Search

WOS: 000555388000013 Science teachers play important role in the formation of students' approaches related to science / physics. the way in which preservice science teachers prepare to practice one's profession, approach to some concepts, events or phenomena can be determined effectively through metaphors. This research's aim is to determine the approaches of preservice science teachers about physics that they have difficulty in understanding and physics problem solving that they have difficulty in solving through metaphors. the participants of the research are comprised of 139 students who are studying in different classes in the science teacher education program at the Faculty of Education at a university in the Eastern Black Sea Region. in the pattern of phenomenology, the data were collected through a questionnaire and have been subjected to content analysis by NVivo 11 program. Generated metaphors are generally grouped under the headings nature, benefits and needs. It has been found that the codes often emphasize the link between physics and daily life, difficulty, combining different kinds of knowledge and skills, and relation with logic. Some of the results reached are those: Even though preservice teachers associate physics and physics problems with life, they remember the solution process of routine physics problems when they face with a physics problem. They have difficulties in understanding physics and solving physics problems, and think that solving physics problems probably depends on combining information in a related way. Related to these results, suggestions such as giving different types of problems in physics lessons, gamification the physics teaching, adding a lesson about physics problem solving strategies have been offered.

In this study, it is intended to develop class material for students and teachers in accordance with the 7E learning model and investigate effects of the material on students’ achievement for Blackbody Radiation, Photoelectric Effect, and Compton Scattering subjects in Modern Physics Unit. In this study, it was used quasiexperimental design consisting of experimental and control groups. Subjects were taught according to 7E learning model in experimental group and traditional teaching was conducted in control group. The sample composed of 50 11th grade students from Anatolian High School and 1 physics teacher working at this school. Research data were collected by using Modern Physics Achievement Test consisting of seven open-ended questions. In this study, the results indicated that 7E achievement Photoelectric Effect, and Compton Scattering subjects. It is determined that 7E learning model affected positively students’ conceptual and computational learning, Bu çalışmada, lise öğrencilerinin Modern Fizik Ünitesi’nde yer alan Kara Cisim Işıması, Fotoelektrik Olay ve Compton Olayı konularına yönelik 7E öğrenme modeline uygun öğrenci ve öğretmen ders materyallerinin geliştirilmesi ve bu materyallerin öğrenci başarısı üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda 7E öğrenme modeline göre uygulama yapılmış olup, kontrol grubunda ise geleneksel öğretime göre dersler yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemini, bir Anadolu Lisesi’nde öğrenim gören toplam 50 öğrenci ve bu okulda görev yapan 1 fizik öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, 7 açık uçlu sorudan oluşan Modern Fizik Başarı Testi ile toplanmıştır. Çalışmada 7E öğrenme modeli, öğrencilerin Kara Cisim Işıması, Fotoelektrik Olay ve Compton Olayı konularında öğrenci başarısını artırıcı yönde olumlu bir değişime neden olmuştur. Çalışmada 7E öğrenme modelinin, öğrencilerin kavramsal ve işlemsel öğrenmelerini olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir.

Thepurpose of this study is to reveal the influence of Computer AssistedInstruction (CAI) applications developed for the eighth-grade middle schoolstudents’ scientific thinking skills for "Force and Movement" unit. Anotherpurpose is to analyze to what extent CAI applications correspond to 5Einstruction model. The study wasconducted with 60 experimental and 60 control group students totaling in 120.Within the scope of quasi-experimental method, Scientific Thinking Skills Scale(STSS) and Structured Observation Form (SOF) were employed as data collectiontools. T-test was employed to analyze quantitative data of the study whereasgraded scoring key (rubric) was conducted for the evaluation of the qualitativedata. It was seen thatcomputer assisted applications based on 5E instruction model, which wasimplemented on experimental group, is more effective than 5E instruction modelimplemented on control group in terms of scientific thinking. However, experimental group students did not show theintended improvement of scientific thinking. It is recommended that computerassisted applications developed within the scope of this study can be used assample material to improve students’ science achievement, conceptualunderstanding levels, and scientific thinking skills within the scope of FATIHProject., Buçalışmanın amacı, ortaokul sekizinci sınıf “Kuvvet ve Hareket” ünitesineyönelik geliştirilen BilgisayarDestekli Öğretim (BDÖ) uygulamalarının öğrencilerin bilimsel düşünme becerileriüzerindeki etkisini tespit etmektir. AyrıcaBDÖ uygulamalarının 5E öğretim modeliyle ne derecede örtüştüğünü de araştırmaktır.Çalışma, deney ve kontrol grubundan 60'ar öğrenci olmak üzere, toplam 120öğrenci ile yürütülmüştür. Yarı deneysel yöntem kapsamında; Bilimsel DüşünmeBeceri Ölçeği (BDBÖ) ve Yapılandırılmış Gözlem Formu veri toplama aracı olarakkullanılmıştır. Çalışmadaelde edilen nicel verilerin değerlendirilmesinde t-testi kullanılırken, nitelverilerin değerlendirilmesinde ise dereceli puanlama anahtarı (rubrik)kullanılmıştır. Deney grubunda uygulanan5E öğretim modelini temel alan bilgisayar destekli uygulamaların, kontrol grubunda uygulanan 5E öğretim modeline görebilimsel düşünmede daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Ancak deney grubuöğrencilerde bilimsel düşünme becerileri açısından istenilen düzeyde bir gelişimgörülmemiştir. Bu çalışmada geliştirilen bilgisayar destekli uygulamaların FATİH(Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi) Projesi kapsamında;öğrencilerin fen başarısını ve bilimsel düşünme becerilerini geliştirmekamacıyla örnek materyal olarak kullanılması önerilmektedir.

Fizik dersinde, öğrencilerin en çok zorlandıkları konulardan birisinin problem çözme olduğu bilinmektedir. Araştırma özel durum deseninde yürütülmüştür. Trabzon ilinde çalışan, özel ders veren 6 fizik öğretmeniyle yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Mülakatlar yazılı hale getirildikten sonra, veriler tümevarım yöntemiyle analiz edilmiştir. 25-30 dakika süren mülakatlarda öğrencilerin anlamakta güçlük çektikleri konular ve problem çözerken yaptıkları hatalar, öğretmenlerin öğrencilere nasıl yardım sundukları, problem çözme sürecinde öğrencilere destek olabilecek bir materyalde olması gerekenlerin neler olduğu gibi sorulara yer verilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular aracılığıyla öğrencilerin zorluk çektiği fizik konularının, öğretmenlere göre farklılık gösterdiği, öğrencilerin en çok bilgilerini ve grafikleri yorumlamada zorlandıkları, problem çözerken en çok işlem hatası yaptıkları, birim dönüşümlerini yapmayı ihmal ettikleri/unuttukları belirlenmiştir. Öğretmenlerin öğrencilere problem çözerken sundukları yardımın öğrenci seviyesine göre farklılaştığı, genellikle benzer bir problemi çözme, konuyu kısaca hatırlatma, önemli yerlerin altını çizme, sorularla öğrenciyi çözüme yönlendirme, problem türlerinin çözüm kalıplarını açıklama gibi davranışlar sergileyerek onlara destek oldukları belirlenmiştir.

Bu çalışmada, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi Fizik Öğretmenliği Programında verilen Özel Öğretim Yöntemleri-I dersinin kapsamında öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme kuramının 5E öğretim modeline göre geliştirdikleri öğretim etkinliklerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Özel Durum Yaklaşımıyla yürütülen çalışmada bulgular 2007-2008 bahar yarıyılında 27 Fizik öğretmen adayından oluşan 7 grubun geliştirdiği 21 etkinliğin araştırmacılar tarafından belirlenen inceleme kriterlerine göre değerlendirilmesi ile elde edilmiştir. Geliştirilen etkinliklerin öğrencilere birincil deneyimler yaşatacak nitelikte olduğu, özellikle bilginin öğrenci tarafından keşfedilmesine yönelik durumların sunulduğu görülmüştür. Ancak fizik konularının günlük yaşamla bağlantısını kurmada, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme basamaklarında ve bu basamaklar arasındaki geçişlerde eksiklikler tespit edilmiştir. Bu nedenle, öğretmen adaylarının mesleki eğitim derslerinin uygulamalarındaki eksikliklerinin tespit edilip sonraki dönemlerde hem telafi edilmesi hem de yeni gelen öğrenciler için göze alınması ve çağdaş öğretim yaklaşımlarının alan eğitimi derslerine yansıtılması önerilmiştir.

Bu araştırma, 2004-2005 öğretim yılında uygulanmaya başlanan İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının etkililiği ve başarısına inanma bağlamında, programı kabullenmeye ve uygulamaya yönelik, öğretmenlerin görüşlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri Rize ili Çayeli ilçesinde, çeşitli ilköğretim okullarında görev yapan, 5 sınıf öğretmeni ile yürütülen, yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Veriler, kategoriler altında sınıflandırılarak sunulmuştur. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin, yeni İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programını kabullendikleri, programın başarısına inandıkları, programı uygulayabilmek için gayret gösterdikleri, ancak programı yeterince tanımamaları nedeniyle bazı problemlerle karşılaştıkları ortaya çıkmıştır. Programın öğretmenlere daha iyi tanıtılmasına ve etkililiğinin artırılmasına yönelik önerilerle çalışma sonlandırılmıştır.

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim 9.sınıf Fizik dersi “Enerji” ünitesine yönelik Beyin Temelli Öğrenmeye dayalı olarak tasarlanan web destekli bir öğretim materyalini değerlendirmektir. Çalışmada örnek olay (Case Study) yaklaşımı kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesinde görev yapan 3 fizik eğitimi uzmanı ve 1 bilgisayar ve öğretim teknolojisi uzmanı ile Rize ilinde ortaöğretim okullarında görev yapan 10 fizik öğretmeni oluşturmaktadır. www.isgucenerji.com adresi ile yayınlanan öğretim materyalini değerlendirmek için uzmanlarla yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Ayrıca, öğretmenlere uygulanmak üzere 21 maddeden oluşan bir web sitesi değerlendirme ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulardan, tasarlanan öğretim materyalinin öğretim programı ve BTÖ’ ye uygun olduğu, sınıf uygulamalarında ve bireysel çalışmalarda kullanılabileceği sonucuna varılmıştır. Çalışma, WDÖ materyallerinin uygulanmasına ve geliştirilmesine yönelik önerilerle tamamlanmıştır.

Bu araştırmada bağlam temelli yaklaşımla tasarlanan problemlerin geleneksel fizik problemlerine göre etkililiğinin incelenmesi amaçlanmaktadır Araştırmada ilk olarak ilgili alanda literatür taraması yapılmış ve literatürden de faydalanılarak bağlam temelli problem oluşturma ölçütleri belirlenmiştir. Bu ölçütler çerçevesinde biri bağlam temelli diğeri geleneksel problemler içeren iki farklı test geliştirilmiştir. İkinci aşamada, geliştirilen testler 10. sınıfta öğrenim gören 30 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulama sonucunda beş öğrenci ile iki test arasındaki farklılıklara yönelik yarı yapılandırılmış görüşmeler yürütülmüştür. Testlerden alınan başarı puanlarının karşılaştırılmasında bağımlı t testi istatistiğinden yararlanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yönteminden faydalanılmıştır. Araştırma sonunda öğrencilerin iki testteki başarılarında anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin bağlam temelli problemleri geleneksel problemlere göre daha anlaşılır, somutlaştırılabilir ve ilgi çekici buldukları belirlenmiştir

The purpose of this study is to find out the effect of implementation of logo based developed material on student achievement and attitudes. Pre-test conducted with second level 9 high school students whose class implemented traditional approach in order to determine students\' cognitive and affective objectives on electric circuits concept. Pos- test was conducted with the same group after the implementation of logo based material implemented worksheet form. Data collected from pre- and post-test were analyzed by the SPSS programme and showed significant difference between two tests.This result may come from implemented material. At the end of the study suggestions are made for developing pyhsics teaching-learning process., Bu çalışmanın amacı, elektrik devrelerine yönelik olarak geliştirilen logo destekli programın çalışma yaprağı ile yapılan uygulamalarının öğrencilerin başarı ve tutumları üzerine etkisini araştırmaktır. Kontrolsüz ön test-son test yaklaşımıyla, ilgili konuyu geleneksel yöntemle uygulayan 9 kişilik lise 2. sınıf öğrencisinin ön testlerle bilişsel ve duyuşsal yeterlikleri belirlenmiştir. Bu araştırmadaki materyallerin yürütülmesi sonucu aynı gruba son testler uygulanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS paket programında kotlanmış ve BDÖ ve elektrik devrelerine ilişkin puanlarda anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Farklılığın temeli, çalışma yaprağı kapsamındaki uygulamaların bir sonucu olarak düşünülmektedir. Araştırma, fizik öğretimini geliştirmeye yönelik önerilerle tamamlanmıştır.

Eğitim alanında yapılan reformların başarıya ulaşmalarında öğretmenlerin mesleklerinde profesyonel bir gelişim göstermesi kritik bir önem arz etmektedir. Bu çalışmada Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin profesyonel öğretmen kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini, Rize ilinde görev yapan 10 Fen ve Teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış mülakat tekniği kullanılarak elde edilmiş ve analizinde betimsel analiz yönteminden faydalanılmıştır. Çalışmaya katılan Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin çoğunun kendilerini profesyonel bir öğretmen olarak algılamadıkları ve profesyonelliğin zamanla oluşabileceği şeklinde bir düşünceyi benimsedikleri belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin önemli bir kısmı da hizmet içi eğitim fırsatlarının yetersiz olmasını profesyonel öğretmen olma yolunda bir dezavantaj olarak görmektedirler. Elde edilen bulgular, yenilenen Fen ve Teknoloji öğretim programının belirlediği teknolojinin kullanımı boyutundaki hedefler ile öğretmenlerin profesyonel olma ile ilgili algı ve uygulamalarının beklenildiği şekilde örtüşmediğini ortaya koymaktadır. Bu çalışma kapsamında, öğretmen yetiştirme programlarının ve hizmet içi eğitim kurslarının öğretmenlerin önerileri ve ihtiyaçları dikkate alınarak yeniden düzenlenmesi önerilmektedir., The professional development of teachers is a key factor in ensuring that educational reforms are effective. The aim of this study was to understand science and technology teachers’ perceptions of professional teachers. The sample of the study was 10 science and technology teachers who work in Rize. Data were collected through semi-structured interview technique and analyzed via descriptive analysis method. It was determined that most of science and technology teachers don’t think of themselves as professional teachers and believes the idea of that professionalism occurs in the course of time. Most of science and technology teachers mentioned the lack of in-service training opportunities become a disadvantage on the path towards being a professional teacher. The findings also showed that the goals of using technology in the renewed science and technology education curriculum and teachers’ perceptions and practices don’t match up with each other as expected. In this study, the teacher training programmes and in-service training courses recommended to be reorganized to take in consideration the needs and suggestions of teachers.

Bu çalışma, eğitim fakültelerinde hizmetöncesinde öğretmen eğitimi programlarında yürütülmekte olan Özel Öğretim Yöntemleri-I ve II ile Öğretim Teknolojileri veMateryal Geliştirme (ÖÖY-I ve II ile ÖTMG) dersleriyle öğretmen adaylarının kazanmaları beklenen davranışları belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Böylelikle bu derslerin, öğretmen yeterliklerinin kazanılmasında ve gelişiminde ne derecede önemli olduğunu ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında, ilgili derslerin uygulanmaya başlandığı günden günümüze kadar bu dersler hakkında yürütülen tüm çalışmalara ulaşılmaya çalışılmıştır. İlgili araştırmalar genel bir bakış açısı oluşturularak sistematik olarak incelenmiş ve mevcut uygulamaların her biri için araştırma sorusuna uygun değerlendirmeler yapılmıştır. Buna göre, tanımlanan bu derslerle adaylara kazandırılması amaçlanan kazanımlar bir matris üzerinde özetlenerek gösterilmiştir. Araştırma bulguları, ÖÖY-I ve II ile ÖTMG derslerinin öğretmenlik mesleğine yönelik temel birçok kazanımı kapsadığını göstermiştir.Çalışma, ilgili derslerin daha etkin yürütülmesine ve adayların mesleki yeterliklerini kazanmalarının desteklenmesine yönelik önerilerle tamamlanmıştır., This study aims to determine the skills should be developed by pre-service teachers while taking “Special Teaching Methods I and II with the Instructional Technology and Material Development” (STM-I, II and ITMD) courses. In this regard, the study aims to highlight the importance of these courses for student teacher’s improvement on their teaching abilities. In order to achieve this goal, we examined almost all studies related to these courses through a review up to the present day. In order to create a global perspective on this topic, we systematically reviewed the literature and thematically classified finding by considering each research question. The behaviours are presented in a matrix to summarize. Research findings showed that STM-I, II and ITMD courses cover many of the basic competencies for teaching profession such as developing lesson plans, using instructional technologies, using various teaching methods, applying constructivist teaching approach, developing/using worksheets/ slides, using daily life experiences, using board, communicating with students. Study was ended the recommendations through pre-service teacher education.

Her ülkede, öğretim programlarının zaman içerisinde ihtiyaçlar doğrultusunda yenilendiği bilinmektedir. Ülkemizde de, öğrenme zorlukları, öğrencilerin ilgisizliği, başarısızlığı ve diğer ülkelerdeki değişim ve gelişimler gözönünde bulundurularak fizik öğretim programı yenilenip uygulanmaya başlanmıştır. Bu uygulama ile amaçlanan hedeflerin gerçekleştirilebilmesi için, öncelikli olarak öğretmenlerin yeni programı istenen düzeyde algılamaları gerekmektedir. Bu çalışmada, fizik öğretim programının yapısının, fizik öğretmenlerinin bu programı algılama düzeylerinin ve programı uygulamaya yönelikgörüşlerinin incelenmesi amaçlanmakta olup, elde edilen sonuçlar tartışılmış vebir kısım önerilerde bulunulmuştur

It is known that the structure of education faculties has changed since the 1998-99 academic year in Turkey. A new course, ‘An examination of the Subject Curriculum’, was developed as a result of this change. Although the contents of the course are given, objectives and implementation processes are not indicated in the course documentation. The purpose of this study is to determine the intended objectives of this course. The course was carried out with 20 physics, chemistry and science education postgraduate students. Program development, text-books, together with teaching-learning materials were discussed in the class. Students completed Five home-work projects during the course. Data in this study were collected from the 20 students through a questionnaire and an analysis of their projects. Most of the intended objectives of the course were reached, though activities should be developed to run more systematically.The study concludes with examples of eight projects that teaching staff can have their students prepare together with an account of the behaviours these will gain the students., Eğitim fakültelerinde yeniden yapılanma sonucu öğretim programlarına “Konu Alanı Ders Müfredatı incelemesi” dersi eklenmiş, ancak lisansüstü seviyede nasıl yürütüleceğine ilişkin yeterli açıklamalar ilgili dokümanlarda belirtilmemiştir. Bu çalışmada, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi’nde uygulanan bu dersin yürütülme süreci tanıtılarak öğrencilerin hazırlamış olduğu araştırma ödevlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Fizik-kimya-fen bilgisi eğitimi alanlarında lisansüstü çalışmalarını yürüten toplam 20 öğrenciden oluşan örneklemle dersin içeriği tartışılmış, yazılı dokümanların incelenmesinde MEB ve değişik kaynakların önerdiği kriterler verilmiş ve birbirini takip eden 5 uygulamalı ödev hazırlatılarak, bunların sınıf ortamında sunulması sağlanmıştır. Bulgular, örnekleme uygulanan anket ve hazırlanan ödevlerin geliştirilen değerlendirme kriterleriyle karşılaştırılarak elde edilmiştir. Verilerin yorumlanmasından derste hedeflenen davranışların büyük oranda gerçekleştiği, ancak uygulanan etkinliklerin geliştirilerek daha sistemli yürütülmesi gerektiği sonucuna varılmıştır. Araştırma, benzer dersleri yürüten öğretim elemanlarının öğrencilerine hazırlatabileceği 8 ödev ve bunların kazandıracağı düşünülen davranışlar önerilerek tamamlanmıştır.

Fizik derslerindeki laboratuvar uygulamaları etkin, anlamlı ve kalıcı bir öğrenme ortamı oluşturduğu için fen bilimlerinin öğreniminde büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, fizik uygulamalarında, öğrenci ve dersi yürüten öğretim elemanlarının görüşlerine dayalı olarak karşılaşılan problemleri tespit etmektir. Bu çalışma özel durum yaklaşımı kullanılarak yürütüldü. Araştırmanın örneklemini, 1999-2000 eğitim-öğretim yılında fizik uygulamalarına katılan Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı öğrencileri arasından rastgele seçilen 100 öğrenci ve bu dersleri yürüten 7 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Bu araştırmada elde edilen veriler, geliştirilen anket ve mülâkat yöntemleriyle toplanmıştır. Araştırmada, uygulamalarda yürütülen yaklaşım ile kullanılan araç- gereç ve laboratuvar kılavuzunun yetersizliği öğrencilerin büyük bir çoğunluğunu istenen düzeyde deneyleri yapmaya yönlendiremediği sonucuna varılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, fizik uygulamalarının daha etkin yürütülebilmesi için bu uygulamaların yapıldığı ortamların yeniden düzenlenmesi ve öğrencilerin uygulamalara olan ilgisini artırıcı çağdaş öğrenme kuramlarına paralel yaklaşımların geliştirilip kullanılması gerektiği önerilmiştir., The laboratory studies in physics courses have a great importance because of constructing an active and permanent learning environment. The purpose of this study is to determine encountered difficulties in Physics Laboratory Applications (PLA) with the help of views about students and lecturers. In this study, case study research methodology was used. The sample was consisted of 7 academicians responsible to implement PLA lessons and 100 students, randomly selected from junior science student teacher, enrolled in PLA course in 1999-2000 academic year. A survey and interviews were carried out with the study sample. Data showed that most of the students did not make experiments effectively because of ineffective laboratory approach and insufficient laboratory equipment and guide. It is based on the results of the study, some suggestions, reorganizing a laboratory environment and using contemporary learning theories in the activities, were given to make PLA more effective.

Tam metin/Full text, Bu çalışmanın amacı 'Manyetizma ve Elektromanyetik İndüksiyon' ünitelerinde öğrencinin kendi bilgisini kurabilmesine yardım eden çalışma yaprakları geliştirmektir. ÇaIışma yaprakIarı, fizik öğretmen adayları, deneyimli fizik öğretmenleri ve alan eğitimi uzmanlarının görüşleri doğrultusunda tasarlanmıştır. 28 lise 2.sınıf öğrencisiyle yapılan denemeler sonucunda öğrenci görüşleri doğrultusunda materyallere son şekilleri verilmiştir. Bu materyallerin uygulamalarıyla öğrencilerin aktif hale geldiği, bireysel çalışmalara fırsat tanındığı ve kavramların öğrenilmesinde etkili olabileceği sonuçlarına varılmıştır. Öğretmenlerin benzer materyalleri farklı konularda geliştirip uygulayabiImesi için gerekli becerileri kazanmalarına yönelik önerilerle çalışma tamamlanmıştır., The purpose of this study is to develop worksheets related to the unit of magnetism and electromagnetic induction. These materials were developed fort he aim of helping students to construct knowledge by themselves. Draft form of worksheets designed by taking into consideration views of physics teacher candidates experienced physics teachers and educational experts. Materials were formed that they were applied to 28 second year high school students. The result of this study showed that students were active in teaching learning process and constructed related knowledge by themselves. This study end up with the suggestions that teachers should train in a way that they can easily develop and implement these kind of material for other physics contents.

Bu araştırmada, öğretmen yetiştirme sürecinde öğretmenlik uygulamalarının önemi belirtildikten sonra, uygulama öğretmenlerinin görüşlerine dayalı bir etkinlik modeli oluşturulmaya çalışılmıştır. Bu süreçte, alanda deneyimli 19 uygulama öğretmeni ile yapılan mülakatlar sonucu, adayların mesleki gelişimlerini sağlayabilecek davranışları kazandırabilecek nitelikte bir model geliştirilmiştir. Bu etkinlik modeli ile, adayların uygulamalara aşama aşama katılarak mesleki becerilerini derece derece geliştirebilecekleri düşünülmektedir. Bununla birlikte, önerilen modelin mevcut yapıda etkin bir şekilde yürütülebilmesi için, özellikle öğretmen adaylarına, uygulama öğretmenlerine ve uygulama öğretim elemanlarına yönelik öneriler sunulmuştur. Adayların, uygulama etkinliklerini yürüterek kazanabilecekleri davranışlar hakkında geliştirilen model yardımı ile bilgilenerek ilgili becerileri geliştirmeye yönelik hazırbulunuşluk düzeyine ulaşmaları ve uygulama öğretmenlerinin de bu süreçte onarı aşama aşama olaya katarak öğretim becerilerini ortaya çıkartıp geliştirebilmeleri için adayları cesaretlendirmeleri gerektiği belirtilen önerilerin en önemlileri arasında yer almaktadır., The purpose of this study is to develop an application activities model for developing physics student teacher professional skills that are expected during teaching practice. It is believed that. student teacher can develop their professional skills by attending teaching practice stage by stage using this model. Some suggestions are made regarding to student teachers, mentors and method tutors for using developed model effectively in current situation. lt is necessary that student teacher should be ready for developing related skills and mentors should be encourage them for eliciting and developing their teaching skills which are made among most important suggestions.

Tam metin/Full text, Bu çalışmanın amacı, sürtünme kuvvetine yönelik olarak geliştirilen logo destekli programın çalışma yaprağı ile yapılan uygulamarının öğrencilerin başarı ve tutumları üzerine etkisini araştırmaktır. Kontrolsüz ön test-son test yaklaşımıyla, ilgiIi konuyu geleneksel yöntemle uygulayan 10 kişilik lise 2. sınıf öğrencisinin ön testlerle bilişsel ve duyuşsal yeterlikleri belirlenmiştir. Bu araştırmadaki materyallerin yürütülmesi sonucu aynı gruba son testler uygulanmıştır. Elde edilen veriler, frekans ve yüzdeliklerIe tablolaştırılarak SPSS paket programında kodlamaları yapılmış ve α = 0.05 anlamlılık düzeyinde ön-son test ilişkilerinin t değerlerinde son testlere yönelik anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Bu farklılık, programın dikkat çekiciliği, öğrencinin kendi başına bir iş yapabilme düşüncesi faktörlerinin ve çalışma yaprağının uygulanmasının bir sonucu olarak düşünülmektedir. Öğretmenlerin, araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak farklı konularda da benzer materyalleri geliştirebilmesi için hizmet öncesi-içi programlarla yetiştirilmeleri önerileriyle çalışma tamamlanmıştır., The purpose of this study is to find out the effect if implementation of logo based developed material on student achievement and attitudes. Pre test conducted with second Ievel 10 high school students whose class implemented trational approach in order to determine students cognitive and affective objectives on friction force concept. Post test was conducted with same group after implementation of logo based material implemented worhsee form. Data collected from pre and post test analied SPSS programme and showed significant difference between two tests.This result my come from implemented material. At the end of the study suggestions are made for teachers in order to develop their skills about computer assisted material.

Bu çalışmanın amacı, lise fen grubu öğrencilerinin özel dershanelere yönelme nedenlerini fizik öğretmenlerinin ve öğrencilerin görüşlerine dayalı olarak belirlemektir. Özel durum metodolojisi kapsamında dershaneye devam eden 200 öğrenciye anket uygulanarak, 8 fizik öğretmeniyle mülakat yapılarak ve 20 öğretmenin dersi gözlenerek veriler elde edilmiştir. Elde edilen verilerden dershane öğretmenlerinin kendilerini geliştirmeleri, öğrencilerle bire bir ilgilenmeleri ve dershanelerde uygulanan programların ÖSS'ye doğrudan yönelik olması gibi etkenler öğrencilerin özel dershanelere yönelme nedenleri olarak tespit edilmiştir. Araştırmada liselerde yürütülen öğretim programı ile ÖSS sınav konularının paralellik göstermesi için gerekli düzenlemelerin yapılması önerilmiştir. Liselerdeki eğitim-öğretim ortamlarının etkili öğrenmeyi sağlayacak yönde tasarlanıp öğrencilerin öğrenmeye karşı motive edilmeIeri için alternatif etkinliklerin geliştirilmesi yapılan diğer öneriler arasında yer aImaktadır., The purpose of this study is to determine why most of the sience students attend university entrance examination courses (UEEC). Case study methodology was used with survery, interview and observation technies. Survey questionnaries applied to 200 science students enrolled in the UEEC in order to obtain their opinions about why they attend the course. Interviews conducted 8 physics teachers worked both the course and high schools for the research purpose. Obsevataions are made 8 in the UEEC and 12 in the high school physics lesson. Data colleceted from this research showed that physics teachers who worked at the UEEC developed their ınstructional techniques in regard to solving university entrance examination questions better than those who worked at high schools. Other impotant results for student attendance to the UEEC were found as follow scimplemented content and conducted activities in the course. At the end of this study some suggestions are meade for improving high schools teaching-learning environment.

Bu çalışma 2000-200l eğitim-öğretim yılında KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi İlköğretim programında YÖK'ün eğitim fakültelerini yeniden yapılandırması sürecinde ilk kez uygulamaları yapılan "Öğretim Teknoloijileri ve Materyal Geliştirme" dersinin değerlendirmesini içermektedir. Özel durum metodolojisi kapsamında yürütülen çalışmada ulaşıIması amaçlanan davranışların ne derecede kazanıldığını belirlemek amacıyla uygulama sürecine ilişkin olarak öğretmen adaylarının görüş ve düşünceleri likert türü bir anket yardımıyla ortaya konulmuştur. Geliştirilen anket farklı programlardan derse katılan 200 öğretmen adayına uygulanmış ayrıca dersi yürüten dört öğretim elemanıyla mülakat yapılmıştır. Sonuçta, iIk uygulamalar açısından istenen davranışların yeterince kazanılamadığı belirlenmiştir. Çalışma amaçIanan davranışların öğrencilere kazandırılabilmesi için gerekli ortamların düzenlenmesi ve öğretim elemanlarının dersi yürütmelerine yönelik önerilerle tamamlanmıştır., It is known that the structure of educational faculty has changed sice 1998-1999 aacademic year in Turkey. In this process a new course 'Intructional Technologies and Material Development' is implemented in KTÜ Fatih Faculty of Education in 2000-2001 first academic term. The purpose of this study is to evaluate this course in regard to intended student objectives. Survey conducted with 200 student teachers who attented to this course and inteview made with four related lecturers. The aim of survey was to find out the level of gained objectives and students opinions about activities applied in the course. The interview was conducted to determine lecturers views about implementation process. Collected data indicated that course objectives had not been gained in the intended manner. Some sugesstions are made for lectures to improve implementation process of the related course.

Tam metin/Full Text, Eğitimde hedeflenen amaçların istenen düzeyde gerçekleştirilebilmesi için, çağdaş öğrenme kuramlarında öğrenci merkezli yöntemlerin uygulanması önerilmektedir. Bu bağlamda çalışma yapraklarının geliştirilip kullanılması öğrenci katılımını sağlayan yöntemlerden biri olarak düşünülmektedir. Bu araştırma biyoloji öğretmenlerini çalışma yaprakları hakkında bilgilendirerek onları geliştirip kullanma becerilerini kazanmalarını sağlamak amacıyla yürütülmüştür. Bu amaçla üç biyoloji öğretmeni ile iki tartışma toplantısı düzenlenmiştir. Bu toplantılarda öğretmenlere yarı formal mülakatlar yapılmıştır. Çalışma sonucunda örneklemde yer alan öğrencilerin, lise 2 biyoloji öğretim programında yer alan "duyularımız" konusunda çalışma yaprağı hazırlama becerileri geliştirilmiştir. Ögretmenlerin çalışma yaprağı geliştirme ve kullanma becerileri kazanmaları için hizmet öncesi ve hizmet içi kurslarla eğitilmeleri gerektiği önerisi ile çalışma tamamlanmıştır., Current teaching theories suggest that student-centered activities should be implemented to develop student intented objectives and education. lt is believed that using worksheets considered as a student centered activities in classroom teaching-learning process.The purpose of this study is to develop biology teacher skills related to desing and implement worksheets. For this purpose two critical meetings have been arranged with three biology teacher. In this process interviews conducted with this teachers. Data collected from this study indicated that teachers skills developed in regard to prepairing and applying worksheets with respect to "sense" subject in high school biology curriculum. This study ends up with the suggestion that teachers should be trained at preservice and inservice programme in a way that they can develop and use worksheets.

Bilginin bireyin zihninde nasıl ve ne şekilde yapılandığı eğitimciler için daima tartışına konusu olmuştur. Bu çalışmalarda. öğrenmenin bilişsel bir süreç olması yanında bireyin içinde bulunduğu etkileşimin doğasıyla da ilgili olduğuna dikkat çekilmektedir. Ayrıca geliştiriIen yeni öğrenme modellerinin eğitim-öğretime uygulanmasında pek çok güçlükle karşılaşıldığı da vurgulanmaktadır. Bunun en önemli nedeni mevcut eğitim-öğretim ortamındaki etkileşimin doğasını şekillendiren öğelerin göz önünde bulundurulmamasıdır. Bu amaçla yürütülecek çalışmalarda öncelikle tasarlanacak öğrenme ortamına yönelik olarak daha önce yapılan çalışmaların teorik yapısının ve uygulama sonuçlarının incelenmesi gerekmektedir. Mevcut öğrenme ortamını şekillendiren öğeleri belirlemek ve tasarlanacak öğrenme ortamında bulunması gereken niceliklerin bu ortamlarda ne öIçüde sağlanacağını bulmak amacıyla seçilen bir konu ve örneklem için değişik ölçme araçları geliştirilerek uygulanmalıdır. Araştırma sürecinde eIde ediIecek verilerin temel kaynağını öğretmen ve öğrencilerin görüşleri yanında mevcut öğrenme ortamının gözlenmesi oluşturulmalı ve eIde edilen bulguların değerlendirilmesiyle ilgili öğeler belirlenmelidir. Bu çalışmada ortaöğretim kurumlarında yeni öğrenme ortamIarının tasarlanması için mevcut etkinlikleri şekillendiren öğelerin elde edilmesine yönelik bir araştırma yaklaşımı geliştirilmektedir. Bu yaklaşım lise fizik derslerinde elektrik konusuyla ilgili Bütünleştirici (Constructivist) Öğrenme Kuramına uygun olarak tasarlanacak etkinliklerin belirlenmesinde kullanılması düşünülmektedir., Knowledge construction in human mind is argumantative topic for educators. Most of related studies point out that learning is not only a cognitive process but also includes to nature of interaction which individuals in it. In addition it is known that new developed learning models for teaching-learning process can not implement easily in the intended manner. The most important reason for this the factors that shape to the nature of interaction in traditional learning environments are not considered. However theoretical structure and implementation results of previous studies in related fields should be investigated in order to design new learning environment. Then the factors effecting to the traditional learning environment should be determined in detail. In this process opinions and views of related students and teachers should be obtained with interviews. And traditional learning environment should be observed with proper instruments. The purpose of this study is to develop a methodology in order to find out the factors shaping to traditional teachig-learning activities.

Tam metin/Full text, Çağdaş öğrenme kuramları, anlamlı öğrenmede öğrenci katılımlı yaklaşımların kullanılmasını önerir. Bu bağlamda proje çalışmaları; bu kuramların önerdiği etkinliklerin uygulanmasına fırsat veren yaklaşımlardan biri olarak düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı lise fizik derslerinde geliştirilen projeleri öğretmen ve öğrenci gözüyle değerlendirmektir. Çalışmanın örneklemini, Trabzon ilinde dört lisedeki 93 öğrenci ve 8 fizik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri; 93 öğrenci ile anket, 8 öğretmen ve 15 öğrenci iIe mülakat yöntemleriyle elde edilmiştir. Proje çalışmalarına gereken önemin verilmediği. öğretmen ve öğrencilerin proje yürütme becerilerine istenen düzeyde sahip olmadıkları ve okulların amaçlanan nitelikteki projelerin gerçekleştirilebilmesi için gerekli fiziki ortamlardan ve rehber materyallerden yoksun oldukları belirlenmiştir. İstenen düzeyde projelerin geliştirilebilmesi için eğitim fakülteIerine ve okullara yöneIik önerilerle çalışma tamamlanmıştır., Current teaching teories suggest that student-centred activities help learners to understand the scientific concepts meaningfully. ln this process, science projects can be seen as one of the suggested approach. The purpose of this study is to investigate the projects prepared by high school studens based on the physics teachers' and students' ideas. The samplc of this study consists of 93 high school students and their 8 physics teachers from four different schools Survey conducted with 93 students and interviews carried with 8 physics teachers and 15 students within 93. Data collected from this reasearch indicated that project works are not implemented with the intented manner and students and their teachers do not have required knowledge and skills about how to perapare and implement the projects. One of the other important result of this study is that schools have inadequate material which can be used in projects development process. Recommendations based on the result of this study are made for improving development and implemenation process of physics projects.

Bu çalışmanın amacı, Modern Fizik Ünitesi’nde yer alan Kara Cisim Işıması, Fotoelektrik Olay ve Compton Olayı konularının öğretiminde 7E öğrenme modelinin kullanılmasına yönelik, öğretmen ve öğrenci görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmaya, 2012-2013 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında bir Anadolu Lisesi’nde 11. sınıfta öğrenim gören 26 öğrenci ve 1 öğretmen katılmıştır. Çalışmada Kara Cisim Işıması, Fotoelektrik Olay ve Compton Olayı konuları, dersin öğretmeni tarafından 7E Öğrenme Modeline göre yürütülmüştür. 12 ders saati boyunca yürütülen uygulamanın sonunda dersin öğretmeni ve öğrencilerin görüşleri yarı yapılandırılmış mülakat ilealınmıştır. Bu çalışma betimsel bir çalışma olup, çalışmanın verileri üzerinde betimsel ve içerik analizi yapılmıştır. Çalışmada, 7E öğrenme modeline göre yapılan uygulamaların öğrencilerin derse karşı ilgisini artırdığına ulaşılmıştır. Uygulamanın kendi öğrenmelerine katkı sağladığını gördükçe, öğrencilerin gönüllülüklerinin arttığı ve uygulamalara aktif olarak katıldıkları söylenebilir., In this study, it is intended to investigate teacher and students’ opinions on usage of 7E learning model in teaching Blackbody Radiation, Photoelectric Effect, and Compton Scattering subjects in Modern Physics Unit. The sample composed of 26 11th grade students from Anadolu High School and 1 physics teacher working at this school in the spring semester of 2012-2013 academic year. Subjects were teached according to 7E learning model based on constructivist learning theory by teacher. Teacher and students’ opinions were collected by using throughsemi-structured interviewsat the end of the practice process of12hours. This studyisa descriptive study, descriptiveand contentanalyses were conducted on qualitative data.The study showed that the practices based on 7E learning model increased students’ interest. It can be said that students’ willingnesses increase and they participate actively to practices when seeing the contribution totheir learning.