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23 results on '"Albert Alegre"'

1. Validación y fiabilidad del cuestionario de desarrollo emocional en Adultos (CDE-A35)

Author

Núria Pérez-Escoda, Albert Alegre Rosselló, and Èlia López-Cassà

Subjects
Cuestionario, emoción, inteligencia emocional, validación de cuestionarios, Education (General), L7-991, Theory and practice of education, LB5-3640
Abstract

En este artículo se presenta el estudio de validación de un instrumento para la medición de la inteligencia emocional rasgo. Se trata del CDE-A35, cuestionario de desarrollo emocional de adultos elaborado a partir del modelo pentagonal de la competencia emocional. Se han realizado diversos estudios para demostrar la fiabilidad y la validez del instrumento. Entre ellos se ha realizado el cálculo del coeficiente de consistencia interna, estudios factoriales (AFC y AFE), estudios correlacionales con otras medidas de inteligencia emocional, habilidades sociales y personalidad, y se ha efectuado un estudio de regresión. El estudio sugirió la supresión y reubicación de algunos elementos quedando el instrumento definitivo constituido por 35 ítems organizados en cinco factores: conciencia emocional, regulación, competencias sociales, autonomía emocional y competencias de vida y bienestar, coincidentes con las dimensiones de la competencia emocional en el modelo teórico. Las destacables correlaciones con otras pruebas de inteligencia emocional (TEIque y CTI), así como con las dimensiones de la prueba de personalidad (NEO-FFI) y con el Inventario de habilidades sociales (EHS), han confirmado su validez convergente. Asimismo, mediante los análisis de regresión se ha confirmado la validez incremental del CDE-A35 sobre otras pruebas ya establecidas. El CDE-A35 es un cuestionario bien fundamentado teóricamente y con buenas características psicométricas, por lo que se considera óptimo para evaluar la inteligencia emocional rasgo en adultos.

Published
2021
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2. Improving Social Cohesion in Educational Environments Based on A Sociometric-Oriented Emotional Intervention Approach

Author

Eleni Fotopoulou, Anastasios Zafeiropoulos, and Albert Alegre

Subjects
sociometrics, emotional intervention, social cohesion, open-source ICT tools, Education
Abstract

Sociometric-oriented approaches have been applied the last years in numerous cases and domains, targeting at the improvement of social groups’ characteristics for achieving personal and team-based objectives. Considering the existing approaches and the published results, in the current study, a set of emotional intervention activities based on a sociometric-oriented approach were designed and implemented with the clear objective to augment social cohesion within members of a social group in primary school students. Petrides’ trait emotional model was used to identify the emotional profile of the experimental and control group members, while the set of implemented activities was based on Bisquerra’s emotional competencies model. Sociometrics were used to evaluate the initial, intermediate and final level of social cohesion of both groups. Based on the realized statistical analysis and the produced evaluation results, useful insights with regards to the social group indicators that mainly affect the social cohesion levels are extracted and presented. It should be noted that the detailed study was based on the exclusive usage of open-source Information and Communication Technologies (ICT) tools for supporting educational needs.

Published
2019
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3. Defective X-chromosome inactivation and cancer risk in women

Author

Alejandro Cáceres, Luis A. Pérez-Jurado, Albert Alegret-García, Varun B. Dwaraka, Ryan Smith, and Juan R. González

Subjects
Biology (General), QH301-705.5
Abstract

Abstract X-chromosome inactivation (XCI) is a fundamental mechanism in placental mammals that compensates for gene dosage differences between sexes. Using methylation levels of genes under XCI, we establish defective levels of XCI as a new source of interindividual variation among cancer types in females, characterized by a significant and consistent lowering of XIST expression and enrichment of differentially expressed genes under XCI. We show that defective XCI is an additive factor to the cancer risk of XCI escape deregulation in women. Defective XCI of more than 10% has an attributable risk of 40% among 12 different cancers from The Cancer Genome Atlas. Validations between independent studies of breast cancer samples show that defective XCI increases triple-negative subtype frequency, decreases survival rates, and is reduced by chemotherapy treatment. Mechanistically, it is associated with somatic mutations at TP53 and top MYC gains. In independent studies, defective XCI is detectable in blood and increases with aging, menopause, and cancer diagnosis.

Published
2025
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4. Family warmth, self-perception, social competence, and friendships in emerging adulthood

Author

Mark J. Benson and Albert Alegre

Subjects
Family relationship, Friendship, Affective behavior, media_common.quotation_subject, Developmental and Educational Psychology, Self-concept, Social competence, Young adult, Self perception, Psychology, Structural equation modeling, Developmental psychology, media_common
Abstract

This study examines the factors influencing friendship quality during emergent adulthood. Data were collected on a sample of 393 college students (age range 18–22, M = 20.01). Nine multi-item measu...

Published
2019
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5. Ciências Humanas: Estudos para uma Visão Holística da Sociedade Vol I

Author

Maria Elisa de Lacerda Faria, Franco Morales, João Vitor Liscano Gomes, Wilner Charles, Aline Moreira Brandão André, Bibiana Regueiro Fernández, Carolina Bown, Carolina Baldissera Gross, Èlia López-Cassà, Clody Genaro Guillén Albán, Claudia Josefina Arias, Alexa Fagundes dos Santos, Flávio Pereira Passos, Isabel Piñeiro Aguín, Ramiro Esdras Carneiro Batista, María Flaviana Ponce, Fernando Toro Álvarez, João Vitor Santos De Souza, Marcia Galina Ullauri Carrión, Luciana Zago Ethur, Antonio Jose Moreira Da Silva, Celeste Ghilioni, Albert Alegre Rosselló, Núria Pérez-Escoda, Gerson De Sousa, Thamyres Ribeiro Pereira, Daniele Felicio Rodrigues, Carine Borges Batista, Bianca da Silva Muniz, Sylvio Takayoshi Barbosa Tutya, Cristiano Mauro Assis Gomes, Iris Estévez Blanco, Danrlei Melo Maciel, A. M. Correa, Cybelle Maria Veiga Loureiro, Susana Rodríguez Martínez, Denise Paro, Zulmira Alves Correia, Guilherme Schimitt, Daiane Luiza Lopes, Fernanda Ribeiro Rocha Fagundes, and Shirlei Pezzi Fehndrich

Published
2021
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7. Validación y fiabilidad del cuestionario de desarrollo emocional en Adultos (CDE-A35)

Author

Albert Alegre Rosselló, Èlia López-Cassà, and Núria Pérez-Escoda

Subjects
Questionnaires, validity, media_common.quotation_subject, Applied psychology, emotion, Theory and practice of education, emotional development, cuestionario, Emotional competence, conducta social, validez, Social skills, Personality, desarrollo de la personalidad, Personality test, L7-991, medida de la inteligencia, Cuestionario, LB5-3640, media_common, reliability, Emotional intelligence, validación de cuestionarios, desarrollo afectivo, inteligencia emocional, 3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre [CDU], Education (General), emoción, educación de adultos, Convergent validity, Trait, Psychology, Incremental validity
Abstract

En este artículo se presenta el estudio de validación de un instrumento para la medición de la inteligencia emocional rasgo. Se trata del CDE-A35, cuestionario de desarrollo emocional de adultos elaborado a partir del modelo pentagonal de la competencia emocional. Se han realizado diversos estudios para demostrar la fiabilidad y la validez del instrumento. Entre ellos se ha realizado el cálculo del coeficiente de consistencia interna, estudios factoriales (AFC y AFE), estudios correlacionales con otras medidas de inteligencia emocional, habilidades sociales y personalidad, y se ha efectuado un estudio de regresión. El estudio sugirió la supresión y reubicación de algunos elementos quedando el instrumento definitivo constituido por 35 ítems organizados en cinco factores: conciencia emocional, regulación, competencias sociales, autonomía emocional y competencias de vida y bienestar, coincidentes con las dimensiones de la competencia emocional en el modelo teórico. Las destacables correlaciones con otras pruebas de inteligencia emocional (TEIque y CTI), así como con las dimensiones de la prueba de personalidad (NEO-FFI) y con el Inventario de habilidades sociales (EHS), han confirmado su validez convergente. Asimismo, mediante los análisis de regresión se ha confirmado la validez incremental del CDE-A35 sobre otras pruebas ya establecidas. El CDE-A35 es un cuestionario bien fundamentado teóricamente y con buenas características psicométricas, por lo que se considera óptimo para evaluar la inteligencia emocional rasgo en adultos This article presents the validation of an instrument for the measurement of trait emotional intelligence. More specifically, the instrument validated is the CDE-A35, an adult emotional development questionnaire elaborated from the pentagonal model of emotional competence. Various studies have been carried out to demonstrate the reliability and validity of the instrument. These include the calculation of the questionnaire’s internal consistency coefficient, factor studies (AFC and AFE), correlation studies with other measures of emotional intelligence, social skills and personality, and a regression study. The present validation suggested the suppression and relocation of some elements, leading to a definitive instrument consisting of 35 items organized within five factors: emotional awareness, regulation, social skills, emotional autonomy and life and well-being skills. These five factors coincide with the dimensions of emotional competence in the theoretical model. The remarkable correlations with other emotional intelligence tests (TEIque and CTI), as well as with the dimensions of the personality test NEO-FFI and with the Inventory of Social Skills (EHS), confirmed its convergent validity. Furthermore, the regression analysis performed confirmed the incremental validity of the CDE-A35 over other tests already established. The CDE-A35 is a sound theoretically-based questionnaire with rigorous psychometric characteristics, and is therefore considered optimal for evaluating trait emotional intelligence in adults. Cet article présente l’étude de validation d’un instrument de mesure de l’Intelligence émotionnelle des traits. Il s’agit du CDE-A35, Questionnaire sur le développement émotionnel des adultes élaboré sur la base du modèle pentagonal de la compétence émotionnelle. Diverses études ont été menées pour démontrer la fiabilité et la validité de l’instrument. Parmi eux le calcul du coefficient de cohérence interne, des études factorielles (AFC et AFE), des études des corrélations avec d’autres mesures de l’intelligence émotionnelle, des compétences sociales et de la personnalité, et une étude de régression ont été réalisées. L’étude a suggéré la suppression et la relocalisation de certains éléments, laissant l’instrument définitif composé de 35 éléments organisés en cinq facteurs: conscience émotionnelle, régulation, compétences sociales, autonomie émotionnelle et compétences de vie et de bien-être, coïncidant avec les dimensions de la compétence émotionnelle dans le modèle théorique. Les corrélations remarquables avec d’autres tests d’intelligence émotionnelle (TEIque et CTI), ainsi qu’avec les dimensions du test de personnalité (NEO-FFI) et avec l’Inventaire des compétences sociales (EHS), ont confirmé leur validité convergente. De plus, l’analyse de régression a confirmé la validité incrémentielle du CDE-A35 par rapport à d’autres tests déjà établis. Le CDE-A35 est un questionnaire théoriquement bien fondé avec de bonnes caractéristiques psychométriques, c’est pourquoi il est considéré comme optimal pour évaluer l’intelligence émotionnelle des traits chez l’adulte.

Published
2021

8. ¿Hay relación entre los estilos educativos de las madres y la inteligencia emocional de los hijos?

Author

Albert Alegre

Subjects
Parenting style, Child care, Conductas educativas, Parenting, Child rearing, Emotional intelligence, Academic achievement, Peer acceptance, Child development, Education, Estilos educativos, Trait emotional intelligence, Developmental and Educational Psychology, Parenting styles, Statistical analysis, Psychology, Niños, Children, Humanities, Inteligencia emocional
Abstract

Introducción. En el campo académico, la inteligencia emocional ha sido propuesta como una facultad humana que puede tener un fuerte impacto en diferentes componentes del desarrollo de los niños tales como el rendimiento escolar, la influencia de los amigos, y el ajuste de conducta. En el mismo campo académico, se ha propuesto también que la labor educativa de los padres puede influir en el desarrollo de la inteligencia emocional de sus hijos. Sin embargo, estas propuestas prácticamente no han sido investigadas.Método. Este estudio investiga la relación entre la labor educativa de las madres y la inteligencia emocional de los hijos. Se ha desarrollado en dos fases. En la fase 1 se han examinado dos grupos de conductas educativas de las madres - positivas y negativas - y su relación con la inteligencia emocional de los hijos. En la fase 2 se han investigado los estilos educativos de los padres: democrático, autoritario, permisivo, y no-implicado. Los datos han sido recogidos a través de las respuestas de las madres y los hijos a una batería de cuestionarios.Resultados. En la fase 1, no se obtuvieron correlaciones entre la inteligencia emocional de los niños y las conductas educativas de las madres: positivas y negativas. En la fase 2, el análisis de varianza ANOVA no mostró diferencias significativas en la inteligencia emocional de rasgo de los niños entre los cuatro estilos educativos de las madres.Discusión y Conclusión. Estos resultados, unidos a la revisión de la literatura, sugieren que la inteligencia emocional de rasgo de los niños está más influenciada por estrategias educativas específicamente relacionadas con emociones concretas que por los estilos educativos de las madres

Published
2017
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10. Improving Social Cohesion in Educational Environments Based on A Sociometric-Oriented Emotional Intervention Approach

Author

Anastasios Zafeiropoulos, Albert Alegre, and Eleni Fotopoulou

Subjects
social cohesion, Public Administration, Applied psychology, Physical Therapy, Sports Therapy and Rehabilitation, Cohesion (computer science), 02 engineering and technology, Education, Social group, 0202 electrical engineering, electronic engineering, information engineering, Developmental and Educational Psychology, Computer Science (miscellaneous), open-source ICT tools, Sociometry, sociometrics, Emotional intelligence, 05 social sciences, Social change, 050301 education, Intervention approach, Computer Science Applications, Information and Communications Technology, Trait, 020201 artificial intelligence & image processing, Psychology, lcsh:L, 0503 education, emotional intervention, lcsh:Education
Abstract

Sociometric-oriented approaches have been applied the last years in numerous cases and domains, targeting at the improvement of social groups&rsquo, characteristics for achieving personal and team-based objectives. Considering the existing approaches and the published results, in the current study, a set of emotional intervention activities based on a sociometric-oriented approach were designed and implemented with the clear objective to augment social cohesion within members of a social group in primary school students. Petrides&rsquo, trait emotional model was used to identify the emotional profile of the experimental and control group members, while the set of implemented activities was based on Bisquerra&rsquo, s emotional competencies model. Sociometrics were used to evaluate the initial, intermediate and final level of social cohesion of both groups. Based on the realized statistical analysis and the produced evaluation results, useful insights with regards to the social group indicators that mainly affect the social cohesion levels are extracted and presented. It should be noted that the detailed study was based on the exclusive usage of open-source Information and Communication Technologies (ICT) tools for supporting educational needs.

Published
2019

11. Bordón : revista de pedagogía

Author

Vanesa Berlanga Silvente, Núria Pérez-Escoda, and Albert Alegre Rosselló

Subjects
Educació superior, profesión docente, Emotional education, mercado laboral, inteligencia emocional, experiencia pedagógica, Education, educación de la afectividad, Emotional intelligence, Developmental and Educational Psychology, Educació emocional, Higher education, interacción social, Intel·ligència emocional
Abstract

Resumen tomado de la publicación Los requerimientos para la inserción laboral de los egresados universitarios exigen a las instituciones de educación superior el desarrollo tanto de competencias específicas propias de cada titulación, como de competencias transversales con alto valor en el mercado. Sin embargo, es todavía escasa la introducción de estas competencias en los grados y másteres oficiales. No obstante, en los últimos años se ha producido una creciente demanda de formación en competencias personales que ha propiciado la aparición de diversos posgrados y másteres propios en las universidades españolas. En este trabajo se estudia la eficacia del posgrado en Educación Emocional y Bienestar en el desarrollo de las competencias socioemocionales de sus estudiantes. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con medidas repetidas pretest-postest con grupo control. La muestra es de 503 adultos, 288 del grupo experimental y 215 del grupo control con características semejantes. Se utilizan dos instrumentos: el Cuestionario de Desarrollo Emocional (CDE-A) que evalúa la competencia emocional total y cada una de sus dimensiones, y el test situacional G basado en un caso práctico que mide la comprensión emocional y la res-puesta cognitiva y conductual con la que se afronta una situación conflictiva. Los resultados del contraste de medias (t-Student) muestran mejoras significativas en la competencia emocional total y en cada una de las dimensiones al final del posgrado. El tamaño del efecto muestra que los cambios son de una magnitud importante en todas las dimensiones. Del estudio cualitativo se desprende que la intervención permite mejorar la precisión en la identificación de las emociones, aumentar el patrón de pensamientos reguladores y las conductas asertivas. Todo ello permite concluir que el desarrollo de las competencias transversales en educación superior es posible y necesario para la formación de profesionales cualificados. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Published
2019

12. The Relation Between the Time Mothers and Children Spent Together and the Children’s Trait Emotional Intelligence

Author

Albert Alegre

Subjects
Correlation, Joint activity, Emotional intelligence, Parenting styles, Trait, Positive parenting, Life-span and Life-course Studies, Psychology, Child development, Social Sciences (miscellaneous), Partial correlation, Developmental psychology, Clinical psychology
Abstract

Parenting practices have been shown to predict children’s emotional intelligence. The time that mothers and children spend in joint activity is an important aspect of the parent–child relationship, and it has been found to be influential in different domains of children’s development. However, it has not been investigated in relation to children’s emotional intelligence. This is a void in the literature that needs to be filled. This research gathers preliminary data to study the time mothers and children spent together in joint activity, the types of activities that they develop when they are together, and the relation that those activities have with the children’s trait emotional intelligence. Data was collected for both mothers and children (N = 159) using self-report questionnaires. Correlations between time variables and trait emotional intelligence dimensions were computed using Pearson’s Product-Moment Correlation Coefficient. Partial correlations between the same variables controlling for responsive parenting were also computed. The time mothers and children spent together in different activities correlated with different dimensions of trait emotional intelligence, even after partialling out the effect of responsive parenting. However, different mother–child joint activities correlated differently with trait emotional intelligence dimensions. The amount of time mothers spent with their children and the quality of their interactions are important in terms of children’s trait emotional intelligence, not only because those times of joint activity reflect a more positive parenting, but because they are likely to promote modeling, reinforcement, shared attention, and social cooperation.

Published
2012
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13. Maternal warmth and early adolescents' internalizing symptoms and externalizing behavior: Mediation via emotional security

Author

Núria Pérez-Escoda, Albert Alegre, and Mark J. Benson

Subjects
Rol de pares, Affective behavior, Mediation (statistics), Sociology and Political Science, media_common.quotation_subject, Emotions in adolescence, Emotional security, education, Seguretat (Psicologia), Parenthood, Developmental psychology, Emocions en els adolescents, Security (Psychology), Mother and child, Intervention (counseling), Developmental and Educational Psychology, Early adolescents, Statistical analysis, Life-span and Life-course Studies, Psychology, Social Sciences (miscellaneous), General Psychology, Clinical psychology, media_common, Mares i fills
Abstract

This study examines the relation between maternal warmth and the internalizing and externalizing problems of early adolescents, and the potential mediation of this relation by emotional insecurity. The hypotheses for the study derive from Cummings and Davies (1995) theory of emotional security. The current study extends the theory to security processes within the parent–adolescent relationship, testing the potential mediating role of emotional insecurity in the prediction of adolescent internalizing and externalizing. A total of 203 early adolescents drawn from school samples in Spain participated in the study along with their mothers and their classroom teachers. The results supported the hypotheses. Emotional insecurity mediated the relationship between maternal warmth and adolescent internalizing and externalizing problems. Higher maternal warmth was linked to greater emotional security, which in turn was linked to fewer internalizing and externalizing problems. The findings extend the tenets of emotional security theory and imply strategies for prevention and intervention.

Published
2014

14. Desarrollo de la competencia emocional de maestros y alumnos en contextos escolares

Author

Núria Pérez-Escoda, Gemma Filella, R. Bisquerra, and Albert Alegre

Subjects
Social and emotional learning, Primary school, Assessment of emotional intelligence, 05 social sciences, Emotional education, 050301 education, Educación emocional, Escuela primaria, Evaluación de programas, Education, Assessment of emotional competence, Emotional intelligence, Evaluación de la competencia emocional, Developmental and Educational Psychology, Programme evaluation, 0501 psychology and cognitive sciences, 0503 education, Aprendizaje social y emocional, 050104 developmental & child psychology, Inteligencia emocional
Abstract

Introducción. En este trabajo se presenta la evaluación de dos programas de formación, uno dirigido a maestros y otro a alumnos con el objetivo de mejorar el bienestar personal y social mediante el desarrollo de la competencia emocional (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida).Método. Han participado en la experiencia 92 maestros y 423 niños de 6 a 12 años de diversos centros de educación primaria. Se ha utilizado un diseño cuasiexperimental pretest -postest con grupo control para evaluar la eficacia de cada uno de los programas de formación. Para ello se han aplicado diferentes instrumentos para medir la evolución la competencia emocional y sus cinco dimensiones.Resultados. La investigación demuestra una mejora significativa de la competencia emocional de los participantes al final de la intervención, junto a un mejor clima de relación en las escuelas.Discusión y Conclusión. Se corrobora la opinión de los expertos en el tema quienes afirman que las competencias emocionales tales como: la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía emocional, las competencias sociales y las habilidades de vida y bienestar pueden enseñarse y aprenderse.

Published
2012

15. Cómo desarrollar la inteligencia emocional de los niños

Author

Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, and Albert Alegre Rosselló

Abstract

Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su educación y el goce de una convivencia armoniosa con ellos. Las capacidades de la inteligencia emocional son muy importantes porque nos permiten, si las usamos correctamente, alcanzar nuestras metas con éxito y dotarnos al mismo tiempo de un gran valor humano. Las personas emocionalmente inteligentes saben mejor lo que sienten y lo que quieren y tienen, por tanto, más posibilidades de conseguirlo, pero también entienden mejor a los que les rodean y establecen mejores relaciones sociales. En estas páginas, los padres aprenderemos a crear una fuerte conexión afectiva con nuestros hijos e hijas, a convertir la familia en un equipo que trabaja por la felicidad de todos sus miembros, a comunicarnos de una forma eficiente, a utilizar una disciplina que acreciente la cooperación en vez del enfrentamiento, y a resolver los conflictos de una forma constructiva. Todas estas estrategias nos permitirán practicar las habilidades de la inteligencia emocional cada día en múltiples interacciones con los otros miembros de nuestra familia. Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su

16. Dirigir con inteligencia emocional

Author

Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, and Albert Alegre Rosselló

Abstract

En el pasado se creía que un buen directivo debía mandar, dar órdenes siguiendo procesos de producción claros y vigilar que se cumplieran, manteniendo la distancia emocional con sus empleados. Sin embargo, este libro nos presenta un enfoque revolucionario sobre el liderazgo empresarial. Propone que hagamos todo lo contrario, que establezcamos relaciones interpersonales próximas de afecto con nuestro personal, que los convirtamos en nuestros colaboradores, que aprovechemos el conocimiento acumulado por el grupo y que tomemos decisiones conjuntamente, en las que todo el mundo crea y con las que todos se comprometan. El secreto del éxito está en utilizar la inteligencia emocional para conseguir un equipo de personas que cooperen y se comprometan con los objetivos comunes. Dirigir con inteligencia emocional, despertando la ilusión y creando un clima de entusiasmo no es tarea fácil. Con esta obra se aprende a establecer relaciones afectivas fuertes y positivas con los colaboradores, a cómo comunicar efectivamente para mantener esa conexión, a cómo aunarlos en la persecución de objetivos comunes ambiciosos y alineados con los de la empresa, a cómo enfrentar los desacuerdos y las conductas indeseables y a cómo solucionar los conflictos para fortalecer el vínculo en vez de destruirlo. Con la cooperación, unión y compromiso del equipo se pueden alcanzar metas impensables. En el pasado se creía que un buen directivo debía mandar, dar órdenes siguiendo procesos de producción claros y vigilar que se cumplieran, manteniendo la distancia emocional con sus empleados. Sin embargo, este libro nos presenta un enfoque revolucionario sobre el liderazgo empresarial. Propone que hagamos todo lo contrario, que establezcamos relaciones interpersonales próximas de afecto con nuestro personal, que los convirtamos en nuestros colaboradores, que aprovechemos el conocimiento acumulado por el grupo y que tomemos decisiones conjuntamente, en las que todo el mundo crea y con las que todos se compr

17. Dirigir con inteligencia emocional

Author

Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, and Albert Alegre Rosselló

Abstract

En el pasado se creía que un buen directivo debía mandar, dar órdenes siguiendo procesos de producción claros y vigilar que se cumplieran, manteniendo la distancia emocional con sus empleados. Sin embargo, este libro nos presenta un enfoque revolucionario sobre el liderazgo empresarial. Propone que hagamos todo lo contrario, que establezcamos relaciones interpersonales próximas de afecto con nuestro personal, que los convirtamos en nuestros colaboradores, que aprovechemos el conocimiento acumulado por el grupo y que tomemos decisiones conjuntamente, en las que todo el mundo crea y con las que todos se comprometan. El secreto del éxito está en utilizar la inteligencia emocional para conseguir un equipo de personas que cooperen y se comprometan con los objetivos comunes. Dirigir con inteligencia emocional, despertando la ilusión y creando un clima de entusiasmo no es tarea fácil. Con esta obra se aprende a establecer relaciones afectivas fuertes y positivas con los colaboradores, a cómo comunicar efectivamente para mantener esa conexión, a cómo aunarlos en la persecución de objetivos comunes ambiciosos y alineados con los de la empresa, a cómo enfrentar los desacuerdos y las conductas indeseables y a cómo solucionar los conflictos para fortalecer el vínculo en vez de destruirlo. Con la cooperación, unión y compromiso del equipo se pueden alcanzar metas impensables. En el pasado se creía que un buen directivo debía mandar, dar órdenes siguiendo procesos de producción claros y vigilar que se cumplieran, manteniendo la distancia emocional con sus empleados. Sin embargo, este libro nos presenta un enfoque revolucionario sobre el liderazgo empresarial. Propone que hagamos todo lo contrario, que establezcamos relaciones interpersonales próximas de afecto con nuestro personal, que los convirtamos en nuestros colaboradores, que aprovechemos el conocimiento acumulado por el grupo y que tomemos decisiones conjuntamente, en las que todo el mundo crea y con las que todos se compr

18. Cómo desarrollar la inteligencia emocional de los niños

Author

Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, and Albert Alegre Rosselló

Abstract

Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su educación y el goce de una convivencia armoniosa con ellos. Las capacidades de la inteligencia emocional son muy importantes porque nos permiten, si las usamos correctamente, alcanzar nuestras metas con éxito y dotarnos al mismo tiempo de un gran valor humano. Las personas emocionalmente inteligentes saben mejor lo que sienten y lo que quieren y tienen, por tanto, más posibilidades de conseguirlo, pero también entienden mejor a los que les rodean y establecen mejores relaciones sociales. En estas páginas, los padres aprenderemos a crear una fuerte conexión afectiva con nuestros hijos e hijas, a convertir la familia en un equipo que trabaja por la felicidad de todos sus miembros, a comunicarnos de una forma eficiente, a utilizar una disciplina que acreciente la cooperación en vez del enfrentamiento, y a resolver los conflictos de una forma constructiva. Todas estas estrategias nos permitirán practicar las habilidades de la inteligencia emocional cada día en múltiples interacciones con los otros miembros de nuestra familia. Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su

19. Dirigir con inteligencia emocional

Author

Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, and Albert Alegre Rosselló

Abstract

En el pasado se creía que un buen directivo debía mandar, dar órdenes siguiendo procesos de producción claros y vigilar que se cumplieran, manteniendo la distancia emocional con sus empleados. Sin embargo, este libro nos presenta un enfoque revolucionario sobre el liderazgo empresarial. Propone que hagamos todo lo contrario, que establezcamos relaciones interpersonales próximas de afecto con nuestro personal, que los convirtamos en nuestros colaboradores, que aprovechemos el conocimiento acumulado por el grupo y que tomemos decisiones conjuntamente, en las que todo el mundo crea y con las que todos se comprometan. El secreto del éxito está en utilizar la inteligencia emocional para conseguir un equipo de personas que cooperen y se comprometan con los objetivos comunes. Dirigir con inteligencia emocional, despertando la ilusión y creando un clima de entusiasmo no es tarea fácil. Con esta obra se aprende a establecer relaciones afectivas fuertes y positivas con los colaboradores, a cómo comunicar efectivamente para mantener esa conexión, a cómo aunarlos en la persecución de objetivos comunes ambiciosos y alineados con los de la empresa, a cómo enfrentar los desacuerdos y las conductas indeseables y a cómo solucionar los conflictos para fortalecer el vínculo en vez de destruirlo. Con la cooperación, unión y compromiso del equipo se pueden alcanzar metas impensables. En el pasado se creía que un buen directivo debía mandar, dar órdenes siguiendo procesos de producción claros y vigilar que se cumplieran, manteniendo la distancia emocional con sus empleados. Sin embargo, este libro nos presenta un enfoque revolucionario sobre el liderazgo empresarial. Propone que hagamos todo lo contrario, que establezcamos relaciones interpersonales próximas de afecto con nuestro personal, que los convirtamos en nuestros colaboradores, que aprovechemos el conocimiento acumulado por el grupo y que tomemos decisiones conjuntamente, en las que todo el mundo crea y con las que todos se compr

20. Cómo desarrollar la inteligencia emocional de los niños

Author

Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, and Albert Alegre Rosselló

Abstract

Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su educación y el goce de una convivencia armoniosa con ellos. Las capacidades de la inteligencia emocional son muy importantes porque nos permiten, si las usamos correctamente, alcanzar nuestras metas con éxito y dotarnos al mismo tiempo de un gran valor humano. Las personas emocionalmente inteligentes saben mejor lo que sienten y lo que quieren y tienen, por tanto, más posibilidades de conseguirlo, pero también entienden mejor a los que les rodean y establecen mejores relaciones sociales. En estas páginas, los padres aprenderemos a crear una fuerte conexión afectiva con nuestros hijos e hijas, a convertir la familia en un equipo que trabaja por la felicidad de todos sus miembros, a comunicarnos de una forma eficiente, a utilizar una disciplina que acreciente la cooperación en vez del enfrentamiento, y a resolver los conflictos de una forma constructiva. Todas estas estrategias nos permitirán practicar las habilidades de la inteligencia emocional cada día en múltiples interacciones con los otros miembros de nuestra familia. Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su

21. Dirigir con inteligencia emocional

Author

Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, and Albert Alegre Rosselló

Abstract

En el pasado se creía que un buen directivo debía mandar, dar órdenes siguiendo procesos de producción claros y vigilar que se cumplieran, manteniendo la distancia emocional con sus empleados. Sin embargo, este libro nos presenta un enfoque revolucionario sobre el liderazgo empresarial. Propone que hagamos todo lo contrario, que establezcamos relaciones interpersonales próximas de afecto con nuestro personal, que los convirtamos en nuestros colaboradores, que aprovechemos el conocimiento acumulado por el grupo y que tomemos decisiones conjuntamente, en las que todo el mundo crea y con las que todos se comprometan. El secreto del éxito está en utilizar la inteligencia emocional para conseguir un equipo de personas que cooperen y se comprometan con los objetivos comunes. Dirigir con inteligencia emocional, despertando la ilusión y creando un clima de entusiasmo no es tarea fácil. Con esta obra se aprende a establecer relaciones afectivas fuertes y positivas con los colaboradores, a cómo comunicar efectivamente para mantener esa conexión, a cómo aunarlos en la persecución de objetivos comunes ambiciosos y alineados con los de la empresa, a cómo enfrentar los desacuerdos y las conductas indeseables y a cómo solucionar los conflictos para fortalecer el vínculo en vez de destruirlo. Con la cooperación, unión y compromiso del equipo se pueden alcanzar metas impensables. En el pasado se creía que un buen directivo debía mandar, dar órdenes siguiendo procesos de producción claros y vigilar que se cumplieran, manteniendo la distancia emocional con sus empleados. Sin embargo, este libro nos presenta un enfoque revolucionario sobre el liderazgo empresarial. Propone que hagamos todo lo contrario, que establezcamos relaciones interpersonales próximas de afecto con nuestro personal, que los convirtamos en nuestros colaboradores, que aprovechemos el conocimiento acumulado por el grupo y que tomemos decisiones conjuntamente, en las que todo el mundo crea y con las que todos se compr

22. Cómo desarrollar la inteligencia emocional de los niños

Author

Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, Albert Alegre Rosselló, and Albert Alegre Rosselló

Abstract

Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su educación y el goce de una convivencia armoniosa con ellos. Las capacidades de la inteligencia emocional son muy importantes porque nos permiten, si las usamos correctamente, alcanzar nuestras metas con éxito y dotarnos al mismo tiempo de un gran valor humano. Las personas emocionalmente inteligentes saben mejor lo que sienten y lo que quieren y tienen, por tanto, más posibilidades de conseguirlo, pero también entienden mejor a los que les rodean y establecen mejores relaciones sociales. En estas páginas, los padres aprenderemos a crear una fuerte conexión afectiva con nuestros hijos e hijas, a convertir la familia en un equipo que trabaja por la felicidad de todos sus miembros, a comunicarnos de una forma eficiente, a utilizar una disciplina que acreciente la cooperación en vez del enfrentamiento, y a resolver los conflictos de una forma constructiva. Todas estas estrategias nos permitirán practicar las habilidades de la inteligencia emocional cada día en múltiples interacciones con los otros miembros de nuestra familia. Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su

23. Does Emotional Intelligence Moderate the Relationship between Satisfaction in Specific Domains and Life Satisfaction?

Author

Núria Pérez-Escoda and Albert Alegre

Subjects
Satisfacció, Emotional intelligence, Job satisfaction, Satisfacció en el treball, Satisfaction, Intel·ligència emocional, Previsió, Forecasting
Abstract

Research has shown that individuals experience higher satisfaction with life when they are satisfied with their jobs, with their social environment, and with themselves. Also, independent of their life situations, individuals with higher emotional intelligence tend to feel higher life satisfaction. It remains unclear, however, the question of whether personal experiences and personality traits interact. This paper, therefore, examines the hypotheses that: 1) Life satisfaction is predicted by the satisfaction experienced in specific domains such as: job, social environment, and self, and by emotional intelligence. 2) Emotional intelligence moderates the relation between the satisfaction experienced in those three context-specific areas and the general satisfaction with life. To test these hypotheses, we surveyed 2,233 adults and university post-graduate students participanting in various courses in Cataluña and Aragón. Regression analysis showed that the three context-specific dimensions of satisfaction and emotional intelligence explain 54% of life satisfaction. Emotional intelligence moderated the relation between satisfaction with self and life satisfaction, and between satisfaction with the social environment and life satisfaction.

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