Search

This article is rather informative about the ways of training those specialists who tomorrow will shape the environment of our life in cities, in nature. In fact, the article is to some extent a continuation of the series started in 2020 on the peculiarities of the training of architects in the field of landscape and tourist-recreational architecture at the Kiev University of Construction and Architecture. The complexity of the learning process in 2021-2022 for objective reasons has not decreased, but on the contrary forced to look for new specifics in the training itself and the formation of the worldview of future architects to justify the importance of objects they wished to do. The article presents examples of master's theses, which largely characterize the desires and visions of the graduates themselves. As can be seen from the subject of the work, the red line is a painful issue of ecology and social problems. The topics of the work are related to changes in the administrative-territorial structure, finding strategic ways to save the economy of small towns by attracting natural resources, solving complex recreational problems of large cities and local settlement systems., Дана стаття є скоріше інформативною про шляхи навчання тих спеціалістів, які завтра будуть формувати середовище нашого життя в містах, на природі. По суті стаття є в якійсь мірі продовженням розпочатої серії в 2020 році про особливості підготовки спеціалістів архітекторів в області ландшафтної та туристично-рекреаційної архітектури в Київському університеті будівництва і архітектури. Складність процесу навчання в 2021-2022 році через об’єктивні причини не стала менш якісною, а навпаки змусила шукати нову специфіку як в самому навчанні так і формуванні світогляду майбутніх архітекторів обґрунтування важливості об’єктів, якими вони виявили бажання зайнятися. В статті наведені приклади дипломних магістерських робіт, які в значній мірі характеризують бажання і бачення самих дипломантів. Як видно з тематики робіт червоною лінією проходить болюче питання екології та суспільні проблеми. Теми робіт пов’язані з змінами в адміністративно-територіальному устрої, пошуку стратегічних шляхів порятунку економіки малих міст через залучення природного ресурсу, вирішення складних рекреаційних проблем великих міст та локальних систем розселення.

The article presents the reasoning of pedagogical conditions for the formation of future masters of psychology for professional activity readiness in the context of non-formal education. It is shown that the diversity and large number of studies on the problem of determining the pedagogical conditions for the training of future psychologists is too slowly transformed into a high quality of their professional activities. That is why the realization of the presented pedagogical conditions in the pedagogical processes of higher education institutions, in which future masters in the specialty 053 "Psychology" are prepared, is a necessary component of optimization of preparation in modern conditions, namely: The use of interactive learning technologies is aimed at ensuring effective person-person interaction between all participants in the educational process. The implementation of this pedagogical condition provides a comfortable interactive learning environment in which the graduate psychologist is a subject of study, as well as the formation of the main components of the studied readiness, especially in terms of adequate self-esteem and emotional intelligence. The use of project technology provides favorable conditions for future masters to understand the psychology of educational information, promotes awareness of the project technology possibilities, and provides a reliable methodological basis for further development and successful implementation of educational and psychological projects ("startups") in professional activities in non-formal education. Passing field (psychological) practice ensures the approximation of training to the conditions of practical activities of masters of psychology in non-formal education and testing each graduate student himself in the roles of a teacher, psychologist and entrepreneur. Such testing of oneself and one's own "startup" will help the undergraduate psychologist to identify gaps and shortcomings in the developed product, awareness of weaknesses in their own training, as well as self-confidence and the right choice of profession.

This article is not scientific in the sphere of professional activity of architect, however she aught answers a question: who will create architecture that interests future specialists tomorrow, as they react on the changes of the social state of society, as they understand the profession and where in their opinion her place among other professions and other one sphere of town-planning activity is shortly shownIn the article, landscape architecture and examples of young specialists of understanding of problem are made.As evidently from project decisions, ecology, social questions, possibility of clever coexistence of nature and man, passes a red line.Three directions of development of landscape architecture are considered is landscape architecture of the urbanized environment, landscape architecture as element of economic and social development of small cities and landscape architecture as economic potential of development of new structural elements of settlement of the in-plant systems.To the article the examples of conceptual ideas of young specialists, that can interest the different spheres of society, are widely driven. We think so, we see so, we will do so., Дана стаття не є науковою в сфері професійної діяльності архітектора, проте вона в деякій мірі відповідає на запитання: хто завтра буде створювати архітектуру, що інтересує майбутніх спеціалістів, як вони реагують на зміни соціального стану суспільства, як вони розуміють свою професію і де на їхню думку її місце серед інших професій та ін.В статті коротко показано одну сферу містобудівної діяльності, ландшафтна архітектура та наведені приклади молодих спеціалістів розуміння проблеми.Як видно з проектних рішень, червоною лінією проходить екологія, соціальні питання, можливість розумного співіснування природи та людини.Розглянуто три напрямки розвитку ландшафтної архітектури – це ландшафтна архітектура урбанізованого середовища, ландшафтна архітектура як елемент економічного та соціального розвитку малих міст та ландшафтна архітектура як економічний потенціал розвитку нових структурних елементів розселення локальних систем.В статті широко наведені приклади концептуальних ідей молодих спеціалістів, які можуть заінтересувати різні сфери суспільства. Ми так думаємо, ми так бачимо, ми так зробимо.

the article covers the peculiarities of quarantine in Ukraine and the realization of the educational process in the conditions caused by the pandemic. The qualities of interaction in the educational environment of NTU “KhPI” with the use of the Office 365 corporate platform between its participants are studied, and the functional model for Master’s students who plan to receive a diploma in Educational and Pedagogical Sciences is proposed. An experimental study was conducted to establish the level of participants’ readiness for interaction in the educational process, in particular, its leading component-communicative competence was analyzed. During the experiment, the Office 365 platform and other tools involved in its cloud environment were used. The experiment showed that the introduction of practical tools in the educational process of Master's level students enhances the level of their communicative competence, improving the quality of interaction in conditions of quarantine restrictions., в статье рассмотрены особенности карантина в Украине и осуществление образовательного процесса в условиях, вызванных пандемией. Исследованы качества взаимодействия в образовательной среде НТУ “ХПИ” с использованием корпоративной платформы Офис 365 между ее участниками и предложена функциональная модель для студентов магистратуры, которые планируют получить диплом по образовательным, педагогическим наукам. Проведено экспериментальное исследование с целью установления уровня готовности к взаимодействию между участниками образовательного процесса, в частности, ее основные компоненты коммуникативной компетентности. Во время эксперимента применялась платформа Офис 365 и другие инструменты, вовлеченные в ее облачную среду. Эксперимент показал, что внедрение практических инструментов в образовательный процесс магистров влияет на уровень их коммуникативной компетентности, улучшая качество взаимодействия в условиях карантинных ограничений., у статті розглянуто особливості карантину в Україні та здійснення освітнього процесу в умовах, викликаних пандемією. Досліджено якості взаємодії у освітньому середовищі НТУ “ХПІ” з використанням корпоративної платформи Офіс 365 між її учасниками та запропоновано функціональну модель для студентів магістратури, що планують отримати диплом із освітніх, педагогічних наук. Проведено експериментальне дослідження з метою встановлення рівня готовності до взаємодії між учасниками освітнього процесу, зокрема її провідної компоненти комунікативної компетентності. Під час проведення експерименту застосовувалась платформа Офіс 365 та інші інструменти, що залучені до її хмарного середовища. Експеримент показав, що впровадження практичних інструментів до освітнього процесу магістрів впливає на рівень їхньої комунікативної компетентності, покращуючи якість взаємодії в умовах карантинних обмежень.

The article focuses on the need to determine the professional competencies of masters in the specialty 013 Primary Education and their formation in the future professionals at the second level of higher education. The essence of the concept “professional competence of the future master of primary education” has been specified. Based on the study of the Professional Standard “Primary School Teacher of General Secondary Education”, “Teacher of the Institution of General Secondary Education”, “Primary Education Teacher (with a Diploma of a Junior Specialist)” the list of job functions and professional competencies of primary school teachers has been determined. On the basis of the analysis of the Professional Standard for the group of professions “Teachers of Higher Education Institutions”, a list of job functions and professional competencies of a teacher has been clarified. It is proved that designing the objective, tasks and content of the educational-professional program of the second (master’s) level of higher education in the specialty 013 Primary education must be guided by the professional standards of both the teacher and the lecturer. The pedagogical experience of the teachers of the Department of Pedagogy of Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy on the formation of professional competencies of the future masters of primary education has been cleared up. The obligatory educational components of the cycle of professional training, methods and forms of education of applicants for higher education used by teachers of Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy have been presented. The peculiarities of the activity of the student group “Scientific Search”, the members of which are the graduates of the master’s level of higher education in the specialty 013 Primary education, have been revealed. The conclusion is made about the need to determine such educational components, forms and methods of educational activities of the future masters of primary education, which provide improvement of professional competencies of primary school teachers and the formation of professional competencies of lecturers. It is noted that further scientific research should be aimed at the comparative analysis of the pedagogical experience of lecturers of national higher education institutions in the formation of professional competencies of the future masters of primary education., У статті акцентовано увагу на необхідності визначення професійних компетентностей магістрів зі спеціальності 013 Початкова освіта та їх формування у майбутніх фахівців на другому рівні вищої освіти. Уточнено сутність поняття “професійна компетентність майбутнього магістра початкової освіти”. На основі вивчення професійних стандартів визначено перелік професійних компетентностей вчителя початкових класів та викладача. Висвітлено педагогічний досвід викладачів кафедри педагогіки Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії щодо формування професійних компетентностей майбутніх магістрів початкової освіти.

BIM-technology has not been established in HEI’s (Higher Educational Institutions) of Ukraine as an educational standard, for engineering and architectural specialties in particular. At the same time, there are research studies and curricula development for various levels of competency required for users of BIM applications. Bachelor's and Master's degrees involve different skill levels and competencies to be supported by corresponding curricula and educational programs. Therefore, the authors suggest teaching to provide a user’s level competency of design applications like ArchiCAD, AllPlan, Revit, etc, for the Bachelor degree ("B" level) majors (i.e. BIM-bachelor or BIM-designer). In particular, this involves learning about industry-accepted BIM practices and certain implemented project solutions using BIM-template. For the Master's degree ("M" level) majors (BIM-master or BIM-manager), the competence involves managing the BIM-design process with teams of designers and a project organization as a whole, determining standard project solutions, forming a strategy for a design implementation using the interaction between project teams, and creation of BEP and BMP management/implementation rules, including development of a BIM-template. Further implementation of computation-aided technologies in architecture, specifically, BIM technologies, has been planned based on programs and expertise of KNUBA. Specialization of training programs at the Master’s degree level allows for such competency formation requested from university graduates by potential employers at a level from a project team or a technical support leader up to an Architectural Project Head. At the Bachelor’s degree level these programs provide competency of a drafting architect or a junior specialist of an architectural group within a larger project organization’s structure., BIM-технологія на різних етапах підготовки в програмах ЗВО (Заклади Вищої Освіти) України впевнено просувається у встановленні навчального стандарту, зокрема для інженерних та архітектурних спеціальностей. Із врахуванням специфіки викладання, авторами проведені дослідження та наведені пропозиції, щодо організації рівней опрацювання проектів в ВІМ-додатках.

У статті розглянуто особливості карантину в Україні та здійснення освітнього процесу в умовах, викликаних пандемією. Досліджено якості взаємодії у освітньому середовищі НТУ “ХПІ” з використанням корпоративної платформи Офіс 365 між її учасниками та запропоновано функціональну модель для студентів магістратури, що планують отримати диплом із освітніх, педагогічних наук. Проведено експериментальне дослідження з метою встановлення рівня готовності до взаємодії між учасниками освітнього процесу, зокрема її провідної компоненти комунікативної компетентності. Під час проведення експерименту застосовувалась платформа Офіс 365 та інші інструменти, що залучені до її хмарного середовища. Експеримент показав, що впровадження практичних інструментів до освітнього процесу магістрів впливає на рівень їхньої комунікативної компетентності, покращуючи якість взаємодії в умовах карантинних обмежень. The article covers the peculiarities of quarantine in Ukraine and the realization of the educational process in the conditions caused by the pandemic. The qualities of interaction in the educational environment of NTU “KhPI” with the use of the Office 365 corporate platform between its participants are studied, and the functional model for Master’s students who plan to receive a diploma in Educational and Pedagogical Sciences is proposed. An experimental study was conducted to establish the level of participants’ readiness for interaction in the educational process, in particular, its leading component-communicative competence was analyzed. During the experiment, the Office 365 platform and other tools involved in its cloud environment were used. The experiment showed that the introduction of practical tools in the educational process of Master's level students enhances the level of their communicative competence, improving the quality of interaction in conditions of quarantine restrictions.

The essence of innovative forms of organization of seminars in the process of professional growth of undergraduates of the educational program "Pedagogy of higher school" in the field of knowledge 01 Education / Pedagogy of specialty 011 Educational, pedagogical sciences is analyzed in the work. The following forms of innovative seminars that will promote the professional growth of undergraduates while studying in higher education are characterized: seminar-extended conversation, seminar-report (message), discussion of abstracts and creative works, annotated reading, seminar-problem solving, in the form of a TV program, seminar-debate (discussion), seminar-conference, seminar-press conference, problem seminar, seminar-auction, seminar-quiz, seminar-competition (tournament), webinar. Analysis of the most popular types of seminars allows us to talk about the crucial role of the teacher's creative approach to the process of their implementation. Such creative seminars are received with interest by masters of the educational program "Higher School Pedagogy", because they, as future teachers of free economic education, professional higher education will introduce the same organizational forms of learning in future professional activities. At the same time, holding such seminars will promote the professional growth of undergraduates while studying in the Free Economic Zone. Summarizing the above, we note that innovative forms of organizing the educational activities of undergraduates provide high cognitive activity and interest in the study of pedagogical disciplines, improve the ability to work with multiple sources, compare the same issues, express their views in collective discussion of common problems. and summarize the knowledge gained., Проаналізовано суть інноваційних форм організації семінарських занять у процесі професійного зростання магістрантів освітньої програми «Педагогіка вищої школи» галузі знань 01 Освіта/Педагогіка спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки. Схарактеризовано такі форми інноваційних семінарських занять, які сприятимуть професійному зростанню магістрантів під час навчання у закладі вищої освіти: семінар-розгорнута бесіда, семінар-доповідь (повідомлення), обговорення рефератів і творчих робіт, коментоване читання, семінар-розв'язування задачі, семінар у формі телепередачі, семінар-диспут (дискусія), семінар-конференція, семінар-прес-конференція, проблемний семінар, семінар-аукціон, семінар-вікторина, семінар-змагання (турнір), вебінар.

In the context of COVID-19, when most of the processes are transferred online, one of the tasks of digitalizing the main business processes of modern universities is the implementation of marketing strategies, in particular, for the implementation of career guidance activities, and helping future applicants - applicants for I and II (master's) levels of the higher education in the implementation of the choice of educational programs. Therefore, the need to design an information system for decision-making support for the choice of master's programs based on the results of career guidance testing is actualized. The creation and use of the system "Selection of a master's program" will contribute to an increase in the efficiency of career guidance work on the part of higher educational institutions, as well as a more conscious choice of an educational program on the part of applicants. Based on the results of the analysis of the needs of potential students (potential graduates) and other analogues, we have modelled a decision support information system for the choice of master's programs. The main business processes, types of users (applicant, methodologist, expert, analyst) and options for their interaction with the system, namely, the formation of tests, passing the test, the formation of recommendations (educational programs) and the implementation of educational analytics, have been determined. The option of realization of this system by means of Visual Studio Code and MySQL for definition of specialties and educational programs on an example of National university of bioresources and nature management (NULES) of Ukraine is offered. This web resource can be useful both for university students or prospective applicants of the University and for other users as the developed system belongs to the reference class. The directions of further research are determined, in particular, the application of data mining methods for educational analytics. The necessity of attracting specialists to create tests is defined to provide the basis for determining the educational program not only based on an analysis of future applicants’ preferences, but also the level of formation of the corresponding professional skills., В умовах COVID-19, коли більшість процесів переведено в онлайн, одним із завдань цифровізації сучасних університетів є реалізація маркетингових стратегій, зокрема, для здійснення професійно орієнтаційних заходів, та допомога майбутнім абітурієнтам – здобувачам І та ІІ (магістерського) рівня вищої освіти, у здійсненні вибору освітніх програм. Відтак актуалізується потреба проєктування інформаційної системи підтримки прийняття рішень щодо вибору магістерських програм за результатами профорієнтаційного тестування. Створення та використання системи «Підбір магістерської програми» сприятиме підвищенню ефективності профорієнтаційної роботи зі сторони закладів вищої освіти, а також більш свідомому вибору освітньої програми з боку вступників. За результатами аналізу потреб потенційних користувачів (майбутніх магістрантів) та існуючих аналогів, нами змодельовано інформаційну систему підтримки прийняття рішень щодо вибору магістерських програм. Визначено основні бізнес-процеси, типи користувачів (абітурієнт, методист, експерт, аналітик) та варіанти їх взаємодії із системою, а саме: формування тестів, проходження тестування, надання рекомендацій (освітніх програм) та здійснення освітньої аналітики. Запропоновано варіант реалізації цієї системи засобами Visual Stusio Code та MySQL для визначення спеціальностей та освітніх програм на прикладі Національного університету біоресурсів і природокористування (НУБіП) України. Даний веб-ресурс може бути корисним як для студентів чи майбутніх абітурієнтів університету, так і для інших користувачів, адже розроблювана система належить до класу довідкових. Окреслено напрями подальших досліджень, зокрема, застосування методів інтелектуального аналізу даних для здійснення освітньої аналітики. Визначено необхідність залучення фахівців для створення тестів – бази для визначення освітньої програми не лише на основі аналізу вподобань майбутніх абітурієнтів, але й рівня сформованості відповідних професійних навичок.

For the effective implementation of the Concept of New Ukrainian School (the NUS Concept), it is important to train a highly educated, competitive, competent teacher who has the unique professional knowledge, is ready to acquire and apply it in practice, strives, and succeeds, is able to make creative and non-standard decisions, is able to work under new conditions. A special place in the national system of education of Ukraine is occupied by the training of primary school teachers in institutions of higher education for educational activities, which determines the number of urgent tasks, one of which is the formation of musical-aesthetic competence. The studies that reveal the formation of musical-aesthetic competence in future primary school teachers are of particular interest for our investigation (S. Kovalova, A. Kozyr, A.Mashchenko, L. Mykhailova, H. Padalka, V. Serheev, T. Sovik, etc.). The purpose of the article is to substantiate theoretically and determine the peculiarities of the formation of musical-aesthetic competence in future teachers of primary school and music. It is emphasized that the main concepts used by modern scientists, addressing the issues of the competence approach are “competence”, “competency”, “competent”, “professional competence” and so on. It is stated that the musical-aesthetic competence of the teacher integrates the ability for psychological-pedagogical training, continuous improvement of professional skills, stimulating creative self-realization of the pupil’s personality, the upbringing of artistic-aesthetic interests and needs, creative approach to work, love for children, development of their skills. aesthetic tastes, etc., which requires a deep knowledge of the humanities and special disciplines. It is noted that the structure of musical-aesthetic competence of future primary school teachers consists of the following competences: motivational-value, knowledge, operational-activity, evaluation-reflexive. The educational-professional programme “Primary Education” as to Speciality 013 Primary Education is analysed, and the educational components that influence purposefully the formation of musical-aesthetic competence of future teachers of primary school and music are considered. It is concluded that the formation of musical-aesthetic competence contributes to the training of highly professional specialists who are able to solve complex problems and practical problems, generate new ideas in the learning process or during professional activities, etc., У статті зазначено, що особливе місце в загальнодержавній системі освіти України посідає підготовка вчителів початкових класів у закладах вищої освіти до освітньої діяльності, що зумовлює низку актуальних завдань, одним із яких є формування музично-естетичної компетентності. Підкреслено, що основними поняттями, якими оперують сучасні науковці, звертаючись до питань компетентнісного підходу, є «компетентність», «компетенція», «компетентний», «професійна компетентність» тощо. Констатовано, що музично-естетична компетентність учителя інтегрує в собі здатність до психолого-педагогічної підготовки, постійного вдосконалення професійної кваліфікації, стимулювання творчої самореалізації особистості учня, виховання художньо-естетичних інтересів і потреб, творчого підходу до справи, любові до дітей, розвитку їхніх умінь, естетичних смаків тощо, що вимагає глибоке знання гуманітарних і спеціальних дисциплін. Зазначено, що структуру музично-естетичної компетентності майбутніх учителів початкових класів складають компетенції: мотиваційно-ціннісна, знаннєва, операційно-діяльнісна, оцінно-рефлексивна. Проаналізовано освітньо-професійну програму «Початкова освіта» за спеціальністю 013 Початкова освіта та розглянуто освітні компоненти, що цілеспрямовано впливають на формування музично-естетичної компетентності майбутніх учителів початкової школи та музики.

Education and science digitalization belongs to the priority areas of information society development. However, we can observe that while Ukraine enters the European educational and scientific space, Ukrainian scientists cannot yet efficiently compete in the international labor market. One of the reasons behind this is that Ukrainian scientists and researchers are not fully integrated into the world system of digital scholarly communication. To help researchers use digital tools supporting scholarly communication, many companies carry out various educational events to support open science and initiate international research and projects. Under modern conditions the digitalization of scientific communication went to the front-burner due to the COVID-19 pandemic. At the same time, the forced transition to digital scholarly communications through the COVID-19 pandemic can help integrate young scientists, including masters of higher education, into the international scientific space. This article provides an analysis of tools to support scholarly communication developed within the «101 innovation of scholarly communication» project. The international survey demonstrates the tools that scientists prefer to use at each stage of the research. This paper characterizes the advantages of particular tools on different stages of the masters’ research process induced by the current tendency for scholarly communication digitalization and the limitations for masters’ research. During the work, we outlined the scope for future research and found it necessary to conduct an additional survey for the scholarly community., Цифровізація освіти і науки на сьогодні належить до пріоритетних напрямів розвитку інформаційного суспільства. Однак інтеграція України до європейського та світового освітнього-наукового простору не втрачає актуальності – українські фахівці ще не можуть ефективно конкурувати на міжнародному ринку праці. Однією з причин такого стану є недостатня включеність у систему цифрової наукової комунікації науково-педагогічних працівників та молодих науковців вітчизняних закладів вищої освіти. Разом з тим, вимушений перехід до цифрових наукових комунікацій через пандемію COVID-19 може сприяти інтегруванню молодих вчених, зокрема магістрів закладів вищої освіти, до міжнародного наукового простору. Задля інформування та допомоги дослідникам у використанні цифрових інструментів підтримки наукової комунікації провідними компаніями проводяться просвітницькі заходи на підтримку ініціативи відкритого доступу та відкритої науки, а також ініційовано ряд міжнародних досліджень та проєктів. У статті подано аналіз засобів підтримки наукової комунікації, розроблених в рамках проєкту «101 інновація наукової комунікації». Визначено, за результатами міжнародного опитування, яким засобам надають перевагу дослідники на кожному етапі проведення дослідження. Схарактеризовано переваги використання окремих інструментів на різних етапах життєвого циклу магістерського дослідження, що пов’язано із сучасними тенденціями цифровізації наукової комунікації та змінами ландшафту наукових комунікацій, а також обмеженнями, що стосуються проведення дослідження магістрів та презентації одержаних результатів. Окреслено напрями подальших досліджень. Визначено необхідність проведення повторного опитування представників наукової спільноти для з’ясування актуального стану використання дослідниками засобів наукової комунікації.

The essence and components of the manager's business image, criteria of its efficiency are analyzed. Under the effective business image, the authors understand the image of the future manager in the perception of his colleagues, partners, customers, the public, which contributes not only to a positive attitude towards this person, but is a business and emotional core of successful joint activities. Its creation requires from the manager the formed image competence which is reached only by long enough and various work on itself, and, therefore, should be put from the first days of study at university, in particular, studying of specially oriented training courses. As an example of such training, the article substantiates the importance of studying the course "Fundamentals of Imageology" for future managers. Features of application of interactive techniques for development of ability of the future manager to design and creation of effective business image are considered., Аналізуються сутність та складники ділового іміджу менеджера, критерії його ефективності. Обґрунтовується важливість вивчення курсу «Основи іміджології» для майбутніх менеджерів. Розглядаються особливості застосування інтерактивних методик для розвитку здатності майбутнього управлінця до проєктування і створення ефективного ділового іміджу.

Relevance: high-quality training of Masters in Physical Culture and Sports for entrepreneurial activity is determined by the needs of society in creating a network of sports and recreation institutions accessible to the general population, whose activities are aimed at preserving people's health. The paper reveals the pedagogical conditions for the development of entrepreneurial competence of future Masters in Physical Culture and Sports (PCaS). The development of entrepreneurial competence of future Masters in Physical Culture and Sports is due to the creation of an appropriate educational and developmental environment in higher educational institutions, which integrates the processes of professional training in the field of Physical Culture and Sports and preparation for entrepreneurial activity. Aim: to analyze the existing pedagogical conditions for the development of entrepreneurial competence in domestic higher educational institutions and, in particular, institutions for training specialists in Physical Culture and Sports (PCaS); to substantiate the expediency of implementing the pedagogical conditions proposed by the author of the paper. Methods: to solve the given tasks, theoretical analysis, generalization of data from scientific and methodological literature have been used. We have also conducted an expert assessment of the circumstances that affect the level of professional training of future Masters in PCaS and the rating estimation of the pedagogical conditions for the development of entrepreneurial competence, which are often found in scientific research and methodological recommendations of domestic and foreign teachers. Results: based on the results of an expert assessment of the circumstances that affect the level of professional training of future Masters in PCaS and a rating assessment of the pedagogical conditions for the development of entrepreneurial competence, the following pedagogical conditions for the development of entrepreneurial competence have been determined: involvement of Master's degree students in the development of business plans; practicing skills of creating business projects; stimulating positive motivation for the development of entrepreneurial competence of future Masters in PCaS in the process of professional training; introduction of the course 'Entrepreneurial activity in the field of Physical Culture and Sports' to the content of professional training of future Masters in Physical Culture and Sports; application of simulation-role learning technologies within the implementation of personalized education and trends of practice-oriented learning. Conclusions: the main conditions for successful development of entrepreneurial competence (involvement of undergraduates in goal-setting and planning of joint and individual educational activities; use of forms of organization of creative and project activities; organization of interaction with successful business entities; creation of psychologically comfortable educational environment for acquaintance with modern sports enterprises and organizations) are determined; the most effective forms and means of forming entrepreneurial competence of future Masters in PCaS (development of business plans, creation of business projects and startups; use of business games; application of problem and project training; intensification of extracurricular activities of students on the basis of business centers, consulting centers, career centers) are substantiated.

стаття присвячена розгляду проблеми формування науково-дослідницької компетентності у майбутніх фахівців в процесі навчання у закладах вищої освіти. Запропоновано методику формування науково-дослідницької компетентності у магістрів-біотехнологів; доцільність її впровадження в процес підготовки магістрів-біотехнологів доведена експериментальним шляхом., статья посвящена рассмотрению проблемы формирования научно-исследовательской компетентности у будущих специалистов в процессе обучения в высших учебных заведениях. Предложена методика формирования научно-исследовательской компетентности у магистров-биотехнологов; целесообразность ее внедрения в процесс подготовки магистров-биотехнологов доказана экспериментальным путём., the article is devoted to the problem consideration of the research competence formation among future specialists in the process of training in higher educational institutions. A methodology for the formation of scientific research competence of master biotechnologists is proposed; the feasibility of its implementation in the training of master biotechnologists has been proven experimentally.

The article describes the complex of organizational‐pedagogical conditions of upbringing of a future teacher's personality in a healthy environment of a higher educational institution as a complex of structural components of a holistic educational system are interrelated: create healthy environment in higher education, the education of the healthy personality competence of future teacher of higher educational institution, developing innovative wellness climate in a team of teachers and future teachers of higher educational institutions, introduction in educational process of higher educational institutions training and methodological support and methods of its realization during the upbringing of a future teacher's personality. The content of a program variable of the discipline “Technologies of creation a healthy environment in higher educational institutions” for future teachers educational‐qualifying level: master, with the aim of training professional experts, finding new approaches to organization of educational process, introduction of health technologies that will ensure the creation of health espiriualidad environment for spiritual growth of a future teacher's personality., Схарактеризовано комплекс організаційно‐педагогічних умов виховання особистості майбутнього вчителя в здоров’язбережувальному середовищі вищого навчального закладу. Розкрито зміст програми вибіркової навчальної дисципліни «Технології створення здоров’язбережувального середовища у вищих навчальних закладах» для майбутніх учителів освітньо‐кваліфікаційного рівня магістр, з метою впpoвaджeння здopoв’язбepежувальних технологій підготовки висококваліфікованих фахівців, пoшуку нoвиx пiдxoдiв дo opгaнiзaцiї нaвчaльнo‐виxoвнoгo пpoцecу.

The article analyzes the need for socio-economic training at the master program at higher military educational institutions. The content of training of the master’s educational program of higher military educational institutions in the current state standards is specified and the inconsistency with the modern requirements to the level of socio-economic training of military officers and the available possibilities of such training in higher military educational institutions of Ukraine are determined. Prospects and main problems of improving the level of socio-economic training of the master program at higher military educational institutions are determined.The article also clarifies the concepts and features of socio-economic competence as a basic aspect of socio-economic training of military personnel at higher military educational institutions. It has been found out that the structure of socio-economic competence of military personnel in the military and law-enforcement agencies of Ukraine should include the formation of economic literacy, economic thinking, general economic consciousness, taking into account social guidelines.The main directions of improvement of socio-economic training in the military education and training system, improvement of the economic culture of future military leaders are outlined. These areas include the improvement of educational programs for master’s educational level of higher military educational institutions, taking into account socio-economic training; increasing attention to the disciplines of the humanities, which orient the masters of higher educational establishments to mastering and updating socio-economic knowledge; provision of institutions of higher education with the necessary means of training and creation of a modern scientific-experimental base in military educational establishments in the relevant directions of scientific research.

The article is a retrospective analysis of historical and pedagogical origin and formation of step training and certification of the scientific, educational and scientific staff from its origin in Europe (Italy, France), specific national development (PhD , MSc, PhD) at the University of empire to substantial differences rethinking of Soviet and post-Soviet period. Based on the present-day conditions prompted the substance of the step of preparing highly qualified specialists in higher educational institutions of Ukraine., В статье проведено ретроспективный историко-педагогический анализ возникновения и становления уровневой системы подготовки и аттестации научно-педагогических кадров, начиная от её возникновения в европейском пространстве (Италия, Франция), специфического национального развития (кандидат наук, магистр, доктор наук) в университетах Российской Империи к содержательному переосмыслению отличительных черт советского и постсоветского периодов. Исходя из реалий сегодняшнего дня предложено содержательное наполнение уровневой системы подготовки специалистов высшей квалификации в высших учебных заведениях Украины., У статті проведено ретроспективний історико-педагогічний аналіз виникнення та становлення ступеневої системи підготовки та атестації науково-педагогічних кадрів, починаючи від її виникнення на європейському просторі (Італія, Франція), специфічного національного розвитку (кандидат наук, магістр, доктор наук) в університетах Російської імперії до змістовного переосмислення відмінностей радянського та пострадянського періоду. Виходячи з сьогоденних реалій, запропоновано змістовне наповнення ступеневої системи підготовки фахівців вищої кваліфікації у вищих навчальних закладах України.

The publication presents the education professional program for applicants for the second higher education (Master) level in the specialty 014 Secondary education, the specialization 014.02 Language and literature (French), the branch of knowledge 01 Education / Pedagogy, who acquire qualifications for Master of Education, tertiary lecturer of the French and second Western European languages and foreign literature, the tertiary lecturer of the French and second Western European languages teaching methods, philologist.

У статті висвітлений зміст інваріантної і варіативної структури модулів навчальної дисципліни «Вища освіта України і Болонський процес», що забезпечують формування педагогічної компетентності магістра економіки як майбутнього викладача.В статье освящено содержание инвариантной и вариативной структуры модулей учебной дисциплины «Высшее образование Украины и Болонский процесс», которые обеспечивают формирование педагогической компетентности магистра экономики как будущего преподавателя.The content of invariant and variant module structures of subject «Higher Education in Ukraine and Bologna Process» is considered in the article. This subject provides the forming of pedagogical competence of Master of Economics and future teacher.

Understanding competence is definite approach In this article how necessary condition of modern education in the military university. The article reveals some approaches to the definition of the term “competence” given by some native and foreign researchers.The article contains the recommendation to military pedagogues, based on the analysis of the main trends of improvement of the system of education in military and social disciplines of the masters of military and social management., В даній статті визначено розуміння компетентісного підходу як необхідної умови сучасної освіти у військовому університеті. Стаття пропонує огляд деяких підходів вітчизняних та закордонних дослідників до визначення поняття “компетентність”. Автор описує основні сучасні теорії, які визначають компетентнісний подхід в освіті як базовий по відношенню до професійної підготовки компетентного офіцера. Обґрунтовуються основні напрями вдосконалення системи навчання військово-спеціальних дисциплін магістрів військово-соціального управління., В данной статье определено понимание компетентносного подхода как необходимого условия современного образования в военном университете. В данной статье представлены некоторые подходы отечественных и зарубежных исследователей к определению понятия “компетентность”. Автор описывает основные современные теории, которые определяют компетентностный подход в образовании как базовый применительно к профессиональной подготовке компетентного офицера.

Метою статті є аналіз правових норм щодо призначення соціальної стипендії студентам, які здобувають ступінь магістра. Для удосконалення існуючого правового регулювання у статті окреслюються конкретні проблеми здійснення виплат соціальної стипендії в Україні особам, які навчаються для здобуття ступеня магістра. Зазначається, що право на соціальну стипендію дітям-сиротам і дітям, позбавленим батьківського піклування, не отримало належної уваги з боку науковців. Автором робиться висновок, що окремі нормативні положення не можна визнати вдалими з точки зору юридичної техніки. Запропоновано виплачувати соціальну стипендію до закінчення дітьми навчальних закладів, але не довше ніж до досягнення ними 25 років, у тому числі у випадку продовження навчання за іншим освітнім ступенем в тому ж або іншому навчальному закладі.