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Abstract Objective Cenobamate is a recently approved antiseizure medication that proved to be safe and effective in randomized controlled trials. However, little is known about its impact on some areas frequently affected by epilepsy. For this reason, we explored the effects of cenobamate on cognitive performance, as well as on negative affectivity and quality of life in a sample of patients with drug‐resistant epilepsy. Methods Two prospective cohort studies were carried out. In Study 1, 32 patients (22 men and 10 women) underwent a baseline (T0) and a short‐term (T1) neuropsychological assessment after 3 months of cenobamate administration. In Study 2, 22 patients (16 men and 6 women) from the T1 sample also underwent a baseline and a follow‐up evaluation (T2) 6 months after T0. Results No significant differences were found in cognitive variables, negative affectivity, and quality of life either in Study 1 or Study 2. Similarly, based on the reliable change index, it was found that most patients showed no changes in these variables. Significance These results suggest that cenobamate is a safe antiseizure medication in terms of cognition, negative affectivity, or quality of life since no adverse events have been found after 3 and 6 months of treatment. Plain Language Summary Cenobamate is a new antiseizure medication. In patients with epilepsy, cenobamate seems to not affect cognition, anxiety, depression, or quality of life.

IntroductionDrug-resistant epilepsy has been proposed as a chronic stress model. Stress can be measured in terms of chronicity (epilepsy duration) and intensity (comorbidities), with depression and anxiety among the most important comorbidities in epilepsy due to its prevalence and its relationship with cognitive functioning and quality of life. This study aims to establish phenotypes according to how patients face a stressful condition (epilepsy) and examine differences in cognition and quality of life depending on these phenotypes. We hypothesize that there will be an interrelationship between epilepsy duration and negative affectivity, and these variables will influence cognition and quality of life.Methods170 patients (82 men and 88 women) underwent a neuropsychological evaluation in which trait anxiety, depression, attention and executive function, verbal and visual memory, language, emotional recognition, and quality of life were assessed. Hierarchical clustering was performed using z-scores for three variables: trait anxiety; depression; and epilepsy duration.ResultsThree clusters were found: vulnerable (high negative affectivity and short duration); resilient (moderate negative affectivity and long duration); and low-impact group (low negative affectivity and short duration). Results show that the vulnerable group had poorer cognitive functioning and quality of life than the other groups. Specifically, the vulnerable group had poorer scores than the low-impact group on verbal memory, visual confrontation naming, and quality of life (except seizure worry). Furthermore, resilient patients had better scores than the low-impact group on cognitive flexibility variables, but lower scores on some quality-of-life subscales (i.e., overall quality of life, emotional well-being, and energy). Finally, the vulnerable group had poorer scores than the resilient group in executive functioning, naming, and quality of life.DiscussionThese results suggest that dealing with stress in patients with epilepsy is related to cognitive performance and quality of life. These findings underline the relevance of considering comorbidities in epilepsy and may be useful for detecting vulnerable or resilient profiles as risk or protective factors for cognitive and quality of life decline.

José Ángel Ayúcar Senosiain nació en San Sebastián en 1955. Desde el inicio de su actividad profesional en 1975 se dedicó a la actividad docente, primero como maestro de Educación Infantil y Primaria, después como profesor de Bachillerato y Formación Profesional y, finalmente, como inspector de Educación desde el año 2000. A lo largo de su carrera profesional ha ocupado diversas responsabilidades en centros docentes y en la Inspección de Educación, siempre en el País Vasco. Ha sido inspector central de Educación del Departamento de Educación, desde 2013 hasta agosto de 2017. A continuación, pasó a ser inspector general de la Inspección Central de Educación desde agosto de 2017 hasta su jubilación que se produjo en septiembre de 2020. En el ejercicio de su trabajo en la Inspección de Educación, ha participado en diversas actividades de formación y ha profundizado en aspectos varios como la evaluación para la mejora de las funciones directiva y docente. De entre los varios trabajos colectivos en los que participó, relacionados con el mundo de la educación, su planificación y su gestión, destacamos la “Guía para la elaboración del Plan Anual de centro y de la Memoria Anual” [1]. Además del ejercicio de su profesión como pasión, también ha publicado poemas, primero en la revista Caballo Canalla (1979) y, posteriormente, una colección de relatos breves en 1989, en la Editorial Baroja. De 1989 a 1990 colaboró en las revistas Literatura y Literatur Gazeta de la misma editorial. A partir de 1990, publicó artículos de tema filosófico en las revistas Bitarte (San Sebastián) y Galería de Arte Fernando Serrano (Moguer, Huelva). Después ha escrito varios poemarios y una novela que permanecen inéditos. También ha realizado alguna investigación histórica, como corrobora el artículo “Amezketa 1.790, un ritual de toma de posesión”, publicado en la revista Bitarte en 1994. [1] Ayúcar Senosiain, J. Á. y otros (2011). Guía para la elaboración del Plan Anual de centro y de la Memoria Anual. 2011: Ed. Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Departamento de Educación, Universidades e Investigación. Disponible en https://redined.educacion.gob.es/

Clara Sanz López[1] es diplomada en Magisterio, licenciada en Historia y máster en Orientación profesional. Su carrera profesional muestra una larga y amplia trayectoria que le ha permitido tener una extensa experiencia como profesora de educación primaria, educación secundaria, inspectora de educación y profesora asociada universitaria. Ha desempeñado puestos como asesora del Programa de Educación compensatoria, asesora de formación permanente, asesora en programas educativos y relaciones interinstitucionales, jefa del Departamento de Orientación, jefa de Área de Orientación profesional en el MECD, coordinadora del Área de Evaluación de la Comunidad de Madrid, y directora general de Formación Profesional. Actualmente desempeña el puesto de Secretaria General de Formación Profesional. [1] Datos obtenidos del portal de transparencia, la página web del Ministerio de EyFP y la página personal de LinkedIn.