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El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la incidencia de la adquisición tardía del lenguaje en la comprensión lectora de los estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Rodrigo Arenas Betancourt, sede principal, como respuesta a la pregunta de investigación ¿Cómo incide la adquisición tardía del lenguaje en la comprensión de textos escritos en los estudiantes de segundo grado? Metodológicamente, se opta por un enfoque cuantitativo y un diseño Ex post facto, dado que la variable independiente (adquisición tardía del lenguaje -ATL) ya ocurrió; pretendiendo determinar sus repercusiones en la comprensión lectora. Los instrumentos empleados para esta investigación son una prueba de comprensión lectora aplicada a estudiantes de grado segundo con ATL y sin ATL y una entrevista semiestructurada realizada a las madres de los estudiantes con ATL. El cuestionario evalúa la comprensión lectora de los estudiantes desde los tres niveles de lectura retomados de Daniel Cassany: Las líneas, Entre líneas y Detrás de las líneas. Los resultados del cuestionario develan que los estudiantes con ATL presentan mayores dificultades en la comprensión lectora que aquellos sin ATL. De ahí que se ubiquen en los niveles más bajos y que experimenten debilidades en los tres niveles de comprensión. Sin embargo, los estudiantes con ATL logran posicionar una opinión sobre lo que leen. Las entrevistas a las madres de los estudiantes con ATL permiten identificar que las principales dificultades en el desarrollo del lenguaje están relacionadas con la pronunciación, el tartamudeo, la velocidad al hablar, la falta de fluidez y de vocabulario. Para las madres, estas dificultades están relacionadas con factores de riesgo biológicos, cognitivos y ambientales. Ahora bien, se pudo evidenciar también la existencia de diferencias en la evolución y en la superación de las dificultades del lenguaje en aquellos niños que recibieron terapia o acompañamiento experto de la mano de fonoaudiólogos. También se observa como el contexto sociocultural es un factor determinante en la adquisición del lenguaje. En suma, el análisis permite evidenciar que estas debilidades inciden no solo en la comprensión lectora de los alumnos, sino también a nivel escolar, inter e intrapersonal. The present research work aims to determine the incidence of late language acquisition in the reading comprehension of second grade students of the Rodrigo Arenas Betancourt Educational Institution, main headquarters, as an answer to the research question How does late language acquisition affect the comprehension of written texts in second grade students? Methodologically, we opt for a quantitative approach and an Ex post facto design, given that the independent variable (late language acquisition -ATL) has already occurred; aiming to determine its impact on reading comprehension. The instruments used for this research are a reading comprehension test applied to second grade students with ATL and without ATL and a semi-structured interview conducted with the mothers of students with ATL. The questionnaire evaluates the reading comprehension of the students from the three reading levels taken up by Daniel Cassany: The lines, Between the lines and behind the lines. The results of the questionnaire reveal that students with ATL have greater difficulties in reading comprehension than those without ATL. Hence, they are located at the lowest levels and experience weaknesses at all three levels of understanding. However, students with ATL manage to position an opinion on what they read. Interviews with the mothers of students with ATL allow us to identify that the main difficulties in language development are related to pronunciation, stuttering, speaking speed, lack of fluency and vocabulary. For mothers, these difficulties are related to biological, cognitive, and environmental risk factors. However, it was also possible to show the existence of differences in the evolution and in the overcoming of language difficulties in those children who received therapy or expert accompaniment from the hand of speech therapists. It is also observed how the sociocultural context is a determining factor in the acquisition of language. In short, the analysis shows that these weaknesses affect not only the reading comprehension of students, but also at the school, inter and intrapersonal level. Pregrado Licenciado(a) en Educación Básica Primaria Tabla de contenido Capítulo 1. Planteamiento del Problema 8 Capítulo 2. Marco teórico 12 2.1 El lenguaje como una capacidad cognitiva 12 2.2 Procesos del desarrollo del lenguaje 13 2.3 Lectura y comprensión lectora 16 Capítulo 3. Marco metodológico 19 3.1 Enfoque de investigación 19 3.2 Diseño de investigación 19 3.3. Población y muestra 19 3.4 Proceso de selección de la muestra 20 3.5 Hipótesis 21 3.6 Variables de estudio 21 3.7 Instrumentos 26 3.8 Procedimiento 28 Capítulo 4. Análisis de la información 29 4.1 Análisis cuantitativo de la comprensión lectora 29 4.1.1 Prueba de hipótesis 29 4.1.2 Análisis de las dimensiones 31 4.1.2.1 Las líneas 34 4.1.2.2 Entre líneas 36 4.1.2.3 Detrás de las líneas 39 4.2 Dificultades de comprensión lectora de los estudiantes con ATL y su relación con el desarrollo del lenguaje 42 Capítulo 6. Conclusiones y recomendaciones 49 Referencias 52 Anexos 56

El celular (móvil) ha llegado a formar parte de la vida cotidiana de los jóvenes y su uso continúa en expansión, siendo utilizado cada vez a una menor edad. Al mismo tiempo, el uso del celular puede llegar a convertirse en un distractor cuando se lo utiliza en demasía con fines de entretenimiento, especialmente cuando compite con el tiempo que se debe destinar a la lectura y las tareas escolares. Por ello, este estudio trató de establecer si existía una relación entre el uso del celular, los hábitos y actitudes hacia la lectura y su influencia en el rendimiento académico en alumnos de nivel medio del Instituto Adventista Mariano Moreno, de la ciudad de Posadas, Misiones, en el ciclo lectivo 2018. El estudio fue de tipo transversal, correlacional y cuantitativo. Para medir el uso del celular se utilizó el Test de Dependencia al Móvil (TDM); las actitudes y hábitos hacia la lectura fueron valoradas con el cuestionario HAL, y el rendimiento académico se obtuvo por medio de la calificación del primer trimestre del ciclo lectivo 2018. La muestra estuvo constituida por 126 estudiantes de primero a quinto año, que representan el 66.67% del alumnado de nivel medio. Se encontró evidencia de que existe una relación negativa entre la dependencia del celular y las otras variables del estudio: (a) hábitos de lectura, (b) actitudes hacia de lectura y (c) rendimiento académico. En lo referente al género, el grupo de alumnas obtuvo mayores puntuaciones en todas las variables del estudio. Aunque las mujeres hacen un mayor uso del celular y tienen una percepción mayor de dependencia, eso no les impide obtener mejores calificaciones que los varones. Casi la mitad de la muestra utiliza Instagram como red social de preferencia.

En este trabajo de investigación el objetivo fue analizar la relación que existe entre concepciones de aprendizaje, actitudes hacia la lectura y satisfacción académica en estudiantes universitarios. Se presenta un estudio correlacional en el cual participaron 196 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Ciencias y Humanidades. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de autorreporte (CONAPRE), diseñado y validado por Martínez Fernández (2000); el Cuestionario de Actitudes hacia la lectura elaborado por Cubas (2007), y el cuestionario para evaluación de satisfacción académica. Los resultados evidencian que existe relación estadísticamente significativa entre la concepción de aprendizaje y actitud hacia la lectura, lo cual fue negativa débil; entre concepción de aprendizaje y satisfacción académica, fue positiva muy débil; y actitud hacia la lectura y la satisfacción académica, también negativa muy débil en los alumnos. Se concluye que estos resultados afirman que las concepciones de aprendizaje son buenos indicadores para promover la actitud hacia la lectura y la satisfacción académica. In this research work the objective was to analyze the relationship between learning conceptions, attitudes towards reading and academic satisfaction in university students. A correlational study was presented in which 196 students of the Faculty of Education of the University of Sciences and Humanities participated. The instruments used were the self-report questionnaire (CONAPRE), designed and validated by Martínez Fernández (2000); the Questionnaire of Attitudes towards reading elaborated by Cubas (2007), and the questionnaire for evaluation of academic satisfaction. The results show that there is a statistically significant relationship between the conception of learning and attitude towards reading, which was weakly negative; between conception of learning and academic satisfaction, it was positive very weak; and attitude towards reading and academic satisfaction, also very weak negative in the students. It is concluded that these results affirm that the conceptions of learning are good indicators to promote the attitude toward reading and academic satisfaction.

El objetivo de este trabajo consistió en desarrollar actividades pedagógicas a partir de la vinculación de las necesidades e intereses de los niños y niñas, identificadas a partir de un seguimiento que incluyó la observación participativa como técnica de recolección de información. Con este trabajo se busca identificar la importancia e influencia que tienen las pautas de crianza y los ambientes socializadores en el desarrollo de la personalidad e interacción en los niños y niñas. Otro aspecto que se busca resaltar son las expresiones literarias y su influencia para potencializar un adecuado desarrollo de la dimensión socio afectiva en la primera infancia, pues esta sirvió como medio para crear experiencias significativas que potencializan las habilidades comunicativas, ampliación de vocabulario, interacción, socialización, construcción de juego de roles y manejo de emociones para una sana convivencia. The aim of this assignment consisted in developing pedagogic activities through linkage of child’s necessities and interest, identified through a tracing which included participative observation as a recollection technique of information. This assignment wanted to identify the importance and influence that the breeding guidelines and the socialization environment in the personality’s development and interaction between children. Another aspect wanted to be highlighted are the literary expressions and their influence to strengthen an adequate development of the dimension socio-affective in the early childhood, due to this helps as a way to créate significant experiences which potentiate the communicative abilities, vocabulary extension, interaction, socialization, build role plays and management of emotions for a healthy connivance

La investigación está referida al estudio de las habilidades gerenciales y la calidad de gestión educativa, la presente investigación tiene como objetivo central establecer la relación que existe entre las habilidades Gerenciales y la calidad de la gestión educativa de los directores de las Instituciones Educativas de Lima Metropolitana. Se empleó el diseño descriptivo correlacional. Donde se utilizó un instrumento de evaluación para habilidades gerenciales y calidad de gestión: el cuestionario se aplicó a 280 docentes. Estos instrumentos fueron sometidos a los análisis correspondientes que resolvieron que las pruebas son válidas y confiables. Los resultados revelan la existencia de correlaciones significativas entre las habilidades gerenciales y la calidad de gestión educativa en los docentes de la muestra. Igualmente puede observarse que existe correlación entre las dimensiones. The research refers to the study of managerial skills and the quality of educational management, the present research has as its main objective to establish the relationship between managerial skills and the quality of educational management of the directors of the Educational Institutions of Metropolitan Lima . The descriptive correlational design was used. Where an evaluation instrument for managerial skills and management quality was used: the questionnaire was applied to 280 teachers. These instruments were subjected to the corresponding analyzes that resolved that the tests are valid and reliable. The results reveal the existence of significant correlations between managerial skills and the quality of educational management in the teachers of the sample. It can also be observed that there is a correlation between the dimensions.

Determinar los factores que inciden en los procesos de lectura de textos literarios, aplicando instrumentos de investigación que evidencien el nivel de lectura en los niños y niñas del grado tercero A, del Colegio Cooperativo Sede Corvide en San Antonio de Prado corregimiento de Medellín, entre el año 2013 y 2014. La falta del hábito lector en los niños es un problema al que se han enfrentado tanto los docentes como padres de familia, y se ha convertido en las últimas décadas en una problemática educativa; quizá los avances tecnológicos con los que cuentan los estudiantes hoy en día se hacen mucho más atractivos que la lectura, siendo esta la última opción a la que acudirían. La literatura se torna en una grandiosa ayuda didáctica para el desarrollo de las competencias comunicativas: interpretación, redacción, creatividad, criticidad y comunicación. De ahí la importancia de que las instituciones educativas profundicen y amplíen dentro del plan curricular programas que estimulen el goce y disfrute estético, e incentivando a que el estudiante tenga la posibilidad de elegir sus propias lecturas con base en sus gustos y no en la imposición de un canon escolar que posiblemente cause apatía en los educandos hacia los textos literarios. Se busca investigar qué estrategias pedagógicas promueven el hábito lector de los niños y niñas del grado tercero A del Colegio Cooperativo Sede Corvide en San Antonio de Prado corregimiento de Medellín. Se hace necesario reconocer cómo se dan los procesos de lectura de obras literarias para darles alternativas que permitan enamorar y encantar a los mismos en este hábito, que más que entretenimiento, enriquece en conocimiento. Por tal motivo, se pretende buscar apoyo en aquellos autores cuyas teorías sugieren un cambio en la educación que fomente la lectura literaria, el amor por el libro y no el estudio de la estructura gramatical.

Indagar cómo influye la práctica docente en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y las niñas del grado 4-D del Colegio Fe Y Alegría La Sima Sección Nº 3 San Blas Manrique. “La lectura, la escritura, el habla y la escucha como procesos comunicativos facilitan en el sujeto la posibilidad de expresar lo que piensa, siente y desea, para así poder transformarse y transformar su contexto social y cultural de manera significativa”. Por lo tanto se ve la necesidad de crear un proyecto que pretende describir la práctica de los docentes y las dificultades encontradas en él y de enseñanza de la lectura y escritura, brindando a su vez estrategias que sirvan de apoyo para mejorar dificultades que se presentan en la enseñanza-aprendizaje de las mismas. Se puede reflexionar sobre el acompañamiento que se ofrece tanto los docentes en el aula como los padres de familia en el hogar a los niños y las niñas; el cual debe ser inteligente, afectuoso, logrando que ellos interioricen sus conocimientos, evidencie destrezas y habilidades comunicativas en el entorno en el cual se desenvuelve. No obstante es importante resaltar la labor que ejerce el docente en la enseñanza de las habilidades comunicativas, puesto que esta debe ser consciente, con una intencionalidad definida, que ofrezca nuevos pensamientos, nuevas ideas que permita que los niños y las niñas creen un espíritu investigador, curioso de saberes e intereses, que les permita a los estudiantes expresar, disfrutar de manera creativa y lúdica la lectura, escritura y su comprensión.

Analizar los factores que influyen en la apatía por la lectura en las estudiantes del grado sexto del Colegio Santa Leoni Aviat. En este trabajo de investigación se expone la importancia de la lectura en las estudiantes como un proceso facilitador para el desarrollo de un pensamiento crítico, por lo tanto se analiza factores externos partícipes en la apatía de los estudiantes hacia ella, tales como: la influencia de los medios de comunicación, la falta de acompañamiento de los padres, y la escasa didáctica en los maestros, con el fin de mejorar dicha situación, se elabora una propuesta de intervención que apunta a la resolución de dicha problemática, de ahí que la elaboración de un blog escolar literario es la herramienta adecuada para que se dé la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia.

Identificar los principales factores que inciden en los bajos niveles de comprensión lectora en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe del Municipio de Valparaíso Antioquia, La comprensión lectora constituye un aprendizaje formativo e instrumental porque permite acceder a nuevos y diversos aprendizajes humanísticos, científicos, tecnológicos. Posibilita tomar contacto con los contenidos de obras literarias tales como: ensayos, cuentos, novelas que son producto de la imaginación, la libertad, la originalidad y el talento de diferentes escritores. Se considera que uno de los aspectos importantes a investigar para mejorar la calidad educativa de los estudiantes del grado séptimo del colegio Rafael Uribe Uribe es la interpretación textual al ser una de las habilidades fundamentales para que los chicos y chicas construyan sólidamente sus propios aprendizajes, llevándolos a conseguir mejores perspectivas de calidad de vida. Algunas de las condiciones básicas requeridas por los estudiantes para desarrollar sus competencias lectoras, es tener la oportunidad de analizar textos distintos a los impuestos por el docente, permitiendo elegir libremente sus propias lecturas con un criterio consistente; donde los profesores como promotores y facilitadores de la independencia lectora, se encarguen de crear este ambiente óptimo en el salón de clase. La lectura de escogencia libre es fundamental para el desarrollo de lectores competentes; por las implicaciones que tiene sobre el encuentro con los textos y el gusto por la lectura entre los estudiantes.

Identificar las causas por las cuales los niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa Jaime Arango Rojas del municipio de Bello no poseen una lectoescritura comprensiva y significativa. Al evaluar a los alumnos del grado tercero de la Institución educativa Fontidueño “Jaime Arango Rojas” se detectó que los niños y niñas tienen dificultad para comprender lo que leen, y escriben textos sin sentido, con faltas de ortografía y gramaticales; sobre todo hay desmotivación y tedio de los alumnos hacia las actividades de lectura y escritura; por tal razón es necesario buscar las causas de éstas dificultades o fallas en la comunicación escrita. El Ministerio de Educación ha establecido lineamientos curriculares, con miras al desarrollo de competencias en todas las áreas académicas y de manera especial en el área de castellano, hace énfasis en las competencias comunicativas. La institución, donde está el objeto de estudio, y los docentes directamente se preocupan por enseñarles a los alumnos a leer y escribir comprendiendo los textos, pero los resultados son pocos; por lo tanto se debe investigar ¿qué métodos y estrategias utilizan, por qué no son muy efectivas; cuáles son los intereses de los alumnos cuando llegan a la escuela, qué actividades prefieren? Leer y escribir correctamente o sea comunicarse en forma asertiva, implica comprender el mensaje que se recibe y hacerse entender al hablar y escribir, es una habilidad indispensable, para tener éxito en la vida social y laboral. Una persona que no sabe seguir instrucciones, que desconoce las fuentes de información o no interpreta los símbolos y significados, no sólo estará siempre dependiendo de los demás si no que se perderá muchas oportunidades para progresar y mejorar sus condiciones de vida. Desde la primera infancia, es aconsejable motivar y familiarizar a los niños y niñas con los libros o textos de su interés, para que adquieran hábitos de lectura y escritura CAUSAS QUE AFECTAN LA LECTO-ESCRITURA COMPRENSIVA Y SIGNIFICATIVA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 11 comprensivas; antes que adquieran vicios en estas formas de comunicación, vicios, que en niveles avanzados de escolaridad son tan difíciles de erradicar. Para encontrar los verdaderos motivos de las deficiencias en la lectura y escritura de los alumnos del grado tercero, de la institución antes mencionada; también se requiere conocer las condiciones y elementos que distraen a los niños y niñas de sus tareas escolares, quizá el internet y la televisión, o no cuentan con el apoyo familiar, tal vez el docente no acierta con estrategias motivantes, hay que inventariar los recursos bibliográficos que tiene la institución y como se utilizan. La investigación es pertinente y de aceptación institucional; porque los docentes desean mejorar o corregir sus procesos de enseñanza- aprendizaje; Las otras áreas diferentes a la del lenguaje; también se quejan de lo mal que leen los estudiantes, aún en grados superiores y que decir de la universidad, pues se está haciendo costumbre exigir que los aspirantes a cualquier carrera, se inscriban primero en cursos o talleres de comprensión lectora.

Identificar los contextos de aprendizaje que inciden en el desarrollo comunicativo a partir de la lectoescritura funcional en los niños con síndrome de Down de la institución de apoyo Nuevo Sol Pedagógico. El aprendizaje de la lectoescritura funcional tiene en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada niño, los códigos comunicativos son complejos, adaptarse a ellos se hace posible cada día, con la ayuda de las visuales y el pictograma. Estos recursos resultan ser de suma importancia en los avances de la lectoescritura funcional. El lenguaje icónico rodea de significado la vida del niño y fortalece los procesos de aprendizaje, el niño logra superar la imagen y accede al signo dentro de los límites de su desarrollo cognitivo. Aunque el síndrome de Down no puede ser corregido, ya que es una disfunción genética del cromosoma 21, sí es posible mejorar las disposiciones cognitivas y comportamentales. Esto se logra a través de los espacios generados en los procesos de aprendizaje de la lectoescritura funcional, dichos espacios propician la motivación individual, la disciplina, los vínculos afectivos, la aceptación de normas, entre otros. Estos elementos son los primeros que se establecen al iniciar el proceso de aprendizaje de la lectoescritura funcional. Las evidencias del proceso de lectoescritura funcional-que está sustentado en diversas propuestas de investigación para niños con NEE- dan cuenta de avances en: la TRABAJO DE INVESTIGACIÓN atención, la memoria, la socialización, la asimilación de instrucciones y, por supuesto, las habilidades de lectura y escritura como herramientas que permiten interactuar con el entorno, fortalecer la identidad y la autoestima, e integrar en su propia vida los valores sociales y familiares que llevan a consolidar un proyecto de vida.

Identificar las causas que generan la falta de interés por la lectura en los estudiantes de quinto de la básica primaria en la Institución Municipal Kennedy. Este proyecto surge desde la necesidad de abordar la problemática de la lectura en el grado quinto de la básica primaria de la Institución Municipal Kennedy, la realidad resalta en la generalidad de desmotivación que sobre salía en el momento de disponernos a leer, para ellos era un momento de despartimiento y de poca importancia, ocupando su tiempo en conversar o en jugar con sus compañeros. Entonces se decide desarrollar un proyecto enfocado en realizar estrategias lúdicas que motiven a cada estudiante de este grupo hacia potencializar el interés, estimulen en cada niño y niña por unos adecuados hábitos lectores. La preocupación por la falta de interés en la lectura está presente en la escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los estudiantes vinculados con el mundo visual y poco motivados por encontrar sentido y gusto a la lectura. No solo están alejados de la lectura académica-obligatoria, sino también de la lectura por placer. La persona que lee desarrolla procesos cognitivos, preparándose para aprender por si mismo; adquirir el hábito lector es garantizarle a los estudiantes que tendrán un futuro académico y no solo en el área de lengua castellana sino también en las diferentes materias, lleno de éxito llevándolos a facilitarles la comprensión, análisis de cualquier tema.

Identificar la influencia de las estrategias usadas en casa por los padres o acudientes de los niños y niñas del grado primero del Colegio Carmelitano, para la enseñanza del proceso lecto escritural. El propósito de esta investigación es favorecer a los niños y niñas que se ven afectados por la discrepancia entre las metodologías usadas por la familia y la escuela en la enseñanza de la lectura y escritura. Algunos niños se ven afectados en sus actividades escolares por no tener el acompañamiento adecuado de los padres o acudientes, dificultad que se refleja en el bajo rendimiento escolar, es decir, que no alcanzan los logros propuestos para el área. Se presentan situaciones en las que los estudiantes muestran angustia y temor ante las competencias de leer y escribir correctamente. Los padres y acudientes, quienes están al lado de los niños y niñas acompañando su proceso, acuden a las herramientas o conceptos recordados durante su época escolar y optan por transmitir estos mismos conceptos, ya sean certeros o errados, para la enseñanza y aprendizaje de los educandos. La escuela por su lado, continúa manejando su metodología en la enseñanza de la lectoescritura, independientemente de la usada por los familiares de los infantes en casa, dándose una diferencia en las instrucciones recibidas posteriormente por los niños. Para los docentes, es importante tener claridad acerca de esta problemática para detectar a tiempo las causas que perturban el aprendizaje y la integración escolar de algunos niños. Por esta razón, se realiza la siguiente investigación con el interés de conocer las estrategias usadas por los padres y acudientes, al momento de guiar a los estudiantes del grado primero del colegio Carmelitano en la adquisición de conocimientos lectoescriturales y de qué forma afecta el aprendizaje significativo de los niños.

Determinar la influencia pedagógica de las tecnologías de información y comunicación (TIC) y sus contenidos informativos y culturales en la formación de lectores semántica y pragmáticamente competentes de los grados 3º a 5º de básica primaria de la Institución Educativa Caicedo. La cultura dada a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) está propiciando una culturización que crea una riña entre escuela y medios de comunicación que es observable en los niños de tercero (3°) a quinto (5°) grado de básica primaria de la Institución Educativa Caicedo de Medellín, cada uno de estos niños y niñas encuentran en las TIC posibilidades más atractivas que las del libro, en consecuencia, se presenta una desmotivación hacia la literatura de los libros que dificulta la formación de ellos como lectores competentes. A todo los anterior hay que sumar problemas socioculturales como el poco tiempo disponible para compartir en familia, por la ocupación de los padres de los educandos, hecho que conlleva a que el cincuenta por ciento (50%) de los niños pasen el tiempo libre, solos y al frente de estos medios de comunicación, siempre a merced de las estrategias cautivantes, amarillistas y sensualistas de la publicidad que promueve el consumismo. De acuerdo con lo planteado se encontró la posibilidad de usar la cultura informal o popular transmitida en las TIC en la formación de lectores semántica y pragmáticamente competentes, a través de un taller multimedia en el que se crearan productos artístico- literarios con significado para por medio de ellos analizar, criticar y argumentar propositivamente esos contenidos. Todo esto se aplicó, porque además se descubrió que los multimedia si tienen unas posibilidades técnicas que los hacen más atractivos a los sentidos del lector afectando así positiva o negativamente el estado Trabajo de investigación 6 emocional y cognitivo de los niños y niñas, en otras palabras, se implementó la cultura informal o popular integrándola con contenidos académicos para poder lograr procesos dirigidos hacia la significación que aportaran en la formación de lectores competentes.

Analizar cuáles son los principales problemas que se presentan en la expresión y producción de textos escritos, en los alumnos de 5°, de la institución Educativa León de Greiff realizando un trabajo investigativo tendiente al desarrollo de actividades pedagógicas que mejoren la calidad académica de los mismos. Con el presente proyecto de investigación se pretende analizar los principales problemas que se presentan en las redacciones de los niños de quinto grado, pues es importante detectar a tiempo, cuáles son estas problemáticas, que impiden que los alumnos realicen expresiones escritas. Es importante indagar sobre este tema que tanto preocupa a la sociedad y que es tan esencial en la vida del ser humano, la comunicación escrita requiere más procesos cognitivos debido a que una persona que utilice esta habilidad debe de hacerlo manera clara y precisa, para lograr que esta cumpla su función y pueda ser interpretada. Es importante traer nuevas metodologías o estrategias que le ayuden a los alumnos a realizar composiciones más fácil y clara, con el proyecto de 17 investigación servirá para que los estudiantes intervengan en sus redacciones, revisen sus escritos y posean técnicas para corregirlos, del mismo modo le servirá a los educadores para utilizar nuevas estrategias que sirvan para que sus alumnos tengan más elementos para realizar una buena composición Es importante realizar este trabajo, puesto que este tema cada día se ve más devaluando, las investigaciones señalan que uno de los factores que influyen en los estudiantes ante este problema son las faltas de practica en las redacciones continuas y la poca motivación que se le da a este tema, por lo tanto se planteara como objetivo indagar e identificar como la educación promueve esta habilidad y sobre que fundamentos realizan las metodologías para ser utilizadas en su quehacer pedagógico.

Determinar la influencia de la lúdica en su dimensión del juego literario sobre los procesos de desarrollo lector en los estudiantes del grado 5 de la institución educativa fe y Alegría la Cima. Por causa de los altos índices de dificultad que presentan los estudiantes del grado 5 de la institución educativa fe y alegría la cima, en esta propuesta de investigación se busca analizar y evaluar los diversos factores que influyen de manera negativa en los procesos de lectura en los estuantes. ya que arriaz de este déficit, un porcentaje superior a la mitad tienen bajo rendimiento académico, mala compresión lectora, mala ortografía, esta deficiencia se ve reflejada en las diferentes áreas de la educación. Es por ello que esta propuesta se constituye en una investigación importante, porque pretende promover el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura, atreves del componente didáctico. Así mismo en esta investigación se procurara indagar acerca de cuáles son los factores que influyen en el bajo rendimiento académico. ya que tales factores no están permitiendo tener un nivel adecuado para realizar la lectura y mejorar el aprendizaje en cada uno de los periodos del año lectivo. Como posible alterna a dicha problemática se ha creído que la lúdica des de el juego literario puede ser una estrategia, para que los estudiantes puedan elevar el nivel académico que es la esencia en todo proceso educativo, esta se puede implementar mediante juegos videos, dramatizados donde además se pueden utilizar textos adecuados para el grado de escolaridad de los estudiantes del grado 5 de primaria. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Por otro lado, se intentara determinar finalmente, después haber establecido instrumentos balidos y confiables en esta investigación, si la lúdica incide o no en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del grado 5 de primaria de la institución educativa fe y alegría la cima. Cuyo propósito es que el resultado de esta metodología lúdica, los docentes puedan utilizarlo como un instrumento didáctico para motivar el interés de la lectura.

Determinar la incidencia del contexto familiar en el proceso de comprensión lectora de los niños de diez años del Club Deportivo Senderos de Paz del barrio Progresar en el doce de octubre. El desarrollo encontrado en las sociedades, los cambios en las estructuras y las relaciones de los seres humanos, ha llevado a que las condiciones en que crecen y se desarrollan los jóvenes de nuestra ciudad sean a veces incuestionables. El desequilibrio familiar que rodea el contexto de los niños de la comuna seis no les brinda las mejores opciones, y al momento de necesitar un acompañamiento o apoyo en los procesos de aprendizaje se enfrentan con un problema mayor, sus mismos padres saben menos que ellos, ni que decir de los procesos de lectura, a duras penas logran recitar palabras sin sentido, y el sentimiento de impotencia ante el “monstruo de la lectura” desalienta para no acceder al más mínimo esfuerzo. Esta ha sido causa de deserción escolar minimizando así las posibilidades de un mejor futuro. Y por esto la propuesta de investigación acoge a los niños y las familias del Club Deportivo, permitiendo así una nueva opción de trabajo con los encuentros de padres, lo cual fortalecerá los procesos de lectura beneficiando directamente a padres y niños, e indirectamente al Club Deportivo Senderos de Paz como mediador de los espacios y tiempos. El proceso de lectura debe ser tan natural y espontáneo que los niños hallen un placer inacabado que les conduzca a ser gestores de nuevos aprendizajes. Desde esta perspectiva se requiere que la familia esté preparada para orientar y hacer parte del proceso, sin que ello se convierta en algo impuesto. Incidencia del Contexto Familiar en la Comprensión Lectora 10. A través de esta propuesta investigativa se fija una ruta , en la que se tratará de identificar las dificultades que enfrentan niños, niñas, padres de familia y educadores frente a la lectura y así poder ofrecer posibles alternativas de solución en las que se compromete a la familia , para que juntos se diviertan y experimenten la lectura como el “monstruo fácil de enfrentar” es el maestro, la familia y el contexto los llamados a iluminar el alma, ascender y ver el espíritu en los discípulos niños, lo oculto , lo invisible; niños capaces de soñar, optimistas y entusiastas que transformen la sociedad en un estado equitativo, de justicia e igualdad. Que mejor opción que la lectura como herramienta, para adquirir no solo las competencias básicas que nos abren nuevas puertas al conocimiento sino también, como instrumento que fortalecerá la resiliencia en los niños a través de la literatura. Se observa entonces un contexto pobre académicamente, vulnerable, escaso en recursos para enfrentar la adversidad y sobre todo con un bajo nivel de comprensión lectora que será indispensable para alcanzar metas, para encontrar nuevos caminos que posibiliten mejorar la calidad de vida de los niños y sus familias. Tener la oportunidad de trabajar en un espacio diferente a la escuela, poder incluir a la familia directamente es otra alternativa que el proyecto investigativo explorara con el anhelo que sea una investigación enriquecedora, diferente y productiva. Leer es una actividad que debe desarrollarse con eficacia y eficiencia, solo así se obtendrán resultados satisfactorios en las necesidades comunicativas, en lo académico, en los logros personales del individuo, entre otros, cuando no se aprende a leer correctamente el ser humano queda expuesto a fracasos escolares, laborales, culturales y sobre todo a ser un lector incompetente.

105 Páginas. Este estudio cualitativo de investigación- acción fue llevado a cabo en un colegio bilingüe con un grupo de 17 estudiantes de primaria. El objetivo general de este estudio fue analizar el impacto que el uso de productos diferenciados tuvo en la comprensión lectora de los participantes mencionados anteriormente. Los datos recogidos durante la intervención provienen de artefactos de los participantes, entrevistas semi-estructuradas y diarios de aprendizaje. Los resultados obtenidos indican que el uso de productos diferenciados durante la instrucción lectora mejoran el proceso de comprensión de lectura mediante el fomento de la motivación hacia la lectura y el desarrollo de habilidades de construcción de sentido tales como la conceptualización de ideas principales y las conexiones con la vida para identificar el mensaje central de las historias. Estos resultados permitieron al investigador concluir que los productos diferenciados resultaron ser una estrategia eficaz para fomentar las destrezas de comprensión y motivación que apoyan el desempeño de los estudiantes antes, durante y después de la lectura.

Este estudio cuasiexperimental tuvo como objetivo general determinar la efectividad del enfoque extensivo en la actitud hacia la lectura de los estudiantes de inglés como lengua extranjera (ILE) de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda" (UNEFM). Para ello, se seleccionó, de manera intencional, una muestra de 42 alumnos de una población de 63 estudiantes de ILE en la UNEFM, en Coro, Estado Falcón, Venezuela. La muestra se dividió en dos grupos: control y experimental. Ambos completaron un cuestionario acerca de su actitud hacia la lectura en ILE antes y después del entrenamiento de lectura extensiva donde solo participó el grupo experimental, el cual también respondió un cuestionario para monitorear su experiencia de lectura. Los resultados reflejan que el enfoque extensivo fomentó actitudes positivas hacia la lectura en ILE, confirmando la hipótesis experimental. Se concluye que dicha práctica es efectiva para mejorar los componentes cognitivos, afectivos y conductuales de la actitud. The main objective of this quasi-experimental study was to determine the effectiveness of the extensive approach regarding the reading attitude of students of English as a Foreign Language (EFL) from the Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda" (UNEFM). A sample of 42 students was non randomly chosen out of a population of 63 subjects studying EFL at UNEFM, in Coro, Falcón state, Venezuela. The sample was divided into two groups: control and experimental. Both groups completed a questionnaire about their attitude towards EFL reading before and after the extensive reading intervention, in which only the experimental group participated. Students of this group also answered a questionnaire to monitor their reading experience. The results show that the program promoted positive attitudes towards EFL reading, thus confirming the experimental hypothesis. We conclude that extensive reading is effective to improve the cognitive, affective and behavioral components of attitude. L’objectif général de cette étude quasi-expérimentale était celui de déterminer le caractère effectif de l’approche extensive concernant l’attitude envers la lecture d’étudiants d’anglais langue étrangère (ALE) de l’Université nationale expérimentale « Francisco de Miranda » (UNEFM). Pour atteindre cet objectif, 42 étudiants ont été sélectionnés de manière intentionnelle pour l’échantillon sur une population de 63 étudiants d’ALE de l’UNEFM de Coro, à l’État Falcón, au Venezuela. L’échantillon a été divisé dans un groupe de contrôle et un autre expérimental. Les deux groupes ont répondu à un questionnaire sur leur attitude envers la lecture en ALE avant et après l’entrainement de lecture extensive. Il faut remarquer que le groupe expérimental a été le seul à participer à cet entrainement et qu’il a aussi répondu à un questionnaire pour évaluer son expérience de lecture. D’après les résultats, l’approche extensive a encouragé des attitudes positives envers la lecture en ALE, ce qui a confirmé l’hypothèse expérimentale. Il est possible de conclure que cette pratique-là est effective pour améliorer les composants cognitifs, affectifs et comportementales relatifs à l’attitude. Este estudo quase experimental teve como objetivo geral determinar a efetividade da abordagem extensiva na atitude em relação à leitura nos estudantes de inglês como língua estrangeira (ILE) da Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda" (UNEFM). Para isso, foi selecionada uma amostra intencional de 42 alunos de uma população de 63 estudantes de ILE na UNEFM em Coro, Estado Falcón, Venezuela. A amostra foi dividida num grupo de controle e um grupo experimental. Os dois grupos responderam um questionário sobre sua atitude em relação à leitura em ILE antes e depois do treinamento de leitura extensiva do qual participou unicamente o grupo experimental, que também respondeu um questionário para monitorar sua experiência de leitura. Os resultados mostraram que a abordagem extensiva determinou atitudes positivas em relação à leitura em ILE, confirmando a hipótese experimental. Concluiu-se que essa prática é efetiva para melhorar os componentes cognitivos, afetivos e condutuais da atitude.