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El uso de entornos digitales en línea en la Universidad Jorge Tadeo Lozano ha permitido implementar una base de preguntas con retroa- limentación para apoyar al estudiante en el pro­ceso de aprendizaje en la asignatura Pensa­miento Matemático. Se desarrolló un proyecto de innovación pedagógica en dos semestres aca­démicos, con el fin de observar si el uso de una base de preguntas con retroalimentación en línea mejora el proceso de apropiación de los con­ceptos matemáticos de los estudiantes. Las pre­guntas que conformaron la base se diseñaron siguiendo indicaciones sobre elaboración de pre­guntas de múltiples opciones con única res­puesta; se utilizaron exámenes modelo con los temas vistos en cada uno de los tres momentos en que se divide un periodo académico de la Universidad; dichas evaluaciones formativas fueron puestas a disposición de los estudiantes dos semanas antes de cada evaluación. Debido al carácter del examen -en línea-, con múltiples in­tentos y accediendo desde cualquier dispositivo, el estudiante podía preparar sus evaluaciones con mayor autonomía y al ritmo que él estable­ciera. Se realizaron encuestas, entrevistas y gru­pos focales para identificar algunas característi­cas cualitativas que han permitido realizar ajustes y mejoras a la base de preguntas. Los da­tos obtenidos de cada modelo de examen y los resultados de los estudiantes durante los semes­tres fueron analizados estadísticamente. Los re­sultados, tanto cualitativos como cuantitativos, indican que en general, sí hay mejora en el de­sempeño y apropiación de los conceptos mate­máticos en aquellos estudiantes que acceden a los exámenes en línea frente a aquellos que no los usan.