Search

This study aimed to examine the effects of orienteering practices on the sixth-grade students' academic achievement and map literacy in social studies. As one of the mixed-method designs, this study adopted an experimental (intervention) design, which provides a means of integrating the qualitative approach into an experimental process. Fifty-three sixth-grade students from a secondary school in the eastern region of Turkey comprised the study sample. The study included an experimental group (n= 26) and a control group (n= 27). In the experimental group, the "People, Places, and Environments" unit was taught using orienteering techniques, whereas, in the control group, standard curriculum-based instruction was conveyed. The quantitative data were collected through the Academic Achievement Test (AAT) and Map Literacy Test (MLT), while a semi-structured interview protocol was used to gather the qualitative data. The experimental and control groups were administered the AAT and MLT as pre- and post-tests, and the SPSS 22.0 program was used for the analysis. The students' opinions in the experimental group regarding the orienteering practices were taken through a semi-structured interview protocol. The data obtained from these interviews were subjected to content analysis. The results show no statistically significant difference between the experimental and control groups on the pre-test regarding academic achievement and map literacy levels; however, there was a substantial difference in favor of the experimental group on the post-test. Additionally, the analysis of qualitative data showed that all of the stu, Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretiminde kullanılan oryantiring uygulamalarının öğrencilerin akademik başarı ve harita okuryazarlık düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırma, deneysel bir sürecin içine nitel yaklaşımın gömüldüğü karma araştırma yöntem desenlerinden biri olan, deneysel (müdahale) desene dayalı olarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklem grubunu, Erzurum ili Pasinler ilçesinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören 6. sınıftaki 53 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada bir deney grubu (n= 26), bir de kontrol grubu (n= 27) yer almaktadır. Deney grubunda “İnsanlar, Yerler ve Çevreler” öğrenme alanında yer alan konuların öğretimde oryantiring uygulamaları kullanılırken; kontrol grubunda ise öğretim süreci, mevcut programa dayalı olarak yürütülmüştür. Araştırmada nicel veriler, Akademik Başarı Testi (ABT) ve Harita Okuryazarlık Testi (HOT), nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. ABT ve HOT deney ve kontrol grubuna ön test ve son test olarak uygulanmış ve analizleri SPSS 22.0 paket programı ile yapılmıştır. Deney grubunda yer alan öğrencilerin oryantiring uygulamaları ile ilgili görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile alınmıştır. Görüşme formundan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubu arasında, akademik başarı ve harita okuryazarlık düzeyleri açısından ön testte istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı, son testte ise deney grubu lehine anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Deney grubu ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşme sonucunda, öğrencilerin tamamının oryantiring uygulamaları ile ilgili olumlu düşünceler geliştirdiği görülmüştür.

This study aimed to evaluate the 2018 Geography Curriculum in the context of the 2023 Education Vision Document prepared by the Ministry of National Education and presented to the public on October 23, 2018. In the 2023 Education Vision Document, under the title of “Content and Practice,” the principles related to the curricula, course contents, skills, and values expected to be gained by the students in the courses are included. Within the framework of the stated basic prin¬ciples and approach, the importance and necessity of geography courses, the changes in the cur¬riculum, and the compatibility and inconsistencies between the current Geography Curriculum, and the principles stated in the vision document constitute the main topics discussed in this study. In particular, the general structure and elements of the 2018 Geography Curriculum (Learning outcomes, Scope-contet, teaching-learning situation, and assessment and evaluation) and the overlap of these features with the basic principles in the vision document were discussed based on the literature and related documents. In addition, critical evaluations of all dimen- sions of the 2018 Geography Curriculum were included, considering the standards set within the framework of European and Turkish competencies. At the end of the study, suggestions for the curriculum were presented based on the vision document and the practices in different countries., Bu çalışma, Millî Eğitim Bakanlığı’nın hazırlamış olduğu ve 23 Ekim 2018 tarihinde kamuoyuna sunulan, 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi bağlamında 2018 Coğrafya Dersi Öğretim Programı’nın (CDÖP) değerlendirilmesini amaçlamaktadır. 2023 Eğitim Vizyonu Belgesinde “ İçerik ve Uygulama ” başlığı altında öğretim programları, ders içerikleri, derslerde öğrencilere kazandırılması beklenen beceriler ve değerler ile ilgili ilkelere yer verilmiştir. Belirtilen temel ilkeler ve yaklaşım çerçevesinde coğrafya derslerinin önemi ve gerekliliği, öğretim programlarındaki değişimler ve güncel CDÖP ile vizyon belgesinde belirtilen ilkeler arasındaki uyum ve tutarsızlıklar, bu çalışmada ele alınan temel konuları oluşturmaktadır. Özellikle 2018 CDÖP’nin genel yapısı ve öğeleri (hedef- kazanım, kapsam-içerik, öğretme-öğrenme durumları ve ölçme değerlendirme) ve bu özeliklerin vizyon belgesinde yer alan temel ilkelerle örtüşme durumu literatür ve ilgili dokümanlara dayalı olarak tartışılmıştır. Ayrıca, Avrupa ve Türkiye yetkinlikler çerçevesinde ortaya konulan standartlar da göz önüne alınarak 2018 CDÖP’nin tüm boyutlarına yönelik eleştirel değerlendirmelere yer verilmiştir. Çalışma sonunda vizyon belgesi ve farklı ülkelerdeki uygulamalardan hareketle öğretim programına yönelik öneriler sunulmuştur.

Bitkisel çay tüketiminin potansiyel sağlık yararlarının temelini içerdikleri polifenollerin antioksidan kapasitesi oluşturur. Bu çalışmada Türkiye’de yaygın olarak tüketilen melisa çayı, kuşburnu, rezene, papatya çayı ve beyaz çayda, antioksidan aktivite sağlayan polifenolik bileşiklerin ekstraksiyon verimi üzerine infüzyon süresinin, çay paketlerinin ve organik çözücü olarak kullanılan su çeşitlerinin etkisi araştırıldı. Antioksidan aktiviteleri 2,2-difenil-1-pikrilhidrazil (DPPH) metodu kullanılarak belirlendi. Çalışma sonucunda distile su ile hazırlanan bitkisel çaylardaki antioksidan aktivitenin musluk suyuyla hazırlananlardan daha yüksek olduğu ve bu çaylarda artan infüzyon süresine bağlı olarak antioksidan aktivitede de artış olduğu gözlendi. Musluk suyu kullanımında ise kuşburnu ve melisa çayı için 3 dakika ve beyaz çay için 10 dakika demleme sonucu daha yüksek oranda antioksidan aktivite sağlandığı belirlendi. Sonuçlar ayrıca, kuşburnu ve rezene çayı için paketli, papatya, melisa ve beyaz çay için paketsiz demlemenin daha yüksek ekstraksiyon verimi sağladığını gösterdi. The antioxidant capacity of the polyphenols is the basis of the potential health benefits of herbal tea consumption. In this study, the effects of infusion time, presence of tea packs and water quality on the extraction yield of polyphenolic compounds providing antioxidant activity of melissa, rosehip, fennel, camomile and white tea, which are commonly consumed in Turkey, were investigated. Antioxidant activities were determined by using the 2,2-diphenyl-1-picrylhydrazyl (DPPH) method. The results of the study showed that the antioxidant activity of herbal teas brewed with distilled water was higher than that in tap water, and that antioxidant activity increased for these teas due to the increased infusion time. When tap water was used, it was determined that a higher antioxidant activity was obtained as a result of brewing for 3 minutes for rosehip and melissa tea and 10 minutes for white tea. The results also showed that packaged brewing for rosehip and fennel tea; and, unpackaged brewing for chamomile, melissa, and white tea resulted in higher antioxidant activity.

We are living in a technology driven fast moving age in which students need 21st century skills to be successful in work and daily life. Project Based Learning (PBL) that requires students to make a project is recommended to achieve the aforementioned skills. One of the focuses of the research is teachers' and students' perceptions of the benefits and challenges of PBL and project. According to the research, these perceptions effect teachers and teacher candidates’ qualifications, experiences and artifacts. The aim of this study was to identify perceptions of pre-service social studies teachers who have not sufficient experiences in the projects. The survey method was used in the study. A total of 145 students comprised the participants. This study was conducted in an undergraduate social science teacher education program at Faculty of Education in Trabzon, Turkey during autumn semester of the 2014-2015 school year. The open ended questions were administered and mind maps were asked to the participants to define what they perceived as project. A qualitative analysis was conducted and results were presented in graphs and tables. This study concluded that teacher candidates perceive projects as for preparing teaching materials and an instruction technique to teach subject matter of social studies. Recommendations for practitioners and researchers are presented., Günümüzde eğitimde, 21. Yüzyıl becerileri olarak adlandırılan ve bilginin edinilmesi yerine üretilmesini temel alan anlayış ön planda bulunmaktadır. Bu becerilerin kazanılması için önerilen yöntemlerden biri projedir. Ancak literatürde belirtildiği üzere, öğretmen adaylarının bu konuda yeterlikleri, deneyimleri ve ortaya koydukları ürünlerin niteliği istenen düzeyde değildir. Bu olumsuz durumun temelinde öğretmen adaylarının proje algısının bulunduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı proje konusunda yeterli deneyime sahip olmayan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sahip oldukları proje algılarını ortaya çıkarmaktır. Çalışmada tarama modeli (survey) kullanılmıştır. 2014-2015 eğitimöğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programında üçüncü sınıfta öğrenim gören 145 öğretmen adayı çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla, öğretmen adaylarına bilimsel araştırma yöntemleri dersi öncesinde zihin haritası çizdirilmiş ve açık uçlu anket soruları yöneltilmiştir. Elde edilen nitel veriler çözümlenerek tablo ve grafik eşliğinde sunulmuştur. Araştırma sonunda öğretmen adaylarının projeyi daha çok bir öğretim materyali tasarlama veya derste konuların öğretiminde kullanılan bir yöntem veya teknik olarak algıladıkları görülmüştür. Ortaya çıkan sonuçlar çerçevesinde uygulayıcılara ve araştırmacılara yönelik öneriler yapılmıştır.

WOS: 000374311300006, In this study the third order random regression models (RV1 and RV10) including the fixed, random additive genetic and permanent environmental effects were used. In the RV1 model residual variance was constant and in the RV10 model all test day records were taken as different groups. The predicted error variance was found 6.83 in RV1 model and this variance was changed between 5.30 and 9.19 in RV10 model. Heritability values were estimated 0.12-0.53 for RV1 and 0.04-0.18 for RV10 models. Spearman rank and Kendall rank correlations between estimated breeding values of test day milk yields estimated from RV1 and RV10 models within cows (0.79, 0.61) were found almost same with within sires (0.82 and 0.63). Consequently, these correlations indicate that breeding values estimated from RV1 and RV10 models were highly correlated. Although the association between two set of breeding values estimated from RV1 and RV10 models were high, ranking of cows and sires by breeding values were different for two models. The shift in rank of first 100 cows was found 22% same and 78% different, also the shift in rank of first 50 sires was found 30% same and 70% different on RV1 and RV10 models breeding values rank list. Overall, the RV10 model was found better than RV1 model in estimation of breeding value., Scientific and Technological Research Council of TurkeyTurkiye Bilimsel ve Teknolojik Arastirma Kurumu (TUBITAK) [109O336], This study was financially supported by The Scientific and Technological Research Council of Turkey (Project No: 109O336)

his study was conducted to estimate genetic parameters of calving ease as threshold traits. In this research, calving ease scores with four categories T, alışmada, eşikli bir özellik olan buzağılama güçlüğüne ait genetik parametrelerinin tahminlemesi yapılmıştır. Araştırma materyali, 2003-2005 yılları arasında Amerika Birleşik Devletleri’ndeki 3980 adet Siyah Alaca

1 Ege Üniversitesi Ziraat Fakültesi, Zootekni Bölümü, Biyometri-Genetik ABD, 35100, Bornova-İzmir. * e-posta: yakut.gevrekci@ege.edu.tr 2 Celal Bayar Üniversitesi, Akhisar Meslek Yüksekokulu, 45210, Akhisar-Manisa. 3 Celal Bayar Universitesi, Tütün Eksperliği Yüksekokulu

Kantitatif bir özellik üzerinde çeşitli faktörlerin doğrudan etkileri yanı sıra, faktörler arasındaki ilişkiler sonucu dolaylı etkiler de bulunabilmektedir. Doğrudan ve dolaylı etkilenme şekillerinin birbirinden ayrılması için söz konusu ilişkilerin ayrıntılı bir şekilde ortaya konması gerekmektedir. Bu çalışmada 5047 Siyah Alaca sığırın 7 laktasyonuna ait toplam 11647 adet 305 günlük süt verim kaydı kullanılarak süt verimi (Y) üzerine laktasyon sırası (X1), buzağılama yılı (X2) ve laktasyon süresinin (X3) doğrudan ve dolaylı etkileri iz analizi ile incelenmiştir. 305 günlük süt verimi ile laktasyon sırası, buzağılama yılı ve laktasyon süresi arasındaki korelasyonlar sırasıyla 0.17, 0.43, 0.54 ve istatistiksel olarak önemli bulunmuştur (P, A quantitative trait was afected directly or indirectly by several factors due to relationships among them. It is necessary to identified direct and indirect efects of a factor to reveal all relationships in a detailed way. in this study, total of 11647 305-day milk yield records from the 7 parities of 5047 Holstein Friesian cows were statistically evaluated for determining direct and indirect efects of parity (X1), year of calving (X2) and lactation length (X3) on 305-day milk production (Y) via path analysis. Correlations among 305 day milk yield, parity, year of calving and lactation length were calculated 0.17, 0.43, 0.54 respectively and found statistically significant ((P

In this research, we have tried to find out what pre-service teachers’ geography competences are required who were graduated from social science teaching program. Delphi technique was used in order to reach to the defined aim. In this technique we try to come to an agreement on a common opinion by implementing consecutive questionnaires to the related area experts. In this research how geography area competence for social studies teaching is defined by Delphi technique is explained step by step. For this research, initially rate definition of Geography Bu çalışmanın bir kısmı doktora tezinden yararlanılarak oluşturulmuştur.courses that included in 1998 and 2006 years Social Studies Teaching Program and Primary Social Studies Teaching Curriculum (2005) and American Social Studies National Council’s geography standards were examined. Info form created after these examinations were reached to 70 academicians who are studying at Geography, Geography Teaching and Social Studies Teaching Programs in 22 different universities. After getting feedbacks from these participants, nd questionnaire form was created by analyzing 35 questionnaires and sent back to the participants. After the second round it was defined that agreement on questionnaire items were provided and results were presented., Bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmenliği programından mezun olan öğretmen adaylarının coğrafya alan yeterliklerinin ne olması gerektiğine cevap aranmıştır. 2009 yılında yürütülen bu araştırmada belirlenen amaca ulaşmak için delphi tekniği kullanılmıştır. Bu teknikte konuyla ilgili alan uzmanlarına ardışık anketler uygulanarak ortak bir görüş üzerinde uzlaşılmaya çalışılır. Bu araştırmada da sosyal bilgiler öğretmenliği için coğrafya alan yeterliklerinin Delphi tekniği ile nasıl belirlendiği aşama aşama anlatılmıştır. Bu çalışma için öncelikle ülkemizde 1998 ve 2006 yılı Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programı’nda yer alan Coğrafya derslerinin kur tanımları ve İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi Programı (2005) ve Amerikan Sosyal Bilgiler Ulusal Konseyi’nin belirlediği coğrafya standartları incelenmiştir. Bu incelemeler sonucu oluşturulan bilgi formu 22 farklı üniversitede Coğrafya, Coğrafya Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programlarında görev alan 70 akademisyene ulaştırılmıştır. Bu katılımcılardan geri bildirim alınan 35 anket analiz edilerek 2. anket formu oluşturulmuş ve tekrar katılımcılara gönderilmiştir. İkinci tur sonucunda anket maddelerinde uzlaşmanın sağlandığı tespit edilmiş ve sonuçlar ortaya konulmuştur.

Herhangi bir alan veya konuda bilgi sahibi olmak, fikirler geliştirebilmek için öncelikle o alana ait temel kavramların doğru, bilimsel gerçeklere uygun bir biçimde kazanılmış olması temel esastır. Öğrencilerin kavramlar hakkında sahip oldukları zihinsel yapılar, yanılgılar varsa ise bunlar ortaya çıkarılmalı ve bunları gidermeye dönük faklı yaklaşım ve öğretim yöntemleri denenmelidir. Bu kapsamda kavramsal değişim yaklaşımını temel alan öğretim yöntemlerinin çoğunda öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesi ön planda tutulmaktadır. Bu amaçla kullanılan etkili yöntemlerden biri de kavramsal değişim metinleridir. Kavramsal değişim metinleri öğrencilere; yanlış fikirleri anlama, irdeleme, neden yanlış olduğunun farkına varma ve doğru bilgilerle değiştirme fırsatı vermektedir. Ayrıca kavram yanılgıları ile bilimsel olarak doğru kabul edilen bilgiler arasındaki çelişkileri ortaya koyan metinlerdir. Bu çalışmanın amacı, coğrafya öğretiminde, kavram yanılgılarının giderilmesinde kullanılabilecek, kavramsal değişim metinlerinin hazırlanmasına ve sınıf içinde uygulanmasına ilişkin bir örnek sunmaktır. Araştırmada, örnek olarak sunulan materyallerin hazırlanma süreci, şekli ve içerikleri hakkında bilgiler verileceğinden, diğer coğrafya konularında çalışma yapacak araştırmacılara ve öğretmenlere katkı sağlaması beklenmektedir.

This study was conducted to determine the effects of different cage densities on laying performance of white and brown hybrid layers during high summer temperatures. White layers, 68 weeks of age, were housed at a density of 3, 4 or 5 hens/cage (respectively 640, 480 and 384 cm2/hen); brown layers were housed at 3 or 4 hens/cage (respectively 640 and 480 cm2/hen). The results indicated that housing at 3 or 4 hens/cage did not affect egg production or egg quality significantly. Increasing the cage density to 5 hens/cage in white layers decreased egg production and Haugh Units. However, it was observed that shell quality and egg weight were not affected significantly by higher cage density.

In this study, the inbreeding coefficient of 1535 Holstein calves born on the Agricultural Faculty farm of Ege University during the period 1980-2000 was calculated, and the change of inbreeding levels over the years was investigated. Furthermore, the effects of inbreeding on first lactation 305-day milk yield, age at first calving and calf mortality were examined. The mean inbreeding level of calves born in the investigated period was 1.89%. The level of inbreeding in the herd fluctuated from 0% to 4.37% according to the birth years of calves. Furthermore, over the last 3 years of the period (1998-2000) inbreeding steadily increased. Over the years, it was estimated that a linear relationship (R2 = 0.62) existed between the inbreeding level and the percentage of sires bred in the herd. Estimates of inbreeding depression per 1% increase in inbreeding were -16.9 kg for milk yield, and 2.8 days for age at first calving. These levels of depression, however, were not statistically significant. A significant relationship between inbreeding and calf mortality was found. While calf mortality for non-inbred calves was 8.9%, it was 17.8% for calves with an inbreeding level ? 12.5%.

This research was carried out to determine the effect of various milk sampling intervals and different methods on the accuracy of estimation of lactation milk yield in dairy cattle. Individual daily milk weights of 599 Holstein, Simmental and Brown Swiss lactations from the Aegean Agricultural Research Institute were used. It was assumed that test-day milk yields were obtained by regular and irregular intervals of 28 d and 56 d, with the irregular intervals having a standard deviation of 5 d. From test-day milk yields, 305 d milk yields were estimated by the Holland (Lactation yield = mean of test day yields x lactation duration (days)) and Test Interval methods. It was found that the bias of estimation increased significantly (P

The present study was conductud on qualis ( Coturnix coturnix japonica) to evaluate the effects of line and age of bird on egg characteristics. Total ninety Japanese quail from unselected (C) and selected (S) for high 4-week body weight for five generations were used. All birds were weighed individually at 10, 14 and 18-week of age and egg characteristics were obtained on all eggs collected during these weeks. The results showed that egg weight was increased by selection for high 4-week body weight and egg weight differences between the lines was due to increases in yolk and albumen weight of egg. However there were no difference in percentages of albumen, yolk and egg shell between S and C lines. Egg productions of two lines were similar. While increasing flock age, egg weight was increased, egg shell thickness was decreased, haugh unit and shape index were not changed. Consequently, composition of egg was changed by age of bird. In early stage of egg production yolk percentage was lower, albumen percentage was high in S line than C line, but later stage of production these differences between the lines were disappeared.

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin iklim ve hava durmu kavramlarına ilişkin yanılgıların giderilmesinde kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretimin etkinliğini tespit etmektir. Araştırmanın örneklemi, Trabzon il merkezinde bulunan genel bir lisenin 9. sınıflarında öğrenim gören iki şubedeki öğrencilerden oluşturulmuştur. Araştırmada, yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmaya dahil edilen sınıflardan biri kontrol (n=45) diğeri deney grubu olarak (n=45) seçilmiştir. Deney grubunda iklim konusunun öğretiminde, kavramsal değişim metinleri ve kavram haritaları kullanılırken, kontrol grubunda ise konu geleneksel öğretim yöntemleriyle işlenmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla; Başarı Testi, Kavram Testi uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanlarının analizi t testi ile yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, ön testte, kavram anlama başarısı açısından, deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı, son testte ise deney grubunun lehine anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir.

Bu araştırmada coğrafya öğretmenlerinin temel teknoloji öz-yeterliklerinin belirlenmesiamaçlanmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Ropp (1999) tarafından geliştirilen ve Türkçegeçerlik, güvenirlik çalışmaları Gençtürk, Gökçek ve Güneş (2009) tarafından yapılan “TemelTeknoloji Öz-Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek Trabzon ilinde 40 farklı ortaöğretimkurumunda görev yapan 95 coğrafya öğretmenine uygulanmıştır. Yapılan analizler öğretmenleringenel olarak e-posta alıp-gönderme, dosya paylaşımı ve arama motorlarından araştırma yapmagibi temel becerilerde teknoloji öz-yeterliklerinin diğer maddelere göre daha yüksek olduğunuortaya koymuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenlerin teknoloji öz-yeterlik inançları,cinsiyetlerine göre farklılaşmazken, mesleki deneyimlerine göre farklılık göstermektedir. Ayrıcaaraştırmada öğretmenlerin teknoloji öz-yeterlik inançlarının orta düzeyde olduğu bulunmuştur.Öğretmenlerin bilgisayarı kullanma amaçlarının başında ise tablo, grafik oluşturmak, yazı yazmakve İnternetten arama yapmak gelmektedir.

This study aims to identify geography and social studies teachers’ opinions about concept education, misconceptions and methods to eliminate these misconception. This study is accomplished with a sample of 20 social studies and 20 geography teachers in Trabzon, 40 teachers in total. Since situation anaylsis is performed in the research, survey methodology is used. Semi-structured interview forms are used to collect data. At the end of research, the similarity between the results about concept teaching in different teacher groups is observed. Concept teaching is understood to be teached mostly with traditional methods in classes. Besides, it is defined that most of the teachers don’t have sufficient information about how to define misconceptions and how to deal with them. Based on the results of the research, some recommendations are listed, Bu çalışma, coğrafya ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin kavram öğretimi, kavram yanılgıları ve kavram yanılgılarını gidermede kullanılan yöntemler hakkındaki görüşlerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada Trabzon ili ve ilçelerinde görev yapan 20’si sosyal bilgiler, 20’si ise coğrafya öğretmeni olmak üzere 40 öğretmen örneklem olarak seçilmiştir. Araştırmada durum analizi yapıldığından, tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama yöntemi olarak, yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda, her iki öğretmen grubunun, kavram öğretimi konusundaki görüşleri arasında uyum olduğu görülmüştür. Derslerde kavram öğretiminin, daha çok geleneksel öğretim yöntemlerine dayalı olarak yapıldığı anlaşılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin çoğunluğunun, kavram yanılgılarının tespiti ve onlarla mücadele yöntemleri konusunda yeterli bilgiye sahip olmadıkları belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlardan yola çıkılarak, bazı önerilerde bulunulmuştur.