Search

В статье речь идёт о том, что в настоящее время в связи с внедрением ФГОС большую роль приобретает формирование самостоятельности у обучающихся в процессе обучения. Учитель выступает главным организатором эффективной самостоятельной деятельности учеников на уроке. В статье рассматриваются различные обучающие приёмы и средства, благодаря которым уровень самостоятельности учащихся постепенно прогрессирует, и сама мотивация учения приобретает личностный характер.

В статье в фокусе внимания находится вопрос о применении культурологического подхода в процессе обучения литературе, включении в уроки литературы национально-регионального компонента. Изучение литературы родного края способствует развитию чувства патриотизма, любви к малой родине, национальной идентичности школьников. Автором приводится характеристика методически эффективных культурологических методов и приемов, которые могут быть применены на уроках литературы.

В статье представлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме нравственного воспитания подростков, а также его психолого-педагогические особенности. Описаны особенности подросткового возраста. Посредством теоретического анализа научных трудов, выявлены и обобщены условия, необходимые для успешного становления личности в контексте формирования нравственности. Описаны различные методы и приёмы развития нравственности у детей подросткового возраста. Авторами обобщено, что для успешного формирования нравственности личности в подростковом возрасте необходимо учитывать множество аспектов и уметь объединять их в систему для грамотного воспитания нравственности в личности.

В статье рассматривается в процессе проведения проблемных лекций или проведения проблемного занятия преподаватель в начале лекции или занятия выдвигает проблему по теме занятия, например, познавательной проблемой по теме «Общение как социокультурный феномен» будет проблема, заключающаяся в том, что обучаемые ранее имели представление об общении как психологическом явлении. Проблемы первой группы будут создаваться на основе необходимости в открытии неизвестных ранее фактов, понятий, законов, теорий, знаний о способах деятельности, оценочных знаний. Познавательные проблемы второй группы по неопределенности связаны с условиями определения понятий, логическими, предметно-типовыми, научно-теоретическими умениями.

В статье рассматривается характер инженерная графика - геометрическое и проекционное черчение. Черчение - выполнение чертежей по правилам, определяемым комплексом государственных стандартов. Основной задачей дисциплины «инженерная графика» является изучение законов изображения технических форм. Другими словами, инженерная графика учит читать и конструировать, или строить чертежи. Названия предмета названа «Начертательная геометрия и инженерная графика» и на ее обучение отводится один семестр. Чтобы выполнить разрез, необходимо: в нужном месте предмета мысленно провести секущую плоскость часть предмета, находящегося между наблюдателем и секущей плоскостью.

В статье рассматривается проблема оснований современной художественной графике и черчения, логику организации занятия. Ведь и строится урок в опоре на закономерности самой графике. В нем обязательно есть своя кульминация, подход к ней, заключение. В области же начального художественного образования этому наиважнейшему этапу не было уделено должного внимания. Практика в деятельности доказывает, что процесс, начатый в качестве эксперимента, должен занимать такое же место в профессиональном художественном образовании, как и в школьном. Одним из решений этой проблемы является работа с маленькими детьми в студиях и на подготовительных отделениях художественных школ.

В статье рассматривается характер аспект, это синоним слова «сторона» или «грань» применительно к обсуждению какой-либо проблемы. «ASPECT» имеет общий корень со словом «спектакль» и означает «взгляд, видение». перевод, происхождение и смысл. На уроках должна звучать музыка, способствующая развитию у учащихся здоровых музыкальных потребностей и высокого вкуса. На уроке музыки, как нигде, тесно сотрудничают чувства и мысли, достигается единство творческих устремлений учителя и учащихся. Свобода в суждениях и ответах, творческая активность и инициатива учащихся, удовлетворенность от совместных занятий возникают именно благодаря музыки.

В статье рассматривается школа в немалой степени производство, успех которого зависит от научно обоснованной и практически проверенной технологии. Кстати, у древних греков понятие "технология" означало "мастерство". В этой технологии профессионального учительского мастерства совмещаются как методы музыкальной учебно-воспитательной деятельности, так и результативное адекватное поведение учителя. Основная задача музыкального воспитания заключается в формировании хорошего музыкального вкуса, в понимании прелести большого искусства, в ощущении разницы между хорошим и плохим.

В статье рассматривается, в основу которой положено проектное обучение на так называемых «творческих пространствах». «Творческие пространства» представляют собой интеграционные площадки школьников, студентов и аспирантов, работающих в формате совместной работы над проектами, инициированными различными структурами общества и бизнеса. Актуальность исследования обусловлена тем, что среди навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности в эпоху цифровой индустрии, по мнению специалистов и экспертов, особое место занимает способность к художественному творчеству.

В статье раскрывается Приёмы обучения - конкретная операция взаимодействия учителя и учащегося в процессе реализации метода обучения. Приёмы обучения характеризуются предметным содержанием, организуемой ими познавать. Методы обучения - это способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение задач обучения. Прием это - составная часть или отдельная сторона метода. Отдельные приемы могут входить в состав различных методов. В процессе обучения методы и приемы применяются в различных сочетаниях. Один и тот же способ деятельности студентов в одних случаях выступает как самостоятельный метод, а в других - как прием обучения. Объяснение, беседа являются самостоятельными методами обучения.

В статье рассматривается характер музыки и определение музыки все происходящее на занятиях: характер общения учителя с учащимися, методы, приемы донесения музыкального материала, логику организации занятия. Ведь и строится урок в опоре на закономерности самой музыки. В нем обязательно есть своя кульминация, подход к ней, заключение. На уроках должна звучать музыка, способствующая развитию у учащихся здоровых музыкальных потребностей и высокого вкуса. На уроке музыки, как нигде, тесно сотрудничают чувства и мысли, достигается единство творческих устремлений учителя и учащихся. Свобода в суждениях и ответах, творческая активность и инициатива учащихся, удовлетворенность от совместных занятий возникают именно благодаря музыки.

В статье рассматривается новые подходы к подготовке молодых специалистов, разборка материала, логику организации занятия. Ведь и строится урок в опоре на закономерности самого рисования. В нем обязательно есть своя кульминация, подход к ней, заключение. Для молодого специалиста в аудитории под руководством и контролем преподавателя, а заканчивает - самостоятельно. В ходе выполнения графических работ приобретаются умения и навыки оформления конструкторской документации и чтения технических чертежей.

В статье рассматривается работник в педагогической отрасли, как молодым специалистом считается 30-35 лет с определенным уровнем образования - бакалавриат, магистратура, среднее профессиональное, который впервые устраивается на работу. После присвоения статуса молодого специалиста он действует три года. уроках должна звучать музыка, способствующая развитию у учащихся здоровых музыкальных потребностей и высокого вкуса. На уроке музыки, как нигде, тесно сотрудничают чувства и мысли, достигается единство творческих устремлений учителя и учащихся. Свобода в суждениях и ответах, творческая активность и инициатива учащихся в хоровом коллективе, удовлетворенность от совместных занятий возникают именно благодаря музыки.

Некоторые детские книги, направленные на обучение русскому языку дошкольников и школьников, рассматривается необходимые навыки и методы для того, чтобы каждый ученик мог получит ту знание, в будущем они помогли строит свои интересы без проблем. Цикл методов и приёмов объединяет самые добрые взгляды, которые превратятся в эффективный инструмент для обучения самых юных учеников. Методы обучения - это способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение задач обучения. Прием это - составная часть или отдельная сторона метода. Отдельные приемы могут входить в состав различных методов.

В статье рассматриваются методы и приемы моделирования, которые заключаются в том, что мышление ребенка развивают с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной и доступной для него форме воспроизводят скрытые свойства и связи того или иного объекта. Однако важно помнить, что работа с опорными схемами, символами – это лишь небольшая часть работы с детьми, она не заменит непосредственного общения педагога с ребёнком.

В статье рассматриваются варианты использования различных технологий, методов и приемов в работе учителей МО ГЦ.

В статье рассматриваются дидактические приёмы и педагогические технологии, способствующие формированию читательской грамотности младших школьников. Автор отмечает необходимость учить детей относиться критически к информации, осмысливать её, «переваривать», учить читать инструкции, проверять источники и делать выводы.

Статья посвящена вопросу формирования положительной учебной мотивации у учащихся с задержкой психического развития.

Развитие навыков креативного письма нередко имеет не только методическую, но и психологическую ценность. Работа над развитием навыков креативного письма косвенно закреплена как в общепрофессиональных, так и в универсальных компетенциях, отражая способность обучающихся к созданию текстов в рамках реализации мягких навыков будущих профессионалов. Креативное письмо (аналог - творческое письмо) - многогранный термин, включающий в себя большое разнообразие форм и форматов, объединенных художественностью, оригинальностью и индивидуализацией. Креативное письмо может практиковаться с обучающимися разного уровня, быть частью группового проекта или индивидуального задания, может осуществляться спонтанно (реактивно) или быть результатом длительной подготовки (экстенсивно). Цель статьи - описание приемов развития навыков креативного письма обучающихся языковых специальностей. Отметим, что обозначенные методы могут быть адаптированы под разные уровни владения иностранным языком. Приведенные в работе приемы базируются на опыте авторов, а также являются результатом анализа отечественной и зарубежной методической литературы. Научно-методические работы по изучению и анализу креативного письма выявляют широкий спектр его изучения: философские основы, психолого-методические аспекты, историю развития, креативное письмо как один из профессиональных навыков и др. Традиционные техники творческого письма (сочинения различных типов и жанров) редко когда находят эмоциональный отклик у обучающихся, в связи с чем авторами предлагаются альтернативные формы работы с использованием вспомогательных средств, интернет-технологий, искусственного интеллекта, практики по созданию коллажей, эмоционального коучинга и др. Теоретическая значимость работы заключается в относительно полном изображении многообразия точек зрения и подходов к осмыслению и исследованию креативного письма в целом. Описанные в статье приемы апробированы на обучающихся среднего/порогового (B1) и продвинутого/профессионального (С1) уровней на базе ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет». В выводах приводится обобщенная информация по рассмотренной теме., The development of creative writing skills often has not only methodological, but also psychological value. The work on the development of creative writing skills is indirectly fixed both in general professional and universal competences, reflecting the ability of students to create texts as a part of the soft skills implementation for future professionals. Creative writing is a complex term that includes a wide variety of forms and formats, united by individualization, artistry and originality. Creative writing can be practiced with learners of different training levels, be part of a group project or individual assignment, be spontaneous (reactive) or be the result of long preparation (extensive). The objective of the article is to describe some of the techniques for working with creative writing; the above techniques can be adapted to different levels of foreign language proficiency. The methods described in the work are based on the experience of the authors, and are also the result of the analysis of domestic and foreign methodological literature. Scientific and methodological works on the study and analysis of creative writing reveal a wide range of its study: philosophical foundations, psychological and methodological aspects, development history, creative writing as one of the professional skills, etc. Traditional creative writing techniques (compositions of various types) rarely find emotional response from students, that is why the authors propose alternative forms of work using assistive devices, Internet technologies, artificial intelligence, the practice of creating collages, emotional coaching, etc. The theoretical significance of the work lies in the relatively complete depiction of the diversity of points of view and approaches to understanding creative writing in general. The techniques described in the study were tested on students of intermediate (B1) and advanced/professional (C1) levels of language proficiency. The conclusions provide generalized information on the topic under consideration.

Статья посвящена песенной лирике в фольклоре даргинцев, одной из этнических народностей Республики Дагестан. Анализируется выделяющаяся среди большого разнообразия ее жанровых разновидностей – героических, сатирических песен, песен отходников и песен-раздумий – любовная лирика даргинцев, неразрывно связанная с историей народа, его психологией, обычаями, традициями и нравами. Объектом исследования являются любовные песни-хабкубы (четверостишия), отличающиеся краткой и лаконичной формой и в то же время глубиной обрисовки образов и талантливой композицией. Целью работы служит анализ особенностей использования в этих песнях изобразительно-выразительных средств – эпитетов, метафор, сравнений, олицетворений, повторов, которые играют значительную роль в создании поэтического образа героев песен-хабкубов. Отмечается тенденция перехода определений в сравнения, а сравнения – в эпитет, метафору. Научная новизна статьи определяется тем, что привлекаемый к анализу материал вводится в научный оборот впервые., The article examines song lyrics in folklore of the Dargins, one of the ethnic nationalities of the Republic of Dagestan. The article analyzes love lyrics of the Dargins, which stand out among a wide variety of its genre varieties – heroic, satirical songs, songs of the departed and songs of reflection, inextricably linked with the history of the people, their psychology, customs, traditions and mores. The object of the study is love songs-habkubes (quatrains), characterized by a short and concise form and at the same time by the depth of the depiction of images and talented composition. The purpose of the work is to analyze features of the use of visual and expressive means in these songs – epithets, metaphors, comparisons, personifications, repetitions, which play a significant role in creating a poetic image of the heroes of the songs-habcubes. There is a tendency for definitions to become comparisons, and comparisons to become an epithet, a metaphor. The scientific novelty of the article is determined by the fact that the material involved in the analysis is introduced into scientific circulation for the first time.

В статье изложено основное теоретико-методическое содержание предмета «Теория и методика физической культуры и спорта», предусмотренного новый учебный план физической культуры в качестве профилирующей дисциплины высшего физкультурного образования. Минимальное использование усилий для достижения поставленных результатов за определенный временной промежуток. В статье изложены общие основы теории и методики физического воспитания как важнейшего явления в сфере физической культуры, а также профилированные положения, относящиеся к двум основным специализированным направлениям в системе физического воспитания - спортивной тренировке и профессионально-прикладной физической подготовке.

«Оптимизaция» понимают отбор наиболее благоприятного варианта из множества возможных. В контексте процесса обучения под оптимизaцией понимают подбор такой методики, которая позволит добиться наилучших результатов и при этом затратить минимум времени, сил педагога, учеников в имеющихся условиях. Оптимизaция определяет условия, которые необходимы для обучения и воспитания школьников. Минимальное использование усилий для достижения поставленных результатов за определенный временной промежуток Минимальная трата средств на достижение поставленных результатов за определенный временной промежуток. В статье рассматриваются проблемы системы основы методологии.

В статье рассматриваются варианты эффективного применения приёмов технологии критического мышления в рамках урока литературного чтения в начальной школе.

В статье рассматриваются следующие методы и приёмы: метод творческого восприятия, исследовательский, частично-поисковый, словесный, игровой методы, работа с книгой о Великой Отечественной войне, самостоятельная работа с текстом, литературная экскурсия и др., направленные на формирование патриотизма и гражданственности школьников на уроках литературы. В качестве иллюстративного дидактического материала привлечены в том числе художественные произведения брянских писателей, а также собранные на приграничной с Белоруссией и Украиной территории юго-западных районов Брянщины произведения фольклора.

В статье раскрываются аспекты формирования навыков лепки у детей дошкольного возраста. Авторами представлен опыт работы с дошкольниками на занятиях по лепке из пластилина.

В статье описаны приемы формирования универсальных навыков: концентрация, критическое мышление, креативность и любопытство, с целью использования их на уроках и во внеурочной деятельности.

В статье рассматриваются рациональные педагогические приёмы, являющиеся стимулом для развития познавательной активности детей с трудностями в обучении.

В статье рассказано, где и как можно использовать технологию «Кубик Блума» и почему для работы выбираются вопросы на основе лексических тем.

В статье рассматривается использование технологии развития критического мышления и ее влияние на формирование читательской грамотности. Описывается роль технологии в развитии читательских способностей обучающихся начальной школы., This article discusses the use of critical thinking development technology and its impact on the formation of reader literacy. The role of technology in the development of reading abilities of primary school students is described.

Статья обобщает авторский опыт по активизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду на основе современных стратегий в рамках методов, предлагаемых новым стандартом., The article summarizes the author's experience in activating the educational process in kindergarten on the basis of modern strategies within the methods offered by the new educational standard.

Статья посвящена развитию творческих способностей у детей старшего возраста посредством использования бумагопластики и представляет практический интерес для педагогических работников дошкольных образовательных организаций, работающих как по адаптированным основным общеобразовательным программам, так и по основным образовательным программам дошкольного образования.

В статье исследуются вопросы развития методических основ осуществления балансовой политики экономического субъекта. Исследована эволюция становления балансовой политики, ее взаимосвязь с учетной политикой. Особое внимание уделено исследованию методических приемов реализации балансовой политики экономического субъекта. Систематизированы различные подходы и уточнены приемы и методы преобразования бухгалтерского баланса. Обоснованы признаки классификации приемов преобразования бухгалтерского баланса. Изучив существующие методологические подходы и авторские определения проведения балансовых преобразований, уточнены сущность, содержание и методы осуществления вуалирования и фальсификации бухгалтерского баланса., The article explores the development of methodological foundations for the implementation of the balance sheet policy of the economic entity. The evolution of the formation of balance sheet policy, its relationship with accounting policy has been investigated. Special attention is paid to the study of methodological methods of implementing the balance sheet policy of the economic entity. Various approaches are systematized and receptions and methods of transformation of the balance sheet are specified. The classification of accounting balance conversion techniques is justified. Having studied the existing methodological approaches and author's definitions of carrying out balance sheet transformations, the essence, content and methods of performing veiling and falsification of the balance sheet have been clarified., Экономика и предпринимательство, Выпуск 11 (136) 2022, Pages 1205-1208

Целью данной статьи является выявление особенностей реализации фасилитативного обучения в вузе, направленного на преодоление традиционного распределения за обучающимися исполнительской функции в образовательном процессе, для самостоятельного и осмысленного обучения студентов в вузе. В статье дается анализ отечественного и зарубежного опыта фасилитативного обучения. Представлены психолого-педагогические требования, предъявляемые к преподавателю-фасилитатору в отечественной педагогике: личностные качества, владение техниками и приемами, методами фасилитации, владение фасилитативными технологиями. На основе анализа зарубежной научно-методической литературы выявлена современная концепция фасилитации обучения, заключающаяся в соотношении ответственности студента за своё обучение и эффективности как обучения, так и, в целом, образования. Выделены методические аспекты фасилитации обучения, которые позволяют отойти от традиционной формы организации учебного процесса: отказ преподавателя от стереотипов педагогического мышления, совершенствование навыков задавать вопросы и слушания, постоянная коррекция структуры курса, предоставление возможности студентам самостоятельно отбирать учебный материал, подводить итоги занятия, создавать собственные тесты, вопросы к экзамену, учебные пособия по содержанию изучаемого курса; учиться друг у друга: задавать вопросы и объяснять изучаемый материал на практическом занятии; учиться эффективному функционированию групп, проявлять индивидуальный стиль обучения и т.д. Выявлены преимущества и недостатки фасилитативного обучения как для преподавателей так и для студентов. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями на практических занятиях и на занятиях по контролю самостоятельной работы в вузе., The purpose of this article is to identify the methodological aspects of implementation of facilitative training in the university, aimed at creating conditions for overcoming the traditional distribution of performing functions for students in the educational process, for their independent and meaningful training. The article analyses both domestic and foreign experiences of facilitative training. The psycho-pedagogical requirements for a facilitator (personal qualities; mastering techniques, methods of facilitation and facilitative technologies) are determined. Based on the analysis of foreign scientific and methodological literature, the modern concept of training facilitation is revealed: the more responsibility for his own training a student assumes, the more effective will be development of his self-learning thinking that will allow him to adapt to changes in the labor market. The methodological aspects of training facilitation, which allow to depart from traditional forms of educational process, have been allocated. The teacher’s rejection of stereotypes in pedagogical thinking, improving skills of asking questions, listening skills, constant correction of the course structure; providing an opportunity for students to select independently educational material, to summarize the lesson, to create their own tests, questions for exams, textbooks on content of the course being studied, to learn from each other, to ask questions and explain the material being studied at practical lessons; to learn the effective functioning in groups, to show individual learning styles, etc. have been proposed. The advantages and disadvantages of facilitative training both for teachers and students are revealed. The results of the study can be used by teachers during practical lessons as well as in control of self-independent work of students.

The presented article is devoted to the investigation of the interpretation features of the concert of com-poser Said Rustamov performed by Adalat Vazirov. During the research, we concluded that although the per-formance of the mughams is the main part of Adalat Vazirov's creativity, the performer also interpreted the composer's works at a high level. As a talented performer, he skillfully and professionally demonstrated all the technical capabilities of the kamancha instrument while interpreting mughams and composer's works. Adalat Vazirov is considered the most talented and professional musician in playing kamancha in our modern times. By the way today teachers who teach kamancha and mughams in higher and secondary music schools recom-mend their students to listen to Adalat Vazirov's performances on their websites. Adalat Vazirov demonstrated a unique approach to the composer's works and skillfully applied bow strokes., Представленная статья посвящена исследованию особенностей интерпретации концерта компо-зитора Саида Рустамова в исполнении Адалата Вазирова. В ходе исследования автор пришел к выводу, что хотя исполнение мугамов составляет основную часть творчества Адалата Вазирова, исполнитель также на высоком уровне интерпретировал произведения композитора. Как талантливый исполнитель, он умело и профессионально продемонстрировал все технические возможности инструмента кяманча при интерпретации мугамов и композиторских произведений. Адалат Вазиров считается самым та-лантливым и профессиональным музыкантом на кяманче нашего времени. Следует также отметить, что сегодня преподаватели, преподающие кяманчу и мугамы в высших и средних музыкальных школах, рекомендуют своим ученикам слушать выступления Адалата Вазирова. Адалат Вазиров продемонстри-ровал уникальный подход к произведениям композитора и мастерски внедрил штрихи кяманчи.

В статье рассматривается актуальный вопрос современного образования - развитие музыкальных способностей ребенка на уроке вокала. К сожалению, в современном мире уделяют незаслуженно малое внимание музыкальному образованию, недооценивая его потенциал. В то время как занятия музыкой позволяют развить в каждом ребёнке творческий потенциал, его креативное мышление, сформировать в нём творческую личность, способную преобразовать окружающую его действительность в соответствии с динамикой современного мира и собственными представлениями. Одним из наиболее доступных и популярных среди видов музыкальной деятельности является занятие пением. В ходе обучения пению у ребенка раскрывается целый ряд особенностей, связанных с музыкой, проявляются и обогащаются его переживания, эмоции. Существуют различные приемы и методы обучения ребенка пению, направленные на развитие голоса, слуха, произношения и др. Они включают упражнения на развитие дыхания, артикуляции, дикции, атаки, чувства ритма, чистоты интонации. Все это помогает развить прочные навыки пения, что в результате придает ребенку уверенность в себе, решительность и настойчивость, ощущение собственной значимости, развитие производительности в коллективе, активизацию его резервных сил., The article deals with a topical issue of modern education - the development of a child’s musical abilities in a vocal lesson. Unfortunately, in the modern world, undeservedly little attention is paid to music education, underestimating its potential. While music lessons allow each child to develop creative potential, his creative thinking, to form a creative personality in him, capable of transforming the surrounding reality in accordance with the dynamics of the modern world and his own ideas. Singing is one of the most affordable and popular musical activities. In the course of teaching singing, a child reveals a number of features associated with music, his experiences and emotions are manifested and enriched. There are various techniques and methods of teaching a child to sing, aimed at developing voice, hearing, pronunciation, etc. They include exercises for the development of breathing, articulation, diction, attack, sense of rhythm, purity of intonation. All this helps to develop strong singing skills, which, as a result, gives the child self-confidence, determination and perseverance, a sense of his own worth, development of productivity in the team, and activation of his reserve forces.

Степные районы России наиболее пригодны для ведения успешного земледелия. Их интенсивное освоение началось в 17-18 веках, сдерживающим фактором являлся низкий уровень развития производительных сил. Причиной была слабость развития науки и качества научного обеспечения аграрного сектора экономики. Актуальность темы продиктована новыми условиями хозяйствования, наложенными санкциями, возросшей конкуренцией, жестким режимом экономии ресурсов (материальных, денежных, людских). Возросла востребованность в анализе использования интеллекта в развитии земледелия, анализе эффективности внедрения научных разработок как на уровне государства, так и отдельных регионов. В работе проведен анализ создания и развития инфраструктуры аграрной науки степного земледелия от Валуйской опытной станции в 1896 году до ФНЦ агроэкологии РАН в 2015 году. Дана характеристика условий земледелия. Представлена динамика изменений в объемах работ по видам обработок почвы в данной области, а также интенсификация отрасли в динамике. Показана высокая роль аграрной науки в обеспечении прогресса аграрного сектора экономики, росте производительности труда, повышении конкурентоспособности отрасли и наращивании объемов производства. Научно-методическая работа и успешная реализация научных разработок на практике аграрного производства свидетельствуют о важности создания инструментария своевременного получения сигналов для участников рынка. Также важен механизм содействия выработки взвешенных управленческих решений в обеспечении отраслевого прогресса на перспективу., The steppe regions of Russia are the most suitable for successful farming. Their intensive development began in the 17th and 18th centuries, the low level of productive forces development was a limiting factor. The reason was the weakness of the science development and the quality of scientific support for the agricultural sector of the economy. The relevance of the topic is dictated by new economic conditions, imposed sanctions, increased competition, and a strict regime of saving resources (material, monetary, human). The demand for the analysis of the use of intelligence in the development of agriculture, the analysis of the scientific developments introduction effectiveness both at the state level and in individual regions has increased. The paper analyzes the creation and development of the infrastructure of the agrarian science of steppe agriculture from the Valuisk Experimental Station in 1896 to the Federal Scientific Centre of Agroecology of the Russian Academy of Sciences in 2015. The characteristic of farming conditions is given. The dynamics of changes in the volume of work by types of soil treatments in this area, as well as the intensification of the industry in dynamics, is presented. The high role of agricultural science in ensuring the progress of the agricultural sector of the economy, the growth of labor productivity, increasing the competitiveness of the industry and increasing production volumes is shown. Scientific and methodological work and successful implementation of scientific developments in the practice of agricultural production indicate the importance of creating tools for timely receipt of signals for market participants. Also important is the mechanism for facilitating the development of balanced management decisions in ensuring industry progress in the future., Научно-агрономический журнал, Выпуск 2 (117) 2022, Pages 37-43

This paper examines two Russian translations of the novel «It's Never Too Late to Mend» by Charles Reade in terms of literary translation variability. The presence of two Russian interpretations of this work, published almost simultaneously in 1857, allows us to raise the highly topical problem of translation multiplicity, still being an understudied issue of literary translation theory.

В статье рассматриваются приёмы и способов заноминания правописания слов с непроверяемыми гласными младшими школьниками. Глубокое усвоение нового содержания образования требует от учащихся более высокой активности в учении, что зависит в значительной мере от отношения школьников к учению, от глубины понимания ими необходимости общества в образованных людях, от интереса, потребности в знании. В связи с этим одной из важнейших проблем теории и практики обучения в современных условиях является проблема мотивации учения, как важнейшего условия обеспечения качества знаний.

В статье описана работа по развитию навыка смысловое чтение. Произведен теоретический анализ учебно-методических комплексов, которые используются в г. Набережные Челны. Приведены примеры упражнений с использованием технологии критического мышления на уроках литературного чтения в начальной школе.

В статье рассмотрена сфера применения правовой символики при конструировании правовых норм во взаимосвязи с современными потребностями общества и государства, проанализированы функции юридических символов. В исследовании использованы общие методы познания, а также специальные методы, применяемые в области правоведения, среди которых толкование закона, сравнительный анализ.

Данная статья предназначена для педагогов образовательных учреждений. В статье говориться о развивающей предметно-пространственной среде как о средстве формирования у старших дошкольников нравственно-патриотического воспитания.

Статья посвящена доброжелательным технологиям в эмоциональном развитие детей, в образовательном процессе дошкольных учреждений, что способствует более эффективному воспитанию детей, который стремится творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций и хочет получать новые знания об окружающем мире. Использование таких технологий безусловно влияет на формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению.