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International audience; We show the first results of a study focusing on a preventive digital device developed by La Française des Jeux. This organization is prevention of risks linked to an excessive habit of gambling. It proposes certain gambling paths with the aid of the quiz, a form of interrogation method of the player. The questions asked are designed to put distance between the user and his personality, his social context, his gambling habits in general, based on financial, human, task-based aspects. The analysis shows that close to half of the questions deal exclusively with the financial aspects relative to the personality of the platform user.

Malgré un dispositif d’enseignement généralisé à toutes les prisons françaises, les parcours post-bac sont peu privilégiés. Les personnes détenues ont généralement accès aux études supérieures via la formation à distance mais, sans possibilité de connexion à Internet et de contact avec les enseignants universitaires. Dans le cadre du colloque, il est intéressant de voir comment des ressources multimodales saisies dans des activités carcérales quotidiennes notamment d’enseignement et d’éducation informelle (Alidières, 2013), montrent la richesse des pratiques déployées sur le terrain. L’une d’entre elles est le body torque (Schegloff, 1988). Elle pourrait décrire une posture éducative spécifique de la part de l’enseignant. En fait, l’analyste pointe la manière dont enseignants et étudiants – détenus, décrivent leurs rapports aux études, à l’institution carcérale. Notre recherche a une double approche conceptuelle, celle de la linguistique interactionnelle et de la sociologie carcérale. Elle s’appuie sur une démarche ethnographique en environnement carcéral et un recueil de données basé sur l’enregistrement audiovisuel de séances de cours dans un établissement pénitentiaire de haute sécurité. Au terme de ce travail, nous pouvons nous demander en quoi l’analyse d’activités pédagogiques est concomitante à une réflexion plus large sur les liens possibles entre université et prison, notamment au niveau de la formation universitaire à distance., Despite a teaching system in all prisons in France, the higher education is not a priority. The prisoners have an access to it through distance learning but, without Internet and interaction with university. In accordance with conference, we are interested to multimodals resources in normal day-to-day activities in particular, education and informal education (Alidières 2013). This type of activities shows the depth of pedagogical practices implemented. One of them is the body torque (Schegloff 1988). It can describe a specific educative posture. In fact, the analyst highlights how teachers and students in prison use to describe relationship between prison and university. The research based on dual conceptual way : interactional linguistic and sociology. It relies on ethnographic approach in prison and a collection of classroom audiovisual data in a high security center. After this work, we could discuss how the analyse of pedagogical activities enhances the reflection on links between university and prison, and at the level of distance learning.

International audience; Dans le cas d’enseignement universitaire à distance, une pédagogie numérique est maintenant utilisée par la transmission d’un scénario et de ressources pédagogiques via une plateforme d’apprentissage qui est un lieu d’échanges entre étudiants, tuteurs et enseignants, tous connectés. Mais ce paramètre technique est remis en cause dans le cas où les étudiants sont détenus. Dans le cadre d’une formation de licence que des étudiants détenus ont suivie à distance, nous adoptons une démarche ethnographique participative et analysons selon deux critères, l’absence de connexion mais aussi d’échanges directs. Nous nous intéresserons à l’implication du responsable local d’enseignement, personne référente de l’enseignement dans les prisons et au possible rôle de la scénarisation des modules pédagogiques.

The research focuses on distance learning adapted to prisoners. This activity is situated between two areas of activities, university and prison. The aim is to analyze a pedagogical innovation process, in various stages. The first stage use an ethnographic approach to understand prison fieldwork through classroom activities observations. A second stagematch pedagogicals and socials specificities of this field. A third stage considers methods and procedures of organization of talk in teachers-students interactions. The corpus has been constituted through classroom activities in prison and it relies on audio and video recordings, which are explored using Conversation Analysis and of technopedagogicals proposals throughout field approach. This study proposes an other way to access to social activities in prison. It opens on an exploratory field study of educational interaction in prison, social and educational reach beyond the prison enclosure., La recherche porte sur la formation universitaire à distance adaptée à des personnes détenues, dispositif qui se situe à l’intersection de plusieurs domaines d’activités, universitaire et carcérale. Cette étude vise à analyser plusieurs étapes d’un processus d’innovation pédagogique. Une première consiste à appréhender le terrain de la prison dans une démarche ethnographique constituée de pratiques d’accès aux activités de cours. Une seconde est conduite de façon à épouser les spécificités sociales et pédagogiques d’un tel terrain. Une troisième analyse les méthodes et les procédures de distribution de la parole dans des interactions enseignant-étudiants. Le corpus a été constitué lors d’activités de cours en prison.Celles-ci ont été recueillies sous forme d’enregistrements sonores et visuels, eux-mêmes explorés à l’aide de l’analyse de conversation. Une quatrième porte sur une collection de propositions techno-pédagogiques développées tout au long de la démarche de terrain. Cette recherche propose une façon d’accéder aux activités sociales en prison. Elle ouvre un champ exploratoire quant à l’étude de l’interaction pédagogique en prison, sa portée sociale et pédagogique, qui va bien au-delà des murs de la prison.

International audience; Communication by means of language between the different teaching facilitators in penal centers (teaching staff and inmates) allows the setup of user help systems within the context of a "federating space for reciprocal action". It underlines dimensions that are specific to prisons and promotes the development of human values and of identity in student inmates.

In this article, we analyze user help or "assistants" such as they are available on a platform for distance learning at the University of Montpelier III, on the basis of research undertaken by the DESA1 research team. Several student prisoners are enrolled on the "Diploma for Access to University" E-learning courses (henceforth "DAEU"). Our analysis lead us to highlight the characteristics involved in prison environments which are not taken into account in the design of user helps made available to student prisoners. On the basis of the training calendar as an example, we recommend educational support in adequacy with constraints in prison environments.

International audience; Cet article, a pour objectif la présentation des conditions d'apprentissage de publics spécifiques, des étudiants déficients visuels et des étudiants en milieu carcéral. Les entretiens réalisés auprès de ces étudiants nous ont conduit à mettre en exergue l'importance de la relation enseignants / étudiants. Dans ces contextes où les étudiants sont en situation de privation de sens et/ou de liberté, la relation à l'enseignant est un facteur fondamental de leur réussite. Les premières analyses nous conduisent à penser la pédagogie différenciée comme moteur de modification des pratiques d'enseignement. Dans le cadre de l'enseignement adapté, cette pédagogie prend en compte la spécificité des profils de ces étudiants.

International audience; This article explores the way the prisoners who pursue higher studies in prison formulate various expertise about postsecondary studies during face-to-face or mediated encounters with academic teachers/researchers. The findings further highlight the students-inmates' institutional knowledge and the practical reasoning about the "sense of studies". The approach adopted in this article is based on an audiovisual corpus involving an extensive fieldwork in various prisons, which included formal and informal teachings and interviews, either in co-presence or by videoconference.