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Technology is becoming constantly present in coaches’ development around the world. Among the core coaching competences, planning, conducting and evaluating are inherent to coaches’ daily practice. In this article, we share the results of an online experience for the development of coaching assessment competence.

espanolEl entrenador tiene un papel central en la formacion de jovenes en el deporte. El objetivo de este estudio fue comprender los desafios enfrentados en la vision de entrenadores de jovenes en el contexto del baloncesto. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron analizadas por medio del analisis tematico. Los entrenadores indicaron tres temas generales subdivididos en siete categorias: Desafios para Gestionar la Practica -falta de recursos financieros, gestion del deporte, falta de tiempo; Desafios de la Carrera -futuro de la profesion de entrenador, oportunidades de trabajo; Desafios con los Atletas -motivacion de los jovenes de la nueva generacion, formacion ciudadana. La falta de recursos y una gestion profesionalizada del deporte dificultan el trabajo de entrenadores que necesitan preocuparse por la documentacion de los atletas, la rendicion de cuentas, entre otras funciones en lugar de centrarse en los entrenamientos, lo que parece generar un impacto en la calidad de la formacion en a largo plazo de los atletas. Otro gran desafio senalado por los entrenadores fue la dificultad sobre la carrera como entrenador de formacion, sin tener un futuro claro y garantias de oportunidades para convertirse en entrenador de equipos profesionales. Por ultimo, los entrenadores comentan sobre las barreras para motivar a los nuevos atletas para la practica y aliar la preparacion deportiva con la formacion ciudadana, siendo el deporte una importante herramienta para el desarrollo positivo de los jovenes de la nueva generacion. Asi, los entrenadores parecen tener los recursos minimos disponibles y necesitan asumir diversos papeles para mantener la calidad de formacion de jovenes en el deporte, lo que parece generar inestabilidad, inseguridad e incertidumbre en la profesion EnglishThe coach has a central role in training young people in sports. The aim of this study was to understand the challenges faced in the view of youth coaches in the context of basketball. Semi-structured interviews were carried out, which were analyzed through thematic analysis. Coaches indicated three general themes subdivided into seven categories: Challenges for Managing Practice -lack of financial resources, sports management, lack of time; Career Challenges -future of the coaching profession, job opportunities; Challenges with Athletes -motivation of young people of the new generation, citizen training. The lack of resources and a professional management of the sport makeit difficult for coaches who need to worry about the documentation of athletes, accountability, among other functions instead of focusing on training, which seems to have an impact on the quality of training in sports of athletes. Another major challenge pointed out by the coaches was the difficulty over the coaching career, without having a clear future and guarantees of opportunities to become coach of professional teams. Finally, coaches’ comment on the barriers to motivate new athletes to practice and combine sports preparation with citizen training, and sport is an important tool for the positive development of young people of the new generation. Thus, coaches seem to have the minimum resources available and need to take on several roles to maintain the quality of youth training in the sport, which seems to generate instability, insecurity and incertitude in the profession portuguesO treinador possui papel central na formacao de jovens no esporte. O objetivo deste estudo foi compreender os desafios enfrentados na visao de treinadores de jovens no contexto do basquetebol. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, as quais foram analisadas por meio da analise tematica. Os treinadores indicaram tres temas gerais subdivididos em sete categorias: Desafios para Gerir a Pratica –falta de recursos financeiros, gestao do esporte, falta de tempo; Desafios da Carreira –futuro da profissao de treinador, oportunidades de trabalho; Desafios com os Atletas –motivacao dos jovens da nova geracao, formacao cidada. A falta de recursos e uma gestao profissionalizada do esporte dificultam o trabalho de treinadores que precisam se preocupar com a documentacao dos atletas, prestacao de contas, entre outras funcoes ao inves de focar nos treinamentos, o que parece gerar um impacto naqualidade da formacao em longo prazo dos atletas. Outro grande desafio apontado pelos treinadores foi a dificuldade sobre a carreira como treinador de formacao, sem ter um futuro claro e garantias de oportunidades para se tornar treinador de equipes profissionais. Por fim, os treinadores comentam sobre as barreiras para motivar os novos atletas para a pratica e aliar a preparacao esportiva com a formacao cidada, sendo o esporte uma importante ferramenta para o desenvolvimento positivo dos jovens da nova geracao. Assim, os treinadores parecem ter os recursos minimos disponiveis e precisam assumir diversos papeis para manter a qualidade de formacao de jovens no esporte, o que parece gerar instabilidade, inseguranca e incerteza na profissao.

Objetivo: Identificar a percepção e a inserção do conteúdo lutas pelos professores nas aulas de Educação Física. Método: O estudo se caracteriza como descritivo de abordagem qualitativa. Participaram seis professores de escolas estaduais que já desenvolveram à temática lutas em suas aulas e responderam uma entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada mediante o processo de análise temática. Resultados: apresentaram três temas: o conceito de lutas e os benefícios para os alunos, os desafios na inserção do conteúdo de lutas na escola, a inserção do conteúdo de lutas na escola. Conclusão: os professores encontraram elementos que caracterizam as lutas, mas ainda existe uma dificuldade em como definir conceitualmente o termo lutas, contudo perceberam inúmeros benefícios na prática de lutas. Entre as principais dificuldades citadas pelos professores estão: a falta de conhecimento, capacitações em lutas, recursos materiais e estruturais, tempo para organização curricular, apoio pedagógico e a presença de preconceitos ligados à temática.

Sport coaches in Brazil have been recognized as professionals since the implementation of law 9696 in 1998. However, little is known about the impact of this law on the production of coaching science in this country. In an attempt to situate the sports coaching research produced in Brazil since then, the aim of the current study was to show an overview of Brazilian publications from 2000 to 2015. Eight journals were selected and a review was performed in 425 issues of the journals from 2000 to 2015. As a result, 82 published articles were analyzed. On average, five articles were published each year, with 81.7% of the articles published from 2009 to 2015. The findings illustrate that 37.7% of the articles were focused on coaches’ thinking and 29.5% on coaches’ behaviors, 48.7% used qualitative methods, while 40.3% used quantitative methods and 20.9% used mixed methods. Only two articles attempted to explore the impact of the 1998 legislation on the development of sport coaches in Brazil. In general, research on sport coaching in Brazil seems to be emerging on an international level, as there has been an increase in publications over the past seven years, especially in the lead-up to the Rio2016 Summer Olympic Games.

Aim: The aim of this study was to identify the strategies adopted in a football club to support coaches’ development. Methods: Eight coaches and four technical coordinators from a Brazilian elite club participated. After transcribing data from semi-structured interviews with coaches and technical coordinators, they were analyzed using the QSR Nvivo 9.2 software. Results: Three support schemes and their respective pillars of action were identified: a) Mentoring and meeting - Assistance among coaches, discussions with coaching staff, and free theme meetings; b) Incentive for continuing education; c) Club Pillars - Club goals, continuity of coaches, evaluation of coaches. Conclusion: Data allowed us to identify the important contributions of this Club in continued ongoing coach development. Moreover, we may characterize the Club as an authentic learning organization due to the promotion of a safe work environment that stimulates coaches’ engagement in the Club’s organizational culture and enables adequate communication and the constant update through courses and meetings.

Given the importance of Coach education at university context and the relevance of knowledge bases for the professional intervention, the purpose of this paper is to provide guidelines for the systematization of pedagogical practices during the Bachelor Program in Physical Education. The concern of the organizational model of pedagogical practices is to improve the development of coaching competences, depending on the level of the student into the BA Program.

AIM The aim of the study was to analyze the lifelong content of learning of coaches. METHODS Eight coaches inserted in an Elite Football Club participated. Rappaport Time Line and semi-structured interviews were used to obtain the data. The coaches’ learning was organized according to the theory of Lifelong Learning.1-4 RESULTS The coaches presented in their personal experiences, with their families and as athletes, content of learning such as “leadership development” and “formation of values”. In professional experiences, such as in academic training, coach assistants and even coaching, they are also reported as essential in obtaining content of learning (general and specific knowledge, training methods, leadership development, self-control). Finally, the reflexive process is considered by most coaches as a potentiator of learning, with interference on the “coach-athlete relationship”, “activity adjustment,” among other content of learning. CONCLUSION The content learned throughout the life were defined in certain episodes for presenting different meanings in the life of the coaches, in which they related to a new experience according to their biographies. Therefore, the various episodes offer coaches new experiences, in which they can incorporate, reinforce or renew the content about the coaching process and are responsible for the development of the coach.

Este estudo descritivo-interpretativo buscou investigar as percepções de estudantes universitários de Educação Física acerca do Estágio Curricular Supervisionado em treinamento esportivo. Entrevistaram-se nove estudantes de uma universidade pública brasileira regularmente matriculados no estágio em treinamento esportivo, e os dados foram analisados por meio da técnica de Análise do Conteúdo. Os resultados indicaram que a atividade desenvolvida pelos estudantes foi, predominantemente, auxiliar seu supervisor de estágio. Os estudantes avaliaram positivamente o desenvolvimento em ambiente de estágio de conhecimentos adquiridos em disciplinas na universidade e o compartilhamento de experiências, enquanto a ausência de disciplinas que abrangem práticas pedagógicas na área do esporte e falta de acolhimento por determinados locais foram avaliadas negativamente. Os estudantes indicaram, para a melhoria do estágio, a oferta diversificada de áreas para a realização desta atividade, assim como a relação mais próxima da universidade e dos professores orientadores com os locais de estágio e com seus profissionais., This descriptive-interpretative study sought to investigate Physical Education undergraduate students’ perceptions about their supervised practicum as sports coaches. We interviewed nine students regularly enrolled in supervised practicum for sports coaches at a Brazilian public university, and data underwent Content Analysis. Results indicated that the students’ main activity was to assist their practicum advisor. The students evaluated positively their knowledge acquisition in curricular practicum situations at the university and the experiences shared with colleagues, while they viewed negatively the lack of courses covering pedagogical practices in sport and not being welcome at certain practicum places. As suggestions for improving the practicum, students indicated the need to offer more areas for it as well as closer relations between the university/advisors and places for practicum/their professionals., Este estudio descriptivo-interpretativo buscó investigar las percepciones de estudiantes universitarios de Educación Física sobre la Práctica Curricular Supervisada en entrenamiento deportivo. Fueron entrevistados nueve estudiantes de una universidad pública brasileña regularmente matriculados en la práctica en entrenamiento deportivo, y los datos fueron analizados con la técnica de Análisis de Contenido. Los resultados indicaron que la actividad desarrollada por los estudiantes fue, esencialmente, dar asistencia al supervisor de su práctica. Los estudiantes evaluaron positivamente el desarrollo, en el ambiente de la práctica curricular, de conocimientos adquiridos en la universidad y el intercambio de experiencias, mientras que la ausencia de asignaturas que abarcasen prácticas pedagógicas en el área del deporte, así como la falta de acogida en determinados locales fueron aspectos evaluados negativamente. Las sugerencias de los estudiantes para mejorar la práctica supervisada comprenden el ofrecimiento de áreas diversificadas para realizarla, así como la relación más cercana de la universidad y sus profesores con los locales de práctica y sus profesionales.

O objetivo do estudo foi investigar as situações de aprendizagem profissional (formal, não formal e informal) de condutores de trilhas de longa duração atuantes em dois Parques Nacionais (PARNAs) brasileiros. Participaram do estudo descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa dos dados, 79 condutores, sendo 49 não graduados e 30 graduados. Os procedimentos de análise de conteúdo foram empregados na apreciação das entrevistas semiestruturadas. Apesar da maioria dos investigados valorizar as situações formais, não formais e informais de aprendizagem, a aprendizagem informal com familiares, visitantes, demais condutores e a partir da reflexão sobre o próprio trabalho se sobressaiu sobre as demais. Os principais aprendizados nessas situações envolvem aspectos como questões climáticas, segurança dos visitantes, características específicas dos biomas e preservação ambiental. As evidências do estudo sinalizam a necessidade de os cursos de formação contemplarem mais oportunidades de práticas contextualizadas às exigências da prática profissional dos condutores, assim como períodos de estágio supervisionado por pares mais experientes.

O objetivo do ensaio é apresentar a teoria de aprendizagem ao longo da vida (JARVIS, 2006, 2007, 2008, 2009) como base possível para a compreensão do desenvolvimento profissional, como um processo ilimitado, de treinadores esportivos no Brasil. No decorrer da vida, passamos por uma diversidade de experiências, com as quais podemos acumular conhecimentos, habilidades, atitudes, entre outros componentes. Desse modo, passamos a atribuir significados as novas experiências, podendo em um nível profundo de reflexão crítica e criativa, inovar a prática. Portanto, parece pertinente considerar as diferentes situações de aprendizagem como um processo idiossincrático e social, condutores na formação de treinadores.