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Tesis-Universidad de Murcia., Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. MEDIATECA. MF-TD 354., Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. MEDIATECA. MF-TD 4023., NEBRIJA. MEDIATECA. MF-24 1060., RONDA LEVANTE. DEPOSITO. DER 4204.

The aim of this paper is to make a mainstreaming exercise in a relevant public expenses program - the General Government Fund for Local Investment in 2009- and to evidence the need for incorporating the gender perspective in each and every public policy, including those that are apparently neutral with respect to the well-being of men and women, such as those infrastructures that are usually considered to be ruled by the principal of a universally beneficiary population. El objeto de este trabajo es la realización de un ejercicio de mainstreaming en un importante programa de gasto público -el Fondo Estatal de Inversión Local de 2009- y poner de manifiesto la necesidad de incorporar la perspectiva de género a todas y cada una de las políticas públicas, incluso a las que aparentemente son neutrales respecto al bienestar de hombres y mujeres, como es el caso de las infraestructuras en las que se tiende a considerar que rige el principio de universalidad respecto a la población beneficiaria.

Los autores analizan la conciencia fiscal de los ciudadanos españoles sobre el sistema fiscal. Se utiliza un cuestionario que explora los factores determinantes del sistema: conocimiento y aceptación del fraude, uso de prestaciones sociales y la satisfacción y la confianza en las instituciones. Se construye una tabla de contingencia y se estudia su significación estadística mediante el Coeficiente V de Cramer, modelos de regresión logística binaria, multinomial y regresión ordinaria. Como covariables se tomaron el nivel educativo y la situación laboral, demostrando la falta de significación estadística del género en la conciencia fiscal. Si existen diferencias significativas entre hombres y el grupo amas de casa. Estas muestran niveles más bajos de conciencia fiscal, un menor conocimiento del sistema, mayor aceptación del fraude menor confianza en las administraciones y hacia sus conciudadanos. The authors analyze the Spanish fiscal awareness through citizens‘ perception on the tax system. A questionnaire is used for exploring the most influential factors: knowledge of the system, acceptance of fraud, use of social benefits without adequate compensation, and satisfaction and confidence in institutions. Once the contingency table is built and the strength of the statistical significanc is analyzed - by Cramer's V coefficient - binary logistic regression models, multinomial logistic regression and ordinal regression are applied. Educational level and employment status were taken as covariates, demonstrating the lack of statistical significance of gender in tax awareness. There are significant differences between men, women and the group of housewives. These women show lower levels of fiscal awareness, a greater lack of knowledge about the system, more acceptance of fraud, more dissatisfaction with administrations and further distrust towards their fellow citizens.

III Curso Políticas Públicas y Género: La igualdad como eje de un nuevo modelo económico y social sostenible. UNIMAR 2011. CEHEGÍN

II Curso Género y Políticas Públicas. El presupuesto con perspectiva de género. Unimar 2010

In this article, after a summary of the theory of capabilities approach of Amartya Sen and Martha C. Nussbaum, we relate this theory to generic skills set by the EEES. Our goal is to analyze whether the fundamental capabilities have been included, or not, in the EEES generic skills, and to the extent and which of them have been developed. In order to carry out this analysis, we conducted a survey with students from the Faculty of Economics at the University of Murcia. Tras una breve exposición de la teoría del enfoque de las capacidades de Amartya Sen y de Martha C. Nussbaum se relaciona esta teoría con las competencias transversales fijadas por el EEES. El objetivo de este trabajo es el de analizar si las capacidades fundamentales han sido recogidas o no en las competencias transversales del EEES y en qué medida y cuáles de ellas se desarrollan en mayor proporción. Para ello se ha realizado un estudio experimental con estudiantes de último grado de la Facultad de Economía.

[SPA] La sociedad necesita ciudadanos capaces de adaptarse y cooperar con otros. Estas habilidades necesitan ser desarrolladas, pero hasta qué punto el uso de ciertas metodologías de aprendizaje, tales como el aprendizaje cooperativo (AC), permiten el desarrollo de dichas habilidades es todavía una incógnita. En este trabajo realizamos un ejercicio de transferencia de nuestra experiencia en la aplicación del AC en la Universidad de Murcia a centros de enseñanza secundaria de Murcia. Aunque se trata de un proyecto a largo plazo, el primer análisis de esta experiencia a nivel de enseñanza secundaria nos muestra una mejora en los resultados académicos de los alumnos. A fin de cumplir nuestros objetivos, este estudio se efectúa en dos etapas. En la primera, se aplica el AC a una muestra de 208 estudiantes de tres institutos de Murcia con el objetivo de determinar si se produce una mejora en los resultados académicos en aquellas unidades didácticas impartidas mediante AC frente al uso del método tradicional. El análisis de los resultados muestra un mayor porcentaje de alumnos aprobados (90,38% vs. 50%), así como una mejora en las notas medias en las actividades trabajadas a través del AC (6,71 frente a 4,7). En una segunda etapa, aún en fase de realización y con una nueva muestra de estudiantes, comprobaremos la mejora en las habilidades sociales de los estudiantes y su impacto en la integración de los estudiantes de diferente etnia o raza. [ENG] Society needs citizens able to adapt to and cooperate with others, and these abilities need to be developed. However, how some learning methodologies, such as cooperative learning, help to the development of the abovementioned abilities is still unknown. In this research we transfer our knowledge and experience in cooperative learning methodology in the University of Murcia to a group of secondary schools in Murcia. Although this is a long-term project, the first analyses of this experience in secondary school education show an improvement in students’ academic performance after the implementation of cooperative learning in class. To reach our objectives the paper has been divided into two stages. First, we implemented cooperative learning in a sample of 208 students from three different secondary schools, in order to test if the students get better academic results in those didactic units where the teacher used cooperative learning. Quantitative analysis of the data confirm that students not only got a higher pass rate (90.38% vs. 50%) but also a higher average mark (6.71 vs 4.7). In the second stage, still on process, and with a new sample of students, we will check the students’ social skills improvement and the impact of this methodology on class integration of students from different ethnic and race groups.

1. Introducción 2. La transversalidad en las políticas públicas y en la presupuestaria 3. El presupuesto con perspectiva de género 4. Los gastos en infraestructuras desde la perspectiva de género 5. El Fondo Estatal de Inversión Local, FEIL, 2009 en Andalucía 6. Conclusiones

La comunicación que presento muestra mi primera experiencia en la utilización del Aprendizaje Cooperativo como herramienta teórico–práctica para la enseñanza del Sistema Fiscal Español a los alumnos de un Master Oficial impartido en Bruselas, “Diplôme International de Droit fiscal européen”, organizado por la Ècole Superieure de Sciences Fiscales de L’ICHEC, Universidad de Lovaina la Nueva, Bélgica. Dicha asignatura se imparte en estos estudios en el marco del módulo Droit fiscal nacional de Certains pays de l’UE et des EUA et de la Suisse, en una sola jornada de 8 horas. Los estudiantes no tienen conocimientos previos sobre esta materia, ya que es la primera vez que se acercan al Ordenamiento tributario español, ni es propiamente objeto de su especialidad

1. La relación entre género y ciudadanía 1.1.El concepto de género 1.2.La posición actual de las mujeres 1.3.Las políticas públicas contra la situación de desigualdad 2. La transversalidad como modo de promover la igualdad de género 2.1.El concepto 2.2.La justificación 2.3.Los antecedentes y el marco normativo 2.4.Las estrategias 3. La transversalidad en las políticas presupuestarias 4. El presupuesto con perspectiva de género 5. El FEIL de 2009 desde la perspectiva de género. El Feil en Cuenca 6. Conclusiones

El objetivo del presente documento es aportar un análisis que ayude a conocer alguna de las causas que pueden influir en el grado de conciencia fiscal de los contribuyentes. Los datos de partida son los recogidos en la encuesta realizada en 2006 por el grupo de investigación del Instituto Universitario de Estudios Fiscales y Financieros de la Universidad de Murcia (InUEFF). Las principales aportaciones del trabajo son: el análisis de las variables más relevantes en la conformación de la conciencia fiscal y sus posibles relaciones, y el estudio empírico de los factores que influyen en el grado de conciencia fiscal de los españoles, representada esta última, como el grado de tolerancia frente al fraude. Los resultados apuntan, como factores que influyen positivamente en la mejora del grado de conciencia fiscal: el poseer nivel superior de educación, considerar que el sistema fiscal es justo, ser empleado por cuenta ajena o mostrar un buen conocimiento de los servicios públicos.

Tesis-Universidad de Murcia., Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. ARCHIVO UNIVERSITARIO. TM 1086.