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The aim of this study is to investigate the acquisition of new orthographic word forms among students attending the French "classe de Première" (2 years before entering university). They were assessed on their cognitive and linguistic skills prior to the beginning of the study. We were concerned, first with implicit and then explicit learning. Two issues were considered: on the one hand, individual language or cognitive abilities facilitating or hindering the learning process and, on the other, the factors that make it difficult to memorize and retrieve new words. Results highlight the complementarity of these two learning strategies and show that performance is related to the quality of orthographic lexicon but also varies with infra-lexical and lexical characteristics of the linguistic material studied., L'objectif de ce travail est d'étudier l'apprentissage de formes orthographiques nouvelles chez des élèves de 1re dont nous avons évalué préalablement les capacités cognitives et linguistiques. Cet apprentissage est abordé de manière d'abord implicite puis explicite. Deux questions sont envisagées. La première a trait aux capacités cognitives ou linguistiques individuelles qui favorisent ou au contraire gênent l'apprentissage ; la seconde aborde la question des déterminants de la difficulté de mémorisation et de récupération de mots nouveaux. L'analyse des résultats met en lumière la complémentarité des deux modes d'apprentissage et montre que les performances sont liées à la qualité du lexique orthographique mais varient aussi en fonction des caractéristiques lexicales et infra-lexicales du matériel linguistique étudié.