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7 results on '"Alderete Díez, Pilar"'

2. Tackling Homophobic Bullying through Poetry from the Foreign Language Class: A Didactic Proposal

Author

Férez Mora, Pedro Antonio, Alderete Díez, Pilar, Férez Mora, Pedro Antonio, and Alderete Díez, Pilar

Abstract

Otherness, of which the homosexual other is a component, is rarely included in syllabi. This paper will explore the negative implications of its omission, and the benefits of its inclusion in academic curricula, with special attention given to its use as a tool for the prevention of homophobic bullying. Luis Cernuda’s poem “If a Man Could Only Say” will be used to highlight the didactic potential of poetry towards accommodating homosexual otherness to the TFL class., La otredad, de la cual el otro homosexual es un componente, no se incluye habitualmente como contenido curricular. Aplicando esta idea específicamente a la clase de lengua extranjera, se discutirán tanto las implicaciones de esta omisión como los beneficios de su inclusión en los programas académicos, especialmente como herramienta de prevención del bullying homofóbico. El medio elegido para introducir la otredad en el espectro de la enseñanza de la lengua extranjera será la poesía y, a fin de ilustrar las ventajas de este giro en la práctica, se explotará didácticamente el poema “Si el hombre pudiera decir” de Luis Cernuda., L’altérité, de laquelle l’autre homosexuel est un composant, n’est pas inclue habituellement comme contenu curriculaire. En appliquant cette idée spécifiquement aux cours de langue étrangère, on discutera tant les implications de cette omission que les bénéfices de son inclusion dans les programmes académiques, spécialement comme outil de prévention du bullying homophobe. Le moyen choisi pour introduire l’altérité dans le spectre de l’enseignement de la langue étrangère sera la poésie et, afin d’illustrer les avantages de ce tournant dans la pratique, on exploitera didactiquement le poème: «Si l’homme pouvait dire» de Luis Cernuda.

Published
2017

3. Translation, Technology and Autonomy in Language Teaching and Learning

Author

Alderete-Diez, Pilar and Alderete-Diez, Pilar

Subjects
Learner autonomy--Congresses, Communication--Cross-cultural studies--Congresses, Translating and interpreting--Congresses, Language and languages--Study and teaching--Congresses, Language and languages--Study and teaching--Technological innovations--Congresses, Second language acquisition--Congresses
Abstract

This volume brings together contributions from academics, language teachers and practitioners from across Europe and beyond to discuss questions of autonomy and technology in the area of language learning and translation. The book focuses on English, French, Italian, Irish and Spanish language acquisition, but many of the essays also develop an interlinguistic perspective from a plurilingual point of view. The book opens with key contributions from a number of leading scholars: Dr Daniel Cassany on critical literacies, Professor Henrik Gottlieb on translation into ‘minor'languages, and Professor David Little on autonomy in language learning. These are followed by explorations of translation, technology, intercultural issues, autonomous learning and the European Language Portfolio. The volume represents an important contribution to the development of new plurilingual approaches to language teaching and learning.

Published
2012

4. Teaching to Learn, Learning to Teach : Classroom Research Tools for Second Language Learning : A Case Study Based on English as a Foreign Language (EFL) and Spanish as a Foreign Language (SFL) in a Secondary School and a University in Ontario, Canada

Author

Alderete Díez, Pilar, Universidad de Valladolid. Facultad de Filosofía y Letras, and González-Cascos Jiménez, Elena

Subjects
Canadá, enseñanza secundaria, lengua inglesa, enseñanza de lenguas, enseñanza superior, primera lengua extranjera, lengua española, enseñanza en el extranjero
Abstract

Se persigue la familiarización con el aula de idiomas e investigar como optimizar el aprendizaje de idiomas mediante una instrucción lingüística llevada a cabo desde el punto de vista del alumno. Los experimentos preliminares dirigidos por los estudiantes de español en una Universidad canadiense ayudaron a seleccionar diferentes aspectos de las aulas de idiomas. Esto desencadenó en el entendimiento del aula como un espacio social donde las variables sociales condicionan el aprendizaje, sin dejar de lado las variables cognitivas y personales. Castilla y León ESP

Published
2013

5. Jornadas de Formación del Profesorado en la Enseñanza de L2-ELE : actas

Author

Escandell Vidal, María Victoria, Cabrera Giménez, Liliana, Herrera Soler, Honesto, Veuthey Martínez, Maysi, Pardo Gendre, Javier, Aragón Plaza, Pablo Javier, Esquerra Nonell, Josep, Alderete Díez, Pilar, Tabácova, Liliana, Leontaridi, Eleni, Ruiz Morales, Marina, Peramos Soler, Natividad, Freire, Mar, Fandiño López, Zaira, Viaplana Torras, Albert, Barros Lorenzo, Rocío, Dukova, Boriana, Collado Hurtado, Elena, Rodríguez Martín, José Ramón, Estoilova-Malagardi, María, Vázquez, Laura, Arco, Antonio del, Martínez Hernández, Inmaculada, Murias Carracedo, Rosana, Saiz Abad, Raquel, Cabanillas Hernández, Saúl, Quicler Román, Gloria, Kanchev, Ivan, Kozhujarova, Daniela, Kojouharova, Stefka, and Ivanov Mollov, Peter

Subjects
formación de profesores, lenguas extranjeras, literatura, lengua española
Abstract

Las actas de las Jornadas de Formación del Profesorado en la enseñanza de L2-ELE y la Literatura Española Contemporánea recopilan las ponencias, mesas redondas, comunicaciones y talleres que tuvieron lugar en la Universidad de Sofía 'San Clemente de Ojrid' del 10 al 12 de abril de 2008. Estas Jornadas forman parte del Plan de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Bulgaria y están dirigidas al profesorado de español de enseñanza reglada y no reglada de primaria, secundaria, universidades, Instituto Cervantes y estudiantes universitarios de estudios hispánicos. Ministerio Educación CIDE ESP

Published
2009

6. La reflexión en la enseñanza y el aprendizaje en la universidad: ¿Responde el Portfolio Europeo de Lenguas a nuestras necesidades?

Author

Alderete Díez, Pilar and ~

Subjects
proceso de aprendizaje, University, lenguas extranjeras, Teaching, aprendizaje de lenguas, Language teaching, Higher education, Reflection, Language learning, Spanish, lengua española, Portfolio, Language
Abstract

In the past three decades, the whole university system has been undergoing a global shift to a new way of creating and using knowledge (Ramsden: 3). This shift brings together disciplines and encourages a practical approach focused on the learner through massive information systems like the internet. The pressures on university teachers have increased greatly, but the aim of teaching still remains the same: learning. All our teaching, assessing and planning need to be reconsidered in the current context of optimum learning; which in turn, argues for a reflective approach as a necessary condition for the improvement of teaching and learning. The onus on language teachers is identical. The latest European Language Policy supports an autonomous and reflective approach (CoE, 2007: 46). At all levels, university participants are being requested to engage in the development of a […] reflective academic community for the quality of its teaching and learning (Ramsden: 231-2). This presentation examines the concept and practice of reflection in teaching and learning encouraged by educational theories, moving on to analyse the way in which the European Language Portfolio promotes reflective practice at learner level –and by proxy, at teacher level. In an attempt to evaluate the portfolio as a reflective tool, this presentation considers the benefits and drawbacks of using a ready-made tool for reflection and some alternative ways to enhance it. peer-reviewed

Published
2008

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Books, media, physical & digital resources
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