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Resumen: El presente artículo aborda un tema relevante de la obra del escritor chileno Roberto Bolaño: la presencia del poeta Arthur Rimbaud como un tema central de sus ficciones. Se parte de uno de los mitemas más estudiados de la obra del poeta de Charleville, el “silencio de Rimbaud”, esto es, el momento en que el poeta “s’en va”, abandona la poesía y se activa el misterio que rodeará su figura para la posteridad. Nuestro propósito es ver el funcionamiento de ese mitema en dos cuentos de Bolaño, “Últimos atardeceres en la Tierra!” y “Fotos” del libro Putas asesinas con el objetivo central de pensar la concepción autorial del propio Bolaño y el vínculo entre autor e imagen en estos textos. Abstract: This article addresses a relevant theme in the work of the Chilean writer Roberto Bolaño: the presence of the poet Arthur Rimbaud as a main subject of his fiction. The starting point is one of the most studied themes in the work of the poet from Charleville, the "silence of Rimbaud", that is, the moment when the poet "s'en va", abandons poetry and activates the mystery that will surround his figure for posterity. Our purpose is to look at the functioning of this theme in two of Bolaño's short stories, "Últimos atardeceres en la Tierra!" and "Fotos," from the book Putas asesinas, with the aim of thinking about Bolaño's own auctorial conception and the link between author and image in these texts.

The topic of borders is an active research area in Lotmanian studies. Starting from this scholarship, the article aims to open up fresh possibilities for interpretation of Lotman’s spatial-driven theory, making it dialogue with the cultural affect studies and the current communication-focused research on the digital sphere. This theoretical framework underpins the case study covered in the essay, that is, the linguistic analysis of online narratives on migration during the COVID-19 pandemic – a prolonged situation of high-intensity relational affect in which emotions played a pivotal (agentive) role in the perception of a widespread and multidimensional crisis. Argentina is the cultural milieu of socio-semiotic scrutiny, in which distant reading and close reading cross-pollinate each other.

Los recursos terminográficos en España como bases de datos, glosarios o diccionarios multilingües creados por Reales Academias u otros organismos están diseñados por especialistas y dirigidos a expertos. En lo que respecta a la enseñanza, el Ministerio de Educación y Formación Profesional propone consolidar las competencias plurilingües y tecnológicas al acabar la Educación Primaria y promover los recursos educativos abiertos. Sin embargo, en la actualidad no existen infraestructuras lingüísticas para estudiantes de esta etapa que cursen asignaturas en modalidad bilingüe (español-inglés). Mediante esta trabajo, se pretende compilar un corpus que sirva de base para analizar las unidades monoléxicas y poliléxicas más frecuentes en los subdominios de Ciencias de la Naturaleza. Partiendo de los resultados, se propone la creación de una base de datos que se ajuste a las necesidades terminológicas del estudiantado de entre seis y doce años. Este recurso se plantea como una futura obra de referencia para docentes y alumnos de Educación Primaria., Terminographic resources in Spain such as databases, glossaries or multilingual dictionaries created by Royal Academies or other organizations are designed by specialists and aimed at experts. With regard to education, the Ministry of Education and Vocational Training proposes to consolidate multilingual and technological skills at the end of Primary Education, and to promote open educational resources. Nevertheless, there is currently a lack of linguistic infrastructures for students enrolled in bilingual subjects (Spanish-English) at this stage. The aim of this work is to compile a corpus to serve as a basis for analyzing the most frequent monolexical and polylexical units in the subdomains of Natural Science. Based on the results, we present the creation of a database which meets the terminological needs of students between the ages of six and twelve. This resource is proposed as a future reference work for teachers and students of Primary Education., Universidad de Granada. Grado en Traducción e Interpretación. Curso académico 2022/2023

Ovaj se diplomski rad bavi proučavanjem dodira između hrvatskoga i španjolskoga jezika na primjeru jedne iseljeničke obitelji u Čileu. Svaku od tri generacije u ovome radu predstavlja po jedan član. Sva tri člana obitelji ispitana su metodom intervjua. U prvim dvama poglavljima se donosi opis metodologije te pregled hrvatskoga i bračkog iseljeništva u Čileu. U kratkome se povijesnom pregledu, između ostalog, navode uzroci iseljavanja te razlozi ostanka. Okosnica ovoga rada jest jezična analiza hrvatskoga i španjolskog jezika kojima se predstavnik prve generacije koristi. Inačice kojima se on koristi jesu nerežiška čakavština te čileanska inačica španjolskoga jezika. U sljedećim su dvama poglavljima popisane jezične osobitosti ovih dviju varijanti. Nakon teorijskoga dijela slijedi praktični dio. U idućem je poglavlju prijepis intervjua na hrvatskome jeziku na temelju kojega je napravljena fonološka, morfološka, sintaktička i leksička analiza. Nakon ovoga slijede prijepis intervjua na španjolskome jeziku te lingvistička analiza prema četirima spomenutim razinama. Dva se sljedeća poglavlja bave analizom intervjua s predstavnicama druge i treće generacije. One ne poznaju hrvatski jezik, stoga analiza nije jezična, već je usmjerena na sadržaj; fokus je stavljen na njihov osvrt na razgovor s predstavnikom prve generacije te na njihova stajališta o hrvatskome i španjolskom identitetu i jeziku. U zaključnome se poglavlju donosi sinteza čitavoga rada i najvažniji zaključci analize. Esta tesis de maestría se dedica al análisis de los contactos entre la lengua croata y la lengua española teniendo como ejemplo una familia inmigrante en Chile. La familia está compuesta de tres generaciones. En esta tesis, cada generación está representada por un miembro de la familia. Cada miembro ha sido entrevistado. En los primeros dos capítulos de la tesis están presentados la metodología del trabajo y un resumen de la inmigración croata y la de Brač en Chile. En un breve sumario histórico, entre otras cosas, se enumeran las causas de la inmigración y las razones que causaron que la mayoría de ellos se quedara ahí. El eje de esta tesis es el análisis lingüístico de las lenguas croata y española, las que usa el representante de la primera generación. Las variedades que él usa son el dialecto chakaviano de Nerežišća y el español de Chile. En los dos capítulos siguientes están enumerados sus rasgos lingüísticos. La parte teórica está seguida por la parte práctica. En el capítulo siguiente está presentada la transcripción de la entrevista que se hizo en la lengua croata. La entrevista sirvió como base para el análisis fonológico, morfológico, sintáctico y léxico. A continuación está presentada la transcripción de la entrevista que se hizo en la lengua española. La transcripción está seguida por el análisis lingüístico completo. Los dos capítulos que siguen se ocupan con el análisis de las entrevistas que se hicieron con las representantes de la segunda y tercera generación. Ellas no conocen la lengua croata, así que el análisis no es lingüístico sino que está concentrado en el contenido. El foco de atención está en la revisión de la entrevista realizada con el representante de la primera generación y en sus puntos de vista sobre la lengua e identidad croata y española. El capítulo final ofrece la síntesis general de la tesis. This master’s thesis deals with the analysis of contacts between Croatian and Spanish language based on an immigrant family in Chile. The family consists of three generations. In this thesis, every generation is represented by one family member. Every member has been interviewed. The first two chapters of the paper present the work methodology and the summary of Croatian and Brač immigration in Chile. A brief historic overview lists, among other things, the causes of immigration and the reasons that have made the majority of immigrants to stay there. The main idea of this thesis is a linguistic analysis of Croatian and Spanish, languages spoken by the representative of the first generation. The varieties that he uses are the Chakavian dialect of Nerežišća and Chilean Spanish. Their linguistic characteristics are listed in the following two chapters. The theoretical part is followed by the practical part. The next chapter presents the transcription of the interview conducted in Croatian. The interview served as the base for the phonological, morphological, syntactic and lexical analysis. The transcription of the interview conducted in Spanish is presented next and it is followed by its complete linguistic analysis. The two next chapters address the analysis of the interviews conducted with the representatives of the second and third generation. They do not speak Croatian; therefore, it not a linguistic analysis. It is rather focused on the content. The center of attention is the review of the interview conducted with the representative of the first generation and on their points of view considering the Croatian language and identity. The final chapter offers a general summary of the thesis.

348 p. [ES] El creciente desarrollo de la disciplina de la macrosintaxis hace posible la comprensión integral de los mensajes, puesto que contempla no solo los elementos codificados lingüísticamente, sino todos los factores que intervienen en la comunicación: fuerza ilocutiva, relación entre los hablantes, contexto discursivo, reglas conversacionales y cognitivas, supuestos e implicaturas pragmáticas, etc. El objetivo de esta tesis doctoral es analizar desde una perspectiva macrosintáctica las interrogativas ecoicas, enunciados lingüísticos interrogativos que repiten total o parcialmente un enunciado emitido previamente por otro interlocutor. Para ello, se ha empleado un corpus conversacional que resulta representativo del español de España del siglo XXI y que recoge muestras reales de lengua de textos orales, escritos y digitales. El estudio se ha centrado en tres interrogativas ecoicas: las introducidas por cómo (que), las totales en infinitivo y las bimembres. Su descripción se ha realizado a dos niveles con la finalidad de averiguar cómo funcionan estas estructuras en la conversación, cuál es su interpretación pragmática adecuada y cómo se realiza. Como enunciados lingüísticos, se han analizado las características formales de estas interrogativas. De este modo, se observa que el oyente, en la interpretación de estas construcciones, emplea funtores como la presencia de determinados constituyentes morfológicos, la curva entonativa, el orden de palabras o la estructura informativa. Como enunciados pragmáticos, estas interrogativas ecoicas tienen en común que constituyen, junto con su estímulo, un microdiscurso conversacional de refutación. Esta unidad comunicativa presenta una estructura relacional-funcional en la que las funciones están desempeñadas por enunciados pragmáticos que se vinculan a través de una relación formal de dependencia y semántico-pragmática de oposición. Con ellas, el emisor de la interrogativa ecoica manifiesta su refutación hacia el enunciado lingüístico, el enunciado pragmático o el acto de enunciación del discurso que repite. En el proceso de inferencia del sentido de estas interrogativas ecoicas, el oyente, además de utilizar los funtores formales, se apoya en reglas conversacionales, lógicas y cognitivas, además de atender al contexto conversacional y su conocimiento del mundo.

La mendicidad es un fenómeno social complejo en la ciudad de Pereira dados los altos índices de desempleo. Dado que el mendigo obtiene su sustento a través de las peticiones que le realiza a los distintos transeúntes que se presentan con mayor poder económico y social, tales peticiones contienen una serie de estrategias discursivas orientadas a obtener el beneficio económico o material requerido. Por tanto, se analiza la cortesía verbal en las peticiones callejeras de los mendigos del centro de Pereira, Colombia. Para ello, se conformó un corpus de 37 peticiones obtenidas mediante la observación participante. Los resultados indican que las peticiones en situación de mendicidad callejera pueden ser simples o complejas, asimismo, se emplean cumplidos o halagos, vocativos valorativos positivos y narraciones para atenuar la petición mientras que se intensifican reacciones negativas ante la negativa del benefactor a través del uso de maldiciones, insultos, amenazas y respuestas irónicas. beggar obtains his livelihood through the requests he makes to the various passersby who the requests which contain a series of discursive strategies aimed at obtaining the required economic or material benefit of the various passerby who have greater economic and social power. Therefore, we analyze the verbal politeness in the street petitions of beggars in downtown Pereira, Colombia. For this purpose, a corpus of 37 petitions obtained through participant observation. The results indicate that the requests in street begging situations can be simple or complex, in that way are used compliments or flattery, positive evaluative vocatives, and narratives to attenuate the request while negative reactions to the benefactor's refusal are intensified through the use of curses, insults, threats and ironic responses. Pregrado Licenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana Contenido Resumen.......................................................................................................................................... 8 Abstract……………………………………………………………………………………………9 Introducción .................................................................................................................................. 10 Capítulo 1. Marco problemático ................................................................................................... 13 1.1 Planteamiento del problema................................................................................................ 13 1.1.1 Pregunta de investigación .........................................................................................15 1.2 Objetivos............................................................................................................................. 16 1.2.1 General......................................................................................................................16 1.2.2 Específicos................................................................................................................16 1.3 Justificación ........................................................................................................................ 16 Capítulo 2. Marco teórico ............................................................................................................. 22 2.1 El registro coloquial, el género y la conversación coloquial .............................................. 22 2.2 La petición en las calles como forma de interacción .......................................................... 24 2.2.1 Los actos de habla exhortativos................................................................................25 2.2.2 La petición en contexto de mendicidad ....................................................................29 2.3 La cortesía verbal................................................................................................................ 36 2.4 La retórica en la petición callejera ...................................................................................... 39 2.4.1 Atenuación e intensificación: retórica interpersonal.................................................41 2.4.2 Figuras retóricas........................................................................................................43 Capítulo 3. Marco metodológico ................................................................................................. 46 3.1 Tipo de investigación.......................................................................................................... 46 3.2 Población y muestra............................................................................................................ 47 3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................................... 48 Capítulo 4. Pereira: ciudad de las puertas abiertas ....................................................................... 52 4.1 Ubicación geográfica y caracterización demográfica ......................................................... 52 4.2. La economía informal........................................................................................................ 53 4.3 Fuentes de ingreso............................................................................................................... 56 4.4 La comunidad de habla pereirana ....................................................................................... 58 Capítulo 5. Mendigar para vivir: análisis de las peticiones en las calles de Pereira..................... 61 5.1 Diálogos entre hablantes en situación de mendicidad y posibles benefactores transeúntes63 5.1.1 Unidades de la conversación.....................................................................................64 5.1.2 Tipos de interacciones...............................................................................................65 5.2 Estrategias retóricas para pedir........................................................................................... 72 7 5.2.1 Estrategias retóricas orientadas al pathos y al ethos.................................................74 5.3 Atenuar para pedir............................................................................................................... 81 5.3.1 Tipos de atenuadores.................................................................................................82 5.4 Reacciones de hablantes en situación de mendicidad ante aprobación o rechazo de la petición...................................................................................................................................... 90 5.4.1 Reacciones positivas.................................................................................................90 5.4.1.1 Agradecimiento......................................................................................................91 5.4.1.2 Bendiciones............................................................................................................93 5.4.2 Reacciones negativas....................................................................................................... 95 5.4.2.1 Maldiciones............................................................................................................96 5.4.2.2 Respuestas irónicas y sarcásticas...........................................................................97 5.4.2.3 Insultos.................................................................................................................100 5.4.2.4 Amenazas.............................................................................................................102 6. Conclusiones y recomendaciones........................................................................................... 105 Referencias.................................................................................................................................. 107

Treball de fi de grau en Traducció i Interpretació. Tutora: Elisenda Bernal Gallén La Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals (CCMA) té la missió de promoure i ajudar a consolidar i estendre la llengua catalana. En aquest sentit, ha de vetllar per establir un model de llengua referent i, per assolir aquest objectiu, disposa d’un llibre d’estil que defineix els seus criteris lingüístics. Les sèries de televisió són un producte de gran interès i, arran d’això, hem volgut analitzar el model de llengua que s’ofereix en les sèries Jet Lag, Ventdelplà i Cites, emeses a TV3 entre el 2001 i el 2016. La llengua de les sèries de televisió es caracteritza per ser un text pensat per ser dit oralment i semblar espontani, malgrat que és prèviament escrit i corregit (oralitat fingida). Així, hem analitzat el model de llengua d’aquestes sèries en el marc de l’oralitat fingida i des del punt de vista fonètic, morfològic, sintàctic i lèxic, prenent de referència Paloma (1999). Quant als resultats, hem pogut comprovar que el model de llengua de les sèries de televisió que s’emeten a TV3 no sempre respecta els criteris lingüístics que estableix la CCMA i que s’ha de continuar buscant la manera de consolidar un model de llengua que trobi un equilibri entre una llengua col·loquial correcta i una de versemblant. La Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals (CCMA) tiene la misión de promover la lengua catalana y favorecer su consolidación y expansión. En este sentido, tiene que velar por establecer un modelo de lengua referente, por lo que cuenta con un libro de estilo que define sus criterios lingüísticos. Puesto que las series de televisión son un producto de gran interés, hemos querido analizar el modelo de lengua que se ofrece en las series Jet Lag, Ventdelplà y Cites, que se emitieron en TV3 entre el 2001 y el 2016. La lengua de las series de televisión se caracteriza por ser un texto pensado para ser dicho de forma oral y que parezca espontáneo, si bien es previamente escrito y corregido (oralidad fingida). Hemos analizado el modelo de lengua de estas series en el marco de la oralidad fingida y desde el punto de vista fonético, morfológico, sintáctico y léxico, tomando Paloma (1999) como referencia. Con respecto a los resultados, hemos podido comprobar que el modelo de lengua de las series de televisión que se emiten en TV3 no siempre respeta los criterios lingüísticos que establece la CCMA y se tiene que seguir buscando la forma de consolidar un modelo de lengua que encuentre un equilibrio entre una lengua coloquial correcta y una de verosímil. The mission of the Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals (CCMA) is to promote the Catalan language and to contribute to its consolidation and expansion. Consequently, it must promote a language model that can be a reference, which is supported by a style guide that defines its linguistic criteria. Television series are a product of great interest. Therefore, we wanted to analyse the language model in the series Jet Lag, Ventdelplà and Cites, which were broadcasted on TV3 between 2001 and 2016. The language of TV series is characteristic because it is a text designed to be orally said and to seem spontaneous, although it is previously written and corrected (feigned orality). We have analysed the language model of these series within the framework of feigned orality and from a phonetic, morphological, syntactic and lexical point of view, taking Paloma (1999) as a reference. As for the results, we have been able to verify that the language model of the TV series broadcasted on TV3 does not always follow the linguistic criteria established by the CCMA and we must continue looking for a way to consolidate a language model that finds a balance between a correct colloquial language and a realistic colloquial language.

Fil: Murujosa, Marisol. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina Fil: Murujosa, Marisol. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Gattei, Carolina A. Pontificia Universidad Católica Argentina; Argentina Fil: Gattei, Carolina A. Universidad Torcuato Di Tella; Argentina Fil: Gattei, Carolina A. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina Fil: Shalom, Diego. Universidad de Buenos Aires; Argentina Fil: Shalom, Diego. Universidad Torcuato Di Tella; Argentina Fil: Shalom, Diego. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Sevilla, Yamila. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina Fil: Sevilla, Yamila. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Resumen: Se llevó a cabo un estudio de comprensión auditiva de oraciones de relativo (OR) encabezadas y semilibres en la variante del español argentino. Los resultados muestran que las ORs de objeto son más difíciles de comprender que las de sujeto, tanto en el caso de las encabezadas como en el de las semilibres. Estos resultados argumentan a favor de la propuesta de intervención por inclusión de rasgos morfosintácticos (Rizzi, 2004), ya que en ambos tipos de ORs de objeto se encuentra un restrictor léxico, propiedad expresada por un rasgo nominal [+N], que interfiere en el establecimiento de la dependencia sintáctica. Abstract: In this study, an auditory comprehension task of headed and false free relative clauses (RC) in Argentinean Spanish is presented. The results show that in both cases object RCs were more difficult to comprehend than subject ORs. This fact is consistent with the proposal of syntactic intervention by inclusion of morphosyntactic features (Rizzi, 2004). Both, headed and semi-free object RCs, are lexically restricted by a lexical element with the feature [+N] and this element interferes in the establishment of the syntactic dependency.

Resumen Este artículo hace un análisis lingüístico de 32 cartas originales y manuscritas, escritas en Cuba por el prócer dominicano Máximo Gómez Báez y enviadas a la poetisa puertorriqueña Lola Rodríguez de Tió entre 1900 y 1904. El objetivo de esta investigación es identificar y caracterizar los factores lingüísticos que condicionan las alternancias entre el sujeto nulo y el explícito de los pronombres de primera y segunda persona singular. Las variables lingüísticas evaluadas fueron: tiempo, modo, sintaxis y semántica verbal, cambio de referente del enunciado y énfasis. Se comprobó que la presencia de los PPSs se ve favorecida con la primera persona del singular, el modo indicativo y el tiempo pretérito. Según las variables de sintaxis y semántica verbal, los verbos transitivos, copulativos y de actividad cognoscitiva mental favorecen la presencia de los PPSs. Asimismo, el cambio de referencia resulta significativo en la explicitación de estas formas pronominales, ya que muestra a la nueva persona gramatical en la que se focalizará el enunciado. Las variables pertinentes para la ausencia de los PPSs serían, en cambio, las construcciones con formas no personales del verbo y los enunciados imperativos, ya que así lo permite el contexto. Abstract This paper conducts a linguistic analysis of 32 original, manuscript letters, written in Cuba by the Dominican hero Máximo Gómez Báez and sent to the Puertorican poet Lola Rodríguez de Tió from 1900 to 1904. The goal of this research is to identify and characterize the linguistic features that conditioned the alternations between the null subject and the explicit subject of the first and second person singular pronouns. The linguistic variables considered were: time, mode, syntax and verb semantics, referent change, and emphasis. It was found that the presence of PPSs is related with the first person singular, indicative mode and past tense. According to the variables of verbal syntax and semantics, transitive, copulative and mental cognitive activity verbs foster the presence of PPSs. Likewise, the change of reference is significant in the appearance of these pronominal forms, since it shows the new grammatical person on whom the statement will be focused. The relevant variables for the absence of PPSs would be, instead, the constructions with non-personal forms of the verb and imperative statements, as the context allows. Résumé Cet article présente une analyse linguistique de 32 lettres originales et manuscrites, écrites à Cuba par le héros dominicain Máximo Gómez Báez et envoyées à la poétesse portoricaine Lola Rodríguez de Tió entre 1900 et 1904. L'objectif de cette recherche est d'identifier et de caractériser les facteurs linguistiques qui conditionnent les alternances entre le sujet nul et l'explicite des pronoms de la première et de la deuxième personne en singulier. Les variables linguistiques évaluées sont : le temps, le mode, la syntaxe et la sémantique verbale, le changement de référent de l'énoncé et l'accent. Il a été constaté que la présence de PPSs est favorisée à la première personne du singulier, en mode indicatif et au passé. Selon les variables de la syntaxe et de la sémantique verbale, les verbes transitifs, copulatifs et d’activité cognitive mentale favorisent la présence de PPSs. De même, le changement de référence est significatif dans l’explicitation de ces formes pronominales, puisqu’il indique la nouvelle personne grammaticale sur laquelle l’énoncé sera axé. Les variables pertinentes pour l’absence de PPSs seraient plutôt les constructions avec des formes non personnelles du verbe et des énoncés impératifs, puisque le contexte le permet.

El objetivo principal de esta tesis doctoral ha sido analizar el papel de la mujer y la presencia de estereotipos de género en la narrativa juvenil contemporánea a través del análisis del discurso de personajes femeninos y de las relaciones interpersonales que mantienen. El estudio se ha llevado a cabo desde un enfoque interdisciplinario, ya que se combinan aspectos lingüísticos, literarios y sociales. Es por ello por lo que se plantea un análisis social y pragmático, en el que se tienen en cuenta no solo los factores lingüísticos presentes en el intercambio comunicativo, sino también los extralingüísticos que serán los que conduzcan a la identificación de la existencia de posibles estereotipos de género. El estudio se ha desarrollado mediante el análisis de 822 actos de habla directivos emitidos por 42 personajes de género femenino que han sido seleccionados de 25 obras de literatura juvenil de la autora española Laura Gallego. La composición de este corpus de personajes y de obras se ha realizado siguiendo unos criterios fundamentalmente lingüísticos y literarios con el objetivo de favorecer el análisis cuantitativo y cualitativo de nuestra investigación. En cuanto al plan específico de investigación en este trabajo, en primer lugar, se ha procedido al análisis y categorización de los personajes de género femenino, partiendo de obras de referencia como las de Colomer y Olid (2009), Lluch (2013) y Nikolajeva (2014), lo que ha permitido identificar la tendencia de Laura Gallego por presentar un modelo de mujer que se aleja de los roles que tradicionalmente han sido considerados como femeninos. A continuación, se han definido las relaciones interpersonales que las mujeres de las obras mantienen con otras del mismo o distinto género, tomando y se ha partido de la teoría triangular del amor que propone Sternberg (2000), partiendo de la presencia de los tres componentes del amor que indica el autor: intimidad, pasión y compromiso. Por último, se ha adaptado la ficha metodológica de la atenuación propuesta por Albelda, Briz et al. (2014), así como los trabajos sobre intensificación realizados por Briz (1997, 1998), a través de los cuales se han podido identificar el empleo de estos mecanismos lingüísticos por parte de los personajes femeninos del corpus, de forma que hemos podido demostrar cómo se aprecian diferencias entre el empleo de dichos mecanismos por personajes de géneros diferentes. Resulta de interés, la aplicación de estos planteamientos metodológicos al discurso escrito y literario, atención poco frecuente en la investigación lingüística actual. Los resultados muestran los esfuerzos realizados por los autores y autoras de literatura juvenil contemporánea por suavizar, matizar o incluso llegar a suprimir los estereotipos de género tradicionales. Sin embargo, parece que esta tendencia no se está manifestando de igual manera en el plano lingüístico, en el que los datos obtenidos vienen a confirmar la hipótesis de que son las mujeres las que recurren en mayor medida al empleo de estrategias de cortesía y cooperación y por lo tanto, resultan más corteses que los hombres. The main objective of this doctoral thesis is to analyze the role of women and the presence of gender stereotypes in contemporary fiction aimed at young readers through an analysis of the language and interpersonal relationships of their female characters. The study was carried out employing an interdisciplinary approach, with linguistic, literary and social aspects being combined. This is why a social and pragmatic analysis was undertaken, taking into account not only the linguistic factors present in the communicative exchanges in question, but also extralinguistic factors, leading to the detection of possible gender stereotypes. The study is based on the analysis of 822speech acts by 42female characters, selected from 25 works of youth literature written by the Spanish autor Laura Gallego. The set of characters and works was developed following fundamentally linguistic and literary criteria, with the aim of facilitating our study’s quantitative and qualitative analysis. As for the specific research plan for this study, the analysis and categorization of female characters was based on prominent works such as those by Colomer and Olid (2009), Lluch (2013), and Nikolajeva (2014), which made it possible to confirm Gallego’s tendency to depict women who depart from and defy roles that have traditionally been considered female. Next, the interpersonal relationships between the women in the works, and their relationships with men, were defined, proceeding based on the triangular theory of love proposed by Sternberg (2000), which posits the presence of three components of love: intimacy, passion and commitment. Finally, the methodological table of attenuation proposed by Albelda, Briz et al. (2014) was adapted, as well as the work on intensification carried out by Briz (1997, 1998), through which it was possible to identify the use of these linguistic mechanisms by the female characters in the body of literature in question, enabling us to demonstrate differences between the use of these mechanisms by women vs. men. The application of these methodological approaches to written and literary language is of interest, constituting a rare focus in current linguistic research. The results demonstrate the efforts made by authors of contemporary youth literature to mitigate, nuance and even eliminate traditional gender stereotypes. However, it seems that this tendency does not manifest itself in the same way at the linguistic level, where the data obtained ratifies the hypothesis that it is women who, to a greater extent, employ courtesy and cooperation strategies, being more courteous than men.

La filosofía del lenguaje como disciplina se ha concebido como un acontecimiento intelectual del pasado siglo XX, al punto de que se ha creído que el gran matemático y filósofo alemán Gottlob Frege fue su inventor. No obstante, cuando nos adentramos en la historia del pensamiento, notamos que la reflexión filosófica sobre el lenguaje se ha dado desde tiempos remotos, aunque no siempre como centro de la indagación filosófica, sí ha sido parte de las inquietudes intelectuales de pensadores anteriores. La historia de esta indagación filosófica realizada por pensadores anteriores a Frege es la que buscamos rescatar aquí, visibilizando los aportes que los filósofos clásicos han hecho en ella, y mostrando que no eran en modo alguno ajenos a los problemas filosóficos que el lenguaje suscita, solo que su tratamiento de los mismos no era convencional, ya que el estilo literario, la retórica, la teología o los conceptos universales se emparentaban con ella. Partiendo desde las reflexiones de Platón y Aristóteles, pasando por San Agustín, Fridegiso de Tour o Dante Alighieri, llegamos a la era moderna donde se darán cita la tradición ilustrada y la romántica, que en buena parte son responsables de las problemáticas contemporáneas sobre el lenguaje y la filosofía, es decir, la idea de la obra no solo es evidenciar la existencia de una larga tradición de pensamiento filosófico sobre el lenguaje, sino también mostrar las bases de las discusiones actuales. Aunque es un trabajo principalmente dirigido a estudiantes de filosofía y a filósofos profesionales, también puede ser muy útil para profesionales de áreas del saber donde el lenguaje resulta objeto o herramienta clave para el trabajo intelectual, incluso para aquellos que se interesen por los problemas conceptuales que el lenguaje pueda causar.

Esta comunicación se encuentra disponible en la siguiente URL: http://onomazein.letras.uc.cl/index.php/onom/article/view/53433/43641 In recent decades, a growing interest in learning Spanish as a foreign language has grown. The impact of socioeconomic and sociocultural events on Spanish society (internationalization of the Spanish economy, opening of Cervantes Institute, Erasmus students, linguistic tourism, and an increased interest in Spanish culture) has led to new lines of research derived from the teaching of Spanish as foreign language. The article we present tries to serve as a guide for teachers to be able to diagnose, classify and solve the characteristic problems of learners of Spanish. The phonetic, morphological, lexical, grammatical and pragmatic peculiarities of their mother tongue interfere and hinder the process of learning Spanish. The research is oriented in its different stages to collect, analyze and provide results from written compositions in students’ blogs. Specifically, the research aims at the design of a methodology based on the principles of corpus linguistics in its different stages, from the corpus compilation, its labeling (identification and classification of mistakes) and note taking until the extraction of the results. The main result is the creation of a taxonomy and its labeling subdivided into four major subsections: lexical, grammatical, discursive and graphical errors.

Based on the assumptions of functional linguistics centered on usage and normative grammar, the objective of this research was to investigate how deaf people perform verbal expressions in the argumentative texts. These partial research results reveal the many barriers that still exist as a result of the lack of language policies that can minimize this situatio. In this sense, it is necessary toexpand the vision of language and create proposals for teaching Portuguese as L2 based on textual genres, as well as expanded formation for the teachers in order to comprehend the social diversity e plurality cultural and linguistic moving away from homogenizing perspectiv of teaching that does not dialogue whith contribute whit the context of bilingual minorities education., Partiendo de los supuestos de la lingüística funcional centrados en el uso y la gramática normativa, el objetivo era investigar cómo las personas sordas realizan expresiones verbales en textos argumentativos. Los resultados de la investigación revelan las múltiples barreras que existen en el contexto escolar para las personas sordas, consecuencia de la falta de políticas lingüísticas que puedan minimizar esta situación. Em este sentido, es necesario ampliar la visión de la lengua (gema) y generar propuestas de enseñanza del portugués como L2 basadas en géneros textuales, así como ampliar la formación del profesorado para comprender la diversidad y la pluralidad social, cultural y lingüística; alejandose de la visión homogeneizadora de una enseñanza que no dialoga con las necesidades de los contextos educativos bilingües de las minorías., Com base nos pressupostos da linguística funcional centrada no uso e na gramática normativa, objetivou-se averiguar como os surdos realizam expressões verbais em textos argumentativos. Os resultados da pesquisa revelam as muitas barreiras existentes no contexto escolar para surdos, consequência da falta de políticas linguisticas que possam minimizar essa situação. Nesse sentido é necessário a ampliação da visão de língua(gem) e constituição de propostas de ensino de português como L2 baseada em gêneros textuais, bem como formação ampliada do professor com vistas a compreender a diversidade e a pluralidade social, cultural e lingüística, distanciando-se da visão homogeneizante de ensino que não dialoga com as necesidades de contextos de educação bilingüe de minorías.

Inclusive language must take into account speakers of any origin, nationality, sexual orientation, gender identity, race or religion. This is especially relevant in plural contexts, such as those found in Higher Education Institutions (HEIs). Given the significant place of inclusive language in Higher Education, there is a need to delve deeper into the keys to inclusive language. Therefore, the main objective of this work is to develop an evaluation tool to analyze and describe (gender-)inclusive language, from an institutional language perspective, more specifically, from the perspective of Spanish public universities. An evaluation framework has been developed to assess the presence of inclusive language in different types of texts, including linguistic elements, as well as non-linguistic elements (images, videos, design, etc.). This tool has opened future lines of research, such as, analyzing inclusive language in texts of different genres, produced in different fields and covering different topics. Moreover, this tool helps to offer a description of the characteristics of institutional inclusive language in Higher Education in Spain.

Treball de fi de grau en Llengües aplicades. Tutora: Núria Artigas Bellsolell La tasca lingüística que es duu a terme als museus és força desconeguda. En concret, les recerques sobre el procés lingüístic a partir del qual es crea un catàleg d’una exposició, des de la primera redacció fins a la maqueta final, són inexistents. Així doncs, un dels objectius d’aquest treball és donar a conèixer la feina que acompleixen les lingüistes del Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC), a través de l’estudi de com s’ha elaborat el catàleg de l’exposició «Els colors del foc. Hamada-Artigas». D’una banda, aquesta recerca descriu els passos que s’han seguit per editar el catàleg i, de l’altra, duu a terme una anàlisi lingüística del procés de revisió i traducció (en català i castellà) dels articles que componen l’obra. Amb aquestes dades s’ha volgut dissenyar —com a resultat final i aportació rellevant d’aquest treball— una infografia que exposa de forma esquemàtica i visual el procés d’edició del catàleg. En conclusió, amb aquest estudi s’analitza la tasca lingüística que es porta a cap al MNAC i que segurament també es pot fer extensible a altres museus. I, a més, recull informació que no s’havia recercat anteriorment i que pot ser útil tant per a persones de dins com de fora de l’àmbit de l’art i la museologia. El trabajo lingüístico que se lleva a cabo en los museos es bastante desconocido. Concretamente, las investigaciones sobre el proceso lingüístico a partir del cual se crea un catálogo de una exposición, desde la primera redacción hasta la maqueta final, son inexistentes. Así pues, el objetivo de este trabajo es dar a conocer la tarea que desempeñan las lingüistas del Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC), a través del estudio de cómo se ha elaborado el catálogo de la exposición «Los colores del fuego. Hamada-Artigas». Por un lado, esta investigación describe los pasos que se han seguido para editar el catálogo y, por otro lado, lleva a cabo un análisis lingüístico del proceso de revisión y traducción (en catalán y castellano) de los artículos que componen la obra. Con estos datos se ha querido diseñar —como resultado final y aportación relevante de este trabajo— una infografía que expone de forma esquemática y visual el proceso de edición del catálogo. En conclusión, con este estudio se analiza la tarea lingüística que se realiza en el MNAC y que seguramente también se puede hacer extensiva a otros museos. Y, además, recoge información que no se había investigado anteriormente y que puede ser útil tanto para personas de dentro como de fuera del ámbito del arte y la museología. The linguistic task performed at museums is far unknown. In particular, research on the linguistic process from which an exhibition catalogue is created, from the first draft to the final layout, is non-existent. Thus, this work aims to make public the job carried out by the linguists of the Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC) through the study of how the catalogue of the exhibition «The colours of fire. Hamada-Artigas» was produced. On the one hand, this research describes the steps followed to edit the catalogue and, on the other hand, accomplishes a linguistic analysis of the revision and translation process (in Catalan and Spanish) of the articles that make up the work. With these data we wanted to create —as a final result and relevant contribution to this research— an infographic exposing, schematically and visually, the catalogue editing process. In conclusion, this study analyses the linguistic work carried through in the MNAC and probably also in other museums. In addition, it gathers information never researched before that can be useful for both people within and outside the field of art and museology.