Search

This study aimed to identify the effect of using a platform (Thing Link) based on digital learning objects in developing the spelling skills of elementary school female students in Khamis Mushait. The study adopted the experimental method; to achieve its objectives, the study adopted the test as the primary tool for data collection, and the study sample consisted of (64) female students who were deliberately selected from the third grade of elementary school female students, divided into two groups: the control group which consisted of (32) students who were informed by the usual method, and the experimental group consisted of ( 32) female students learned using the ThingLink platform based on digital learning objects, and the results showed that there were statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the mean scores of the students of the two groups (experimental and control) in the spelling skills test as a whole in the post-measurement, in favor of the experimental group who was studied by employing the ThingLink platform, where the study showed that the average score of the experimental group was (26.22) out of (30). [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Alustath is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of IUG Journal of Educational & Psychological Studies is the property of Islamic University of Gaza and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

تحاول الدِّراسة بمقتضى عنوانها التعرف على درجة استخدام معلمات المرحلة الثانوية بمدينة أبها لتكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم من وجهة نظرهن واتجاهاتهن نحوها وعلاقتها ببعض المتغيرات، وقد اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي عمدة في كشف نتائج الدِّراسة التي شملت (398) معلمة للمرحلة الثانوية بمدينة أبها، وهي العينة التي تم اختيارها بطريقة عشوائية، واتخذت من الاستبانة أداة لجمـع البيانات. وباعتماد ما سبق من الأدوات والمنهج انتهت الدِّراسة في نتائجها إلى أن درجة استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم لدى معلمات المرحلة الثانوية حققت درجة عالية بواقع (3.82) من وجهة نظرهن. كما أوضحت الدِّراسة أن اتجاهات المعلمات نحو استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم كان إيجابيًا وبدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.32)، كما أوضحت أيضًا بوجد دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لدرجة استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم لدى معلمات المرحلة الثانوية بالنسبة لمتغيرات (العمر، والدورات التدريبية)، وبالمقابل لم تكن فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم لدى معلمات المرحلة الثانوية بالنسبة لمتغيرات (سنوات الخبرة، والتخصص). وبناءً على أهم النتائج أوصت الدِّراسة بضرورة تدريب المعلمات على إنتاج محتوى الواقع المعزز وتصميمه واستخدامه في العملية التعليمية والعمل بشكل علمي محاولةً للتغلب على المعوقات التي تواجههن لاستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريسهن.