Search

В статье освещаются актуальные вопросы необходимости коррекционного воздействия в отношении детей, имеющих нарушения слоговой структуры слова, вызванных таким состоянием, как моторная алалия.

Статья посвящена проблеме преодоления нарушений слоговой структуры слова у детей. В работе представлены дидактические игры, способствующие формированию слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.

В статье рассматриваются особенности слоговой структуры слова у детей с ОВЗ. Автор предлагает опыт исследования слоговой структуры в речи детей дошкольного возраста с ОВЗ.

В статье представлен краткий теоретический анализ применения метода моделирования в логопедической практике. Описываются возможности и эффективность использования метода наглядного моделирования в коррекции нарушений слоговой структуры слова у дошкольников. В статье предложены варианты игр, приведены комментарии к их применению.

В статье отмечается, что одной из приоритетных областей развития детей в дошкольном возрасте является речевое развитие. Согласно статистическим данным, число детей, страдающих речевой патологией, ежегодно увеличивается. В связи с этим происходит поиск эффективных методов и приёмов, способствующих преодолению речевых нарушений. В случае тяжелых нарушений речи у детей страдает фонетическая сторона речи. Одним из методов логопедической работы являются фонетические рифмовки, особенность которых заключается в сочетании фонетической ритмики и движений в процессе произношения слогов, слов и словосочетаний., One of the priority areas for the development of children at preschool age is speech development. According to statistics, the number of children suffering from speech pathology is increasing every year. In this regard, there is a search for effective methods and techniques that contribute to overcoming speech disorders. In the case of severe speech disorders in children, the phonetic side of speech suffers. One of the methods of speech therapy work is phonetic rhymes, the peculiarity of which is the combination of phonetic rhythm and movements in the process of pronouncing syllables, words and phrases.

Статья раскрывает содержание коррекционной работы учителя-логопеда с использованием игровой технологии «Круги Луллия» с детьми с ОНР. Целью работы является описание эффективности данной технологии в работе учителя-логопеда как многофункционального средства, способствующей возникновению у детей желания активно развивать свою речь и участвовать в речевом общении.

В статье рассматриваются взгляды разных авторов на проблемы формирования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, а также подходы и методики по коррекции слоговой структуры у данной категории детей., This article discusses the views of different authors on the problems of the formation of the syllabic structure of a word in preschool children with general underdevelopment of speech, as well as approaches and methods for correcting the syllabic structure in this category of children.

Материал посвящен рассмотрению вопросов, составляющих научную базу проблемы формирования слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи; описаны механизмы, значимые для становления процессов слогового оформления слов в онтогенезе у старших дошкольников, имеющих тяжёлые речевые нарушения с учётом психолого-педагогических и организационно-методических условий, способствующих эффективному усвоению слоговой структуры слова.

В статье рассматриваются вопросы влияния ритмических способностей на формирование слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Дается характеристика видам нарушений слогового состава слова. Также описываются возможности и эффективность использования специальных ритмических упражнений в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи. Представлены варианты игр, приведены комментарии к их применению.

Данная статья посвящена нарушению речи у детей дошкольного возраста. В современных условиях перед педагогом остро стоит вопрос поиска новых эффективных технологий работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Одной из таких технологий является логопедическая ритмика, позволяющая учителю-логопеду с большей эффективностью осуществлять коррекционный процесс.

В данной работе рассматривается проблема использования интерактивных игр в процессе формирования слоговой структуры слова в коррекционной работе учителя-логопеда у старших дошкольников С ОНР. Этот дефект характеризуется трудностями в произношении слов сложного слогового состава (нарушение порядка, пропуски либо добавление новых слогов или звуков). Особенностью этих нарушений является их стойкость. Искажения слоговой структуры слов отрицательно влияют на формирование лексики, грамматического строя речи, фонематического развития ребёнка и на овладение письменной речью. В статье представлены направления коррекционно-педагогической работы.

В выпускной квалификационной работе рассматривается актуальная проблема формирования звуко-слоговой структуры слова у детей с дизартрией и врожденной расщелиной губы и нёба. В первой главе отражен теоретический анализ литературы по данной проблеме, определена клинико-психолого-педагогическая характеристика, установлено формирование звуко-слоговой структуры слова в онтогенезе у детей с дизартрией и врожденной расщелиной губы и нёба. Во второй главе подробно описан констатирующий эксперимент, специально подобранный диагностический инструментарий на основе методических рекомендаций Н.М. Трубниковой, Г.В. Бабиной и Н.Ю. Сафонкиной. В третьей главе спланирована и описана логопедическая работа по коррекции звуко-слоговой структуры слова у детей с дизартрией и врожденной расщелиной губы и нёба с экспериментальной группой детей на основе методических рекомендаций Г.В. Бабиной, Н.Ю. Сафонкиной, С.Е. Большаковой. Проанализирована динамика коррекционной работы и сопоставлены результаты констатирующего и контрольного экспериментов. Полученные в работе результаты могут быть использованы в коррекционном и учебно-воспитательном процессе с целью формирования звуко-слоговой структуры слова у детей с дизартрией и врожденной расщелиной губы и нёба