Search

In electroencephalography (EEG) measurements, processing of periodic sounds in the ascending auditory pathway generates the frequency-following response (FFR) phase-locked to the fundamental frequency (F0) and its harmonics of a sound. We measured FFRs to the steady-state (vowel) part of syllables /ba/ and /aw/ occurring in binaural rapid streams of speech sounds as frequently repeating standard syllables or as infrequent (p = 0.2) deviant syllables among standard /wa/ syllables. Our aim was to study whether concurrent active phonological processing affects early processing of irrelevant speech sounds reflected by FFRs to these sounds. To this end, during syllable delivery, our healthy adult participants performed tasks involving written letters delivered on a computer screen in a rapid stream. The stream consisted of vowel letters written in red, infrequently occurring consonant letters written in the same color, and infrequently occurring vowel letters written in blue. In the phonological task, the participants were instructed to press a response key to the consonant letters differing phonologically but not in color from the frequently occurring red vowels, whereas in the non-phonological task, they were instructed to respond to the vowel letters written in blue differing only in color from the frequently occurring red vowels. We observed that the phonological task enhanced responses to deviant /ba/ syllables but not responses to deviant /aw/ syllables. This suggests that active phonological task performance may enhance processing of such small changes in irrelevant speech sounds as the 30-ms difference in the initial formant-transition time between the otherwise identical syllables /ba/ and /wa/ used in the present study.

Tiivistelmä. Tutkimuksessa kuvataan välituntisin vähän liikkuvien lasten näkemyksiä liikkumaan houkuttelevasta koulupihasta. Tutkimuksen tehtävänä oli lasta osallistavia menetelmiä käyttäen selvittää, mitä Oulun normaalikoulun 0.–6. luokkien oppilaat toivoisivat koulupihallaan olevan, jotta se houkuttelisi heidät liikkumaan välituntisin ja millainen on heidän unelmapihansa. Tutkimus on osa projektia, jossa Oulun normaalikoulun pihaa ja lähialueen liikuntaympäristöjä on tarkoitus uudistaa paikaksi, jossa lapset viihtyvät ja liikkuvat mielellään. Tutkimuksen teoreettisessa viitekehyksessä tarkastellaan koulupihaa lasten liikunta- ja elinympäristönä, sekä lasten osallisuutta oman elinympäristönsä suunnitteluun. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena tapaustutkimuksena, ja aineisto kerättiin Oulun normaalikoulussa huhtikuussa 2012. Tutkimukseen osallistui 13 oppilasta kolmelta eri luokalta ja aineistonkeruussa hyödynnettiin useita menetelmiä. 1.-luokkalaiset tutkittavat tuottivat aineiston piirtämällä ja 4.- ja 5.-luokkalaiset kuvailivat kahden erilaisen kehyskertomuksen pohjalta hyvää ja huonoa koulupihaa. Lisäksi aineistonkeruuseen kuului lyhyt johdatus koulun pihalla, sekä kunkin tutkittavan kanssa käyty purkukeskustelu. Tutkimusaineistoksi kertyivät 13 vastausta sekä tutkijoiden muistiinpanot. Vastauksista kolme oli piirroksia, viisi kirjoitelmia ja viisi kappaletta sisälsi sekä piirustusta että kirjoitusta. Aineistomme perusteella oppilaat toivoivat pihalle ehjiä ja tavallisia, leikkipuistoista tuttuja välineitä ja telineitä. Nuoremmilla oppilailla toiveet keskittyivät erilaisiin keinuihin ja muihin telineisiin, kun taas vanhemmilla oppilailla korostuivat urheiluvälineet ja -paikat. Tulokset siis tukevat käsitystä alkuopetusluokkien ja alakoulun ylempien luokkien toisistaan erille sijoitetuista pihoista, sillä eri-ikäisten oppilaiden toiveet poikkesivat toisistaan. Lisäksi esiin nousi pihan pinnoite, oppilaat mainitsivat huonoiksi materiaaleiksi soran ja asfaltin. Tutkimuksemme tuloksien mukaan lapsille tärkeää on virikkeellinen ympäristö, jossa myös erilaiset aktiviteetit, kuten pyöräily ja rullalautailu, on sallittu ja mahdollistettu. Keskeiseksi nousi myös yhdessä tekeminen. Yleisesti ottaen liikuttava koulupiha näyttäisi sisältävän paljon tekemisen mahdollisuuksia, ehjiä laitteita ja välineitä, sekä lisää vapautta tehdä. Tutkimuksemme mukaan lapset osaavat ja kykenevät tuottamaan tarvittavaa tietoa, etenkin omaan kokemusmaailmaansa liittyvää. Oppilailla oli paljon realistisia toiveita koulupihansa suhteen ja he kokivat tutkimukseen osallistumisen mukavaksi. Lapset ja nuoret kannattaa ottaa mukaan oman elinympäristönsä suunnitteluun, sillä juuri heillä on siihen tarvittavaa asiantuntijuutta. Tutkimuksen tarkoituksena oli vaikuttaa positiivisesti Oulun Normaalikoulun alakoulun oppilaiden arkeen ja toimintaan, ja tulokset sai käyttöönsä pihan uudistuksesta vastaava suunnittelija. Tutkimuksen tulokset tukivat aiheesta aikaisemmin tehtyjä tutkimuksia, joten keskeisimmiksi nostettuja tuloksia voidaan myös yleistää muihin yhteisöihin ja lasten elinympäristöihin.

Middle-latency auditory evoked potentials, indicating early cortical processing, elicited by pitch changes and repetitions in pure tones and by complex tones with a missing-fundamental pitch were recorded in healthy adults ignoring the sounds while watching a silenced movie. Both for the pure and for the missing-fundamental tones, the Nb middle-latency response was larger for pitch changes (tones preceded by tones of different pitch) than for pitch repetitions (tones preceded by tones of the same pitch). This Nb enhancement was observed even for missing-fundamental tones preceded by repeated tones that had a different missing-fundamental pitch but included all harmonics of the subsequent tone with another missing-fundamental pitch. This finding rules out the possibility that the Nb enhancement in response to a change in missing-fundamental pitch was simply attributable to the activity of auditory cortex neurons responding specifically to the harmonics of missing-fundamental tones. The Nb effect presumably indicates pitch processing at or near the primary auditory cortex, and it was followed by a change-related enhancement of the N1 response, presumably generated in the secondary auditory cortex. This N1 enhancement might have been caused by a mismatch negativity response overlapping with the N1 response. Processing of missing-fundamental pitch was also reflected by the distribution of Nb responses. Tones with a higher missing-fundamental pitch elicited more frontally dominant Nb responses than tones with a lower missing-fundamental pitch. This effect of pitch, not seen for the pure tones, might indicate that the exact location of the Nb generator source in the auditory cortex depends on the missing-fundamental pitch of the eliciting tone.

Distractibility was investigated in three age groups of children (8-9, 10-11, and 12-13 years) with event-related brain potentials (ERPs) and performance measures in a forced-choice visual task. Distraction was reflected by increased reaction times (RTs) and decreased performance accuracy in the visual discrimination task following presentation of unexpected novel sounds. The amplitude of the late portion of the P3a elicited by novel sounds was largest for the youngest group and showed a centrally dominant scalp distribution and smallest for the oldest group with a frontal scalp distribution. A frontally dominant late negativity (LN) that was largest in the youngest group followed the P3a. Correlation between the RT increase caused by the distracting novel sounds and the amplitude of the LN elicited by these sounds suggested that the LN is associated with the degree of attention engaged by the distracting sounds.

Tutkimuksessa tarkastellaan Suomen kansantaloutta talous- ja rahaliiton jäsenenä, erityisesti julkisen talouden ja talouspolitiikan sekä sosiaaliturvan ja sen rahoituksen näkökulmasta. Tutkimuksen tavoitteena on kuvata sosiaaliturvan ja julkisen talouden kehitys historiallisesti pitkällä aikavälillä ja EMUn tuoma lisävaikutus talouden ja sosiaaliturvan kehitykseen sekä tehdä arvioita näistä 25 vuoden tähtäyksellä tästä eteenpäin. Lisäksi tarkastellaan erilaisten taantumavaihtoehtojen merkitystä tässä yhteydessä. Talouspolitiikan kannalta arvioidaan edelleen EU:n vakaus- ja kasvusopimuksen tuomaa rajoitetta sekä EMU-puskureiden toimintaa. 9,40 euroa