizados lograron distribuir la información en la introducción del artículo científico, llevando a cabo los movimientos y propósitos comunicativos esperados para el género. O substancial aumento de pesquisas sobre gêneros nos mais diversos campos de análises, seja no âmbito acadêmico, profissional, institucional ou em outros campos, tem revolucionado a forma de ver os gêneros, contrapondo-os às concepções que os entendiam, tão-somente, como estruturas formais ou os confundiam com a noção de tipo textual. Nesta pesquisa, nosso objetivo investigar como os graduandos bolsistas do PIBID de três áreas disciplinares, Letras Linguística, História e Ciências Biológicas, realizam os movimentos retóricos na introdução do artigo científico, na relação com os propósitos comunicativos convencionais do artigo. Analisamos um corpus constituído por 30 introduções de artigos de graduandos, pesquisadores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES). Amparamos nossa pesquisa nos pressupostos de Swales (1990); Miller (2012); Bazerman (2005;2011; 2015); Bawarshi e Reiff (2013); Bezerra (2012; 2015; 2017); Biasi-Rodrigues (2009); Motta-Roth e Hendges (2010); Pereira (2019), dentre outros. Embasamos a análise no modelo CARS, postulado por Swales (1990), no que tange a seção introdutória do artigo, a qual traz aspectos da compreensão da obra que identificam a construção do conhecimento e o desenho da pesquisa realizada em movimentos, passos e propósitos com objetivos comunicativos específicos. A partir da análise do corpus, percebemos que dos onze passos dispostos no modelo CARS, nove foram realizados, porém três foram recorrentes nas três áreas disciplinares, são eles: Fazendo generalizações sobre o assunto, Esboçando os objetivos e Anunciando a presente pesquisa. Isso nos leva a perceber que a escrita dos graduandos pibidianos das três áreas disciplinares distintas apresentam mobilização de informações semelhantes. A análise do corpus revelou três passos adicionais ao Modelo CARS: Apresentando aporte teórico; Descrevendo os procedimentos metodológicos e Vinculando o estudo a um projeto, com recorrência total na área de Letras Linguística e parcial na área de História. Com base nos resultados, percebemos que, mesmo no processo de apropriação dos letramentos acadêmicos, os autores das introduções dos artigos analisados conseguiram distribuir as informações na introdução do artigo científico, realizando os movimentos e propósitos comunicativos esperados para o gênero.

O conhecimento se efetiva e se compartilha por meio da socialização entre as pessoas e serve de base para que elas possam se empoderar. Nesta pesquisa, que tem como tema a construção do conhecimento coletivo em uma comunidade de mulheres pescadoras profissionais artesanais, cujo lócus foram comunidades da região de Guaraqueçaba – PR, estuda-se estes aspectos. O objetivo geral é o de estabelecer a dinâmica do processo de construção do conhecimento e do pertencimento profissional em uma comunidade de prática (CoP) destas pescadoras, à luz da Teoria Ator-Rede (TAR), com vistas a aproximação dos modelos tradicionais de Gestão de Conhecimento, especialmente o Modelo SECI. A metodologia utilizada, quanto a natureza e utilização dos resultados, foi aplicada, com tratamento de dados mistos; quanto aos propósitos foi exploratória, descritiva e explicativa, com participação observante por meio de histórias de vida. Como resultados mapeou-se a rede de elementos humanos e não humanos em que se inserem estas mulheres, também mapeou-se a rede do processo de conhecimento das mulheres pescadoras profissionais artesanais, estabelecendo-se um comparativo entre, o modelo de criação de conhecimento observado nesta comunidade estudada e o Modelo SECI, revelando as semelhanças e as diferenças destes. Comprovou-se que o conhecimento se dá dentro das redes com a interação entre as pessoas e que esta estrutura social é compartilhada pelos mesmos códigos de comunicação, isso faz com que o conhecimento ocorra e o processo é semelhante ao Modelo SECI, evidenciando que este Modelo se aplica também em comunidades fora de organizações formais. Quanto a análise realizada sobre comunidades de prática, pode-se verificar que o grupo de mulheres pescadoras profissionais artesanais possuem diversas das características necessárias para se caracterizarem como uma CoP e com base nos achados da pesquisa aproximou-se este grupo do de comunidades de ofício. Este grupo de mulheres pescadoras profissionais artesanais é realmente uma Comunidade de Prática Profissional feminina. Knowledge becomes effective and is shared through socialization among people and serves as a basis for them to be empowered. In this research, which has as its theme the construction of collective knowledge in a community of artisanal professional fishing women, whose locus was communities in the region of Guaraqueçaba - PR, these aspects are studied. The general objective is to establish the dynamics of the knowledge building process and professional belonging in a community of practice (CoP) of these fisherwomen, in the light of the Actor-Network Theory (TAR), with a view to approximating the traditional models of Knowledge Management, especially the SECI Model. The methodology used, regarding the nature and use of the results, was applied, with mixed data treatment; as for the purposes, it was exploratory, descriptive and explanatory, with observant participation through life stories. As a result, the network of human and non-human elements in which these women belong was mapped, the network of the knowledge process of professional artisanal women fishermen was also mapped, establishing a comparison between, the observed knowledge creation model in this studied community and the SECI Model, revealing their similarities and differences. It was proven that knowledge occurs within networks with the interaction between people and that this social structure is shared by the same communication codes, this causes knowledge to occur and the process is similar to the SECI Model, showing that this Model also applies in communities outside formal organizations. As for the analysis carried out on communities of practice, it can be seen that the group of professional artisanal women fishermen has several of the characteristics necessary to be characterized as a CoP and based on the research findings, this group approached that of the communities of craft. This group of professional artisanal women fishermen is truly a female professional practice community.

Este trabalho tem como objetivo analisar os indicadores e critérios dos rankings globais de universidades, com foco institucional de avaliação, relacionando-os com o conceito de universidade empreendedora. Na era do conhecimento, as instituições de ensino superior têm um papel relevante no processo de inovação e empreendedorismo da região em que se encontram. O conceito de universidade empreendedora pode ser a chave para os desafios das universidades no contexto atual, pois são universidades que mudam seus processos e estruturas tradicionais, respondendo às demandas da sociedade, com ações empreendedoras que visam ao desenvolvimento econômico e social da região, sem abandonar os valores educacionais básicos de uma instituição de ensino superior. O estudo justifica-se devido à importância social, econômica e política que as partes interessadas estão dando a cada divulgação dos rankings internacionais de universidades e o início das discussões sobre mensuração da universidade empreendedora, como o projeto colaborativo GEUM – Global Entrepreneurial University Metrics. Para tanto, a estratégia de pesquisa adotada é de natureza qualitativa e com finalidade descritiva, utilizando os dados secundários obtidos pelos rankings internacionais de universidades para obter informações de indicadores e critérios de avaliação e a revisão sistemática de literatura, utilizando os procedimentos de análise de conteúdo para obter as características de uma universidade empreendedora. Para auxiliar na análise temática, foram atribuídos fatores formais, informais e internos que influenciam o desenvolvimento de uma universidade empreendedora. Foram identificadas 160 características de universidades empreendedoras distribuídas em 24 fatores institucionais nas cinco categorias analíticas do estudo, que são corpo acadêmico, cultura empreendedora, gestão acadêmica, renda diversificada e suporte à inovação. As agências de ranqueamento internacionais selecionadas foram CWUR, QS, THE, RUR e U-Multirank, pela abordagem institucional de avaliação, analisando a evolução dos indicadores até o presente momento e na sequência foi feita a relação entre as características encontradas da análise de conteúdo com os atuais indicadores e critérios dos rankings. Pode-se considerar o instrumento de avaliação do U-Multirank como o que mais se aproxima do conceito de universidade empreendedora, com 74% dos indicadores. No entanto, mesmo assim, importantes características não apareceram no instrumento, como estratégia de gestão acadêmica, qualificação do corpo acadêmico sobre práticas de mercado, política de incentivo às ações empreendedoras, estrutura organizacional com autonomia, educação empreendedora e infraestrutura e recurso para apoiar a inovação e empreendedorismo. This paper aims to analyze the indicators and criteria of the world university rankings, with an institutional focus of evaluation, relating them with the concept of entrepreneurial university. In the age of knowledge, higher education institutions have a relevant role in the process of innovation and entrepreneurship in the region in which they find themselves. The concept of entrepreneurial university can be the key to the challenges of universities in the current context, as they are universities that change their traditional processes and structures, responding to the demands of society, with entrepreneurial actions aimed at the economic and social development of the region, without abandoning the basic educational values of a higher education institution. The study is justified due to the social, economic and political importance that stakeholders are giving to each disclosure of international university rankings and the beginning of discussions on the measurement of the entrepreneurial university, such as the collaborative project GEUM – Global Entrepreneurial University Metrics. Therefore, the research strategy adopted is of a qualitative nature and with an descriptive purpose, using secondary data obtained by the international rankings of universities to obtain information on indicators and evaluation criteria and the systematic literature review, using procedures from content analysis to obtain the characteristics of an entrepreneurial university, to assist in thematic analysis, formal, informal and internal factors that influence the development of an entrepreneurial university were attributed. It was identified160 entrepreneurial university characteristics, distributed over 24 institutional factors in the five analytical categories of the study, which are academic staff, entrepreneurial culture, academic management, diversified income and support for innovation. The international ranking agencies selected were CWUR, QS, THE, RUR and U-Multirank, by the institutional assessment approach, analyzing the evolution of the indicators to date and then the relationship between the characteristics found in the thematic analysis with the current ranking indicators and criteria. The U-Multirank evaluation instrument can be considered as the closest to the concept of entrepreneurial university, with 74% of the indicators. However, even só, important characteristics did not appear in the instrument as an academic management strategy, qualification of the academic staff on market practices, policy to encourage entrepreneurial actions, organizational structure with autonomy, entrepreneurial education and infrastructure and resources to support innovation and entrepreneurship.

Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação. Bibliografia: f. 148-167 A presente tese teve como objetivo analisar o processo ensino-aprendizagem da pessoa com cegueira na Educação a Distância a partir do viés da complexidade. Dessa forma, optou-se por um olhar na perspectiva dos subsistemas biológico, psicológico e social, buscando identificar obstáculos e estratégias de superação na vida acadêmica e analisar as interações do sujeito pesquisado com os demais envolvidos no processo. Para tal investigação, fizeram-se necessários a compreensão do contexto das legislações vigentes sobre o direito educacional para as pessoas com deficiência e o entendimento da organização da aprendizagem da pessoa com cegueira para a superação de sua condição, sob a compreensão da complexidade. Desenvolveu-se pesquisa de natureza qualitativa, usando a descrição como método para refletir e compreender fenômenos sociais a partir das perspectivas dos sujeitos pesquisados, relacionando os vários subsistemas do sistema complexo. Fez-se escolha da técnica de estudo de caso, com coleta de dados através de entrevistas semiestruturadas, sendo as inferências dos relatos e as observações colhidas embasadas na análise de conteúdo. Ao final, observou-se que estudar na modalidade a distância para a pessoa com cegueira é um desafio, pois demanda enfrentamento dos entraves de acessibilidade no ambiente virtual de ensino e aprendizagem. Percebeu-se que o sentido remanescente predominantemente utilizado foi a audição e que as interações sociais com os atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem foram restritas. Concluiu-se que, mesmo os sujeitos tendo afirmado que adquiriram conhecimento, a modalidade EaD ainda não oferece todas as condições e as oportunidades necessárias para o pleno desenvolvimento das potencialidades das pessoas com cegueira. Palavras-chave: Pessoa com cegueira. EaD. Complexidade. Aprendizagem. The objective of this study was to analyze teaching-learning process, in remote environment, of blindness students. Under biological, psychological, and social perspectives, the aim was to identify which obstacles and strategies were used by these students to improve their academic abilities and how they interacted to each other in the virtual environment. In order to improve this understanding, Brazilian laws that concern about the rights and the learning process of blind people were evaluated and discussed, focusing on these students ability to overcome their difficulties. A qualitative research used description as a method to reflect and understand social phenomena from their point of view. For this, case studies, data collection ? interviews ? and proper analysis were performed. The results showed that the remote learning is a challenge to blindness people, particularly because the virtual environment cannot be totally or properly adapted to their specific necessities. These students used, in majority, their auditory perception to interact with the virtual media. Is was also observed that the social interactions were limited. In spite of their answering that they have learned the studied topics, the present research has concluded that the remote learning ? Distance Education ? still do not offer properly all the conditions and learning opportunities to blindness students global development. Keywords: Blindness students. Distance education. Complexity. Remote learning.

Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social. Bibliografia: f. 120-125 Esta pesquisa teve como objetivo identificar e caracterizar as mediações que o fandom digital brasileiro de Star Wars fez do comportamento ?tóxico? de fãs na polêmica repercussão do filme Os Últimos Jedi (2017). Para tanto, o paradigma da mediação, articulado a partir das perspectivas de Jésus Martín-Barbero e Roger Silverstone, foi adotado como abordagem teórico-metodológica e norteou o percurso pelas três ondas de Estudos de Fãs e através da discussão sobre as práticas do fandom. Neste ponto, mostrou-se necessário incorporar uma perspectiva teórica que contemplasse o amplo espectro de motivações para os engajamentos entre fãs, textos midiáticos e seus produtores - do fascínio à frustração e ódio. Assim as noções de antifandom e fantagonismo são articuladas com o objetivo de trazer nuances para a discussão da toxicidade nas práticas de fãs. Em seguida, as publicações feitas pelos coletivos autodeclarados de fãs brasileiros mais populares na plataforma Facebook, no período das seis semanas subsequentes ao lançamento do filme, foram analisadas a partir da Análise de Conteúdo, do tipo qualitativa, que permitiu identificar dois discursos ou temáticas recorrentes e associados aos significados atribuídos e circulados sobre o comportamento tóxico dos fãs: as definições para o que foi mediado como comportamento tóxico e as denominações dadas pelo fandom da saga para os fãs tóxicos. Dentre as definições para a toxicidade nas práticas de fãs destacaram-se as dimensões antiética do comportamento de parte dos fãs e o policiamento de práticas consideradas inapropriadas pelo fandom hegemônico. Dentre as denominações mais frequentes para o fã tóxico destacaram-se aquelas associadas a estereótipos negativos de fãs e que foram usadas como maneira de distinguir e reforçar as concepções hegemônicas do que é considerado, ou não, a maneira apropriada de fãs interagirem com a saga. Por fim, foi possível afirmar que a polêmica sobre a toxicidade das práticas dos fãs na repercussão do filme Os Últimos Jedi, nos fandoms analisados, não se referiu à controvérsia pública sobre a uma contaminação reacionária e tóxica do fandom da saga, mas sim ao acirramento das disputas intrafandom pela hegemonia discursiva do cânone na era Disney e ao policiamento das práticas e engajamentos que constituiriam o seu fandom verdadeiro. Palavras-chave: Estudos de Fãs. Fandom. Paradigma da mediação. Star Wars: Os Últimos Jedi. Práticas tóxicas de fãs. This research aimed to identify and characterize the mediations that the Brazilian digital fandom of Star Wars made of the "toxic" behavior of fans in the controversial repercussion of the movie The Last Jedi (2017). To this end, the mediation paradigm, articulated from the perspectives of Jésus Martín-Barbero and Roger Silverstone, was adopted as a theoretical and methodological approach to guide the journey through the three waves of Fan Studies and through the discussion of fandom practices. At this point, it was necessary to incorporate a theoretical perspective that contemplated the broad spectrum of motivations for engagements between fans, media texts and their producers - from fascination to frustration and hatred. Thus, the notions of antifandom and fantagonism are developed in order to bring nuances to the discussion of toxicity in fan practices. Then, the publications made by self-declared collectives of the most popular Brazilian fans on the Facebook platform within the six weeks following the release of the movie were analyzed based on the Qualitative Content Analysis, which allowed the identification of two recurring and related speeches or themes and associated with the meanings attributed and circulated about the toxic behavior of fans: the definitions for what was mediated as toxic behavior and the names given by the saga fandom to toxic fans. Among the definitions for toxicity in fan practices, the unethical dimensions of the behavior of fans and the policing of practices considered inappropriate by the hegemonic fandom stood out. Among the most frequent names for the toxic fan, those associated with negative stereotypes of fans stood out and were used as a way to distinguish and reinforce the hegemonic conceptions of what is considered, or not, the appropriate way for fans to interact with the saga. Finally, it was possible to state that the controversy about the toxicity of fan practices in the repercussion of the movie The Last Jedi, in the analyzed fandoms, did not refer to the public controversy about a reactionary and toxic contamination of the saga's fandom, but rather to the intensification of intrafandom disputes over the canon?s discursive hegemony in the Disney era and to the policing of the practices and engagements that would constitute true fandom. Keywords: Fan studies. Fandom. Mediation. Star Wars: The Last Jedi. Toxic fan practices.

Produto: Tecnologias digitais nas práticas pedagógicas : guia do professor Esta pesquisa, vinculada à área de Educação Matemática, possui como objetivo geral compreender as concepções e percepções do corpo docente composto por tutores e professores de um curso de Licenciatura em Matemática ou outras áreas, na modalidade a distância de uma instituição de ensino superior privada. Este questionamento surgiu diante de investigações sobre a inserção das tecnologias nas práticas de ensino, por professores de matemática. Em vista disso, realizamos uma pesquisa qualitativa e exploratória junto a professores envolvidos com o curso descrito. Inicialmente, consultamos a literatura com o propósito de construir uma fundamentação teórica que amparasse o estudo, trazendo autores que defendem teorias como a reorganização das atividades, reorganização do pensamento, novos modelos pedagógicos e construção do pensamento matemático, mediados pelas tecnologias. Abordamos conceitos sobre os objetos de aprendizagem, e suas principais características que promovem atividades de interação e interatividade, além dos seus repositórios. Através de um recorte de pesquisa em periódicos, e produções em grupos de estudos, pudemos identificar as principais concepções e percepções de professores que realizaram experimentos com estes recursos digitais em situações diversas de ensino e de aprendizagem. Isso favoreceu a utilização de um parâmetro para que realizássemos uma analogia com os resultados de nossa pesquisa. Também analisamos o cenário da EAD, com seus aspectos históricos no mundo e no Brasil, assim como sua legislação no país. O cenário dos cursos de Licenciatura em Matemática também foi discutido, no âmbito desta modalidade. Utilizamos como metodologia de pesquisa, a análise de conteúdo de Bardin (2016), cujos procedimentos foram divididos por etapas: a seleção dos professores, coleta de dados, organização das informações e compilação dos dados obtidos. Para a coleta dos dados disponibilizamos um questionário e realizamos a gravação de entrevistas, possibilitando assim, a obtenção de informações que viabilizassem a análise de conteúdo. Com os resultados obtidos, identificamos nas concepções e percepções destes professores, demandas tais como a escassez de metodologias na literatura que servissem para a implementação de recursos digitais nas suas práticas pedagógicas. Apresentamos, como produto educacional, uma proposta para iniciar o uso de objetos de aprendizagem na modalidade EAD, suportada pela metodologia TPACK. The present research, linked to the Mathematical Education, which has the main objective to comprehend the conceptions and the perceptions of faculty formed by tutors and professors of teaching degree on Mathematics or other areas, in the long-distance learning of certain private higher education institution. This question has emerged in the face of researches concerning the inclusion of technologies at teaching practices, by mathematics professor. Hence, we have carried out this exploratory and qualitative research alongside the professor involved in the mentioned course. Initially, we have consulted the specific literature in the subject in order to create a theoretical framework to bolster the surey, quoting author who support theories as reorganization of pedagogical activities, reorganization of thinking, new pedagogical models and construction of mathematical thinking, mediate by technologies. We have approached the concepts of learning objects, as well as its main features which promote interaction and interactivity activities, besides the repositories. By a research clipping in journals, and productions in study groups, we were able to identify the main conceptions and perceptions of professors who carried out experiments with these digital resources in different teaching and learning situations. This encourage the use of a parameter to make an analogy with the results of our research. We have also analyzed the long-distance learning scenario, considering its historical aspects in the world and in Brazil, as well as its legislation in the country. The scenario of teaching degree on Mathematics had been also discussed, considering the scope of this modality. We have used as a research methodology the Bardin’s content analysis of (2016), whose procedures were divided into stages: the selection of teachers, data collection, organization of information and compilation of the data obtained. The results obtained show conceptions and perceptions of these teachers, demands such as the scarcity of methodologies in the literature that would serve for the implementation of digital resources in their pedagogical practices. Thus, we present as an educational product a proposal to start the use of learning objects in the long-distance learning, supported by the TPACK methodology.

Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social. Bibliografia: f. 90-96 Esta dissertação tem como objetivo analisar o processo da construção da imagem pública da celebridade política Jair Bolsonaro durante o processo de eleitoral de 2018, em seu Twitter (@jairbolsonaro). Para tanto, trabalhamos alguns conceitos fundamentais ao longo dos capítulos, são eles Celebridade e Celebridade Política pelos/as autores/as França (2014), Simões (2012), Street (2004) e Wheller (2013). Discussões sobre imagem pública e afetação das celebridades também foram desenvolvidos por meio de Gomes (2004) e Lana (2012). O modelo praxiológico da comunicação também foi trabalhado com intuito de possibilitar a relação entre comunicação e política através de Quéré (1991) e França (2003). Essa imbricação entre comunicação, mídia, política e democracia também são questões muito importantes para este trabalho, para isso utilizamos Gomes (2004), Melo (2005) e Sena (2019). Finalizamos a parte teórica com uma breve discussão sobre o Twitter e sua função política em nossa sociedade (ROSSETTO, 2013). A análise que empreendemos num corpus de 616 tweets, coletados na conta de Jair Bolsonaro (@jairbolsonaro), é uma análise de conteúdo complementada por elementos sócio-históricos. Classificamos o corpus em 14 categorias e aferimos algumas observações. A análise revelou que a imagem pública de Bolsonaro tem total relação com seu status célebre, uma vez que apoiadores (famosos e comuns) endossam seus discursos de homem honesto e contra a corrupção. Além disso, mostra o quanto a afetação carismática de Bolsonaro é evidente em todo sentimento de ligação compulsiva que seus fãs/eleitores têm para com ele. Palavras-chave: celebridade política; imagem pública; Twitter; Jair Bolsonaro. This dissertation aims to analyze the process of building the public image of political celebrity Jair Bolsonaro during the 2018 election process, on his Twitter (@jairbolsonaro). To do so, we have worked on some fundamental concepts throughout the chapters, namely Celebrity and Political Celebrity by the authors França (2014), Simões (2012), Street (2004) and Wheller (2013). Discussions about public image and celebrity affectation were also developed through Gomes (2004) and Lana (2012). The praxiological model of communication was also worked to enable the relationship between communication and politics through Quéré (1991) and França (2003). This intertwining between communication, media, politics and democracy are also very important issues for this work, for that we use Gomes (2004), Melo (2005) and Sena (2019). We conclude the theoretical part with a brief discussion about Twitter and its political function in our society (ROSSETTO, 2013). The analysis we undertook on a corpus of 616 tweets collected from Jair Bolsonaro's account (@jairbolsonaro) is a content analysis supplemented by socio-historical elements. We classify the corpus into 14 categories and make some observations. The analysis revealed that Bolsonaro's public image is fully related to his celebrated status, as supporters (famous and common) endorse his discourses of honest man and against corruption. It further shows how much Bolsonaro's charismatic affectation is evident in every feeling of affection his fans / voters have about him. Keywords: political celebrity; public image; Twitter; Jair Bolsonaro.

Dissertação (Mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social. Bibliografia: f. 105-114 A necessidade de adotar práticas sociais democráticas e inclusivas é uma demanda dosdiversos atores sociais que se relacionam com as organizações no cenário complexo epluralista da contemporaneidade. As estratégias comunicacionais têm convocado aemergência de cenas dialógicas que norteiem as relações estabelecidas entre as organizações eseus públicos. Dialogar passou a ser uma exigência que, para além do espaço efetivo detrocas, visa à construção de relacionamentos e ao conhecimento e entendimento do outro,assumindo novos contornos. Fóruns de interlocução, ou espaços dialogais, têm sidomobilizados com a finalidade de tratar problemas coletivos, por meio da construção conjuntae colaborativa. Compreender como essas cenas são mobilizadas, especialmente no âmbitodiscursivo, revela-se como gesto primordial no campo da Comunicação Organizacional. Estadissertação teve por objetivo problematizar a mobilização discursiva do diálogo e asestratégias comunicacionais das/nas organizações, acionadas pelos envolvidos em desastressocioambientais, marcados por contextos de controle e tensionamento. O percursometodológico, subdividido em três momentos, combinou a Análise de Conteúdo (BARDIN,2016) e a análise reflexiva das funções de controle estratégico das situações de diálogo nocontexto das organizações. O primeiro momento consistiu na revisão bibliográfica e naAnálise de Conteúdo; o segundo envolveu a análise da dinâmica da produção de arranjosdiscursivos mobilizados pela Fundação Renova, tendo como categorias as funçõesdesenvolvidas por Moriceau (2019) ? inteligência, contenção, desvio, cooptação,desqualificação e legitimação ? e o terceiro deles abrangeu a análise da dinâmica de produçãode arranjos dos atores sociais que se articulam em torno do jornal A Sirene. Para tanto,acionamos como referencial teórico Rancière, Bakhtin e Foucault, já que os autores abordamas assimetrias discursivas nas relações de poder e como são desenhados arranjos paraproduzirem respostas às formas de enunciação, tratamento do dano e resistência, no jogoestabelecido entre os atores sociais. A pesquisa tomou como objeto o discurso mobilizadopela Fundação Renova sobre o diálogo, em relação ao ator institucional A Sirene. Analisamoso Programa de Comunicação, Participação, Diálogo e Controle Social, em desenvolvimentopela Fundação Renova (2018), os dois últimos relatórios trimestrais das atividades e as 44edições do jornal A Sirene. As conclusões, a partir da análise empreendida, revelou-nos apresença da perspectiva processual da estratégia como prática, envolvendo intencionalidadesdos atores institucionais envolvidos em constante construção. Tal movimento desvelou-nos a tensão entre dois imaginários, Fundação Renova e jornal A Sirene, duas formas de produzirarranjos em disputa de sentidos, controle e dissenso. Palavras-chave: Comunicação organizacional. Diálogo social. Discurso. Estratégia como prática. Fundação Renova. Jornal A Sirene. The need to adopt democratic and inclusive social practices arises from the various socialactors that relate with organizations within the complex and pluralist contemporary setting. Inview of this context, communication strategies have led to the emergence of dialogues thatguide the relations established between organizations and their publics. Dialogue has becomea requirement that, in addition to serving as an effective space for exchanging views with thegoal of building relationships and knowledge/understanding of others, has assumed newforms. Interlocution forums or dialogue spaces have been mobilized with the goal of dealingwith collective problems by means of joint and collaborative construction. Understandinghow these situations are mobilized, especially within the discursive scope, has come to beseen as a primordial step in the field of organizational communication studies. The goal ofthis dissertation is to define the challenge of mobilizing discourse and the communicationstrategies of/within organizations, driven those involved in socioenvironmental disasters,marked by contexts of control and tensioning. The methodology employed, which wassubdivided into three parts, combined a Content Analysis (BARDIN, 2106) and a reflexiveanalysis of the strategic control functions in dialogue scenarios within the context oforganizations operations. The first part consisted of a bibliographical revision and an ContentAnalysis; the second involved a dynamic analysis of the production from discursivearrangements mobilized by Fundação Renova, using the categories developed by Moriceau(2019) ? intelligence, contention, detour, cooption, disqualification and legitimization ?, andthe third of these, aimed at a dynamic analysis of the production dynamics from thearrangements of the social actors who articulate themselves by means ofA Sirene newsletter. To this end, we have used the authors Rancíère, Bakhtin and Foucault astheoretical references, as these authors deal with discursive asymmetries in relationships ofpower and how the arrangements are designed in order to produce responses manners ofenunciation, the treatment of damages and resistence, within the scenario established amongthe social actors. This research was concerned with the discourse mobilized by FundaçãoRenova with respect to the dialogue, in relation to the institutional actor, ASirene newletter. The focus of the research is the discourse employed by the FundaçãoRenova with those affected by the rupture of the Fundão dam. To this end, we have analyzedthe Communication, Participation, Dialogue and Social Control Program developed andemployed by Fundação Renova (2018), the two most recent quarterly activity reports andforty-four issues of the newsletter A Sirene, which in our research assumed the role of theinterlocutor with those affected. The conclusions, based on the analysis conducted, revealedthe presence of a procedural perspective of strategy-as-practice, involvingthe intentionalities of the institutional actors involved in constant construction. Suchmovement revealed the tension between the two actors, Fundação Renova and ASirene newsletter, which represent two means of producing arrangements in disputes of sense,control and dissension. Keywords: Organizational Communication. Social Dialogue. Discourse. Strategy-as-practice. Fundação Renova. A Sirene newsletter.

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2020-12-21T12:42:14Z No. of bitstreams: 2 gabriela_viana_leao.pdf: 1941133 bytes, checksum: 32905cb2b6485353fcb4cf011ff039a7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2020-12-21T12:42:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 gabriela_viana_leao.pdf: 1941133 bytes, checksum: 32905cb2b6485353fcb4cf011ff039a7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2020-01-15 The purpose of this Final Report is to describe the proposal of a Digital Content Curation method, elaborated as a product of the Master in Creative Industries of the Catholic University of Pernambuco. The methodology aims to contribute to the quality of materials posted on the internet and social networks, by optimizing the information published online and in the digital environment. The goal is to try to make the research process easier for producers and web users, since most of the content is scattered and unclear about sources. The proposal is to compile information gathered from official and institutional organizations for the elaboration of a digital material that delivers a broad view analysis of a given event / news, following criteria in the method presented here. As a demonstration of this method, a pilot video for Instagram and YouTube was elaborated that reports the last chemical attack in Syria in April 2018. This work becomes a small step that can be applied and who knows, enhanced in the field of communication. A finalidade deste Relatório Final é descrever a proposta de um método de Curadoria Digital de Conteúdo, elaborado como produto do mestrado em Indústrias Criativas da Universidade Católica de Pernambuco. A metodologia visa contribuir com a qualidade dos materiais postados na internet e em redes sociais, a partir da otimização da informação publicada online e no ambiente digital. O objetivo é tentar facilitar o processo de pesquisa para os produtores e usuários da web, uma vez que a maior parte do conteúdo se encontra disperso e pouco claro em relação às fontes. A proposta é que seja realizado um compilado de informações apuradas de órgãos oficiais e institucionais para a elaboração de um material digital que entregue uma análise com visão ampla sobre determinado acontecimento/notícia, seguindo critérios no método aqui apresentado. Como demonstração desse método, foi elaborado um vídeo piloto destinado ao Instagram e ao YouTube que relata o último ataque químico ocorrido na Síria, em abril de 2018. Dessa forma, esse trabalho torna-se um pequeno passo que poderá ser aplicado e, quem sabe, aprimorado no campo da comunicação.

A presente pesquisa tem como tema principal o processo de indexação, com foco na importância que a política de indexação possui nas bibliotecas/unidades de informação para a representação da informação. Desta forma, o objetivo geral da pesquisa é analisar, com base nas evidências disponíveis na literatura brasileira da área de Biblioteconomia e Ciência da Informação, a relação entre política de indexação e a consistência na representação temática e recuperação da informação. Os objetivos específicos são: identificar os fundamentos teórico-metodológicos que orientam a elaboração e a institucionalização de políticas de indexação; descrever os procedimentos a serem seguidos na construção de uma política de indexação; e analisar a inter-relação entre consistência dos procedimentos de indexação e a recuperação da informação. A escolha deste tema tem como elemento motivador o fato de a literatura brasileira da área de Biblioteconomia e Ciência da Informação ser incipiente no que diz respeito às implicações da política de indexação para representação e recuperação da informação. O referencial teórico tem como base os aspectos teórico-conceituais sobre indexação e política de indexação, sem perder de vista a problemática envolvendo a dimensão prática de tais processos. Discute-se também a inter-relação entre a indexação, representação e recuperação da informação. Há, também, como parte integrante do referencial teórico a discussão sobre o método de revisão sistemática e a importância de sua incorporação às pesquisas da área de Ciência da Informação. Em termos metodológicos, o delineamento da pesquisa se deu através da revisão sistemática de literatura, método que tem como objetivo mapeá-la de modo abrangente, imparcial e reprodutível, que localiza, avalia e sintetiza o conjunto de evidências dos estudos científicos para obter uma visão geral e confiável sobre determina questão. Os resultados demonstraram a importância da elaboração da política de indexação nas bibliotecas/unidades de informação por ser considerado um elemento norteador para o processo de indexação, auxiliando os profissionais indexadores na tomada de decisão. Os resultados também indicaram particularidades importantes para a elaboração de uma política de indexação e a escassez de estudos sobre o tema na área em questão, notadamente no que diz respeito à inter-relação entre política de indexação e a recuperação da informação. This research has the indexing process with main theme, focusing on the importance of policy indexing has in libraries/information units for the representation of information. The general objective of the research is to analyze, based on the evidence available in the Brazilian literature in the area of Library and Information Science, the relationship between policy indexing and consistency in thematic representation and information retrieval. The specific objectives are to identify the theoretical and methodological foundations that guide the elaboration and institutionalization of indexation policies; describe the procedures to be followed when constructing a policy indexing; and analyze the interrelationship between consistency of indexing procedures and information retrieval. This subject was chosen by the fact that the Brazilian literature in the area of Library and Information Science is incipient regarding the implications of the policy indexing for representation and information retrieval. The theoretical framework is based on the theoretical and conceptual aspects of indexing and policy indexing, and involving the practical dimension of such processes. The relationship between indexing, representation of information and information retrieval is also discussed. There is also, as an integral part of the theoretical framework, the discussion of the systematic review method and the importance of its incorporation in research in the area of Information Science. In methodological terms, the research was conducted a systematic review, method that has an objective to map it comprehensively, impartially and reproducibly, which locates, evaluates and synthesizes evidence set of scientific studies to get a general and reliable about this question. The results demonstrated the importance an elaboration of policy indexing in the libraries/information units it is considered a guiding element for the indexing process, helping the indexing professionals in business taking. The results also indicated important particularities for elaboration of the policy indexing and shortage studies about this area, notably regarding the interrelationship between policy indexing and information retrieval.

Este trabalho objetiva uma reflexão sobre a análise da atuação contemporânea da Frente Parlamentar Agropecuária (FPA), sua atuação dentro do Estado brasileiro e suas consequências para o andamento de políticas públicas, especificamente neste trabalho, a política pública de reforma agrária. Para isso promove-se um resgate histórico das políticas públicas voltadas ao agrário e ao agrícola no Brasil, revê-se os desdobramentos dessa conjuntura até a separação em ações do Estado distintas conforme públicos de cada segmento e promove-se um debate sobre as origens e a razão de serem colocadas como antagônicas. A partir de pesquisa bibliográfica e documental (com o uso da técnica de análise de conteúdo e de discurso), realiza-se a interpretação dos discursos da Frente Parlamentar Agropecuária a fim de identificar suas raízes e consequências para a política pública de reforma agrária para os dias atuais. O embate ideológico da Frente Parlamentar Agropecuária em relação à política pública de reforma agrária pode ser percebido pela linguagem. A análise de discurso consegue trazer à tona o posicionamento político ideológico da FPA em relação às políticas públicas voltadas ao Agrário. Como resultado, observa-se uma atuação reativa na disputa pelo fundo público, por território, pelo controle da política pública de reforma agrária e para a flexibilização das questões ambientais. Conclui-se que o debate extrapola as questões das distintas agriculturas que, não mais volta-se para o modelo agrícola ao qual seria mais ideal para o Brasil, mas sobre como um grupo organizado dentro do Estado molda as políticas públicas ideais para suas necessidades comerciais. This academic work aims at a reflection on the analysis of the contemporary performance of the Frente Parlamentar Agropecuária (FPA), its performance within the Brazilian State and its consequences for the progress of public policies, specifically in this work, the public policy of agrarian reform. For this, a historical rescue of the agrarian and agricultural public policies in Brazil is promoted, the unfolding of this conjuncture is reviewed until the separation in distinct State actions according to the publics of each segment and a debate about the origins and the reason for being placed as antagonistic. From bibliographic and documentary research (using the technique of Discourse Analysis), the discourse of the Frente Parlamentar Agropecuária is interpreted in order to identify its roots and consequences for the public policy of agrarian reform for current days. The ideological clash of the Frente Parlamentar Agropecuária in relation to the public policy of agrarian reform can be perceived by language. Discourse analysis can bring to light the FPA’s ideological political stance towards agrarian-oriented public policies. As a result, there is a reactive role in the dispute for the public fund, for territory, for the control of the public policy of agrarian reform and for the relaxation of environmental issues. It is concluded that the debate goes beyond the issues of different agriculture, which no longer turns to the agricultural model which would be most ideal for Brazil, but how an organized group within the state shapes the ideal public policies for its commercial needs.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Comunicação Social Bibliografia: f. 122-135 A presente dissertação teve como objetivo analisar como o portal Jovem Nerd tem se valido de estratégias e narrativas de natureza transmidiática que utilizam o fracionamento e propagação de conteúdo em suas diferentes mídias, NerdCast (podcast do portal), NerdOffice (canal do YouTube), NerdBunker (site de notícias do Jovem Nerd). Para tanto, considera-se iniciativas de comunicação digital que apresentam uma perspectiva aprofundada e segmentada focada em determinados nichos, em especial, a cultura pop e a comunidade nerd. O percurso metodológico adotado apoiou-se em técnicas qualitativas como: revisão bibliográfica, análise dos episódios com temática cinematográfica publicados no NerdCast e suas reverberações no NerdBunker e NerdOffice, assim como postagens no Twitter direcionadas aos criadores do portal (Jovem Nerd e Azaghal) com temáticas relacionadas aos episódios analisados. Essas investigações possibilitaram a percepção da construção transmidiática e dinâmicas de propagação identificadas no portal, bem como a compreensão de como a audiência têm reagido à narrativa instituída. Palavras-chave: Transmídia. Estratégias transmidiáticas. Fracionamento de conteúdo. Cultura nerd. Jovem Nerd. The following dissertation aimed to analyze how the Jovem Nerd portal has used strategies and narratives of a transmedia nature that use the content?s fractionation and propagation in its different media, NerdCast (the portal?s podcast), NerdOffice (YouTube channel), NerdBunker (Jovem Nerd?s news website). Therefore, it is considered digital communication initiatives that present an in-depth and segmented perspective focused on particular niches, especially pop culture and the nerd community. The methodological approach was based on qualitative techniques such as: bibliographical review, analysis of the cinema-themed episodes published in the NerdCast and its reverberations in NerdBunker and NerdOffice, as well as Twitter posts directed to the portal creators (Jovem Nerd and Azaghal) with themes related to the analyzed episodes. These investigations enabled the perception of the transmidiatic construction and propagation dynamics identified in the portal, as well as the understanding of how the audience has reacted to the established narrative. Key words: Transmedia. Transmedia Strategies. Content fractionation. Nerd Culture. Jovem Nerd.

Esta pesquisa qualitativa, exploratório-descritiva objetivou identificar quais aspectos do CAPITAL ERÓTICO são mais importantes para o executivo brasileiro, conforme as revistas Você SA e EXAME. Para tanto, submeteram-se reportagens dessas publicações à análise de conteúdo. Pelos achados, beleza física, vestimenta, carisma e bom humor mostram-se os itens de maior relevância nesse universo. Peso e idade, ainda que não detalhados nessa literatura, também se apresentam como importantes. Os resultados evidenciam, ainda, que as reportagens se silenciam sobre a sexualidade. Possíveis causas e implicações disso são discutidas, ao fim do trabalho.

Orientador: Fernanda Keila Marinho da Silva Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Física Gleb Wataghin Resumo: Com o grande aumento nos últimos anos de alunos público-alvo da Educação Especial em salas de aula regular, é preciso mais do que nunca repensar a formação de professores frente a esse processo de inclusão nas escolas. Para isso, apresenta-se neste trabalho dados retirados das últimas pesquisas do Censo Escolar, que comprovam o aumento de matrículas desses alunos em escolas regulares; as políticas públicas voltadas para a inclusão; discute sobre a temática da Educação Especial na perspectiva Inclusiva no âmbito escolar e reflete sobre a formação de professores para a mesma. Além disso, considerando o conjunto relevante de pesquisas/estudos sobre o ensino na área de Ciências, bem como a discutida necessidade de pesquisas/estudos na área da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, este estudo realizou uma investigação visando compreender qual o cenário desta nos periódicos nacionais de ensino de Ciências, disponíveis no banco de dados da CAPES/MEC. Estas pesquisas aqui demonstradas apresentam um panorama dos estudos que discutem a formação de professores de Ciências para a Educação Especial na perspectiva Inclusiva. Neste contexto, foi realizada uma pesquisa com graduandos das licenciaturas de Física, Química e Biologia, de uma universidade localizada no interior de São Paulo, com o propósito de responder a questão central deste estudo: "De que forma a universidade está preparando os futuros professores para a crescente inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial, sob a ótica do ensino regular?" Para isso, foram aplicados questionários aos estudantes dessas licenciaturas. As análises dos dados coletados foram feitas a partir das concepções da metodologia da pesquisa qualitativa e da análise de conteúdo de Bardin, buscando então discutir esta temática e a formação de professores a partir da própria percepção dos licenciandos destes cursos de Licenciatura, que denunciam a defasagem desta discussão nos cursos de formação de professores, especialmente os de Ciências Naturais Abstract: Given the large increase in the number of students with disabilities in regular classrooms in recent years, it is more important than ever to rethink teacher training in the face of this inclusion process in schools. To do so, we present data collected from the last surveys of the School Census, which demonstrate the increase of enrollments of these students in regular schools; public policies aimed at inclusion; discusses the theme of Inclusive Education in the school context and reflects on teacher training for this. In addition, considering the relevant research / studies on science teaching, as well as the discussed need for research / studies in the area of Inclusive Education, this study carried out an investigation to understand the scenario of Inclusive Education. Education in national science education journals, available in the CAPES / MEC database. These researches present an overview of the studies that discuss the formation of Science teachers for Inclusive Education. In this context, a research was carried out with undergraduate students of the courses of Physics, Chemistry and Biology of a university of the interior of São Paulo, to answer the central question of this study: "In what way is the university preparing the future? The analysis of the collected data was made from the conceptions of the methodology of the qualitative research and of the analysis of content of Bardin, seeking then to discuss Inclusive Education and the training of teachers from the students' own perception, which denounce the lag in the discussion of this theme in teacher training courses, especially those in Natural Sciences Mestrado Ensino de Ciências e Matemática Mestra em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador: Prof. Dr. Rafael Cardoso Sampaio Coorientador: Prof. Dr. Ary Azevedo Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa : Curitiba, 30/09/2019 Inclui referências: p. 106-112 Resumo: O presente trabalho pretende analisar o tema Operação Lava Jato, na campanha eleitoral de 2016 do município de Curitiba. A questão problema deste trabalho é verificar os quantitativos em que o termo "Lava Jato" apareceu no banco de dados que será analisado, seguindo as seguintes indagações: a partir do agendamento midiático da Operação Lava Jato em quais quantidades o tema se apresentou no debate eleitoral, nas páginas do Facebook dos candidatos a prefeito de Curitiba? Em quais contextos o termo "Lava Jato" foi encontrado nos posts e comentários das fanpages dos candidatos? Para responder a estas perguntas, utilizamos um banco de dados composto por 101.785 comentários e 3.164 posts dos candidatos no Facebook, provenientes de suas páginas - dentro deste banco de dados foi pesquisado o termo "Lava Jato" e, a partir disso, mensuramos a quantidade com que o termo apareceu. A justificativa da escolha do tema para esta pesquisa - a Operação Lava Jato nas eleições municipais de 2016 em Curitiba - deve-se ao fato de o ano de 2016 ter sido o auge das investigações. Escolhemos as eleições de Curitiba porque é nesta cidade onde se concentram as investigações e é, inclusive, onde alguns condenados encontram-se cumprindo as penas. Utilizamos análise de conteúdo como metodologia para compreendermos o nosso banco de dados e apoiamo-nos na Teoria do Agendamento e em conceitos de Comunicação Política. Em nossas considerações finais, concluímos que, mesmo sendo constantemente agendada pela imprensa, trazendo vários desdobramentos diariamente, a Operação Lava Jato apareceu de forma muito pouco expressiva nos comentários e posts, se comparado ao tamanho do banco de dados e à ampla visibilidade do assunto. E que, apesar de ter sido amplamente divulgada e exposta repetidamente pela imprensa, a Operação entrou de forma muito tímida no debate eleitoral nas eleições de 2016 em Curitiba. Isso nos fez concluir que a imprensa tradicional pode até pautar os temas que entrarão na agenda, mas os indivíduos da arena pública podem aceitar ou simplesmente rejeitar estes temas. Palavras-chave: Campanhas Eleitorais. Comunicação Política. Agendamento. Análise de Conteúdo. Operação Lava Jato. Abstract: This paper intends to analyze the theme Operation Car Wash, in the 2016 electoral campaign of Curitiba city. The central question here is to verify the amount of which the term "Car Wash" appeared in the database to be analyzed, following the questions: starting from the media schedule of Operation Lava Jato, in which quantities was the theme presented in the election debate at the Facebook pages of candidates running for mayor in Curitiba? In which contexts was the term "Car Wash" found in posts and comments of the candidates fanpages? In order to answer these questions we used a database composed by 101,785 comments and 3,164 posts from the candidates pages on Facebook - within this database we searched for the term "Car Wash" and from that we measured how often does it appears. The reason for choosing the theme for this research - the Operation Car Wash in the 2016 municipal elections in Curitiba - is due to the fact that 2016 was the height of the investigations. We chose the Curitiba elections because the city is where the investigations are concentrated and even some convicts are serving their sentences in this city. We used content analysis as a methodology to understand our database and we also relied on Scheduling Theory and Political Communication concepts. In our concluding remarks, we found out that even though it was constantly scheduled by the press, bringing several developments daily, Operation Car Wash appeared very poorly in comments and posts, compared to the size of the database and the wide visibility of the subject. And despite being widely publicized and repeatedly exposed by the press, the Operation shyly was mentioned in the debates at the 2016 elections in Curitiba. This leads us to conclude that the traditional press may even focus on the topics that will be on the agenda, but individuals in the public arena may accept or simply reject these themes. Keywords: Electoral Campaigns, Political Communication, Scheduling, Content Analysis and Operation Car Wash.

Orientador: Celso Dal Ré Carneiro Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências Resumo: Os Trabalhos de Campo (TC) são necessários para que alunos de um curso técnico de mineração aprendam Geociências? Quais os fatores que promovem o desenvolvimento da aprendizagem significativa durante a realização prática de TC? Qual a percepção dos estudantes sobre os TC? Buscando responder esses questionamentos foram investigados os papeis didáticos dos Trabalhos de Campo realizados pelas turmas iniciantes do curso técnico em Mineração do Instituto Federal do Espírito Santo, campus Nova Venécia, ES. A partir da aplicação de questionários, pré-testes, pós-testes e intervenções, analisados sob a ótica da Análise de Conteúdo (AC) comparou-se os resultados obtidos por duas turmas submetidas a dois tipos de papeis didáticos de trabalhos de campo. As turmas MM17 e MV17 realizaram um trabalho de campo do tipo Ilustrativo e a turma MM18 realizou um trabalho de campo Indutivo. Os resultados demostraram quantitativamente que os resultados obtidos com os questionários de livre associação de palavras realizados após o TC foram superiores aos resultados obtidos na etapa pré-campo em todas as turmas, demonstrando que as atividades de campo atuam no desenvolvimento da aprendizagem significativa, no qual os conhecimentos prévios agem como pontes para novos conhecimentos. Foi constatado a partir da avaliação qualitativa por meio da AC que, de maneira geral, os estudantes percebem os TC como importantes e eficientes para a aprendizagem, mas também reconhecem os TC como oportunidades de lazer. Reconhecem que os TC contribuem para aumentar seus conhecimentos e práticas de campo, assim como consideraram adequados os horários de saída e chegada, bem como o tempo de duração. A produção de blogs para apresentação dos relatórios de campo não alcançou os resultados previstos sendo considerados apenas satisfatórios. Os testes de habilidade visual aplicados, cujo objetivo era avaliar se houve melhoria das habilidades de visualização, como relações espaciais, manipulação espacial e habilidade penetrativa visual foram apenas satisfatórios. A conclusão é que o TC é uma necessária e importante ferramenta de ensino-aprendizagem, indispensável pelas diversas possibilidades de desenvolvimento da aprendizagem significativa, mas que sua utilização requer um bom planejamento e a escolha do papel didático, ilustrativo ou indutivo, irá depender dos objetivos propostos no planejamento da atividade Abstract: Is Fieldwork (FW) necessary for students in a technical mining course to learn Geosciences? What are the factors that promote the development of meaningful learning during the practice of FW? What are students' perceptions about FW? In order to answer these questions, the didactic papers of the Field Works were investigated by the beginners of the technical course in Mining of the Federal Institute of Espírito Santo, Campus Nova Venécia, ES. From the application of questionnaires, pre-tests, post-tests and interventions, analyzed from the Content Analysis (CA) perspective, we compared the results obtained by two classes submitted to two types of didactic papers of fieldwork. The MM17 and MV17 classes carried out fieldwork of the Illustrative type and the MM18 class performed an Inductive fieldwork. The results showed quantitatively that the results obtained with the free word association questionnaires performed after the FW were superior to the results obtained in the pre-field stage in all the classes, demonstrating that the field activities work in the development of significant learning, in which prior knowledge acts as bridges to new knowledge. It was found from the qualitative evaluation through CA that, in general, students perceive FWs as important and efficient for learning, but also recognize FWs as leisure opportunities. They acknowledge that FWs contribute to increase their knowledge and practice in the field, as well as considered appropriate the times of departure and arrival, as well as the time of duration. The production of blogs for the presentation of the field reports did not reach the expected results and were considered only satisfactory. The applied visual skill tests, whose objective was to evaluate if there was improvement of the visualization abilities, as spatial relations, spatial manipulation and visual penetrative ability were only satisfactory. The conclusion is that FW is a necessary and important teaching-learning tool, indispensable for the diverse possibilities of development of meaningful learning, but that its use requires a good planning and the choice of the didactic role, illustrative or inductive, will depend on the objectives proposed in the planning of the activity Doutorado Ensino e Historia de Ciencias da Terra CAPES 1538757

É notório que a sonegação tributária é um problema de grande magnitude no Brasil e que os efeitos que dela atingem a sociedade como um todo, inclusive aqueles que a praticam, diante do comprometimento da arrecadação de recursos para a manutenção do Estado e para a garantia dos direitos sociais assegurados aos indivíduos pela Constituição Federal de 1988. A evasão fiscal, embora constitua crime contra a ordem tributária, é uma estratégia comum adotada pelas organizações. Dados do Sindicato Nacional dos Procuradores da Fazenda Nacional – SINPROFAZ (2017) indicam que o que não se arrecada em virtude da sonegação equivale à 7,5% do produto interno bruto (PIB) do país. Considerando que a organização, enquanto pessoa jurídica, é uma abstração, a prática da conduta delitiva dá-se por meio da atuação de uma pessoa física que age em nome da organização. Inspirada em Eichmann em Jerusalém - Um relato sobre a banalidade do mal, obra em que a filósofa Hannah Arendt relata o julgamento de Adolf Eichmann, um burocrata nazista, sem qualquer drama de consciência, sob argumento de que apenas cumpria ordens, a presente pesquisa visa identificar qual a percepção dos profissionais da área contábil acerca da prática de atos que impliquem em sonegação fiscal no exercício da profissão, associadas ao “jeitinho brasileiro”. O trabalho de Eichmann era de meio, já que ele “tão somente” organizava a logística da deportação de judeus aos campos de concentração, onde eram dizimados. Da mesma forma, o trabalho dos profissionais da área contábil também pode ser utilizado como meio para que se atinja o objetivo final de evasão fiscal. A partir de entrevistas realizadas com contadoras e analisados pela técnica de Análise de Conteúdo, verificou-se que o jeitinho brasileiro exerce forte influência no trabalho dessas profissionais, fazendo com que o não comum, que é a evasão fiscal, tome o lugar do comum, que é a declaração e o recolhimento dos tributos na forma devida, aproximando o trabalho dos contabilistas, quando feito à margem da licitude, ao de Adolf Eichmann e, por consequência da banalidade do mal, já que a sonegação tributária acaba sendo contemporizada como algo “não tão errado”, a despeito das consequências que ela gera para toda a coletividade. It is notorious that tax evasion is a problem of great magnitude in Brazil and that its effects affect society as a whole, including those who practice it, given the commitment of the collection of resources for the maintenance of the State and for the guarantee of the social rights guaranteed to individuals by the Federal Constitution of 1988. Even though tax evasion constitutes a crime against the tax order, it is a common strategy adopted by the organizations. Data from the Sindicato Nacional dos Procuradores da Fazenda Nacional – SINPROFAZ (2017) indicates that the amount that it is not collected because of the evasion is equivalent to 7,5% of the gross domestic product (GDP) of the country. Considering that the organization, as a legal person, is an abstraction, the practice of the delinquent conduct in its name is given by means of a physical person, during the exercise of its work. Inspired by Eichmann in Jerusalem - An account of the banality of evil, a work in which the philosopher Hannah Arendt, recounts the trial of Adolf Eichmann, a nazi bureaucrat who organized the logistics of deportation of Jews to concentration camps, this research aims to identify the perception of professionals in the accounting area about the practice of acts that imply fiscal evasion in the exercise of the profession, associated with the Brazilian way. Eichmann's work was that of a middleman, since he "only" organized the logistics of deporting Jews to concentration camps, where they were decimated. Similarly, the work of accounting professionals can also be used as a means to achieve the ultimate goal of tax evasion. Interviews conducted with two professionals of the area and analyzed using the Content Analysis technique. Among the main results, it was verified that the Brazilian way have a strong influence on the work of accounting professionals, making the non-common, which is tax evasion, take the place of the common, which is the declaration and the collection of taxes in due form, bringing the work of the accountants closer to the lawfulness of Adolf Eichmann and, as a consequence of the banality of evil, since tax evasion is temporized as something "not so wrong", in spite of the consequences it generates for the whole community.

Acompanha: Envelhecer ou não envelhecer: eis a questão da química O Ensino de Química na Educação Básica tem sido considerado um desafio, pois os conceitos trabalhados têm seus fundamentos estruturados em um mundo submicroscópico baseado em modelos simbólico-matemáticos que, para compreendê-los, exige um constate exercício de abstratividade. Essa dependência pela racionalidade é de grande dificuldade para os estudantes do Ensino Médio, e mais acentuado para aqueles da Educação de Jovens e Adultos (EJA), cujos sujeitos, em algum tempo de sua vida escolar, foram excluídos pelo sistema por diversos motivos, sendo os mais comuns a necessidade de trabalhar logo cedo e a gravidez precoce. Isso acentua a necessidade pelo entendimento do mundo a partir dos elementos concretos da realidade macroscópica. Nesse movimento, ao retomarem aos estudos escolares formais, esses sujeitos se deparam com a possibilidade de uma nova exclusão devido à dificuldade que apresentam em ter que lidar com uma grande diversidade de demandas pessoais, incluindo os estudos e a sempre presente possibilidade de reprovação. Diante desse quadro, o professor de Química tem o desafio de tornar acessível o conhecimento científico didaticamente transposto, de modo que isso tenha significado para a vida dos estudantes da EJA. Contudo, as pesquisas sobre essa modalidade no Ensino Médio têm sido pouco exploradas e, em relação aos materiais didáticos, especificamente para a Química, só aparecem por volta de 2006. Nesse sentido, o objetivo da presente pesquisa foi organizar um material didático de Química no CEEBJA, estruturado na metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, que atenda a heterogeneidade dos perfis dos estudantes de EJA. Para isso, foi realizada uma Análise de Conteúdo dos materiais didáticos para o Ensino de Química utilizados no Centro Estadual de Educação Básica para Jovem e Adulto Professora Linda Eiko Akagi Miyadi, de Apucarana/PR. A análise utilizou critérios organizados a partir da reestruturação dos quesitos constantes nas fichas de avaliação de livros didáticos para a EJA (PNLD-EJA), a partir do conteúdo “reações químicas”, sendo esse um conteúdo estrutural para a Química e o seu ensino. Como conclusão, o estudo mostra que os materiais que vêm sendo utilizados na EJA não se adequam às necessidades e ao perfil dos estudantes, sendo esse um dos elementos que contribuem para a percepção de que o ensino e a aprendizagem desse componente curricular sejam difíceis. Por fim, apresenta-se uma proposta de material didático para o Ensino de Química direcionado à Educação de Jovens e Adultos sobre o conteúdo reações químicas, previsto no currículo da EJA e constante nos materiais analisados. Para a concepção e elaboração do material, tomou-se como referência para a organização curricular os Três Momentos Pedagógicos propostos por Delizoicov, Angotti e Pernambuco. The teaching of chemistry in basic education has been considered a challenge because the concepts that suitable into studied are the characteristic foundations in a submicroscopic world based on symbolic-mathematical models that, to understand, require an exercise of abstraction. This dependence on rationality is of great difficulty for high school students, and more pronounced for those of Youth and Adult Education (YAE), whose subjects, at some time in their school life, were excluded by the system for several reasons, the most common being the need to work early and early pregnancy. This accentuates the need for understanding the world from the concrete elements of macroscopic reality. In this movement, when they return to formal school studies, these subjects are faced with the possibility of a new exclusion due to the difficulty they have in having to deal with a great diversity of personal demands, including the studies and the ever present possibility of reprobation. Faced with this picture, the chemistry teacher has the challenge of making accessible the scientifically transposed scientific knowledge, so that it has meaning for the life of the students of the YAE. However, research on this modality in high school has been slight explored and in relation to didactic materials, specifically for chemistry, only appears around 2006. In this sense, the objective of the present research was to organize a didactic material of Chemistry in the CEEBJA, structured in the methodology of the three pedagogical moments, which attends the heterogeneity of the profiles of the students of YAE. For this, the Content Analysis of the teaching materials for the Teaching of Chemistry used in the State Center of Basic Education for Young and Adult Professora Linda Eiko Akagi Miyadi, from Apucarana / PR was carried out. The analysis used criteria organized from the restructuring of the questions contained in the YAE textbook evaluation sheets (PNLD-EJA), from the content "chemical reactions", which is structural for chemistry and its teaching. As a conclusion, the study shows that the materials that are being used in the YAE are not adequate to the needs and profile of the students, being one of the elements that contribute to the perception that teaching and learning of this curricular component is difficult. Finally, we present a proposal of didactic material for the teaching of chemistry directed to the education of youths and adults, about the content chemical reactions, predicted in the YAE curriculum and of the materials analyzed. For the conception and elaboration of the material, the three Pedagogical Moments proposed by Delizoicov, Angotti and Pernambuco were taken as reference for the curricular organization.

Acompanha: Formação de professores da área das ciências da natureza na perspectiva dialógico-problematizadora A formação docente tem sido amplamente debatida entre formadores e pesquisadores nas últimas décadas, surgindo inúmeras propostas de formação. A questão em torno da formação inicial é a insuficiência acadêmica em preparar o docente para os desafios que irá encontrar na realidade escolar, o que tornam necessários cursos de formação continuada por toda a vida profissional do professor. A demanda por formação continuada não se justifica apenas no desenvolvimento de técnicas metodológicas inovadoras, articuladoras dos conteúdos científicos com o contexto social, mais do que isso, justifica-se a necessidade de formações que possibilitem o diálogo entre os pares e entre o formador e o professor cursista, além da reflexividade em torno das questões da educação, desde metodológicas às políticas públicas na área educacional. O presente estudo objetiva investigar como o planejamento da ação do docente de Química na perspectiva dialógico-problematizadora pode contribuir para promover a formação de professores reflexivos de sua prática. Para isso, organizou-se um curso de formação continuada para professores de Química da rede pública estadual do município de Curitiba, para discutir a organização de um PTD norteado pelos Três Momentos Pedagógicos (3MP), que apresentam a perspectiva dialógico-problematizadora. A pesquisa participante (PP) foi delimitada como metodologia, pois refuta a neutralidade científica e o distanciamento do pesquisador ao objeto da pesquisa e estabelece a dialogicidade como base de toda a pesquisa, tanto no conteúdo programático da formação continuada como na dinâmica dessa. Para analisar e interpretar os dados, utilizaram-se os procedimentos de Análise de Conteúdo, com o suporte teórico-metodológico de Bardin. Os 3MP são utilizados em dois níveis, como conteúdo programático e na dinâmica pedagógica da formação continuada, e procurou propiciar ao professor refletir sobre a própria prática. Os resultados apontam que os 3MP, por meio da formação na perspectiva dialógico-problematizadora, promovem a reflexividade no docente, no coletivo, evitando apenas a reflexão individual, o que aumenta as possibilidades de mudança. Ainda que a sua prática diária continue tradicional, pois nenhuma mudança ocorre instantaneamente. Teacher training has been widely debated among trainers and researchers in recent decades, from which innumerable training proposals have emerged. However, the question about initial training is the academic failure to train the teachers to face the challenges they will find in the school reality, which is why continuing education courses are needed throughout the professional life of the teacher. Continuous training is not justified only in the development of innovative methodological techniques, articulators of scientific content and social context, but also by the need for training that allows dialogue between peers and between the trainer and the teacher in training, besides reflexivity on questions of education, from the methodologies to the public policies of the educational area. This study aims to investigate how the planning of the teaching action of Chemistry in the dialogical problematic perspective can contribute in the promotion of the formation of reflective teachers of its practice. Therefore, a continuous training course has been organized for the Chemistry professors of the state public schools of Curitiba to discuss the organization of a Teaching Work Plan (TWP) oriented to the Three Pedagogical Moments (3PM), which present the perspective dialogical-problematizing. Participatory Research (PR) has been defined as a methodology, to refute scientific neutrality and distancing the researcher from its object and establishes dialogicity as the foundation of all research, both in the content of continuing education and its dynamics. To analyze and interpret the data, the Content Analysis procedures have been used, with the theoretical-methodological contribution of Bardin. 3PMs are used in two levels, as a programmatic content and in the pedagogical dynamics of continuous training, based on what a qualitative approach requires: the subjectivity of experience and daily practice, as important as quantitative data or narrative of the discourses, which should encourage the teacher to reflect on his own practice. The results show that the 3PMs, through training in the dialogical problematizing perspective, promotes reflexivity in the collective, avoiding the teacher's individual reflection, wich increases the possibilities of change. Although your daily practice remains traditional, since no change occurs instantly.

Acompanha: Avaliação escolar em Física: concepções dos professores que atuam no ensino médio de Curitiba/PR Nesta dissertação são apresentados os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar as concepções de professores sobre práticas avaliativas adotadas na disciplina de Física no Ensino Médio. Parte-se do pressuposto de que a forma de avaliação que vem sendo utilizada, muitas vezes, apenas classifica e compara os alunos, contribuindo assim para a desmotivação e a indiferença frente aos conteúdos da disciplina de Física. A partir destes elementos, em articulação com as reflexões produzidas em uma revisão de literatura nesta temática e em paralelo com as reflexões advindas da realidade escolar, estabeleceram-se as seguintes questões de pesquisa: a) como os professores de Física da rede estadual de Curitiba afirmam avaliar seus alunos? b) quais os instrumentos e metodologias que declaram utilizar no processo avaliativo? c) a utilização desses instrumentos leva o professor a realizar uma avaliação formativa? O objetivo geral da pesquisa consiste em analisar as concepções de professores sobre o processo de avaliação escolar na disciplina de Física do Ensino Médio nas escolas públicas da Rede Estadual de Ensino no município de Curitiba. Deste objetivo geral destacam-se os seguintes objetivos específicos: a) identificar os instrumentos e metodologias utilizadas pelos professores de Física no processo avaliativo; b) caracterizar e compreender as práticas avaliativas dos professores de Física que atuam nas escolas públicas de Curitiba; e c) discutir a utilização dos instrumentos e métodos e suas possíveis contribuições para uma avaliação formativa. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho descritivo e interpretativo, junto a professores que ministram a disciplina de Física na Rede Estadual de Educação Básica do Paraná, que atuam em Curitiba. Como técnicas de investigação, foram utilizados questionários online, enviados aos participantes da pesquisa via Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED). As informações foram analisadas com base nos procedimentos da análise de conteúdo centrando-se sobre as informações fornecidas pelos participantes. Como resultados, percebeu-se, nas respostas dos professores participantes, que a avaliação escolar em Física tem sido realizada através de instrumentos diversificados. No entanto, geralmente, o registro de notas ocorre por meio de provas, consideradas como uma forma tradicional, sendo utilizadas nos processos avaliativos como uma exigência do sistema educacional. Percebe-se a existência de diversos condicionantes que dificultam a construção de alternativas ao tradicional método avaliativo, uma vez que o registro de notas e provas é obrigatório nos processos avaliativos do sistema educacional brasileiro e em muitos regimentos internos das escolas, o que acaba dificultando as mudanças na prática de muitos professores. Neste sentido, compreende-se ser importante possibilitar discussões que proporcionem uma reflexão sobre as práticas dos professores e sobre estratégias e metodologias para as aulas de Física, especialmente no tocante à avaliação escolar. This dissertation presents the results of a research, which objectives was to analyze the teacher’s conceptions about evaluation practices adopted in the discipline of physics in Regular High School. It is assumed that the evaluation method that is being applied only seeks to classify and compare students, thus contributing to demotivation and indifference to the content of Physics. From these elements and in articulation with reflections produced in a literature review and in parallel with reflections arising from school reality, it was established the following research questions: A) How do Physics teachers of state education from Curitiba claims to evaluate their students? B) Which instruments and methodologies they declare to use in the evaluation process C) Does The use of these tools leads the teacher to a formative evaluation? The general objective of this research consists in analyze the teacher’s conceptions about the school evaluation process in the discipline of Physics of High School in public state education in the city of Curitiba. From the general objective, the following specifics objectives stand out: A) Identify the instruments and methodologies used by physics teachers in the evaluation process; B) Characterize and understand the evaluative practice of physics teachers who works in state education in Curitiba and C) understand how the use of instruments and methods and its possible contributions to a formative evaluation occurs. For that, a qualitative research, of descriptive and interpretative nature was developed together with teachers who teach the discipline of physics in state education and basic education in Paraná, who work in the city of Curitiba. As investigation techniques, it was used online forms which were sent to the participants by the Educational Department of State of Paraná (Secretaria de Estado da Educação do Paraná – SEED). The information was analyzed based on procedures of content analysis focused on the information provided by participants. As results, it was noticed, in the answers of participating teachers, that the school evaluation in physics has been realized through different instruments. However, generally, the grades register occurs by tests, considered as a traditional method being used in the evaluation processes as a requirement of the educational system. It is noticed the existence of constraints that make difficult the construction of alternatives to the traditional evaluate method, since the grade register and tests is mandatory in the evaluation processes of Brazilian educational system and in many intern regiments of the schools, which makes difficult the practical changes of many teachers. In this sense, it is important to allow discussions that provides a reflection about the practices of teachers and also about strategies and methodologies to physics class, specially in relation to school evaluation.

Este trabalho tem como tema a técnica e busca estudar suas implicações sobre o organizar gastronômico brasileiro. A técnica como um fenômeno técnico totalizante não se limitada somente às técnicas de produção ou econômicas no sentido estrito. Nem diz respeito somente às máquinas, mas também a pessoas. A ideia de que o homem pode controlar esta técnica deve agora ser posta de lado e uma reflexão sobre sua complexidade e os desafios dentro da sociedade como um todo deve ser implementada. O autor Jacques Ellul analisa o fenômeno técnico que consiste em um todo organizado que surge a partir da segunda metade do Século XVIII emergente da capacidade consciente do homem e a aplicação da razão. Cumpre-nos analisar se o preparo de um prato de comida escaparia às lógicas inerentes deste fenômeno que tem como espinha dorsal a máxima eficiência e a racionalidade. Um mergulho na teoria do autor, aliado a observação não participante e a entrevista semiestruturada, deu origem a essa pesquisa que procura estabelecer a relação que há entre as características do fenômeno técnico e o modo como o agente na cozinha organiza as práticas no seu ambiente e em torno dele. Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar os processos de elaboração e criação gastronômica de dois pratos tradicionais da culinária brasileira à luz das contribuições teóricas de Jacques Ellul sobre a técnica. Para tanto, os preparos foram ligados a dois campos organizacionais, o comercial e o não comercial, que deram origem às observações feitas no ambiente de quatro tipos de cozinheiros/chefs que se destacaram: o gerencialista e o celebridade; o espiritualista e o tradicionalista. Por fim, os perfis foram correlacionados com os caracteres do fenômeno técnico – automatismo, autocrescimento, unicidade, universalismo e autonomia. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa de natureza exploratória examinada por meio de análise de conteúdo. A conclusão que se segue é de que os caracteres aparecem em todos os ambientes investigados e desemboca nessa totalização do organizar gastronômico, apresentando o que denominamos “gastrotecnia”. A questão da liberdade do homem e suas formas de resistência sob os efeitos da dominação técnica surgem neste contexto a partir de um agir local. This work has as its theme the technique and seeks to study its implications on Brazilian gastronomic organization. The technique as a totalizing technical phenomenon is not limited only to production techniques or economic in the strict sense. Nor does it concern machines only, but also people. The idea that man can control this technique must now be put aside and a reflection on the complexity and challenges of this technical phenomenon within society as a whole must be implemented. The author Jacques Ellul analyzes the technical phenomenon that consists of an organized whole that arises from the second half of the eighteenth century with the conscious capacity of man and the application of reason. We must analyze whether the preparation of a food dish would escape the inherent logic of this phenomenon that has as its backbone maximum efficiency and rationality. A dip in author's theory, together with non-participant observation and semi- structured interview, gave rise to this research that seeks to establish the relationship between the characteristics of the technical phenomenon and the way the agent in the kitchen organizes the practices in their environment and around him. This research has as general objective to analyze the processes of elaboration and gastronomic creation of two traditional dishes of the Brazilian cuisine in light of the theoretical contributions of Jacques Ellul on the technique. To this end, the preparations were linked to two organizational fields, commercial and non-commercial, which gave rise to the observations made in the environment of four types of cooks / chefs who stood out: the managerialist and the celebrity; the spiritualist and the traditionalist. Finally, the profiles were correlated with the characteristics of the technical phenomenon - automatism, self - growth, uniqueness, universalism and autonomy. This is a qualitative research of an exploratory nature examined through content analysis. The conclusion that follows is that the characters appear in all the environments investigated and leads to this totalization of the gastronomic organization, presenting what we call "gastrotecnia". The issue of human freedom and its forms of resistance under the effects of technical domination arise in this context from local action.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Nutrição, Florianópolis, 2018. As regulamentações atuais do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) estabelecem várias diretrizes, entre elas a que estipula que, no mínimo, trinta por cento (30%) do total de recursos repassados pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação sejam destinados à compra de alimentos, preferencialmente orgânicos, produzidos pela Agricultura Familiar, local, regional ou nacional. Enfatiza ainda o papel do nutricionista na coordenação das ações de alimentação escolar ao estabelecer que os cardápios sejam elaborados por esse profissional. O objetivo do estudo foi analisar na visão de nutricionistas gestores, quais os benefícios e as dificuldades na aquisição de alimentos da agricultura familiar para a alimentação escolar de municípios da Região Sul do Brasil. Para atingir os objetivos propostos foram analisadas entrevistas realizadas com nutricionistas da alimentação escolar de 21 municípios da Região Sul do Brasil. Os 21 municípios estudados tinham em média 34.132 mil habitantes, 22 unidades escolares e serviam refeições para uma média de 3.626 alunos diariamente. Todas as entrevistadas eram do sexo feminino e o tempo médio de atuação na alimentação escolar foi de 8 anos. Em todos os casos os cardápios eram elaborados pelas nutricionistas responsáveis técnicas do Programa. As entrevistas foram gravadas e transcritas; por meio de um estudo qualitativo foi feita a análise de conteúdo, buscando agrupar em categorias analíticas os benefícios bem como as dificuldades. Assim foram identificadas duas categorias que descrevem as opiniões das nutricionistas sobre os benefícios da compra da agricultura familiar para a alimentação escolar nomeadamente: melhoria na qualidade da alimentação escolar e impactos econômicos e sociais. Também foram identificadas duas categorias relacionadas as dificuldades da compra da agricultura familiar: disponibilidade dos produtos e organização dos agricultores. Na opinião das nutricionistas entrevistadas, houve melhoria da qualidade da alimentação escolar com a aquisição de alimentos dos agricultores familiares. Essa foi expressa a partir da oferta de alimentos mais frescos, sazonais, com menos agrotóxicos, e também pela oferta de refeições nutricionalmente adequadas, a partir do aumento da variedade e frequência na oferta de frutas legumes e verduras. Segundo os nutricionistas entrevistados um maior apoio da prefeitura poderia auxiliar na superação de determinadas dificuldades, a exemplo da assistência técnica para ampliar variedade da produção da agricultura familiar. Abstract : The current regulations of the National School Feeding Program establish several guidelines, among them the one that stipulates that at least thirty percent (30%) of the total resources passed on by the National Education Development Fund are earmarked for the purchase of food, preferably organic, produced by Family Agriculture, local, regional or national. It also emphasizes the role of the nutritionist in coordinating school feeding actions by establishing that the menus are prepared by this professional. The objective of the study was to analyze in the view of nutritionist in particular the managers, on what are the benefits and difficulties in the acquisition of food from family farms for school feeding in municipalities in the Southern Region of Brazil. In order to reach the proposed objectives, interviews were conducted with nutritionists from school feeding in 21 municipalities in the Southern Region of Brazil. The 21 municipalities studies had an average of 34.132 thousand inhabitants, 22 school units and serving meals for an average of 3,626 students daily. All the interviewees were females and the average time of school feeding was 8 years. In all cases the menus were elaborated by the responsible technical nutritionists of the Program. The interviews were recorded and transcribed; by means of a qualitative study and the content analysis was done, seeking to group the benefits as well as the difficulties into analytical categories. Thus, two categories were described that describe the opinions of nutritionists about the benefits of purchasing family farming for school feeding, namely: improvement in the quality of school feeding and economic and social impacts. Two categories related to the difficulties of purchasing family farming were also identified: product availability and farmers' organization. In the opinion of the nutritionists interviewed, there was an improvement in the quality of school meals with the purchase of food from family farmers. This was expressed through the supply of fresh, seasonal foods with fewer pesticides, and also by the provision of nutritionally adequate meals, by increasing the variety and frequency in the supply of fruits and vegetables. According to the nutritionists interviewed, a greater support from the city council could help overcome certain difficulties, such as technical assistance to expand the variety production of family agriculture.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2018. Com a emergência da Sociedade Informacional e das diversas transformações tecnológicas, sociais e políticas que foram consequência desse novo paradigma da informação e comunicação, especialmente com o desenvolvimento das redes interconectadas de computadores e com a utilização em larga escala de tecnologias de big data e Inteligência Artificial a partir da segunda metade do século XX, diversas iniciativas acerca da utilização instrumental da tecnologia por parte de governos e da sociedade civil que visam a transparência das instituições foram desenvolvidas e implementadas. Nesse sentido, o Poder Judiciário brasileiro se digitalizou através do processo eletrônico e passou a disponibilizar decisões proferidas por juízes e Tribunais nos sites da Justiça, tendo em vista o princípio da transparência, a Lei de Acesso à Informação, resoluções do Conselho Nacional de Justiça e as prerrogativas constitucionais de acesso à informação. Diante desse contexto, o objetivo do presente trabalho é desenvolver um método de análise de conteúdo de decisões judiciais com categorias que permitam se traçar indicadores e variáveis de enquadramento decisional para a criação de bancos de dados de decisões do Poder Judiciário, além da possibilidade de se realizar análises sistemáticas acerca dos julgamentos proferidos. Para a realização dessa pesquisa, foi realizada de uma revisão bibliográfica acerca do tema e, através do método indutivo, foi construído um protocolo com etapas de análise de decisões judiciais. O presente trabalho, portanto, é estruturado em três capítulos: no primeiro, procura-se entender as implicações da Sociedade Informacional na prática jurídica, quais são as principais aplicações de informática aplicadas ao Direito e ao Judiciário como as databases e os modelos de previsibilidade de decisões, além da relação do pragmatismo filosófico, do realismo jurídico e das diversas abordagens acerca das teorias das decisões judiciais com essas aplicações; no segundo capítulo, através do estudo de metodologias e modelos de análise de decisões judiciais, é construído um protocolo de análise sistemática de decisões do Superior Tribunal de Justiça baseando-se principalmente nas etapas da análise de conteúdo propostas por Laurence Bardin; finalmente, no terceiro capítulo, é feito um teste de verificação do modelo proposto através de uma aplicação prática da análise e enquadramento de decisões em sede de recurso especial relativas aos anos de 2014 a 2016 acerca da responsabilidade civil dos provedores de aplicações de Internet por conteúdo de terceiros e sua validação através da codificação e enquadramento de decisões relativas ao ano de 2017, com a respectiva análise dos resultados. Abstract : With the emergence of the Information Society and the various technological, social and political transformations that were the consequence of this new paradigm of information and communication, especially with the development of interconnected computer networks and with use of big data technologies and Artificial Intelligence in large scale since the second half of the twentieth century, several governments and civil society initiatives on the instrumental use of technology aiming institutional transparency have been developed and implemented. Therefore, the brazilian Judiciary become digitized through the electronic process and also made available court decisions in the Justice web sites, due to the principle of transparency, the Access to Information Law, resolutions of the National Council of Justice and the constitutional prerogatives of access to information. In this context, the objective of this dissertation is to develop a method for analyzing the content of judicial decisions with categories that allow the development of framework indicators and variables for the creation of judicial databases, in addition to the possibility of systematic analysis of the framed decisions. For the accomplishment of this research, a bibliographical review about the subject was made and, through the inductive method, a protocol was constructed with stages of the analysis of judicial decisions. The present work, therefore, is structured in three chapters: in the first chapter, it tries to understand the implications of the Information Society in legal practice, which are the main informatics applications applied to the Law and the Judiciary such as the databases and the predictability models of decisions, as well as the relation of philosophical pragmatism, legal realism and the different approaches to theories of judicial decisions with these applications; in the second chapter, through a study of methodologies and models for the analysis of judicial decisions, a protocol for the systematic content analysis of judicial decisions of the Superior Court of Justice is built based mainly on the stages of content analysis proposed by Laurence Bardin; Finally, in the third chapter, a verification test of the proposed model is done through a practical application of the decisional analysis and framing in the case of special appeals in the years 2014 to 2016 about the civil responsibility of the Internet application providers by third party content and its validation through the codification and framing of decisions related to the year 2017, with the respective analysis of the results.

Nesta pesquisa objetivou-se analisar a percepção dos gestores do processo licitatório, dos Câmpus Dois Vizinhos, Francisco Beltrão e Pato Branco da Universidade Tecnológica Federal do Paraná sobre as licitações e a contribuição destas para a promoção do desenvolvimento sustentável. Para o tratamento dos dados, fundamentou-se no suporte metodológico da análise de conteúdo e dentre o conjunto de técnicas sistematizadas pelo referido método, utilizou-se da análise por categorias. Os dados foram coletados por meio de questionário de evocação livre, constituído de uma questão de evocação livre e duas questões dissertativas e entrevistas semiestruturadas, ambos aplicados de forma homogênea aos três segmentos respondentes, que incluiu pregoeiros, diretores de planejamento e administração e diretores gerais do locus da pesquisa. Concluiu-se que, de maneira geral, o processo de implementação das licitações sustentáveis ainda é incipiente no locus da pesquisa, o que enseja uma considerável evolução, tanto por parte da Instituição quanto do mercado fornecedor, de forma a garantir a competitividade, fator imprescindível ao processo licitatório. Ademais, percebe-se que a mudança deste cenário ocorrerá de forma gradativa e a longo prazo, demandando que algumas barreiras sejam transpostas, especialmente a barreira informacional, que pode ser superada através da capacitação continuada, pois o que se verifica é que não há resistência na implementação, há falta de conhecimento e familiaridade concernente à toda temática que envolve as licitações sustentáveis. Verificou-se ainda que a legislação foi o aspecto considerado mais importante pelos gestores para traduzir a licitação, seguida da economicidade, da transparência e do planejamento. Deste modo, fica evidente a importância atribuída aos aspectos convencionais e concomitantemente, a ausência de qualquer inferência que remeta à promoção do desenvolvimento sustentável ou a inserção de critérios socioambientais, muito embora referida finalidade conste expressamente do artigo 3° da Lei Geral de Licitações. Assim sendo, conclui-se que a referida inserção, promovida pela Lei n°. 12.349/2012, que tornou a promoção do desenvolvimento sustentável uma obrigação à todos os gestores públicos não foi suficiente para a efetiva inserção de critérios socioambientais nos editais licitatórios. The objective of this research was to analyze the perceptions of the bidding process managers, Campi of Dois Vizinhos, Francisco Beltrão and Pato Branco of the University Techonological Federal of Paraná on bidding and their contribution to the promotion of sustainable development. For the data analysis, it was based on the methodological support of the content analysis and among the set of techniques systematized by the referred method, it was used of the analysis by categories. Data were collected through a free evocation questionnaire, consisting of a free evocation question and two writing questions and semi-structured interviews, both of which were homogeneously applied to the three respondent segments, which included pregoers, planning and administration directors and general directors of the research locus. It was concluded that, in general, the process of implementation of sustainable bids is still incipient in the research locus, which leads to considerable evolution, both by the Institution and the supplier market, in order to guarantee competitiveness, an essential factor to the bidding process. In addition, it is perceived that the change of this scenario will occur gradually and in the long term, demanding that some barriers be transposed, especially the informational barrier, that can be overcome through the continuous training, since what is verified is that there is no resistance in the implementation, there is a lack of knowledge and familiarity regarding the whole theme that involves sustainable biddings. It was also verified that the legislation was the aspect considered most important by the managers to translate the bid, followed by the economical, the transparency and the planning. In this way, the importance attributed to conventional aspects and the absence of any inference referring to the promotion of sustainable development or the insertion of socio-environmental criteria is evident, although this purpose is expressly stated in Article 3 of the General Law on Tenders. Therefore, it is concluded that referred insertion, promoted by Law no. 12,349 / 2012, which made the promotion of sustainable development an obligation for all public managers was not enough for the effective insertion of socio-environmental criteria in the bidding documents.

O presente trabalho tem por objetivo analisar as possibilidades de estudo sobre a autonomia docente em um grupo de professores de Ciências e Matemática, a partir de suas experiências vivenciadas em um curso de robótica educacional, sob a perspectiva de Contreras e Habermas. Tal abordagem procura, sem rebaixar a importância dos conteúdos, retirar sua centralidade do processo de ensino/aprendizagem, trazendo como protagonista, para o palco desse processo, o desenvolvimento das habilidades comunicativas do professor e de seu aprendiz. O trabalho se fundamenta no estudo da autonomia docente feita pelo professor espanhol José Contreras, e para os aspectos comunicativos do curso e de sua posterior análise, no modelo de teoria da argumentação apresentado pelo filósofo alemão Jürgen Habermas em sua obra Teoria do Agir Comunicativo (TAC). Na metodologia são descritas, em detalhes, as atividades desenvolvidas ao longo do curso bem como as dificuldades encontradas para sua execução, as quais acabam por influenciar a reflexão feita pelos professores durante a realização do grupo focal, que nos forneceu o material com o qual procedemos a uma análise de conteúdos fundamentada no trabalho da pesquisadora francesa Laurence Bardin. Os resultados apontam para um efeito limitador na construção da concepção de autonomia docente dos professores provocado principalmente, pela centralidade que os conteúdos curriculares possuem nos processos educativos. Como produto dessa pesquisa é apresentado um curso de robótica no formato WEB no qual os conteúdos se apresentam conforme são exigidos, tanto para a montagem, como para a análise dos experimentos propostos. The present work has the objective of analyzing the possibilities of studying the autonomy of teachers in a group of teachers of Science and Mathematics, from their experiences in an educational robotics course, from the perspective of Contreras and Habermas. Such an approach seeks, without diminishing the importance of contents, to withdraw its centrality from the teaching / learning process, bringing the development of the communicative skills of the teacher and his apprentice to the stage of this process. The work is based on the study of teaching autonomy made by the Spanish teacher José Contreras, and the communicative aspects of the course and its subsequent analysis, the German theory model of the argument presented by the philosopher Jürgen Habermas in his work Theory of Communicative Action (TAC). The methodology describes in detail the activities developed along the course as well as the difficulties encountered for its execution, which end up influencing the reflection made by the teachers during the realization of the focus group, who provided us with the material with which we proceed to a content analysis based on the work of French researcher Laurence Bardin. The results point to a limiting effect in the construction of teachers' conception of teacher autonomy provoked mainly by the centrality that the curricular contents have in the educational processes. As a product of this research, a robotics course in WEB format is presented in which the contents are presented as required, both for the assembly and for the analysis of the proposed experiments.

Orientador: Lúcia da Costa Ferreira Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Resumo: Na esfera dos experts, o Painel Internacional sobre Mudanças Climáticas (IPCC) apresenta-se como o espaço de discussão mais representativo do tema e seus relatórios estão entre os mais debatidos. Dentre todos os relatórios de atividades lançados pelo Painel, considera-se o 4º Relatório de Atividade (2007) como um dos mais contundentes por afirmar, com alto grau de confiabilidade, a importância da ação antrópica nas dinâmicas que promovem a alteração do clima planetário e que estas transformações apresentam-se como algo "inequívoco". Polêmicas à parte, o fato é que os relatórios do IPCC tornaram-se referências na arena das mudanças climáticas porém, como um produto tecnocientífico, encontra-se distantes do entendimento e acesso do "grande público". Nesse aspecto, a mídia surge como elemento central para promover a divulgação da discussão científica para a sociedade em geral. Compreendendo a ação midiática dentro da perspectiva da "amplificação social do risco", esta pode tornar-se um instrumento que promove a percepção e difusão do risco. Assim, novas questões se apresentam ao debate, tais como de quais formas a mídia se apropria do conteúdo altamente técnico, como o relatório científico do IPCC, e o apresenta para a comunidade? Como a ciência transforma-se em produto jornalístico? Qual o olhar jornalístico sobre a produção dos laboratórios? Desse modo, a partir das relações existentes entre três atores da chamada "arena das mudanças climáticas" - a ciência (IPCC), os meios de comunicação e o consumidor da notícia - propõe-se o uso epistemológico da Análise de Conteúdo para verificar-se como o 4º relatório do IPCC (AR4) foi apresentado no jornal de maior circulação do Brasil (Folha de São Paulo) durante os anos de 2006 e 2007 e como um tradicional programa de televisão (Fantástico), através do uso dos dados do AR4, apresentou esta temática durante o ano de 2009 na série Vozes do Clima, visando gerar um debate sobre os modos como a discussão tecnocientífica da mudança climática é assimilada pela mídia e transformada em produto de informação para o consumo da sociedade Abstract: In the sphere of experts, the International Panel on Climate Change (IPCC) is the most representative discussion space on the topic and its reports are among the most debated. Among all the activity reports released by the Panel, the 4th Activity Report (2007) is considered one of the most compelling to affirm, with a high degree of reliability, the importance of anthropic action in the dynamics that promote the change of planetary climate and that these transformations appear as something "unequivocal". Polemics aside, the fact is that the IPCC reports have become references in the climate change arena however, as a techno-scientific product, it is far from the understanding and access of the "general public". In this regard, the media appears as a central element to promote the dissemination of scientific discussion to society in general. Understanding media action from the perspective of "social amplification of risk", it can become an instrument that promotes the perception and diffusion of the risk. So new questions are being presented to the debate, such as in what ways does the media appropriate highly technical content, such as the IPCC scientific report, and presents it to the community? How does science becomes a journalistic product? What is the journalistic look at the laboratories¿ production? Hence, from the relations between three actors of the so-called "climate change arena" - the science (IPCC), the media and the consumer of the news - the epistemological usage of the Content Analysis is proposed to be verified as the 4th IPCC report (AR4) was presented in the newspaper with the largest circulation in Brazil (Folha de São Paulo) during the years 2006 and 2007 and as a traditional television program (Fantástico) through the usage of AR4 data, presented this theme during 2009 in the series Vozes do Clima, aiming to generate a debate regarding the ways in which the techno-scientific discussion of climate change is assimilated by the media and transformed into information product for the consumption of society Doutorado Ciências Sociais Doutor em Ciências Sociais CAPES

Acompanha produto: Linguagem científica e aprendizagem significativa em abordagem de astronomia no ensino fundamental: sugestões para elaboração e uso de blog O objetivo desta dissertação é analisar contribuições e limitações referentes à utilização da tecnologia de blogs como meio de complemento pedagógico, em especial no Ensino Fundamental 2. Através do emprego de blog, espera-se fomentar o desenvolvimento e domínio da linguagem científica, e consequente compreensão de conteúdos relacionados às Ciências Naturais, ao permitir o registro e análise de temas associados à Astronomia e Ciências. A análise apresentada ao longo deste trabalho fundamenta-se nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel e colaboradores, e no conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal da Teoria de Aprendizagem de Lev Vygotsky. Esta pesquisa foi desenvolvida com estudantes de 5º e 9º ano em colégio particular em Curitiba, Paraná, entre os anos de 2011 e 2017. Os dados foram constituídos por registros realizados por estudantes, professores e outros participantes em blog, complementados por trabalhos desenvolvidos pelos discentes em sala de aula. Os dados foram analisados por meio de Análise de Conteúdo e, para tanto, foram organizados em dois conjuntos: o primeiro refere-se aos alunos no 5º ano em 2011 e 2012; o segundo conjunto se relaciona aos mesmos estudantes em 2015 e 2016, momento em que se encontram no 9º ano. Entre os resultados obtidos destaca-se que o uso compartilhado das tecnologias de informação e comunicação (TIC) fomentou a curiosidade e interação entre os participantes do blog, fato este que pode ter contribuído para o aprimoramento do uso da linguagem e da apropriação de conceitos científicos por parte dos estudantes. Espera-se que o enfoque destinado aos blogs relatado neste trabalho sirva como uma proposta significativa para a apropriação da linguagem científica em outras realidades e níveis de ensino, e que estimule a aprendizagem continuada e colaborativa de seus participantes. Evaluate contributions and limitations concerning the use of blog´s technology as teaching empowering tool, especially in primary education, is the subject of this dissertation. Through the blog employment, is expected to foster the development and mastery of scientific language, and consequent understanding of content related to natural science, allowing the recording and analysis of topics related to astronomy and science. The analysis presented throughout this work is based on the assumptions of the Meaningful Learning Theory of David Ausubel and collaborators, and the Zone of Proximal Development, concept of Lev Vygotsky Learning Theory. The data consisted of records made by students, teachers and other participants in blog, complemented by work done by students in the classroom. Data were analyzed using content analysis and, therefore, were organized into two sets: the first refers to students in the 5th grade, along 2011 and 2012; the second set relates to the same students in 2015 and 2016, in the 9th grade. Among the results obtained, it is highlighted that the shared use of communication technologies (ICT) encouraged curiosity and interaction between the participants of the blog, a fact that may have contributed to the improvement of language use and ownership of scientific concepts by students. It is expected that blogs as reported in this work could be a meaningful tool for scientific language appropriation for other realities and levels of education, and encourages the continued and collaborative learning among participants.

Esta pesquisa tem como tema central a questão de gênero e trabalho feminino. Traçando como objetivo geral analisar as percepções do trabalho na ótica das cuidadoras sociais de casas lares em Curitiba e Região Metropolitana. Delimitamos como objetivos específicos: identificar o papel das cuidadoras sociais da casa lar, a partir dos significados por elas atribuídos; identificar as fragilidades e gratificações na relação de trabalho das cuidadoras sociais no contexto da perspectiva de gênero; analisar as relações de trabalho as quais são submetidas às cuidadoras sociais, bem como a legislação profissional. Realizamos uma pesquisa com referencial metodológico qualitativo. Como técnica para a coleta de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada com 15 cuidadoras sociais das instituições selecionadas. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Em relação às análises e interpretações dos dados coletados se verificou que a maioria das entrevistadas se considera de alguma forma mãe das crianças e adolescentes institucionalizados, o que indica, a princípio, que não compreendem a profissão de cuidadoras sociais como um trabalho. Percebe-se ainda, que este fato dificulta a percepção acerca da desvalorização social e financeira da profissão. A pesquisa apontou a importância de se constituir nos espaços das casas lares a implementação de formações continuadas, já que na maioria das entrevistas se identificou que no processo do trabalho as cuidadoras sociais se identificam como mães das crianças e adolescentes acolhidos e não se reconhecem como profissionais do cuidado. Dessa forma, uma das percepções observadas na pesquisa foi a necessidade que haja, por parte dos setores públicos, a responsabilidade de averiguar como as instituições contratantes dessas profissionais estão capacitando essas mulheres, como uma maneira de provocar nesses espaços a materialização de ações que minimizem a desvalorização desta profissão. This research has as central theme the issue of gender and women's work. The objective of this study is to analyze the perceptions of work from the point of view of the social caregivers of homes of children in disadvantaged or at risks in Curitiba and Metropolitan Region. We define as specific objectives: to identify the role of the social caregivers of the home, based on the meanings assigned by them; Identify the weaknesses and gratifications in the work relationship of social caregivers in the context of the gender perspective; Analyze the labor relations that are submitted the social caregivers, as well as professional legislation. We conducted a qualitative methodological research. As a technique for data collection, we used the semistructured interview with 15 social caregivers of the selected institutions. The technique of content analysis was used. Regarding the analyzes and interpretations of the collected data, it was verified that the majority of the interviewees consider themselves to be somehow the mother of the institutionalized children and adolescents, which indicates, in principle, that they do not understand the profession of social caregivers as a job. It is also perceived that this fact makes it difficult to perceive the social and financial devaluation of the profession. The research pointed out the importance of the establishment of continuous training in the homes of children in disadvantaged or at risks, since in most of the interviews it was identified that in the work process, the social caregivers identify themselves as mothers of the children and adolescents who are accepted and do not recognize themselves as professionals Of care. Thus, one of the perceptions observed in the research was the need for the public sectors to determine how the contracting institutions of these professionals are empowering these women, as a way to provoke in these spaces the materialization of actions that minimize the devaluation of this profession.

A gestão da saúde pública ainda enfrenta grandes desafios a serem transpostos para que se consiga prover um atendimento de qualidade aos usuários do Sistema Único de Saúde. Nesse sistema, os hospitais universitários federais exercem um papel de referência na região em que estão alocados. A partir de 2010, o governo intensificou os esforços no aprimoramento dessas organizações e criou o Programa Nacional de Reestruturação dos Hospitais Universitários Federais e a Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares. A questão investigada por essa pesquisa foi a relação entre o planejamento estratégico de um Hospital Universitário Federal, o Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Paraná, e a diretriz de regionalização definida pelos instrumentos das políticas públicas de saúde. O objetivo geral foi analisar a relação entre o planejamento estratégico do Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Paraná e a sua atuação regional nas políticas públicas de saúde. A pesquisa é caracterizada como aplicada, quanto a sua natureza, e descritiva, quanto ao seu objetivo. Tem uma abordagem qualitativa-quantitativa e foi realizada através de multitécnicas: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, técnica de mapeamento, estatística descritiva, estudo de caso (análise documental e entrevistas), e análise mediante software Atlas TI 7, com referência no modelo de Bardin (2011). Constatou-se, através de indicadores de saúde, que a assistência do Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Paraná tem um papel importante na região. Quanto a insumos, em relação à assistência hospitalar pública de Curitiba, possui 24,75% dos equipamentos, 22,95% dos profissionais e 14,04% dos leitos. Já em relação à produção hospitalar pública do município, tem participação de 18,87% das consultas médicas e 11,74% das internações. Dos usuários atendidos por essa instituição, 85,35% são da região metropolitana de Curitiba. Isso comprova a importância deste hospital para a região e também da inclusão da regionalização e da rede de atenção à saúde, diretriz e estratégia de organização do Sistema Único de Saúde, na gestão estratégica da instituição. Verificou-se, pelos três últimos planejamentos estratégicos (período 2007 a 2017), um avanço tanto em relação à presença dos componentes, à luz de Kaplan e Norton (2008), como também da regionalização e da rede de atenção à saúde. Como principais fatores dessa evolução, aponta-se a capacitação contínua dos gestores e a nova metodologia proposta pela empresa pública. The management of public health still faces great challenges to be tackled in order to provide quality service to those users of the Sole Health System. In this system, the federal university hospital play an outstanding role in the region in which they are located. As of 2010, the government has boosted its efforts to improve these organizations and has created the National Program for the Restructuring of Federal University Hospitals and the Brazilian Hospital Services Company. The matter investigated by this research was the relationship between the strategic planning of a Federal University Hospital, Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Paraná, and the regional guidelines set forth by the public health public policies. The general aim was to analyze the relationship between Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Paraná’s strategic planning and its regional performance as to public health policies. The research is characterized as applied, as to its nature, and descriptive as to its objective. It has a qualitative-quantitative approach and was carried out through assorted techniques: bibliographic research, document research, mapping techniques, descriptive statistics, case studies (document analyses and interviews) and an analysis by using the Atlas TI 7 software, with Bardin (2011) model. It was verified, through health indicators, that this hospital’s service plays an important role in the region. As to the supplies for the public hospital services in Curitiba, the Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Paraná has 24.75% of the equipment, 22.95% of the professionals and 14.04% of the hospital beds. Concerning the production of the municipal hospitals, the service has an 18.87% participation in medical appointments and 11.74% in hospital admissions. 85.35% of the patients helped by the institution are from the metropolitan area of Curitiba. This highlights the importance that the hospital has for the region, and the inclusion of regional services and the network of health services, Sole Health System’s organization guidelines and strategy, in performing the strategic management. It has been verified, through the last three strategic plannings (2007 to 2017), an improvement as to the presence of components, as per Kaplan and Norton (2008), as well as the regional activities and the health services network. The main factors for such evolution have been the ongoing training of managers and the new methodology suggested by the public company.

Esta dissertação tem por objetivo apresentar um método que nos permite investigar o modo como um conteúdo matemático é abordado em livros didáticos: a análise textual, proposta por Dormolen (1986). Essa teoria se baseia na ideia de núcleos que são expressões gerais e que abordam o conhecimento matemático presente no livro didático, além de influenciarem o modo como o aluno compreende o conteúdo matemático. Os núcleos podem ser classificados de acordo com as características por eles apresentadas (teórico, heurístico, restritivo, algorítmico e comunicativo). A partir dessa classificação foi possível observar o tipo de linguagem que eles possuíam (ostensiva, relacional e funcional), o tipo de ação que os signos utilizados poderiam provocar nos alunos (símbolo ou sinal), a maneira em que os núcleos estavam dispostos no texto analisado (sequenciamento) e de que forma a aprendizagem de um desses elementos pode contribuir para a compreensão de outros núcleos (condicionamento conceitual). Metodologicamente, seguimos alguns passos da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Durante o estudo, foi possível perceber o uso diversificado de linguagens, principalmente da funcional e da relacional, tendo ainda sido encontrado um maior número de núcleos heurísticos em relação aos algorítmicos, bem como se verificou que os do tipo teórico estão distribuídos ao longo do texto. ABSTRACT - We present a method that allows investigation on how mathematical topics are approached in textbooks, through a textual analysis, as proposed by Dormolen (1986). This theory is based on the idea of kernel, where are investigated how the approach of general expressions of mathematical knowledge in textbooks can influence the student understanding of mathematical topics. Kernels can be classified as theoretical, heuristic, restrictive, algorithmic and/or communicative. It is possible to analyze what language is used in the kernels (i.e., ostensive, relational and/or functional), as well as: (1) the type of action used to provoke in students (symbol or signal); (2) how the kernels are arranged in the analyzed text (sequencing) and; (3) how the learning of a kernel can contribute to the understanding of others kernels (conceptual conditioning). Methodologically, we follow some steps proposed by Bardin (2011). During the analysis, it was possible to recognize a diversified language use, mainly of functional or relational language. A greater number of heuristic kernels was found than of algorithmic kernel and, it was observed that theoric kernels are distributed throughout the text.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2017. Já há algum tempo que os índios brasileiros entenderam que quando sãovistos, são lembrados, seja por setores que se dedicam a refletir sobretais questões, como a academia, por exemplo, ou pelos órgãosresponsáveis por garantir que sejam respeitados. E, nesse contexto, osindígenas vêm utilizando a comunicação para buscar seus direitos,divulgar seus ideais e preservar sua cultura, constituindo, assim, ummovimento constante que cria e/ou mantêm conceitos que se espalhampor todo o mundo. Assim, a pesquisa tem como objeto de estudo asrepresentações sociais dos índios Terena do Norte do Mato Grosso notelejornalismo brasileiro. Por meio de um levantamento histórico esteestudo traça o percurso dos principais acontecimentos que envolvem aetnia em questão em sua migração do Mato Grosso do Sul ao MatoGrosso. O objetivo é problematizar a atuação do telejornalismo naconfiguração destas representações. Com pressupostos teóricos de SergeMoscovici, e Denise Jodelet, tem-se como teoria norteadora da pesquisaa Teoria das Representações Sociais, compreendidas como umconhecimento elaborado e compartilhado numa coletividade quecontribui individualmente nas suas inter-relações. Tomando comométodos a Análise de Conteúdo, por Laurence Bardin e MartinW. Bauer, e a Análise de Imagem em Movimento, desenvolvida porDiana Rose, investiga-se o corpus da pesquisa composto por 21 matériasveiculadas em emissoras de televisão, no período entre 2000 e 2014, quederam destaque a acontecimentos em que os índios da etnia Terena doNorte de Mato Grosso estiveram presentes. Este trabalho estrutura-seem três capítulos, além da introdução e conclusão. No primeirointitulado O povo Terena - entre guerra e paz na luta pela (re)conquista da terra, reconstrói-se a trajetória de lutas do povo Terena, atéa fixação no Norte do estado de Mato Grosso. No segundo DasRepresentações Sociais, aborda-se a construção teórica de SergeMoscovici (1978) sobre a Teoria das Representações Sociais,descrevendo os principais conceitos e suas decorrências teóricometodológicas,e por fim no terceiro traz os procedimentosmetodológicos, bem como análise do material publicado nos meios decomunicação televisionado. Abstract : For some time the Brazilian Indians have understood that when they are seen, they are remembered, either by sectors that are dedicated to reflect on such issues, as the academy, for example, or by the bodies responsible for ensuring that they are respected. And in this context, indigenous people have been using communication to seek their rights, to spread their ideals and to preserve their culture, thus constituting a constant movement that creates and / or maintains concepts that spread throughout the world. Thus, the research has as object of study the social representations of the Northern Terena Indians of Mato Grosso in Brazilian television journalism. Through a historical survey this study traces the course of the main events that involve the ethnicity in question, since its migration from Mato Grosso do Sul to Mato Grosso. The objective is to problematize the role of the press in the configuration of these representations. With the theoretical assumptions of Serge Moscovi and Denise Jodelet, one has as guiding theory of research the Theory of Social Representations, understood as a knowledge elaborated and shared in a collective that contributes individually in their interrelationships. Taking as a method the Content Analysis, by Laurence Bardin and Martin W. Bauer, and the Image Analysis in Motion, developed by Diana Rose, the research corpus is investigated consisting of 21 articles published on television stations in the period between 2000 and 2014, which highlighted events in which the Terena Indians of the North of Mato Grosso were present. This work is structured in three chapters, in addition to the introduction and conclusion. In the first titled The Terena people - between war and peace in the struggle for (re) conquest of the land, the trajectory of struggles of the Terena people is reconstructed, until the settlement in the north of the state of Mato Grosso. In the second of the Social Representations, the theoretical construction of Serge Moscovici (1978) on the Theory of Social Representations is presented, describing the main concepts and their theoretical and methodological consequences, and finally in the third one the methodological procedures, as well as the analysis of the material published in the televised media.

Acompanha: Entrando no ensino médio: caderno de avaliação diagnóstica de conteúdos em biologia O presente estudo diz respeito a uma pesquisa de natureza qualitativa. Tem origem na experiência docente de sua autora em Ciências e Biologia, diante da recorrente problemática acerca da defasagem dos conteúdos biológicos pelos alunos na passagem do Ensino Fundamental para o Ensino Médio. Existe aí um hiato contraproducente à aprendizagem. Os alunos mostram dificuldades em acompanhar conteúdos dentro da disciplina de Biologia, os quais já teriam sido estudados durante o Ensino Fundamental, mesmo que em menor grau de profundidade e complexidade, na disciplina de Ciências. Assim, a questão de pesquisa que orientou este estudo consistiu em identificar qual é o repertório de conhecimentos em Biologia que estão presentes entre alunos iniciantes da 1ª série do Ensino Médio, para identificar uma possível defasagem e recolher dados que possam nortear ações que reduzam as deficiências de aprendizagem. Para isso, elaborou-se um Produto Educacional, o “Entrando no Ensino Médio: Caderno de Avaliação Diagnóstica de Conteúdos em Biologia”, que contemplou 10 questões de conhecimentos estudados em Ciências no Ensino Fundamental e que serão aprofundados em Biologia na 1ª série do Ensino Médio. Cada questão disposta em tal material agregou justificativas fundamentadas em autores da área de ensino de Ciências do exterior e do Brasil, além de justificativas emanadas da experiência docente da própria prática da autora/mestranda. O Caderno foi implementado em março de 2015 com três turmas de 1ª série do Ensino Médio de uma escola pública de Curitiba, Paraná, Brasil. A escolha das três questões para análise decorreu da ponderação sobre o número de acertos/erros e sobre considerações importantes nas respostas efetuadas. A metodologia utilizada foi a Grounded Theory (Metodologia Fundamentada nos Dados), em razão de ser uma abordagem que nasce da prática da pesquisa, permitindo que o problema proposto fosse aproveitado como fonte de informações, e as análises dos dados qualitativos pudessem ser enraizadas (grounded) nos dados coletados. A pesquisa abrangeu 116 alunos e os resultados indicam a existência de uma fragmentação de conhecimentos biológicos na interface Ensino Fundamental-Ensino Médio, que deriva de vários aspectos, dentre eles político, social e burocrático, mas também pedagógico, no qual os professores podem agir. A utilização do Caderno permitiu obter informações que se configuraram subsídios às estratégias de avaliação e ações futuras. Uma avaliação diagnóstica mostrou-se útil para que o(a) professor(a) possa analisar os conhecimentos trazidos por seus alunos, para então direcionar suas aulas, procurando adequar metodologias e conteúdos às necessidades mais relevantes da turma, buscar a articulação curricular, além de conceder a necessária atenção para o processo de avaliação, dentre outros, de modo que os discentes possam de fato compreender e participar das aulas. Afinal, se o professor não pode interferir nas condições de entrada do aluno, pode (e deve) interferir em suas condições de saída. The present study concerns a qualitative study. It originates from the teaching experience of its author in Science and Biology before the problem recurring on the lag of biological content by students in the transition from Elementary School to High School. Then there is a gap counterproductive to learning. Students show difficulties in following content within the Biology discipline, which have been studied during the Elementary School, even to a lesser degree of depth and complexity, in the discipline of Science. So the research question that guided this study was to identify what is the repertoire of knowledge in Biology that are present among beginning students of the 1st grade of High School, to identify a possible discrepancy and collect data that can guide actions to reduce the deficiencies of learning. For this, it was elaborated an Educational Product, the "Entering the High School: Notebook Diagnostic Contents Evaluation in Biology", which included 10 questions of knowledge studied in Science in Elementary School and will be deepened in Biology in 1st grade of High School. Each issue arranged in such material added justifications based on authors of the Sciences teaching area the outside and Brazil, as well as justifications issued by the teaching experience of the practice of the author/master student. The Notebook was implemented in March 2015 with three classes of 1st High School grade of a public school in Curitiba, Paraná, Brazil. The choice of the three issues for analysis was the result of consideration of the number of hits/errors and on important considerations in made answers. The methodology used was Grounded Theory (Based Methodology in Data), in reason of to be a methodological approach that is born from the practice of research, allowing the proposed problem was tapped as a source of information, and analysis of qualitative data could be rooted (grounded) on the data collected. The survey covered 116 students and the results indicate the existence of a fragmentation of biological knowledge in Elementary-High School education interface, derived from various aspects, including political, social and bureaucratic, but also pedagogical, in which teachers can act. Using the Notebook provided information that configured subsidies assessment strategies and future actions. A diagnostic evaluation was useful for the teacher to analyze the knowledge brought by his students, and then direct their classes, looking fit methodologies and content to the most relevant needs of the class, seek curricular articulation, besides to grant the necessary attention to the evaluation process, among others, so that the students can indeed understand and participate in class. After all, if the teacher cannot interfere with the student's entry, can (and should) interfere with their output conditions.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior The general objective of this thesis is to contribute to the initial and continuing capacity of teachers away from them the biased and mistaken judgments about learning difficulties. As specific objectives we have chosen: to discuss concepts of learning and of development and their interrelationships; to establish distinctions between problems and learning disabilities; to discuss issues pertaining to training and teaching practice in the context of pedagogy, and; to analyze the content of speeches of the research subjects about difficulties and learning disabilities within the early years of elementary school. To articulate the theoretical framework that anchors the analyzes it were searched, besides authors who have spoken on the subject, the critical theories common to Freire (1997; 2011a; 2011b; 2011c; 2013th; 2013b; 2014), Vygotsky ( 1998; 1996; 2007; 1995), Leontiev (1978a; 1978b; 1988), Glozman (2014) and others, as well as theses, dissertations and registered articles in the Scielo database, mapped by indexers "learning difficulty", " learning difficulties "and" failure at school "that allowed an overview of what was published in the areas of Education, Health and letters on the subject (in the latter case, no specific publication on the issue). In the empirical part of the investigation, our object of analysis is speeches of 14 teachers in the early years of elementary school who participated in the extension project "Continuing capacity of teachers: reflection and action regarding the expansion of basic education and prevention / intervention to difficulties learning". Data were collected in two ways: a questionnaire with structured thematic guide delivered and collected during the course between 2010 and 2011, and records on the spot spontaneous speech in times of evaluation of the course. For data analysis, we used the methodology of content analysis, as proposed by Bardin (1997). We note that the speeches of teachers in the early years of elementary school subjects in this study reveal an incomplete initial or marked by the mismatch between theory and practice. This feeling of failure also extends to the absence of the family in the monitoring of children and the lack or insufficiency of institutional actions to ensure professional "experts" to meet the cases of non-learning, which, in general these subjects within the scope of disturbances and, therefore, in their perceptions, outside of the teacher field. It follows an almost silencing of possible flaws in the teaching and learning of the plan and the consequent self-exoneratefor student failures. Another relevant fact is that even knowing settings (techniques) of "difficulty" and "disorder", the subjects do not reveal the field of their concepts or the issue of extension in specific teaching situations. We would add that it is also virtually silenced the humanizing side of education, in favor of a neoliberal discourse of efficiency, very close to what characterizes the ongoing institutional assessments in the country and the word. Said this, it was clear the latent need for training and humanizing teaching practice, which is what we propose to deal with the problem. In other words, a training that can handle to think the problem related to learning difficulties other bias than the pathologization, but by understanding that the other "can be more", as always excelled Freire. O objetivo geral desta tese foi contribuir para a capacitação inicial e continuada de professores, afastando-os de julgamentos preconceituosos e equivocados sobre dificuldades de aprendizagem. Como objetivos específicos, elegemos: discutir conceitos de aprendizagem ede desenvolvimento e suas inter-relações; estabelecer distinções entre dificuldades e distúrbios de aprendizagem; problematizar questões pertinentes à formação e prática docente; e, analisar o conteúdo de discursos dos sujeitos da pesquisa sobre dificuldades e distúrbios de aprendizagem no âmbito dos anos iniciais do ensino fundamental. Para articular o referencial teórico, foram pesquisados, além de autores que já se pronunciaram sobre a temática, as teorias críticas comuns a Freire (1997; 2011a; 2011b; 2013a; 2013b; 2014), Vigostski (1998; 1996; 2007; 1995), Leontiev (1978a; 1978b; 1988), Glozman (2014) e outros, além de trabalhos cadastrados na base de dados do Scielo, mapeados pelos indexadores “dificuldade de aprendizagem”, “dificuldades de aprendizagem” e “fracasso escolar”, que possibilitaram um panorama do que foi publicado nas áreas de Educação, de Saúde e de Letras acerca do tema (neste último caso, nenhuma publicação específica foi encontrada). No lado empírico da investigação, nosso objeto de análise foram discursos de 14 professores dos anos iniciais do ensino fundamental que participaram do projeto de extensão “Formação Continuada de Professores: reflexão e ação a respeito da ampliação do ensino fundamental e prevenção/intervenção às dificuldades de aprendizagem”. Os dados foram coletados de duas maneiras: aplicação de questionário com roteiro temático estruturado, entregue e recolhido durante o curso, entre 2010 e 2011, e registros in loco de falas espontâneas em momentos de avaliação do curso. Para as análises, recorremos à metodologia da Análise de Conteúdo, nos moldes propostos por Bardin (1997). Constatamos, nos discursos dos sujeitos, representações de uma formação inicial incompleta ou marcada pelo descompasso entre teoria e prática. Esse sentimento de falta também se estendeu à ausência da família no acompanhamento das crianças e à falta ou insuficiência de ações institucionais que garantam profissionais “especialistas” para atender aos casos de não aprendizagem, que, em geral, esses sujeitos situam no âmbito dos distúrbios e, portanto, em suas percepções, fora do campo de atuação do professor. Disso decorre um quase silenciamento de possíveis falhas no plano da ensinagem e a consequente autodesculpabilização por fracassos do aluno. Outro dado relevante é que, mesmo conhecendo definições (técnicas) de “dificuldade” e “distúrbio”, os sujeitos não revelam domínio dos respectivos conceitos nem da extensão do problema em situações concretas de ensino. Acrescente-se que também é praticamente silenciado o lado humanizador da educação, em favor de um discurso neoliberal de eficácia, muito próximo ao que caracteriza as avaliações institucionais em curso no país e no mundo. Posto isso, ficou nítida a necessidade de uma formação e prática docente humanizadora, que é o que propomos como enfrentamento do problema: uma formação que dê conta de pensar o problema relacionado às dificuldades de aprendizagem por outro viés que não seja o da patologização, mas pelo entendimento de que o outro “pode ser mais”, como sempre defendeu Freire.

Acompanha: Caderno pedagógico: inserção da pegada hídrica nas aulas de ciências do Ensino Fundamental A inclusão de discussões associadas ao consumo de água nas aulas de Ciências assinala para a necessidade da contextualização e ampliação desse tema, direcionando-o a abordagens mais atualizadas, frente à crise hídrica do Brasil e de vários outros lugares do mundo. Deste modo se promovem discussões mais aprofundadas no contexto educacional, levando em conta a Pegada Hídrica. Este estudo diz respeito a uma investigação cujo problema central reside na seguinte questão: como a utilização de estratégias didático-metodológicas embasadas por elementos decorrentes da ferramenta denominada Pegada Hídrica contribui para a compreensão de assuntos relacionados à utilização/destino e conservação da água por parte dos estudantes, a considerar a crise atual envolvendo esse recurso natural? A investigação é de natureza qualitativa, desenvolvida com 35 estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental em uma escola de Curitiba. O recorte metodológico é do tipo participante com a utilização de múltiplos recursos para a constituição de dados. Para estruturar a composição de tais estratégias realizou-se, antes do trabalho em sala de aula, uma pesquisa de levantamento sobre questões relativas à água, especialmente quanto à percepção dos estudantes frente aos níveis de consumo em diferentes contextos (agricultura, indústria e doméstico). Isso permitiu a elaboração de um questionário investigativo (levantamento) sobre a forma como os estudantes percebem, relacionam e compreendem aspectos relativos aos recursos hídricos. Aliou-se a isso a opção de instrumentos que facilitam a apreensão de dados, tais como: diário de campo (espécies de memorandos), manuscritos de participantes da investigação e gravações em áudio. Diante desse contexto, a análise de conteúdo, proposta por Laurence Bardin, se mostrou mais apropriada para a apreciação dos dados, uma vez que tal método constitui-se em uma pré-análise, seguida de exploração do material para tratamento dos dados e por fim, sua interpretação. Os resultados da investigação salientaram que os estudantes participantes têm se mostrado reflexivos e abertos às discussões sobre o conteúdo tratado. A análise dos dados nos informa que as proposições de estratégias didático-metodológicas diferenciadas e contextualizadas, embasadas por elementos decorrentes da Pegada Hídrica, objetivou de modo mais acurado, na compreensão de assuntos relacionados à utilização/destino e conservação da água. Deste modo, entendemos que o uso de temas de caráter socioambiental pode se configurar em importante ferramenta para propiciar discussão e contribuir para o aprendizado em ensino de Ciências, como no caso a crise atual dos recursos hídricos no Brasil. The inclusion of discussions about water consumptions in Science classes highlights the need of contextualization and expansion of the theme, in particular the need to deal with the theme accor-ding to more updated approaches due to the current water crisis lived in Brazil and in many other places around the world so that more profound discussions are carried out in the educational context; examples of this are discussions that focus on water footprint. This investigation refers to a study which main research question was: how does the use of didactic-methodological strategies based on elements of water footprint contribute to students´ understanding of issues related to the use and water preservation considering the current crisis of this natural resource? This qualitative inves-tigation was carried out at a post-graduate level – Master´s degree – with the participation of 35 (thirty-five) 6th grade students at a Basic Education school in the Curitiba. The methodology involved participants and the use of multiple tools for data generation. In order to structure the teaching strategies, before the work in class, a survey was developed about issues related to water, especially students´ perception about the level of water consumption in various contexts (agriculture, industry and domestic). The survey supported the design of an investigative questionnaire about how students perceive, relate to and understand aspects related to water resources. In addition to the survey, tools that facilitate the generation of data such as: field diary (similar to memos), participants´ manuscripts and audio recordings were used. From this perspective, content analysis proposed by Laurence Bardin, seemed the appropriate approach for the data analysis, as this method represents a pre-analysis followed by the exploration of the material for later treatment of the data and, finally, the interpretation. The research results point out that participating students have shown reflective and open to discussions about the treaty content. Data analysis tells us that the propositions of educational-methodological strategies differentiated and contextualized, supported by elements stemming from the WF, the objective of accurate way in understanding issues related to use / destination and water conservation. Thus, we noted that the use of social environmental issues, can set an important tool to foster discussion and contribute to learning in science teaching, such as the current crisis of water resources in Brazil.

O mundo está em constante processo de mudanças econômicas, sociais e políticas que afetam os negócios; os concorrentes inovam e os mercados evoluem com insuspeita velocidade. O estudo da Difusão da Inovação com foco nos institutos de pesquisa é importante para o fomento do avanço da sociedade do conhecimento e da promoção da superação dos desafios impostos. O escopo deste trabalho neste cenário, foi o levantamento dos processos de Gestão da Informação que levam à Difusão da Inovação em Entidades de Ciência, Tecnologia e Inovação – lECTIs – privadas paranaenses, sobretudo aquelas fundamentadas em administração central, corretagem e difusão orgânica. O objetivo foi propor um macroprocesso para a otimização da Difusão da Inovação em ECTIs privadas paranaense. A pesquisa realizada foi do tipo explicativo-descritiva usando o método de análise de conteúdo, partindo-se das melhores práticas resultantes de pesquisas bibliométrica e bibliográfica que nortearam a composição dos instrumentos e técnicas utilizadas. Os resultados da análise permitiram a construção de um modelo de macroprocesso de Gestão da Informação para Difusão da Inovação, composto pelos dados coletados na revisão de literatura, pelos resultados das entrevistas e das técnicas de análise qualitativa a partir do método de análise de conteúdo. A pesquisa contribuiu para desvelar a temática e evidenciar a necessidade de melhor compreensão acerca da perspectiva de Gestão da Informação que apoie as práticas de difusão. O interesse da pesquisa aliou-se a necessidade do Senai do Paraná em padronizar práticas de apoio às indústrias e formalizar os processos de Difusão da Inovação por meio dos Institutos de Tecnologia e Inovação e assim, proporcionar para as indústrias conhecimento, tecnologia e infraestrutura de ponta e promover a inovação e a transferência tecnológica, contribuindo, em última instância, em dados e informações que contribuem para elevar a competitividade da Indústria Brasileira. The world is in a constant process of economic, social and political changes that affect the business; the competitors innovate and the markets evolve. This study of innovation diffusion focused on research institutes is important for the promotion of the knowledge society advance and the promotion of challenges overcoming. The scope of this research was the surveying of practices of Information Management that would followed by technological diffusion and innovation in private Science, Technology and Innovation Entities (ECTI) of the Paraná state, mainly the ones that are grounded in central administration, brokerage and organic diffusion. The objective was to propose a macroprocess to optimize the innovation diffusion of innovation in private ECTIs from Paraná state. The research developed was explanatory and descriptive type, using the method of content analysis, from the best practices extracted from the bibliometric and bibliographic research that guided the composition of the instruments and techniques used. The results from the analysis allowed the design of a model of process of Information Management to innovation diffusion, compounded by data collected in literature review, the results from the interviews and the techniques of qualitative analysis from the content analysis method. The interest of the research allied with the need from Senai of Paraná to standardize the practice of support to the industries and formalize the processes of innovation diffusion by the Institutes of Technology and Innovation and by this way, provide to the industries knowledge, technology and infra structure and promote the innovation and technology transfer in last instance to raise the Brazilian Industry competitiveness.

O Objetivo Geral desta dissertação é desenvolver um modelo para criação de um índice aplicável à mensuração da governança global. Os dados empregados são secundários e foram coletados por meio de pesquisa bibliográfica a partir de uma análise bibliométrica. As técnicas de análise são predominantemente qualitativas, com foco no método de análise de conteúdo nas técnicas de análise categorial e temática. O referencial teórico contempla conceitos e questões inerentes à governança global. Para a construção de uma proposta de critérios, foi construído um conceito síntese fragmentado em unidades de registro e contexto que identificou os pilares da governança global: Econômico, Social, Ambiental e Solução Pacífica de Conflitos. Com base nesses pilares são identificados os indicadores reconhecidos internacionalmente que se relacionam com as categorias de análises construídas. Entre os resultados apresentados, é possível destacar a possibilidade de criação de um índice aplicável e mensuração da governança global e sua aplicabilidade prática, com a apresentação de um ranking dos escores auferidos pelos países membros do G20, ilustrando o grau de governança global obtido a partir da ponderação das variáveis e indicadores preestabelecidos. The general objective of this research is to develop a model for creating an index applicable to the measurement of global governance. The data are collected by literature through a bibliometric analysis. The analytical techniques are predominantly qualitative, focusing on content analysis method in categorical and thematic analysis techniques. The theoretical framework includes concepts and issues involved in global governance. For the construction of a proposed criteria, was built a fragmented synthesis concept in record units and context that identified the pillars of global governance: economic, social, environmental and conflict peaceful settlement, based on these pillars are internationally recognized indicators identified which relate to the categories of analysis constructed. Among the results presented, it is possible to highlight the possibility of creating an index applicable and measurement of global governance and its practical applicability, with the presentation of a ranking scores earned by G20 member countries, illustrating the degree of global governance obtained from the weighting of variables and pre-established indicators.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Bibliografia: f. 99-102 Resumo: Esta dissertação trata da abordagem tipológica dos conteúdos da Física em livros didáticos de Ciências, distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático, edição de 2014. A análise empreendida permitiu a elaboração de um produto educacional, cujo intuito é que, somado a outras pesquisas, sirva de suplemento às informações do Guia de Livros Didáticos e auxilie o professor de Ciências das séries finais do ensino fundamental, na importante tarefa de escolha do livro didático. Para tanto, um estudo das teorizações acerca da tipologia dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais orienta e embasa as análises. O trabalho apresenta, ainda, os resultados da investigação realizada com professores de Ciências Naturais quanto ao processo de escolha e uso do livro didático, bem como descreve e justifica os critérios de seleção das coleções didáticas, objetos da pesquisa, e da metodologia empregada em sua análise. Outrossim, o papel do livro didático de Ciências Naturais e os processos adotados para escolhê-lo e usá-lo adequadamente são objetos de reflexão, a partir das recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Ciências Naturais, dos critérios adotados pelo PNLD 2014 para seleção das coleções e das considerações pontuadas no Guia de Livros Didáticos de Ciências. Nessa perspectiva, os dados encontrados na pesquisa e analisados à luz das teorizações apresentadas corroboram as discussões sobre a abordagem dos conteúdos da Física segundo sua tipologia. Palavras-chave: Tipologia dos conteúdos. Livro didático de Ciências. PNLD 2014. Escolha do livro didático. Abstract: This dissertation addresses the typological approach of the contents of Physics in science textbooks, distributed by the National Program of Textbook, edited by 2014. The analysis allowed the development of an educational product, whose purpose is, in addition to other researches, serves as a supplement to the textbook Guide information and helps the final series science teacher of elementary school, in the important task of choosing the textbook. Therefore, a study of theorizing about the typology of the conceptual, procedural and attitudinal contents guides and supports the analysis. The paper presents the results of research conducted with teachers of natural sciences on the procedure for the choice and use of the textbook, as well as describes and justifies the selection criteria of teaching collections, objects of research, and the methodology used in their analysis. Furthermore, the role of the textbook of natural sciences and the processes adopted to choose it and use it properly are objects of reflection, from the recommendations of the National curricular parameters for the teaching of natural sciences, of the criteria adopted by the PNLD 2014 for selection of the collections and of the points scored in science Textbooks Guide. In this perspective, the data found in the survey and analysed in the light of theorizing presented corroborate the discussions about the approach of Physical content according to their typology. Keywords: Typology of the contents. Science textbook. PNLD 2014. Choice of textbook.

Orientador: Pedro da Cunha Pinto Neto Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Física Gleb Wataghin Resumo: Tendo em vista a grande quantidade de materiais publicados na rede de internet voltados para a divulgação da ciência nos dias de hoje, e também o fácil acesso do professor a esses materiais, devido a popularização da internet, fazendo com que muitas das atividades do professor sejam realizada através deste meio, como por exemplo a busca de recursos que o auxiliem nas atividades em sala. Um dos materiais publicados que pode ser bem aproveitado pelo professor como recurso para auxiliar na sua prática é vídeo, no caso da disciplina química, o vídeo auxilia na explicação de conceitos e com a mostra de experimentos em situações inviáveis de uso do laboratório de ensino. Este trabalho de pesquisa tem como objetivo fazer uma análise dos conteúdos presentes nos vídeos selecionados da internet, para a partir dos dados obtidos propor critérios que auxiliem o professor na busca e seleção de vídeos publicados na rede. Para selecionar os vídeos a serem analisados foram fixados dois canais de divulgação de experimentos encontrados no site YouTube, o canal Pontociência e o canal Manual do Mundo, os vídeos selecionados devem apresentar experimentos da disciplina escolar química, abordando pelo menos um conceito dos conteúdos de óxido-redução. Os tópicos que compõem o tema óxido-redução foram obtidos a partir de um conjunto de conteúdos em comum encontrados nas quatro obras de livros didáticos de Química para o ensino médio, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2015 (PNLD-2015). Para a análise dos vídeos foi criado um questionário levantando pontos importantes para a utilização do vídeo em aula como um auxilio didático, esse questionário foi aplicado a cada vídeo, criando uma série de informações que contribuíram para o apontamento de critérios que auxiliam o professor na busca de vídeos de proposições experimentais da disciplina química para uso como ferramenta de ensino em sala de aula Abstract: View of the large amount of materials published on the internet for the scientific divulgation in these days, and the easy access of these materials, teacher because to the popularization of the internet, causing many of the professor's activities are held through this means, as for example the search for resources that support classroom activities. One of the published materials that can be availed by the teacher as a resource to assist in your practice is video, in the case of chemical discipline, the video helps in explaining concepts and with the shows of experiments on laboratory impracticable usage situations. This research aims to analyze the contents present in the videos selected from the internet, from data obtained to propose criteria that help the teacher in the search and selection of videos posted on the network. To select the videos to be analyzed were fixed two channels of divulgation of experiments found on the website YouTube, the channel Pontociência and the Manual do Mundo, the selected videos should submit school discipline, chemistry experiments addressing at least a concept of oxidation reduction contents. The topics that make up the oxidation reduction theme were obtained from a set of common content found in four works of chemistry textbooks for high school, approved by the Programa Nacional do Livro Didático of 2015 (PNLD-2015), and for the selection of videos, these should bring at least one of the contents of this set. For the analysis of the videos was created a questionnaire raising important points for the use of video in the classroom as a teaching aid, this questionnaire was applied to each video, creating a series of information that contributed to the appointment criteria to assist the teacher in search of videos of experimental chemistry discipline propositions for use as a teaching tool in the classroom Mestrado Ensino de Ciências e Matemática Mestra em Ensino de Ciências e Matemática