Search

Elena Barredo Hernández – Universidad Isabel I - 0000-0002-9080-3119, Nere Amenabar Perurena – Euskal Herriko Unibertsitatea - 0000-0003-0479-1308, Arkaitz Lareki Arcos – Euskal Herriko Unibertsitatea - 0000-0002-7982-9203, Recepción: 07.02.2023 | Aceptado: 05.04.2023, Correspondencia a través de ORCID: Elena Barredo Hernández - 0000-0002-9080-3119, Estudio de investigación de Tesis Doctoral, Área o categoría del conocimiento: Ciencias Sociales, Garantizar la igualdad de oportunidades y la accesibilidad web es imprescindible para minimizar las barreras que el alumnado con discapacidad visual pueda encontrar en su matriculación en la universidad online. En este contexto la práctica docente es uno de los elementos más destacados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de este colectivo. El estudio que aquí se presenta se contextualiza en un trabajo de investigación que se centra en el análisis de la práctica docente online con alumnado universitario con discapacidad visual. A partir de ello, el propósito general de esta comunicación consiste en analizar la actitud y la aptitud del profesorado universitario online, en materia de inclusión y accesibilidad, ante el alumnado con discapacidad visual, así como conocer el clima general de aula. Para ello se analiza la información de una muestra de 6 docentes de la Universidad online Isabel I que participaron en una sesión del grupo focal que forma parte de una investigación llevada a cabo a través de una metodología mixta. Se elaboró un guion estructurado de 25 preguntas abiertas que abordan: actitud, formación y asesoramiento, aspectos metodológicos y clima del aula. Los resultados muestran que la atención ofrecida llega a promover la inclusión, principalmente gracias a la presencia de actitudes positivas frente al colectivo y sus necesidades., Guaranteeing equal opportunities and web accessibility is essential to minimize the barriers that students with visual disabilities may encounter when enrolling in the online university. In this context, teaching practice is one of the most outstanding elements in the teaching-learning process of this group. This study is contextualized in a research paper that focuses on the analysis of online teaching practice with university students with visual impairment. The objective of this communication is to analyze teaching attitude and aptitude of online university staff, in terms of inclusion and accessibility, towards students with visual impairment, as well as to know the climate of group partners. In this way, is analyzed the data of a sample of 6 teachers from the Isabel I Online University who participated in a focus group session that is part of a research carried out through a mixed methodology. A structured script of 25 open questions was created addressing: attitude, training and advice, methodological aspects and classroom climate. The results show that the care offered manages to promote inclusion, mainly thanks to the presence of positive attitudes towards the group and its needs., Universidad Isabel I, Euskal Herriko Unibertsitatea

El siguiente artículo ofrece los resultados de un estudio de los distintos usuarios de Internet y de las redes sociales, con la intención de conocer la existencia y la complejidad de las diferencias digitales intergeneracionales. A partir de una recogida de datos en diversos centros educativos de secundaria del Estado de Nevada (Estados Unidos), del País Vasco y Calaluña (España) y de Las Marcas y Emilia-Romagna (Italia), en Europa, se analizaron las respuestas de los padres, madres y la de sus hijos e hijas en relación a la presencia y uso que hacen de las redes sociales de Internet. Los datos obtenidos en estos centros y contextos, nos han permitido crear una variable de usuario digital para conocer y comparar varias realidades digitales en relación a distintos grupos de edad y a su lugar de procedencia. Los resultados obtenidos nos indican que las diferencias intergeneracionales se reducen entre los menores y sus padres-madres tanto de EEUU como de Europa; se han encontrado diferencias en relación a las franjas de edad de los usuarios de redes sociales y que en las dos realidades sociales estudiadas (EEUU y Europa) existen diferencias significativas de la presencia en las redes sociales de padres y adolescentes. Las conclusiones aclaran la complejidad del uso de las redes sociales de Internet a nivel intergeneracional, además de matizar y complementar la concepción de brecha digital ofrecida por otros estudios e investigadores. The following article presents the results of a study of the various users of the Internet and social networks, with the intention of determining the existence and complexity of the intergenerational digital divide. From data collection in various secondary schools in Nevada, (USA), the Basque Country and Cataluña (Spain) and Las Marcas and Emilia-Romagna (Italy) in Europe, responses of parents and their children were analyzed regarding the presence and use of online social networks. From the data collected from these sources, we have created a user variable to compare various digital realities in relation to different age groups and their places of origin. The results indicate that intergenerational differences have diminished between children and their parents in both the U.S. and Europe; differences were found in relation to the age groups of social network users and that, in the two social realities studied (U.S. and Europe), there are significant differences in the social media presence of parents and adolescents. The findings clarify the complexity of differences in the intergenerational use of online social networks, as well as refine and complement the conception of the digital divide offered by other studies and researchers.

El siguiente artículo ofrece los resultados de un estudio de los distintos usuarios de Internet y de las redes sociales, con la intención de conocer la existencia y la complejidad de las diferencias digitales intergeneracionales. A partir de una recogida de datos en diversos centros educativos de secundaria del Estado de Nevada (Estados Unidos), del País Vasco y Calaluña (España) y de Las Marcas y Emilia-Romagna (Italia), en Europa, se analizaron las respuestas de los padres, madres y la de sus hijos e hijas en relación a la presencia y uso que hacen de las redes sociales de Internet. Los datos obtenidos en estos centros y contextos, nos han permitido crear una variable de usuario digital para conocer y comparar varias realidades digitales en relación a distintos grupos de edad y a su lugar de procedencia. Los resultados obtenidos nos indican que las diferencias intergeneracionales se reducen entre los menores y sus padres-madres tanto de EEUU como de Europa; se han encontrado diferencias en relación a las franjas de edad de los usuarios de redes sociales y que en las dos realidades sociales estudiadas (EEUU y Europa) existen diferencias significativas de la presencia en las redes sociales de padres y adolescentes. Las conclusiones aclaran la complejidad del uso de las redes sociales de Internet a nivel intergeneracional, además de matizar y complementar la concepción de brecha digital ofrecida por otros estudios e investigadores. The following article presents the results of a study of the various users of the Internet and social networks, with the intention of determining the existence and complexity of the intergenerational digital divide. From data collection in various secondary schools in Nevada, (USA), the Basque Country and Cataluña (Spain) and Las Marcas and Emilia-Romagna (Italy) in Europe, responses of parents and their children were analyzed regarding the presence and use of online social networks. From the data collected from these sources, we have created a user variable to compare various digital realities in relation to different age groups and their places of origin. The results indicate that intergenerational differences have diminished between children and their parents in both the U.S. and Europe; differences were found in relation to the age groups of social network users and that, in the two social realities studied (U.S. and Europe), there are significant differences in the social media presence of parents and adolescents. The findings clarify the complexity of differences in the intergenerational use of online social networks, as well as refine and complement the conception of the digital divide offered by other studies and researchers.

[En] The goal of this research is twofold: firstly, to identify the possible differences in faculty's attitudes toward and use of new technological resources; and secondly, to identify the educational interaction established with the students through the use of information and communication technologies (ICTs). A survey was administered to the University of the Basque Country (UPV/EHU) Gipuzkoan Campus faculty to measure the level of knowledge of ICT tools, the ICT training strategies being used, and the faculty's preferences on the training they would like to receive in relation to those tools. A total of 472 of the 1,074 faculty members of the aforementioned campus took part in the research. The analysis of the data obtained from the survey provide us: a) a better understanding of the interrelation between the faculty's ICT knowledge and their teaching and research tasks; b) an identification of the faculty's preferred methods of acquiring such knowledge; and c) a precise determination of the relationship between the level of ICT knowledge and the preferred learning methods. [Es] El propósito de esta investigación es el de identificar eventuales diferencias en las actitudes y utilización de los nuevos recursos tecnológicos así como en la interacción educativa con el alumnado que se establece a partir del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se obtuvieron datos por encuesta acerca del nivel de conocimiento de herramientas TIC, de la estrategia formativa utilizada en su aprendizaje y de las preferencias formativas en este ámbito. En el estudio participaron 472 de los 1.074 profesores del Campus de Gipuzkoa de la UPV/EHU. Los resultados obtenidos permiten: a) una comprensión mejor que la hasta ahora disponible sobre las relaciones entre los conocimientos sobre TIC del profesorado y sus tareas docentes y de investigación; b) la identificación de las modalidades preferidas para la adquisición de dichos conocimientos; y c) precisar relaciones entre el grado de conocimiento de las TIC y las preferencias formativas. This research is part of a larger research project entitled «Study of the ICT Training Needs of the Faculty Staff at the UPV/EHU Gipuzkoan Campus» (Ref. BOPV-106-08062004). It is funded by the University of the Basque Country and the Provincial Council of Gipuzkoa.

Las nuevas tecnologías de la comunicación han venido a favorecer un profundo debate sobre las especiales características de nuestra sociedad y sobre el papel de la escuela y los docentes en este nuevo contexto. El proyecto desarrollado está centrado en el diseño, desarrollo e implementación curricular en la línea de la alfabetización audiovisual, de un programa de formación de telespectadores críticos para la educación de padres y madres.