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Resumo: O estudo teve por objetivo investigar o processo de aquisição da linguagem de uma criança surda desde os seus primeiros anos de vida até a idade atual. O tema escolhido se deu a partir da problemática em relação ao atraso que muitas vezes ocorre no processo de aquisição da linguagem de crianças surdas, principalmente nascidas em famílias ouvintes. Os dados foram obtidos a partir de uma entrevista de cunho qualitativo com a mãe e a tia da criança. Os achados apontaram atraso na aquisição da linguagem da criança surda como consequência do contato tardio com a língua de sinais. Programas de conscientização às famílias sobre a surdez são necessários para que os pais também tenham conhecimento da Libras e possam engajar-se juntos com a criança no seu processo de aquisição da linguagem.

Proceedings from the 26 th International Congress on Project Management and Engineering (Terrassa, July 2022) Comunicaciones presentadas al XXVI Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos, celebrado del 5 al 8 de julio de 2022, coorganizado por la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). At the European level, the "New Circular Economy Action Plan" promotes the design of sustainable products that are easy to repair and reuse. In addition, the "Right to Repair" promotes extending the useful life of products through cost-effective and attractive systematic repairs for consumers. For the time being, efforts are directed towards promoting reparability in large electrical and electronic equipment (EEE) (washing machines, dishwashers, etc.) or small electronic devices related to information and communication technologies (mobile phones, tablets, etc.). However, to date, the repairability of small appliances, present in most homes, and which are usually discarded and replaced, without attempting to repair them, once they stop working, has not been analyzed. This study presents the design of a workshop and pilot test aimed at analyzing the reparability of this type of appliances by the user at home, to identify what resources are useful (instructions, videos, graphics, etc.) to be able to do so. A nivel europeo, el “Nuevo plan de acción de economía circular” promueve el diseño de productos sostenibles que sean fáciles de reparar y reutilizar. Además, el “Derecho a reparar” promueve alargar la vida útil de los productos mediante reparaciones sistemáticas rentables y atractivas para los consumidores. Por el momento, los esfuerzos se orientan hacia el fomento de la reparabilidad en aparatos eléctricos y electrónicos (AEE) de gran tamaño (lavadoras, lavavajillas, etc.) o pequeños aparatos electrónicos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (teléfonos móviles, tablets, etc.). Sin embargo, hasta la fecha no se ha analizado la reparabilidad de pequeños electrodomésticos, presentes en la mayoría de los hogares, y que suelen ser desechados y sustituidos, sin intentar su reparación, una vez dejan de funcionar. Este estudio presenta el diseño de un taller y prueba pilotoorientado a analizar la reparabilidad de este tipo de electrodomésticos por parte del usuario en el hogar, con el fin de identificar qué recursos le resultan útiles (instrucciones, videos, gráficos, etc.) para poder hacerlo.

Proceedings from the 26 th International Congress on Project Management and Engineering (Terrassa, July 2022) Comunicaciones presentadas al XXVI Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos, celebrado del 5 al 8 de julio de 2022, coorganizado por la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Circular economy principles are aimed at ensuring that resources, products and materials remain in circulation for as long as possible, implementing strategies to extend their useful life related to the durability, reuse, updating and repairability of products. However, for this to be carried out, the involvement and attitude of consumers are key, as directly responsible for the decision-making related to the use and end of life of the equipment. In this context, this study focuses on identifying the perception/predisposition of consumers towards the incorporation of reparability measures in the design of products as a strategy to extend their useful life. Taking as an example the category of products "domestic kettles", a survey oriented to consumers has been designed, to identify their patterns of purchase, use and end of life, and paying special attention to their ability and predisposition to repair this type of devices. Los principios de la economía circular se orientan en conseguir que los recursos, productos y materiales se mantengan en circulación por el mayor tiempo posible, implementando estrategias de extensión de su vida útil relacionadas con la durabilidad, reutilización, actualización y reparabilidad de los productos. Sin embargo, para que esto pueda llevarse a cabo, es clave la implicación y actitud de los consumidores, como responsables directos de las tomas de decisión vinculadas al uso y fin de vida de los equipos. En este contexto, este estudio se centra en identificar la percepción/predisposición de los consumidores hacia la incorporación de medidas de reparabilidad en el diseño de productos como estrategia para extender su vida útil. Tomando como ejemplo la categoría de productos “hervidores de agua domésticos”, se ha diseñado una encuesta orientada a consumidores, con el fin de identificar sus patrones de compra, uso y fin de vida, y prestando especial atención a su capacidad y predisposición por reparar este tipo de aparatos.

Submitted by Ana Moreira (anadsmoreira@ufp.pt) on 2022-02-09T12:30:40Z No. of bitstreams: 1 DM_37769.pdf: 659213 bytes, checksum: e8fe01ddb2ef8e81936476a20c324971 (MD5) Approved for entry into archive by azevedo@ufp.pt (azevedo@ufp.pt) on 2022-02-09T16:07:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DM_37769.pdf: 659213 bytes, checksum: e8fe01ddb2ef8e81936476a20c324971 (MD5) Made available in DSpace on 2022-02-09T16:07:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DM_37769.pdf: 659213 bytes, checksum: e8fe01ddb2ef8e81936476a20c324971 (MD5) Previous issue date: 2022-01-17

A nivel mundial, la generación de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos crece aceleradamente, debido al desarrollo de nuevas tecnologías y a nuevos patrones de consumo. Así, por ejemplo, en el 2019 el mundo generó 53,6 Millones de toneladas métricas (Mt) de residuos electrónicos, con una media de 7,3 kg por persona, lo que representó un crecimiento de 9,2 Mt desde 2014. Respecto a Costa Rica, en el 2019 se produjeron un total de 51 mil toneladas de RAEE, lo que corresponde a una generación de 10 kg por habitante (superior al promedio mundial), y de los cuales no se cuenta con datos sobre su recuperación y reciclaje, lo que nos da una muestra sobre la mala gestión que se lleva a cabo en el país para con este tipo de residuos. Ante la necesidad de brindarles un tratamiento adecuado a los RAEE, el país ha creado una serie de políticas y normativas para recolectar, recuperar, reciclar o disponer correctamente estos artículos, de manera que se minimice al máximo el impacto ambiental producto de su desecho. Estas normativas involucran a todos los actores de la cadena, desde el productor e importador, hasta el consumidor final; sin embargo, a la fecha no se han reflejado los resultados esperados. Por lo anterior, el presente trabajo consta de una propuesta de plan estratégico para la gestión responsable de residuos eléctricos y electrónicos en la empresa GIRE, que incluye el establecimiento de metas de recuperación ajustadas a las capacidades y responsabilidades correspondientes a la empresa, así como la definición de la logística para la recuperación de RAEE y los mejores casos de uso de los artículos, de manera que se optimicen las prácticas actuales. Esto responde a los objetivos estratégicos de la organización y a su sentido de compromiso para con el ambiente y los consumidores, a la vez que permitirá un cumplimiento consciente y responsable de la normativa actual. Para desarrollar la propuesta, se llevó a cabo un diagnóstico de la situación actual de la empresa, la elaboración de encuestas y el análisis de sus datos de importación, recuperación de RAEE y los procesos asociados, a partir de lo cual se procedió a realizar una propuesta ajustada a las capacidades de GIRE para el manejo adecuado de los RAEE, que incluye tanto los residuos generados por la empresa, como los provenientes del consumidor final. Además, se presentan algunas conclusiones y recomendaciones que ayudarán a la ejecución del plan y a su futura implementación en otros locales de la corporación. Globally, the generation of e-waste is growing quickly, due to the development of new technologies and new consumption patterns. Thus, for example, in 2019 the world generated 53.6 million metric tons (Mt) of electronic waste, with an average of 7.3 kg per person, which represented a growth of 9.2 Mt since 2014. Concerning to Costa Rica, in 2019 a total of 51 thousand tons of e-waste were produced, which corresponds to a generation of 10 kg per inhabitant, higher than the world average and for which there is no data on their recovery and recycling, which gives us a sample about the poor management that is carried out in the country for this type of waste. Given the need to provide adequate treatment to e-waste, the country has created a series of policies and regulations to collect, recover, recycle, or correctly dispose of these items, to minimize the environmental impact of their disposal. These regulations involve all the actors in the chain, from the producer and importer to the final consumer; however, to date, the expected results have not been achieved. Therefore, the present work consists of a proposal for a strategic plan for the responsible management of electrical and electronic waste in the company GIRE, which includes the establishment of recovery goals adjusted to the capacities and responsibilities corresponding to the company, as well as the definition of the logistics for the recovery of e-waste and the best use cases for the items, to optimize the current practices. This response to the strategic objectives of the organization and its sense of commitment to the environment and consumers, while allowing conscious and responsible compliance with current regulations. To develop the proposal, a diagnosis of the company's current situation was carried out, surveys were conducted and data on imports, e-waste recovery, and associated processes were analyzed, from which we proceeded to develop a proposal adjusted to GIRE's capabilities for the proper management of electrical and electronic waste, which includes both the waste generated by the company and that coming from the final consumer. Besides, some conclusions and recommendations are presented that will help in the execution of the plan and its future implementation in other locations of the corporation. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Ciencias Sociales::Maestría Profesional en Administración y Dirección de Empresas con énfasis en Gerencia

Inclusive education worldwide is not recent if we look at its genesis from the Universal Declaration of Human Rights in the 1940s, however, in Brazil, only in 2015 the Brazilian Law of Inclusion was consolidated. This study is based on four guiding questions and aimed to identify which inclusive education policies are developed in the municipality, investigating what are the guidelines that support these policies, aiming to understand how the specialized educational care has been performed and the main challenges encountered. This is a qualitative-quantitative research, with exploratory, bibliographic, and field character. The findings indicate that there are inclusive education policies in the municipality, however, it is essential to invest even more in continuing education for teachers and specialized materials for the proper care of students with disabilities. La educación inclusiva en todo el mundo no es reciente si miramos su génesis desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la década de 1940, sin embargo, en Brasil, sólo en 2015 se consolidó la Ley brasileña de Inclusión. Este estudio se basa en cuatro preguntas orientadoras y tiene como objetivo identificar cuáles son las políticas de educación inclusiva que se desarrollan en el municipio, investigando cuáles son las directrices que sustentan estas políticas, con el objetivo de comprender cómo se ha realizado la atención educativa especializada y los principales desafíos encontrados. Se trata de una investigación cuali-cuantitativa, con carácter exploratorio, bibliográfico y de campo. Los resultados indican que existen políticas de educación inclusiva en el municipio, sin embargo, es imprescindible invertir aún más en la formación continua de los profesores y en materiales especializados para la correcta atención de los alumnos con discapacidad. A educação inclusiva em nível mundial não é recente se olharmos para sua gênese a partir da Declaração Universal dos Direitos Humanos na década de 1940, contudo, em nível de Brasil, somente em 2015 se consolidou a Lei Brasileira de Inclusão. Tal estudo tem como base quatro questões norteadoras e objetivou identificar quais políticas educacionais inclusivas são desenvolvidas no município, investigando quais são as diretrizes que sustentam essas políticas, visando compreender como tem sido realizado o atendimento educacional especializado e os principais desafios encontrados. Trata-se de uma pesquisa com natureza quali-quantitativa, com caráter exploratório, bibliográfico e de campo. Os achados indicam que existem políticas de educação inclusiva no município, contudo, é imprescindível investir ainda mais em formação continuada para os docentes e em materiais especializados para o devido atendimento aos estudantes com deficiência.

Esta é uma investigação qualitativa, na modalidade de pesquisa participante. Foi desenvolvida no Centro de Atendimento Educacional Especializado Professor Lourenço Filho (unidade pedagógica da Fundação Pestalozzi do Pará), especificamente na oficina de Ciências, com dez educandos (as) com deficiência intelectual. Apresenta-se como questão de pesquisa: em que aspectos a utilização de sequências de atividades sobre a temática - lixo, segundo a abordagem em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) pode contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e inclusão de educandos (as) com deficiência intelectual no Atendimento Educacional Especializado (AEE)? Tal proposta desenvolveu-se com um projeto socioambiental, que abordou a temática – lixo, por meio de estudos sobre o aterro sanitário do município de Marituba, com o objetivo de analisar o processo de ensino-aprendizagem e inclusão de educandos (as) com deficiência intelectual no contexto do AEE a partir de relações CTS, bem como investigar as potencialidades e as limitações nas práticas desenvolvidas Os instrumentos investigativos utilizados: Plano de Desenvolvimento Individual e Projeto Político Pedagógico; diário de bordo; caderno de planos do AEE; gravações em áudio e vídeo dos (as) educandos (as) nas atividades; gravações em áudio de relatos dos (as) responsáveis e dos (as) colaboradores (as); relatórios individuais e coletivos. Optou-se por desenvolver a Análise de Conteúdo de Laurence Bardin, por meio da análise de quatro materiais empíricos (atividades individuais, entrevista com uma educanda, cartaz coletivo e carta para as autoridades), obtendo quatro conjuntos de categorias a posteriori. Os resultados obtidos apontaram que as sequências de atividades desenvolvidas contribuíram significativamente com o processo de ensino-aprendizagem e a inclusão de educandos (as) com deficiência intelectual à medida que alguns elementos CTS estavam presentes: dialogicidade, contextualização; interdisciplinaridade; participação ativa; aprendizagem colaborativa; pensamento crítico-reflexivo; autonomia e tomada de decisão, potencializando tanto a aquisição de conhecimentos, a utilização de habilidades e o desenvolvimento de valores dos (as) educandos (as) envolvidos, como a ressignificação da própria prática docente e as mudanças atitudinais entre os sujeitos participantes. Como produto, elaborou-se um e-book, visando colaborar com a prática pedagógica de educadores (as) que atuam no AEE, bem como dar subsídios didáticos aos (as) educadores (as) que atuam no ensino de ciências na sala de aula comum, com educandos (as) que apresentam deficiência intelectual. This is a qualitative investigation, in the participant research modality. It was developed at the Teacher Lourenço Filho Specialized Educational Assistance Center (pedagogical unit of the Pestalozzi Foundation of Pará), specifically in the Science workshop, with ten learners with intellectual disabilities. It is presents itself as a research question: in what aspects the use of sequences of activities on the theme – trash, according to the approach in Science, Technology and Society (STS) can contribute to the teaching-learning process and inclusion of learners with intellectual disabilities in Specialized Educational Assistance (SEA)? This proposal was developed with a socio-environmental project, which addressed the theme – trash, through studies on the landfill in the municipality of Marituba, with the objective of analyzing the teaching-learning process and inclusion of learners with intellectual disabilities in the context of SEA based on CTS relations, as well as investigating the potentialities and the limitations in the practices developed. The investigative instruments used: Individual Development Plan and Pedagogical Political Project; logbook; SEA plan notebook; audio and video recordings of the learners in the activities; audio recordings of the reports of the responsible and of the collaborators; individual and collective reports. It was decided to develop Laurence Bardin's Content Analysis, through the analysis of four empirical materials (individual activities, interview with a learner, collective poster and letter to the authorities), obtaining four sets of categories a posteriori. The results obtained showed that the sequences of activities developed significantly contributed to the teaching-learning process and the inclusion of learners with intellectual disabilities as some STS elements were present: dialogicity; contextualization; interdisciplinarity; active participation; collaborative learning; critical-reflexive thinking; autonomy and decision making, potentializing both the acquisition of knowledge, the use of skills and the development of values by the learners involved, as the resignification of the teaching practice itself and the attitudinal changes among the participating subjects. As a product, an e-book was prepared, aiming to collaborate with the pedagogical practice of educators who work at SEA, as well as to give didactic subsidies to educators who work in the science teaching in the common classroom, with learners with intellectual disabilities. Fundação Pestalozzi do Pará

School education constitutes one of the transformation points of focus for the subjects who attend school, and teachers are the central axis for these transformations to happen in a productive and challenging way. This research aimed to: a) analyze the guidelines established by the Municipal Education Secretary (Secretaria Municipal de Educação – SME) of Fortaleza, in one of the Education Districts, in face of home pedagogical assistance, during the period of social distance due to COVID 19; b) know the public policies that regulate the ESA for home pedagogical assistance; and to investigate the pedagogical strategies used by ESA teachers for home pedagogical care during the period of social distance. The methodology used was qualitative and exploratory, with case study and documentary analysis, in which eleven ESA teachers who work in municipal schools in Fortaleza (CE) answered a semi-structured questionnaire regarding their work developed in the time of COVID 19. The results showed that teachers follow the SME guidelines for this period of social distance, seeking to use home office time to support other teachers in making more flexible activities and guiding families. It was concluded that ESA teachers are aware of their duties and of the guidelines developed by the SME in Fortaleza to be developed during this period. However, developing pedagogical strategies to work with students in home environment has become a major challenge, since most teachers, in their initial and continuing education, were not contemplated with actions and practices for “home pedagogical care”. A educação escolar constitui um dos focos de transformação dos sujeitos que frequentam a escola; e os professores, o eixo central para que essas transformações aconteçam de forma produtiva e desafiadora. Este estudo objetivou analisar as orientações estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educação (SME) de Fortaleza (CE), em um dos Distritos de Educação, para o atendimento pedagógico domiciliar durante o período de distanciamento social em virtude da COVID-19; conhecer as políticas públicas que regulamentam o atendimento educacional especializado (AEE) para o atendimento pedagógico domiciliar; e investigar as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores do AEE durante o período de distanciamento social. A metodologia empregada foi qualitativa e exploratória, do tipo estudo de caso e análise documental, em que onze professores do AEE que atuam em escolas municipais de Fortaleza (CE) responderam a um questionário semiestruturado a respeito do seu trabalho desenvolvido em tempo de COVID-19. Os resultados evi denciaram que os professores seguem as orientações da SME para esse período de distanciamento social, buscando utilizar o tempo de home office para dar suporte aos demais professores na flexibilização de atividades e orientar as famílias. Concluiu-se que os professores do AEE possuem conhecimento das suas atribuições e das orientações elaboradas pela SME de Fortaleza (CE) a serem desenvolvidas durante esse período. Contudo, elaborar estratégias pedagógicas para trabalhar com os alunos no ambiente domiciliar tornou-se um grande desafio, visto que a maioria dos docentes, em sua formação inicial e continuada, não foi contemplada com ações e práticas para o “atendimento pedagógico domiciliar”. La educación escolar constituye uno de los focos de transformación de los sujetos que asisten a la escuela, y los docentes son el eje central para que estos cambios ocurran de manera productiva y desafiante. Esta investigación tuvo como objetivo: a) analizar las orientaciones establecidas por la Secretaria Municipal de Educación (SME) de Fortaleza (CE), en uno de los Distritos Educativos, para la asistencia pedagógica domiciliaria, durante el periodo de distanciamiento social por COVID 19; conocer las políticas públicas que regulan el AEE para el atendimiento pedagógico domiciliar; e investigar las estrategias pedagógicas utilizadas por los profesores del AEE para el cuidado pedagógico domiciliar durante el período de distanciamiento social. La metodología empleada fue la cualitativa y la exploratoria, como estudio de caso y análisis documental, en que once profesores del AEE que laboran en las escuelas municipales de Fortaleza (CE) contestaron un cuestionario semiestructurado a respecto de sus trabajos desarrollados en tiempo de COVID-19. Los resultados evidenciaron que los profesores siguen las orientaciones de la SME para este periodo de distancia social, buscando utilizar el tiempo de la oficina en casa para ayudar a otros docentes a flexibilizar las actividades y orientar a las familias. Se concluyó que los docentes del AEE conocen sus funciones y los lineamientos que elabora la SME de Fortaleza (CE) a desarrollar durante este período. Sin embargo, elaborar estrategias pedagógicas para trabajar con los estudiantes en el ámbito del hogar se ha convertido en un gran desafío, ya que la mayoría de los docentes, en su formación inicial y continua, no fue contemplada con acciones y prácticas para el “atendimiento pedagógico domiciliar”.

O tema desta tese está relacionado ao contexto histórico das políticas públicas da educação brasileira, em especial a interface entre Educação Especial e Educação do Campo. O objetivo geral foi analisar os limites e as possibilidades de realização do atendimento educacional especializado de acordo com a visão e as expectativas de dirigentes e professores da rede pública municipal de ensino que atuam na zona rural de Uberlândia-MG. Para esse propósito, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: a) analisar a trajetória da educação nas escolas rurais e as políticas públicas criadas para esse segmento tanto em nível nacional como no município de Uberlândia-MG; b) analisar as interfaces Educação Especial, Educação no Campo e Atendimento Educacional Especializado segundo a produção acadêmico-científica, a legislação e os indicadores sociais e educacionais oficiais; c) descrever e analisar como as políticas públicas se materializam no atendimento educacional especializado das escolas rurais do município de Uberlândia-MG, seus limites e suas possibilidades para a garantia do acesso e a permanência do aluno na escola; d) identificar e analisar quais as perspectivas de professores e diretores de escolas rurais do município de Uberlândia-MG sobre o atendimento educacional do aluno público-alvo da educação especial. De natureza qualitativa, este estudo está fundamentado numa abordagem hermenêutica, com a utilização de técnicas da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Neste processo, o local da pesquisa foram cinco escolas rurais da rede municipal de ensino do município de Uberlândia-MG. Os sujeitos participantes do estudo foram quinzes profissionais da educação: cinco diretores, cinco professores que trabalham com o atendimento educacional especializado e cinco professores de sala de aula comum. Os resultados evidenciaram que a educação realizada nas escolas rurais de Uberlândia tem seguido o mesmo modelo educacional desenvolvido nas escolas urbanas, não apenas em relação à escolarização como também a oferta do serviço de atendimento educacional especializado aos alunos público-alvo da educação especial, deixando de levar em consideração as peculiaridades e as necessidades da população rural, mesmo com a existência de políticas públicas voltadas para a educação no campo. Foi observado que as escolas rurais têm sofrido com a falta de apoio do poder público municipal quanto a questão financeira que tem levado as instituições a vivenciar a falta de recursos materiais, pedagógicos, de equipamentos; além da necessidade de melhoria na acessibilidade arquitetônica das escolas. Ainda, segundo a pesquisa de campo, foi demonstrado que o transporte escolar de alunos com deficiência física ou com mobilidade reduzida necessita de reestruturação quanto a acessibilidade. A formação continuada oferecida aos professores tanto do atendimento educacional especializado como os de sala de aula comum, segundo os mesmos, não tem levado em consideração as especificidades da população atendidas nas escolas rurais. Apesar das dificuldades que as escolas rurais têm passado, principalmente em relação ao serviço de atendimento educacional especializado, este tem sido realizado graças à persistência e o empenho dos professores. The theme of this thesis is related to the historical context of public policies in Brazilian education, especially the interface between Special Education and Rural Education. The general objective was to analyze the limits and possibilities of carrying out specialized educational assistance according to the view and expectations of leaders and teachers of the municipal public school system who work in the rural area of the city of Uberlândia, state of Minas Gerais. For this purpose, the following specific objectives were established: a) to analyze the trajectory of education in rural schools and the public policies created for this segment both at the national level and in the municipality of Uberlândia-MG; b) analyze the interfaces of Special Education, Education in the Field and Specialized Educational Service according to academic-scientific production, legislation and official social and educational indicators; c) describe and analyze how public policies materialize in the specialized educational assistance of rural schools in the city of Uberlândia-MG, their limits and their possibilities to guarantee access and the permanence of the student at school; d) identify and analyze the perspectives of teachers and directors of rural schools in the city of Uberlândia-MG on the educational service of the target audience of special education. Qualitative in nature, this study is based on a hermeneutic approach, using bibliographic, documentary and field research techniques. In this process, the subjects of research were five rural schools in the municipal education network in the municipality of Uberlândia-MG. The subjects participating in the study were fifteen education professionals: five principals, five teachers who work with specialized educational assistance and five teachers in regular classrooms. The results showed that the education carried out in rural schools in Uberlândia has followed the same educational model developed in urban schools, not only in relation to schooling but also the provision of a specialized educational service to students targeting special education, failing to take into account the peculiarities and needs of the rural population, even with the existence of public policies aimed at rural education. It was observed that rural schools have suffered from the lack of support from the municipal public authorities regarding the financial issue that has led institutions to experience the lack of material, pedagogical resources, and equipment; in addition to the need to improve the architectural accessibility of schools. Still, according to the field research, it was demonstrated that the school transportation of students with physical disabilities or with reduced mobility needs restructuring in terms of accessibility. The continuing education offered to teachers, both in specialized educational care and in regular classroom, according to them, has not taken into account the specificities of the population served in rural schools. Despite the difficulties that rural schools have been experiencing, especially in relation to the specialized educational service, this has been accomplished thanks to the persistence and commitment of the teachers. Tese (Doutorado)

O autismo é considerado uma das categorias de transtorno invasivo do desenvolvimento na Classificação Internacional de Doenças (CID-10). A pessoa com esse transtorno pode apresentar um conjunto de individualidades, mas de maneira geral é possível observar a maior prevalência de atraso (ou mesmo de não aparecimento) da comunicação verbal, dificuldade na interação social, restrições de interesses e movimentos restritos e repetitivos. Estima-se que, no Brasil, dois milhões de pessoas tenham o Transtorno do Espectro Autista (TEA). A escola, como sendo um dos locais que possibilita a convivência social e a aprendizagem, tem recebido e formado gerações de pessoas e, nos últimos tempos, a entrada de crianças diagnosticadas com TEA tem aumentado. A constatação dessa situação se apresenta como um fato que necessita de apoio e pesquisa com materiais e ideias inovadoras que tenham condições de ir ao encontro da colaboração na educação das crianças com autismo. Diante de tal contexto, o foco do trabalho se voltou para criação de um GDD – Game Design Document de um jogo digital como estratégia pedagógica direcionada ao trabalho como crianças com TEA. Contudo, durante o processo de pesquisa verificou-se a importância da mediação do professor para o desenvolvimento cognitivo de crianças com autismo. Desse modo a utilização da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) de Feuerstein fundamentou as experiências realizadas com as crianças entre 4 e 5 anos com autismo de uma escola de educação infantil da rede municipal de Uberlândia. A utilização do jogo digital, denominado Adivinha, amparado em uma mediação estruturada possibilitou situações nas quais puderam ser observadas evidências de desenvolvimento de habilidades comportamentais novas nos alunos. Para além disso, e sobretudo resgatando o compromisso social da universidade pública para com a disseminação de conhecimento científico, Adivinha pode ser acessado gratuitamente por meio do link: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.UniversidadeFederaldeUberlndia.Adivinha Autism is one of the categories of invasive developmental disorder at International Classification of Diseases CID-10. The person with this disorder may present a very heterogeneous set of individualities, in general the delay (or even the non-appearance) of verbal communication, difficulty in social interaction, restrictions of interests and restricted and repetitive movements. It is estimated that in Brazil, two million people have Autism Spectrum Disorder (ASD). The school, as one of the places that allows social coexistence and learning, has received and formed generations of people and, in recent times, the entrance of children diagnosed with ASD has increased. The realization of this situation is presented as a fact that needs support and research with innovative materials and ideas that are able to meet collaboration in the education of children with autism. Faced with such a context, the focus of the work turned to the creation of a GDD - Game Design Document of a digital game as a pedagogical strategy directed to work with children with ASD. However, during the research process, the importance of teacher mediation for the cognitive development of children with autism was verified. Thus, the use of Feuerstein's Mediated Learning Experience (MLE) was the basis for the experiences carried out with children between 4 and 5 years old with autism at a child education school in the municipal network of Uberlândia. The use of the digital game, called Adivinha, supported by structured mediation, enabled situations in which evidence of the development of new behavioral skills in students could be observed. In addition, and above all, rescuing the public university's social commitment to the dissemination of scientific knowledge, Adivinha can be accessed for free through the link:https://play.google.com/store/apps/details?id=com.UniversidadeFederaldeUberlndia.Adivinha Dissertação (Mestrado)

This paper explores the effects of environmental regulation (ER) and rural residents’ health investment (RRHI) on agricultural eco-efficiency (AEE) to provide a reference for the Chinese Government and other developing countries for implementing environmental regulation policies and to provide new paths to further improve green development in agriculture. Using the panel data of 31 Chinese provinces from 2009–2018, the Super-SBM model was used to measure AEE. The role of ER on AEE was analyzed based on panel two-way fixed effects with endogeneity treatment and a robustness test, and this mediating effect analysis was conducted to analyze the role of RRHI in ER and AEE, examining the extent of the effect of ER on AEE in three regions of China—eastern, central and western—using a heterogeneity analysis. The results of the study show that: (1) from a national perspective, ER has a significant positive impact on AEE, showing that ER is effective at this stage; (2) when RRHI is used as a mediating variable, the rising ER’s intensity can promote AEE by increasing RRHI; and (3) the results of the heterogeneity analysis show that ER has the greatest impact on AEE in the economically developed eastern region; the western region with a weaker level of economic development is in second place. However, ER has a negative impact on AEE in the central region with a medium level of economic development. Thus, the impact of ER on AEE will show great differences depending on the stage of economic development.

As políticas públicas em pról da Educação Inclusiva no Brasil, demandaram desde 2008, que os professores tivessem novos conhecimentos e práticas com metodologias diferenciadas para atender aos alunos com deficiência no ensino regular. Assim, as instituições públicas de ensino passaram a ofertar Cursos, na modalidade a distância, para formação de professores para atuar no Atendimento Educacional Especializado-AEE. Nesse sentido, este estudo tem por objetivo verificar o impacto da oferta do Curso de AEE, modalidade a distância, na formação e prática dos alunos egressos. A metodologia consiste em uma pesquisa descritiva exploratória, de caráter qualitativa, do tipo estudo de caso, sendo os sujeitos os professores egressos da 10ª Edição do Curso de AEE, ofertado pela Universidade Federal de Santa Maria, RS/BRASIL. Como instrumento de pesquisa foi utilizado um questionário, semiestruturado com perguntas abertas e fechadas. Para a análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo, com três categorias iniciais: perfil do egresso, situação profissional e prática no AEE. Os resultados apontam que os egressos percebem os impactos da formação e prática, por meio dos conteúdos abordados, da qualidade das interações e materiais, utilizados no Curso e das modificações que foram realizadas nas escolas., The public policies in favor of Inclusive Education in Brazil, implemented with more effectiveness from 2008, demanded that teachers have new knowledge and practices with differentiated methodologies to attend students with disabilities in regular education. Thus, public educational institutions started to offer Courses, in the distance education, for the training of teachers to work in the Educational Service Specialist (AEE). In this sense, this study aims to verify the impact of this course offered the distance, in the training and practice of the graduating students. The methodology consists of an exploratory descriptive exploration, of a qualitative nature, of the type of case study, being the subjects the teachers of the 10th Edition of the AEE Course, offered by the Federal University of Santa Maria, RS / BRAZIL. As a research instrument, a questionnaire was used, semi-structured with open and closed questions. For the analysis of the data, the content analysis was used, with three initial categories: egress profile, professional situation and practice in AEE. The results show that graduates perceive the impacts of training and practice, through the content covered, the quality of the interactions and materials used in the Course and the changes that were made in schools., Facultad de Informática

Aspirin eugenol ester (AEE) is a novel compound that is formed from the esterification of aspirin (acetylsalicylic acid (ASA)) and eugenol. This study aimed to investigate the effects of AEE on blood stasis in rats and to characterize the underlying mechanisms using a plasma metabolomic study. The results indicate that AEE and ASA could modulate whole blood viscosity (WBV), plasma viscosity (PV), blood coagulation parameters, platelet count, platelet aggregation, lactate dehydrogenase (LDH), creatinine (CR) and the levels of thromboxane A2 (TXA2) and 6-keto prostaglandin F1&alpha, (6-keto-PGF1&alpha, ). The metabolic profiles of the plasma samples from all groups were clearly separated in the score plots. Nineteen potential metabolites were selected and identified, and disordered levels of these metabolites could be regulated by AEE and ASA. Pathway analysis showed that the mechanism of action of AEE on blood stasis might be principally related to the metabolism of amino acid, fatty acid, energy and glycerophospholipid. The above results indicate that AEE protected the rats against blood stasis, and that this effect might have been caused by the anticoagulation activity of AEE and its abilities to maintain a balance between TXA2 and PGI2, reduce blood viscosity, inhibit platelet aggregation and normalize the plasma metabolic profile.

No presente estudo, objetiva-se verificar e analisar, no contexto escolar, a contribuição do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na articulação com o professor de sala de aula regular (SAR) para a constituição de uma prática colaborativa. Discorre-se, também, sobre o modo como a prática colaborativa entre professores de SAR e do AEE tem se efetivado no contexto escolar, destacando seus principais desafios. O estudo se baseia na abordagem histórico-cultural da aprendizagem e do desenvolvimento humano de Vigotski. Utilizou-se a pesquisa-ação colaborativa, por sua possibilidade de compreender a realidade vivida e construir conhecimentos conjuntamente, somando pesquisador e participantes. Participaram da pesquisa quatro professoras de sala de aula dos anos iniciais (1º ao 3º ano), as quais tinham estudantes com deficiência intelectual matriculados, e uma professora do AEE. Os procedimentos para geração de dados se deu por meio de sessões reflexivas individuais e coletivas. A pesquisa permitiu verificar que a prática colaborativa entre professores de SAR e do AEE ainda se apresenta como um desafio no contexto da escola pública, principalmente em relação ao tempo, ao espaço e à abertura dos profissionais para o estabelecimento dessa articulação. No entanto, observou-se que, na escola investigada, tem se constituído um movimento, principalmente por iniciativa da professora do AEE, para que esta se estabeleça. Na avaliação das professoras participantes, a prática colaborativa se configura como uma estratégia eficiente na promoção de mudanças de concepções e práticas que favoreçam a inclusão escolar de estudantes com deficiência.

http://dx.doi.org/10.5902/1984686X13650Nas últimas décadas, temos visto o acento em ações políticas que preveem a inclusão de alunos com deficiência nas escolas regulares. Narrada como uma possibilidade de superação da situação de exclusão a que esses alunos foram “submetidos” durante anos, a escola inclusiva, “aberta à diversidade”, é convocada a prever ações e projetos para atender à nova demanda de alunos. Dentre essas ações, localizamos o Atendimento Educacional Especializado (AEE) como um dos principais alvos de investimento do atual governo brasileiro. Esta pesquisa propõe-se a analisar as orientações para estruturação do AEE nas escolas regulares, problematizando seus princípios e seus possíveis efeitos nas práticas escolares. Pelas análises empreendidas, parece-nos que a escola inclusiva deve constituir-se a partir de um questionável reconhecimento da diferença, uma vez que, segundo os discursos orientadores e reguladores produzidos pelo Governo Federal, é a escola que deve encarregar-se de delimitar as diferenças de que se fala e as ações que devem ser empreendidas para que se possa conduzir melhor a conduta dos alunos incluídos, visando à sua normalização

Comunicación presentada en el 21st International Congress on Project Management and Engineering CIDIP 2017(Cádiz, 12th - 14th July 2017). This study present the results from a survey aimed to identify current habits and practices towards the repair and second-hand purchase of small consumer electronics which are commonly used in households. To this end, a survey was designed and conducted with a representative sample size of 400 individuals through telephone interviews for the following categories: MP3/MP4, video camera, photo camera, mobile phone, tablet, e-book, laptop, external hard drive, navigator-GPS, radio/radio alarm clock. Aspects evaluated were related to the identification of the most frequent equipments in households and their use, and consumer habits about their replacement, repair or second-hand purchase. The obtained answers were statistically analyzed. Este estudio presenta los resultados obtenidos de una encuesta diseñada para identificar los actuales hábitos de los consumidores hacia la reparación y compra de segunda mano de pequeños aparatos de electrónica de consumo habituales en los hogares. Para ello, se diseñó y pasó una encuesta a un tamaño de muestra representativo de 400 individuos, a través de entrevistas telefónicas realizadas sobre las siguientes categorías: MP3/MP4, cámara de vídeo, cámara de fotos, teléfono móvil, tableta, e-book, ordenador portátil, disco duro externo, navegador-GPS y radio/radio despertador. Se analizaron aspectos relativos a la identificación de los equipos más frecuentes en los hogares y su uso, y los hábitos de los consumidores hacia su reemplazo, reparación o compra de segunda mano. Las respuestas obtenidas se analizaron estadísticamente.

The present study is part of the line of research Gestão das Tecnologias Educacionais em Rede in the Master's Program Tecnologias Educacionais em Rede intended to propose guidelines for the construction of a follow-up of graduates of the course on Special Education Services (Atendimento Educacional Especializado - AEE), offered the distance by this University, gathering information about the destination, employability and professional trajectory. In order to carry out this study, some theorists were used as theoretical background for the guiding principles such as inclusion policies, online teacher development courses, teacher development/training courses for teachers to work with Special Education Services, distance education management, and the process of keeping track of former students. The methodology used was an exploratory and descriptive research, that is, a case study in which the subjects were teachers who are former students of the 10th teacher development/training course for teachers to work with Special Education Services. A semistructured questionnaire with close-ended and open-ended questions was used as the research tool and the data analysis through on the analysis of the content, which brought up three categories that are former student’s profile, professional status, and practice in the course. In conclusion, a process that keeps track of former students helps gather information which will contribute to quality management of online courses as well as obtain feedback about the professionals who are graduatingThus, the proposed objectives have been achieved. O presente estudo, vinculado à linha de pesquisa “Gestão das Tecnologias Educacionais em Rede” do Mestrado em Tecnologias Educacionais em Rede, tem por objetivo propor diretrizes para a construção de um processo de acompanhamento de egressos do Curso de Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado a distância por esta universidade, reunindo informações sobre o destino, empregabilidade e trajetória profissional. Para a realização deste estudo, utilizou-se de teóricos que serviram como base para os eixos norteadores, quais sejam: políticas de inclusão; cursos de formação em EAD; formação de professores para AEE; gestão da educação a distância e processo de acompanhamento de egressos. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa descritiva exploratória, do tipo estudo de caso, em que os sujeitos de pesquisa são os professores egressos da décima edição do curso de formação de professores para o AEE. O instrumento de pesquisa foi um questionário semiestruturado com perguntas abertas e fechadas e a análise dos resultados é baseada na análise de conteúdo por meio da qual foram elencadas três categorias de estudo: perfil do egresso; situação profissional e prática no AEE. Dessa forma, conclui-se que um processo de acompanhamento de egressos favorece a obtenção de informações que contribuem para uma gestão de cursos EAD de qualidade ofertados a distância, bem como obter um retorno com relação ao profissional que se está formando. Desse modo, os objetivos propostos foram alcançados.

Esta dissertação teve como objetivo geral narrar e discutir experiências de aprendizagem em salas de AEE para alunos com necessidades educacionais individuais. Os objetivos específicos foram: Analisar e compreender como as Tecnologias Assistivas e as Tecnologias Digitais podem contribuir para uma prática de ensino inclusiva, que atenda às necessidades individuais de aprendizagem dos alunos e analisar e compreender minha prática como professora de AEE para alunos deficientes visuais. O caminho teórico metodológico percorrido neste estudo foi a Pesquisa Narrativa, segundo Clandinin e Connelly (2000, 2011) por entender que esse caminho me possibilita narrar, descrever, contar e compor sentidos das minhas experiências vividas. Considero relevante o fato de Clandinin e Connelly (2000, 2011) adotarem a concepção de experiência de Dewey (1938): “a experiê ncia se desenvolve a partir de outras experiências e de que experiências levam a outras experiências” (CLANDININ & CONNELLY, 2000; 2011). Analisei minhas histórias na perspectiva de composição de sentidos, defendida por Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001). Ao narrar e analisar minhas histórias de experiências na perspectiva da pesquisa narrativa, procurei compreender o processo de construção do conhecimento da pessoa com deficiência visual, possibilitado pela convivência harmoniosa com as tecnologias Digitais e com a tecnologia da escrita em Braille. Os resultados desta pesquisa sugerem, inicialmente, uma reflexão sobre a minha prática, que é rever minhas concepções de ensino para alunos com necessidades educacionais individuais em salas de AEE em relação ao uso da tecnologia digital e à autonomia do aluno com deficiência visual. Este trabajo tuvo como objetivo relatar y discutir experiencias narrar y analizar experiencias en habitaciones de AEE aprendizaje para los estudiantes con necesidades educativas individuales. Los objetivos específicos fueron: Analizar y comprender cómo las tecnologias digitales y tecnologias de asistencia pueden contribuir a una práctica de la educación inclusiva que satisfaga las necesidades individuales de aprendizaje de los estudiantes; analizar y comprender mi práctica como profesora de AEE para los estudiantes con discapacidad visual. El camino teórico metodológico seguido en este estudio fue la Búsqueda Narrativa según Clandini y Connelly (2000, 2011) para entender que de esta manera me permite narrar, describir, digo y hago sentido de mis experiencias. Considero relevante el hecho de Clandini y Connelly (2000, 2011) adopta el diseno de la experiencia de Dewey (1938): “las experiencias surgen de otra experiencia y experiencias conducen a nuevas experiencias” (CLANDININ, 2000; 2011, p.30). Analicé mis historias desde la perspectiva de las direcciones de composición establecidos por Ely, Vinz, Downing y Anzul (2001). Describir y analizar mis historias experiencias desde la perspectiva de la investigación narrativa, he tratado de entender el conocimiento de la persona del proceso de construcción con discapacidad visual, hecha posible por la coexistencia armoniosa con las tecnologias digitales y la tecnologia de la escritura en Braille. Los resultados de esta investigación sugieren que debería ser una reflexión sobre mi práctica, que es revisar mis conceptos de ensenanza a los estudiantes con necesidades educativas individuales en habitaciones AEE con respecto al uso de la tecnologia digital y la autonomia de los estudiantes con discapacidad visual. Dissertação (Mestrado)

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2016-10-06T18:04:33Z No. of bitstreams: 1 2016 - ?lida Soares de Santana.pdf: 1327060 bytes, checksum: acd09b51e0734e16742a5234842ce1f8 (MD5) Made available in DSpace on 2016-10-06T18:04:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - ?lida Soares de Santana.pdf: 1327060 bytes, checksum: acd09b51e0734e16742a5234842ce1f8 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 CAPES This dissertation broaches about the operationalization of the inclusive conception of Special Education, through Specialized Educational Attendance (SEA). For the study was used as base the Critical Theory where we investigated the followings questions: What are the impacts the presents Public Politics in effective formation of SEA, as well as yours pedagogical and educational aspects, and formation of the teachers? How do teachers understand the, Specialized Educational Attendance as a support for the inclusion of the students target audience of Special Education in the public school? What are the target that SEA has contributed to schooling of students, who Special Education has as a focus, in the classroom? What are the possibilities of the Specialized Educational Attendance in the support inclusion school? What experiences that there is or it / are lived between the teacher from the classroom and the teacher of the SEA? What is the understanding of these teachers about the inclusion of that students of Special Education? As research objectives defined: characterize public politics of education regarding school inclusion and its relation to the training of teachers, considering the current political and pedagogical guidance of Specialized Educational Attendance for the students, assisted by Special Education, in municipality of Paracambi; Describeing the contributions of expert support for the process of inclusion of the students assisted by Special Education in regular classes at school study locus; Assessing the concept of the SEA teachers, who have participated in the research, about the inclusion of special education students in space of the regular school; Evalueting the conceptions of teachers in the common class, participants in the research, about the Specialized Educational Attendance; and evaluate the relationship between the common teaching and SEA thinking it lie whiting the triad: access, retention and learning of the student target audience of Special Education. This research is based on, theoretical and methodological in Critical Theory, especially thinkers Theodor Adorno and Hellmut Becker. However, it were used in this study other scholars, such as Costa, Damascus, Pucci, Booth & Ainscow are considered. The source was conducted at Dawn School, one school of Basic Education on Municipality of Paracambi. The subjects of study were two teachers who works in the Specialized Educational Attendance and one teacher from each area of knowledge: codes and languages; Humanities and Social Sciences; Exact and natural sciences, necessarily active in classes in which students assisted by Special Education had to be included. The results of this research show that the path traced by the Municipal Paracambi Education for the operationalization of the inclusive perspective of Special Education is being realized, even considering its contradictions. Thus, we can say that the SEA developed in this school, although not free of tensions and contradictions, has contributed to the affirmation of democratic perspective of education under the Special Education of this city. Essa disserta??o de mestrado elegeu como objeto de estudo a operacionaliza??o da perspectiva inclusiva de Educa??o Especial, por interm?dio do Atendimento Educacional Especializado (AEE). ? luz da Teoria Cr?tica, investigamos as seguintes quest?es: Quais os impactos das atuais Pol?ticas p?blicas no que se refere ? institucionaliza??o do AEE, bem como aos seus aspectos pedag?gicos e educacionais, e para a forma??o dos professores? Qual o entendimento do Atendimento Educacional Especializado por parte dos professores, no suporte ? inclus?o dos estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial na escola p?blica? No que o AEE tem apoiado ? escolariza??o de estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial nas salas de aula? Quais as possibilidades do Atendimento Educacional Especializado no suporte ? inclus?o escolar? Quais experi?ncias existem/s?o vividas entre o professor da sala de aula e o professor do AEE? Qual o entendimento desses professores acerca da inclus?o dos estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial? Como objetivos de pesquisa definimos: Caracterizar as Pol?ticas p?blicas de educa??o quanto ? inclus?o escolar e sua rela??o com a forma??o dos professores, considerando a atual diretriz pol?tico-pedag?gica do Atendimento Educacional Especializado (AEE) destinado ao estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial, no munic?pio de Paracambi; Caracterizar as contribui??es do apoio especializado para o processo de inclus?o dos estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial nas turmas regulares da escola locus do estudo; Avaliar as concep??es dos professores do AEE, part?cipes da pesquisa, sobre a inclus?o dos estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial no espa?o da escola regular; Avaliar as concep??es dos professores da classe comum, part?cipes da pesquisa, a respeito do Atendimento Educacional Especializado; e Avaliar a articula??o entre o ensino comum e o AEE pensando-a na tr?ade: acesso, perman?ncia e aprendizado dos alunos p?blico-alvo da Educa??o Especial. Esta pesquisa est? fundamentada, te?rico-metodologicamente na Teoria Cr?tica, com destaque para os pensadores Theodor Adorno e Hellmut Becker. Contudo, Vale destacar que outros estudiosos, como Costa, Damasceno, Pucci, Booth & Ainscow s?o considerados na discuss?o e an?lise do objeto de estudo. A pesquisa foi realizada na Escola Amanhecer, uma escola do Ensino B?sico da Rede P?blica do Munic?pio de Paracambi, tendo como sujeitos de estudo duas professoras que atuam no Atendimento Educacional Especializado e um professor de cada ?rea do conhecimento, a saber: C?digos e Linguagens; Ci?ncias Humanas e Sociais; Ci?ncias Exatas e da natureza; necessariamente atuantes em turmas em que estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial estivessem inclu?dos. Os resultados desta investiga??o revelam que o caminho tra?ado pela Secretaria Municipal de Educa??o de Paracambi para a operacionaliza??o da perspectiva inclusiva de Educa??o Especial est? sendo percorrido, mesmo considerando suas contradi??es. Assim, ? poss?vel afirmar que o AEE desenvolvido na referida escola, embora n?o livre de tens?es e contradi??es, tem contribu?do para afirma??o da perspectiva democr?tica de educa??o no ?mbito da Educa??o Especial da referida cidade.