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El año 2023 supuso un revuelo en la docencia universitaria por la aparición de ChatGPT, una herramienta de IA generativa de texto. En este curso se reflexionará sobre las oportunidades y los retos que esta clase de herramientas suponen para la productividad, automatización de tareas y evaluación de los estudiantes. Y se darán unas pautas para hacer un uso adecuado de las mismas en nuestra docencia.

La herramienta ChatGPT, basada en el modelo GPT-3 desarrollado por OpenAI, ya se utiliza por estudiantes de grados de ingeniería como herramienta de apoyo en su proceso de aprendizaje. En este contexto, las implicaciones negativas que presenta el uso de esta herramienta son diversas: dependencia tecnológica, obstaculización del saber y conocer práctico, error en las respuestas, problemas éticos o incluso problemas legales. El uso de esta herramienta sin que los estudiantes hayan recibido formación se considera como problema a investigar. El objetivo es entender en profundidad el contexto tecnológico de la herramienta, cómo se utiliza actualmente entre los estudiantes de ingeniería de un conjunto de universidades privadas y públicas, y su impacto en la educación universitaria. Este artículo es un trabajo en desarrollo donde se presenta el contexto del estudio, la metodología de investigación y unos primeros resultados. Se conduce una encuesta cualitativa-exploratoria con una muestra de más de 360 estudiantes de grados de ingeniería matriculados en diferentes cursos. Se utiliza una estratificación aleatoria para asegurar que la muestra sea representativa de la población. Los resultados sugieren que el modelo GPT-3 puede ser utilizado como una herramienta beneficiosa para los estudiantes de grados de ingeniería., ChatGPT, the tool based on the GPT-3 model developed by OpenAI, is already being used by engineering students for support in their learning process. In this context, the negative implications of using this tool are diverse: technological dependency, hindrance of practical knowledge and understanding, errors in answers, ethical or even legal problems. The use of this tool by students without receiving proper training is considered a problem to be investigated. The goal is to deeply understand the technological context of the tool, how it is currently used among engineering students from a set of private and public universities, and its impact on university education. This paper is a work in progress that presents the context of the study, the research methodology and some preliminary results. A qualitative-exploratory survey is conducted with a sample of more than 360 engineering students enrolled in different courses. Random stratification is used to ensure that the sample is representative of the population. The results suggest that the GPT-3 model can be used as a valuable tool for engineering students.

En una asignatura optativa de grado en ingeniería informática en el bloque temático de historia de la informática, se detectó una disminución de interés y atención y un aumento del absentismo en las clases entre los estudiantes. Por ello, se decidió introducir un cambio en la metodología didáctica de este bloque temático, tal como se había hecho en otras partes de la asignatura previamente. El cambio consiste en introducir metodologías activas, introduciendo entre otras prácticas la clase invertida para trabajar los temas de historia de la informática. Se pone a disposición de los estudiantes un video antes de cada sesión presencial de historia. Los estudiantes, organizados en equipos pequeños, deberán buscar información adicional para tratar en más profundidad un personaje, tema o innovación determinado que aparece en el video. En cada sesión presencial se harán presentaciones breves por parte de cada equipo, seguidas de explicaciones complementarias del profesorado y, finalmente, un breve test individual sobre los temas tratados. Después de una edición, los resultados y encuestas realizadas a los estudiantes sugieren que el cambio ha producido mejoras significativas en la atención, participación, asistencia a las clases y aprendizaje del tema., In an optional degree course in computer engineering on the computer history themed block, a decline in interest and attention and an increase in absenteeism among students was detected. Therefore, a change in the teaching methodology for this themed block was decided upon, as had been done previously for other blocks. The change consists of introducing active methodologies, including, among other practices, the flipped classroom approach to work on the computer history topics. A video is made available to the students before each in-person session on computer history. The students, organized into small teams, will have to find additional information to Delve deeper into a specific character, topic, or innovation mentioned in the video. During each in-person session, brief presentations will be made by each team, followed by complementary explanations by the teaching staff and, finally, a brief individual test on the topics covered. After one edition, the results and surveys of the students suggest that the change has produced significant improvements in attention, participation, attendance in class and learning of the topic.