Search

Данная статья рассматривает понятие «учебник» применительно к учебникам иностранного языка в нескольких языках: русском, английском, немецком, французском, китайском и японском. Цель: определить происхождение и семантическое поле понятия «учебник» в русском и иностранных языках. Материалом анализа выбран именно учебник иностранного языка, так как обучение иностранным языкам имеет свою специфику, описанную в статье. Определяются основные слова, отражающие данное понятие и использующиеся в настоящее время в русском, английском, немецком, китайском и японском языках. Выделяются ключевые элементы рассматриваемых синонимов в европейских и восточных языках, делается вывод об историческом развитии понятия. Использованы методы этимологического анализа, семантического анализа, а также структурно-сопоставительный метод., This article examines the notion of "textbook" in relation to foreign language textbooks in several languages: Russian, English, German, French, Chinese and Japanese. The aim: to determine the origin and semantic field of the concept "textbook" in Russian and foreign languages. A foreign language textbook is chosen as the object of analysis, as foreign language teaching has its own specifics, described in the article. The main words reflecting this notion and used nowadays in Russian, English, German, Chinese and Japanese are defined. The key elements of the examined synonyms in the European and Oriental languages are highlighted, and the conclusion about the historical development of the concept is made. The methods of etymological analysis, semantic analysis, as well as structural and comparative method are used., Russian Linguistic Bulletin, Выпуск 6 (42) 2023

В статье делается попытка проанализировать популярную ныне модель VA(R)K, в соответствии с которой стиль обучения должен коррелировать с доминирующим у обучающегося каналом получения информации (визуальный, аудиальный, вербальный или кинестетический), рассмотрена возможность ее применения в практике обучения студентов иностранному языку

В статье исследуются особенности процесса обучения студентов языковых вузов иностранному языку и основные проблемы, с которыми они сталкиваются в процессе освоения формата пересказа, рассматриваются различные методики обучения навыку пересказа, представлен алгоритм действий при подготовке пересказа текста на занятиях по домашнему чтению.

В статье рассматривается вопрос интенсификации учебного процесса за счет использование образовательных интернет-ресурсов, таких как электронные словари, сайты иноязычных газет. программа Переводчик. Автор описывает весь спектр языковых навыков, которые можно развить, применяя Интернет-обучение.

В статье рассматривается вопрос интенсификации учебного процесса за счет использование образовательных интернет-ресурсов, таких как электронные словари, сайты иноязычных газет. программа Переводчик. Автор описывает весь спектр языковых навыков, которые можно развить, применяя Интернет-обучение., {"references":["Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа. М.: Айрис-пресс, 2014. 240 с.","Костюченко М.В., Трутнев А.Ю. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2018. – № 1. – С. 181-185;","Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Альянс, 2016. 282 с.","Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 2002. - 267 с.","Телицина Т.Н. Использование компьютерных программ на уроках английского языка. ИЯШ. - № 2. 2002. - с. 23- 35. URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=12090 (дата обращения: 02.02.2023)."]}

Статья посвящена вопросу специфики работы с креолизованными текстами при обучении иностранному языку в заочных высших учебных заведениях. Креолизованный текст является особым лингвовизуальным феноменом, в котором вербальный и невербальный компоненты выступают как единое целое, обеспечивая комплексное воздействие на читателя. Использование креолизированных тестов на практических занятиях необходимо для привлечения внимания, мотивации говорения, развития творческого мышления, формирования лингвострановедческой компетенции у студентов-заочников.

В статье отмечено, что иностранные языки становятся действительно востребованными, мотивация к их изучению значительно повышается. Авторы утверждают, что изучение языков способствует приобретению дополнительных культурных ценностей, личностному развитию, профессиональному и карьерному росту, в том числе в профессиональной деятельности библиотекаря.

В статье рассматривается система дистанционного обучения иностранным языкам в вузе. Представлено немалое количество проблем, решение которых заключается в привлечении дистанционного обучения с использованием цифровых технологий. Особое внимание уделяется правильности организации самого процесса дистанционного обучения. При переходе на дистанционное обучение значительное внимание автор статьи уделяет системе контроля и мониторинга знаний по всем видам речевой деятельности, а также использованию электронных учебников, площадок, кейс-технологий, привлечению аудио- и телеконференций, что сделает дистанционное обучение иностранным языкам конкурентоспособной формой обучения., The article dwells on the system of distance tuition of foreign languages at a university. A considerable number of problems are presented, solution of which is to attract distance tuition using digital technologies. Particular attention is paid to correctness of the organization of distance tuition process itself. In the course of resorting to distance tuition, the author of the article pays significant attention to the control and monitoring system of knowledge for all types of speech activity, as well as usage of electronic textbooks, platforms, case technologies, attraction of audio and teleconferences, which will make distance tuition of foreign languages a competitive form of education., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 2 (128) 2023

Russian Linguistic Bulletin, Выпуск 1 (37) 2023

Творчеству Николая Рериха посвящено немало трудов и исследований. В данной статье рассматривается небольшой, но плодотворный период жизни известного деятеля Николая Рериха в Республике Карелия. Многие исследователи отмечают, что если бы художник не поехал на Восток и не получил известность как «певец гор», он остался бы в истории русской живописи «певцом Севера». В этот период художник проявился великим мастером северного пейзажа. При этом особо значимо видение великим Рерихом Карелии как точки пересечения культур. Однако данный период его жизни и творчества не нашел должного отражения в информационном пространстве. В результате проведенного исследования авторы приходят к выводу о необходимости пополнения иноязычного интернет-пространства региональным компонентом по теме «Николай Рерих»., Many works and studies are dedicated to the work of Nicholas Roerich. This article reviews a small but fruitful period of life of the famous figure Nicholas Roerich in the Republic of Karelia. Many researchers note that if the artist had not gone to the East and did not gain fame as a "singer of the mountains", he would have remained in the history of Russian art as a "singer of the North". During this period, the artist emerged as a great master of the northern landscape. Especially significant is the great Roerich's vision of Karelia as a crossroad of cultures. But this period of his life and creative work is not reflected in the information space. As a result of this research, the authors conclude that it is necessary to add a regional component to the foreign-language Internet space on the subject of "Nicholas Roerich"., Russian Linguistic Bulletin, Выпуск 1 (37) 2023

В статье рассматриваются актуальные вопросы применения одного из основных дидактических принципов педагогики в обучении говорению на занятиях иностранным языком в вузе – принципа наглядности. В работе дается краткий обзор истории изучения наглядности, функции наглядного материала и цели его применения на практических занятиях по иностранному языку. Также рассмотрены функции, критерии отбора и целевое предназначение наглядности.

В статье анализируются связь методики с базисными и смежными науками. Актуальность обусловлена тем, что методы обучения иностранным языкам непосредственно связаны с развитием и изменениями языка и наук, изучающих процессы обучения., The article deals with the relationship between methods of teaching and its basic and related sciences. The article’s relevance is due to the fact that methods of teaching foreign languages are directly related to the development of the language itself and sciences studying the learning processes.

Затрагиваются актуальные вопросы обучения иноязычной устной речи взрослых слушателей в дополнительном образовании в современных условиях неопределенности. Настоящее состояние общества характеризуется высоким уровнем тревожности, стресса, напряженности. Сегодня в мире происходит постоянная культурная агрессия, дискриминация, культурный вандализм. В текущих условиях неопределенности, противоречий, межэтнических и межкультурных конфликтов проблема обучения иностранному языку взрослых представляется особенно актуальной. Раскрыт воспитательный потенциал иностранного языка, его возможности для развития у взрослой категории обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, российской культурной идентичности. Выделены категории, позволяющие осуществить отбор единиц информации для включения в процесс обучения иностранным языкам взрослых. К специфическим приемам обучения иноязычной устной речи взрослых слушателей языковых курсов в условиях не- определенности авторы относят следующие: прием провокации, прием психологического воздействия, прием вызова на конфликт. Приводится комплекс упражнений, включающий упражнения симулятивного и проблемного характера, направленный на совершенствование иноязычной устной речи обучающихся. Представлены разработанные коммуникативные ситуации, близкие к реальным ситуациям межкультурного взаимодействия, позволяющие взрослым слушателям языковых курсов заявить о себе, своей стране, отстоять собственную точку зрения, воздействовать на эмоционально-чувственную сферу собеседника. Отражены результаты анкетирования слушателей языковых курсов, которые показывают, что обучающиеся имеют потребность в иноязычной коммуникации в современных условиях неопределенности, при этом обладают слабым представлением о собственной культурной идентичности, испытывают трудности и нехватку языковых средств в ситуациях межкультурного взаимодействия, фрагментарные представления о ментальности иноязычного собеседника. Приведены данные первой серии экспериментального обучения, проходившей в Институте непрерывного образования Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова, результаты которого продемонстрировали рост и развитие умений иноязычной устной речи взрослых обучающихся в экспериментальной группе в условиях неопределенности.

The purpose of this article is to offer methods for critical thinking development among students when teaching them listening comprehension skills in the academic discipline "Foreign Language" within the framework of 3 phases of the critical thinking development: challenge, realization of meaning and reflection.

Целью данной работы является изучение психологических факторов, влияющих на изучение иностранного языка, и роли преподавателя в этом процессе, студентами образовательной программы 44.03.01 «Методика обучения иностранному языку» Уральского федерального университета. Для достижения этой цели было проведено исследование, показывающее прогресс в изучении иностранного языка с использованием знаний о процессах мозга и психики человека, а также был проведен и проанализирован опрос для выявления барьеров в изучении иностранного языка. Результаты показали, что учебный процесс становится более продуктивным, а школьники лучше усваивают новые слова и грамматику, если при обучении пользоваться методикой, основанной на достоверных данных о мозговой деятельности. The purpose of this paper is to study the psychological factors that influence learning a foreign language and the role of the teacher in this process, by students of the educational programme 44.03.01 "Foreign Language Teaching Methods" of the Ural Federal University. For achieving this purpose, the research has been held. It demonstrates the relation between progress in studying foreign language and effective using knowledge about the processes of human brain and psychic. A survey has been conducted to identify barriers in learning a foreign language. The results have shown that educational process is becoming more productive and school students learn new words and grammar better by building a methodology based on reliable data about brain activity.

В статье рассматриваются проблемы обучения иностранному языку с акцентом на формирование коммуникативной компетенции в российской системе образования. Тема статьи актуальна на сегодняшний день, так как в настоящее время в связи с модернизацией Российского образования многие выпускники вузов испытывают серьезные затруднения в сфере коммуникативного взаимодействия на иностранном языке. Приведена необходимость формирования коммуникативной компетенции студентов в процессе профессиональной подготовки в свете коммуникативной лингвистики, поскольку ей уделяется недостаточно внимания. Для предупреждения данных затруднений формирование и развитие профессионально-коммуникативной компетентности выпускников вузов должны стать целенаправленными и специально организованными. Установлено, что уровень развития коммуникативной компетенции студентов зависит от многих факторов, в частности от степени развития профессиональной компетентности личности, от степени ее социализации в обществе, от психологической готовности к межкультурному общению., The article deals with problems of teaching a foreign language with an emphasis on formation of communicative competence in the Russian education system. The topic of the article is relevant today, because in connection with the modernization of Russian education, many graduates are experiencing serious difficulties in the field of communicative interaction in a foreign language, on the level of formation of which the success of professional activity depends. The necessity of formation in students the communicative competence in the process of professional training in the light of communicative linguistics is explained, since insufficient attention is paid to it. To prevent these difficulties, the formation and development of professional and communicative competence of university graduates should become purposeful and specially organized.

Целью данного проекта является исследование в области преподавания иностранных языков с помощью видеоматериалов: выявление всех аспектов и преимуществ данного метода, разработка алгоритма выбора видеоматериалов в учебных целях. Результаты исследования могут быть применены преподавателями в школах и ВУЗах при разработке собственной методики преподавания иностранных языков. The purpose of the project is to study the field of foreign language teaching with the help of video materials: to identify all possible aspects and advantages of this method, to develop the algorithm for selecting video materials for educational purposes. The results of the project may be applied by teachers and professors in designing unique methods of foreign language teaching.

В настоящее время университеты активно реализуют международные образовательные программы на английском языке. Студенты разных национальностей объединяются в группы и изучают как профессиональные дисциплины, так и иностранные языки. В данном исследовании мы рассматриваем возможность использования мультилингвального подхода в контексте реализации международных образовательных программ. В исследовании приняли участие студенты 3 курса, обучающиеся по международной образовательной программе на английском языке «Международный бизнес». Предложена модель реализации мультилингвального подхода к изучению профессиональных дисциплин методом EMI. Цель статьи - оценить эффективность мультилингвального подхода с точки зрения студентов и преподавателей, а также определить влияние такой модели на результаты обучения студентов по профессиональной дисциплине. Для нашего исследования мы использовали качественные и количественные данные: тестирование по профессиональным дисциплинам («Международный маркетинг» и «международный менеджмент» на английском языке) в конце курса, опрос студентов и интервью с преподавателями об эффективности предложенной модели обучения. В эксперименте участвовали две группы (экспериментальная и контрольная) студентов (N = 23 и N = 25). Студенты экспериментальной группы показали более высокие результаты в изучении профессиональной дисциплины. По результатам опроса студенты отметили многоязычный подход как эффективный и прогрессивный. Преподаватели отмечают повышение интереса учащихся к учебному процессу. Эксперимент подтвердил эффективность мультилингвального подхода в контексте международных образовательных программ на английском языке., Currently, universities are actively implementing international educational programs in English. Students of different nationalities unite in groups and study both professional disciplines and foreign languages. In this study, we consider the possibility of using a multilingual approach in the context of the implementation of international educational programs. The study involved 3rd year students enrolled in the international educational program in English “International Business”. A model for the implementation of a multilingual approach to the study of professional disciplines by the EMI method is proposed. The purpose of the article is to evaluate the effectiveness of the multilingual approach from the point of view of students and teachers, as well as to determine the impact of such a model on the results of students’ learning in a professional discipline. For our study, we used qualitative and quantitative data: testing in professional disciplines (“International Marketing” and “International Management” in English) at the end of the course, a survey of students and interviews with teachers about the effectiveness of the proposed learning model. The experiment involved two groups (experimental and control) of students (N = 23 and N = 25). The students of the experimental group showed higher results in the study of professional discipline. According to the results of the survey, students noted the multilingual approach as effective and progressive. Teachers note the increased interest of students in the educational process. The experiment confirmed the effectiveness of the multilingual approach in the context of international educational programs in English.

Целью данного исследования является изучение формирования мотивации студентов направления 45.03.02 «Лингвистика» УрФУ им. Б. Н. Ельцина, а также группы иностранных студентов в социокультурном аспекте. Для достижения поставленной цели были проведены опросы, которые отражают факторы, влияющие на формирование внутренней и внешней мотивации студентов. Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что поддержание социокультурного компонента способствует повышению мотивации, развитию потребностей и интересов обучающихся, а также осознанному изучению иностранного языка. The aim of the research is to study the formation of motivation of students of 45.03.02 "Linguistics" of the Ural Federal University named after B. N. Yeltsin, as well as the group of foreign students in the socio-cultural aspect. In order to achieve the set goal, surveys were conducted reflecting the factors influencing the formation of the intrinsic and the extrinsic motivation of students during the process of foreign language learning. The results of the research allow us to conclude that maintaining the socio-cultural component contributes to increasing motivation, developing learners' needs and interests, as well as making the learning of a foreign language more conscious.

В исследовании представлен сравнительно-сопоставительный анализ ряда компетенций специалистов языкового профиля, согласно Стандартам по изучению иностранных языков в XXI веке в США, стандартов по модели либерального образования (США), Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по языковым направлениям. The research presents the comparative analysis of language specialist skills, according to Counseling Standards for Higher Education (USA), the World-Readiness Standards for Learning Languages: Preparing for the 21st Century (USA), Federal State Educational Standards in language fields of concentration (Russia).

На протяжении многовековой истории человечества всегда существовала потребность в организации межкультурных контактов, однако межэтническое взаимодействие носило ограниченный характер. Значительные трансформации в сфере коммуникации, которые затрагивают подавляющее большинство населения, начинают происходить с середины прошлого века благодаря научно-техническому прогрессу и поддержке культурной идентичности обществ.

Цель исследования состоит в поиске путей преодоления возможности симуляций учебных поручений, реализуемого на основе применения современных информационных технологий, вне практики запретов и ограничений, разработке способов конструктивного ответа на актуальные вызовы.

В статье анализируется когнитивный аспект в изучении языковой картины мира, а именно – распределение внимания и расстановка фокусов при описании и воспроизведении действительности носителями разных языков. В результате исследования сделан вывод о различиях в системе распределения внимания и концептуализации действительности в разных языках, прежде всего, в неодинаковом соотношении фона и фокуса. Такие различия затрудняют коммуникацию, а иногда приводят к полному непониманию между ее участниками, так как, описывая окружающую действительность, представители разных этносов выделяют в этой действительности специфические для их языковой картины мира грани и расставляют свои акценты. Знание и учёт специфики таких акцентов в распределении внимания в дискурсе играют ключевую роль при изучении иностранных языков, так как для осуществления успешной коммуникации на иностранном языке оказывается недостаточным знание лишь грамматических правил и наличие большого словарного запаса. Даже грамотно построенное по всем правилам иностранного языка высказывание может быть интерпретировано носителем этого языка иначе, чем предполагал производящий это высказывание инофон. В работе установлено, что среди факторов, определяющих различие в распределении внимания при описании действительности представителями разных языков, на первом месте находится различие в ценностных установках, что, в свою очередь, обусловливается разницей культурных кодов., The paper analyzes a cognitive aspect in the study of the linguistic picture of the world, namely: the distribution of attention and the placement of focuses in the description and reproduction of reality by speakers of different languages. As a result of the study, it is concluded that there are differences in the system of distribution of attention and conceptualization of reality in different languages, first of all, in the unequal ratio of background and focus. Such differences complicate communication, and sometimes lead to complete miscommunication between people, since, describing the surrounding reality, different ethnic groups emphasize specific sides of their linguistic picture of the world and put their specific accents. Being aware of the specifics of such accents plays a key role in the study of foreign languages since knowledge of grammatical rules and large vocabulary turns out to be insufficient for successful communication in a foreign language. Even a well-constructed statement according to the rules of a foreign language can be interpreted by a native speaker of this language differently than the foreign speaker producing this statement would assume. The study finds that among the factors that determine the difference in the distribution of attention by speakers of different languages, in the first place is the difference in value attitudes, which, in turn, is due to the difference in cultural codes.

The article represents a comprehensive study aimed at examining the role and impact of digital technologies on the development of students’ professional foreign language competence. Within the research, a historical analysis of the use of digital technologies in foreign language learning over several decades has been conducted. Stages of digital technology development are described, starting from the 1980s until the present time, when digital technologies have become an integral part of the educational process. The study also sheds light on the experiences of using digital technologies in foreign language education in various countries. Various examples of successful implementation of digital educational platforms, applications, and programs that contribute to effective foreign language learning are described. Based on the analysis, the study offers a set of recommendations for optimizing the use of digital technologies in the development of students’ professional foreign language competence., Статья представляет собой комплексное исследование, направленное на изучение роли и влияния цифровых технологий на формирование профессиональной иноязычной компетенции студентов. В рамках исследования проведен исторический анализ использования цифровых технологий в изучении иностранных языков на протяжении нескольких десятилетий. Описаны этапы развития цифровых технологий, начиная с 1980-х годов до настоящего времени, когда цифровые технологии стали неотъемлемой частью учебного процесса. Исследование также освещает опыт использования цифровых технологий в обучении иностранным языкам в различных странах. Описаны различные примеры успешной реализации цифровых образовательных платформ, приложений и программ, которые способствуют эффективному изучению иностранных языков. На основе проведенного анализа исследование предлагает ряд рекомендаций по оптимизации использования цифровых технологий для развития профессиональной иноязычной компетенции студентов.

Целью данной работы является собрать теоретический материал, посвящённый чтению литературных источников в качестве способа изучения иностранного языка. В дальнейшем эти данные будут использованы для разработки собственной методики обучения чтению на иностранном языке. The purpose of this work is to collect theoretical material on reading literary sources as a way of learning a foreign language. This data will be further used to develop our own methodology based on reading.

Цель исследования - определить роль и место вокальных навыков в преподавании иностранного языка и выяснить особенности формирования этих навыков на начальном этапе практики.

В данной статье рассматривается проблема формирования межкультурной компетенции на занятиях по иностранному языку. Представлены компонентный состав межкультурной компетенции и принципы ее формирования. Выявляются особенности обучения с использованием ИКТ, способствующие формированию межкультурной компетенции. Рассмотрен пример использования ИКТ для формирования и развития межкультурной компетенции на примере онлайн-сервиса «Puzzle English». The article deals with the problem of the formation of intercultural competence at foreign language classes. The component composition of intercultural competence and principles of its formation are presented. There revealed features of learning with the use of ICT, which contribute to the formation of intercultural competence. An example of the use of ICT for the formation and development of intercultural competence is considered on the example of the online service “Puzzle English”.

Стратегическая задача развития высшего образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, внедрении эффективных технологий обучения, воспитании успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, практическими навыками и умениями, формировании мотивированной компетентной личности и достижении на этой основе нового качества образовательных результатов. В условиях обновления содержания цифровизации иноязычного высшего образования большая роль принадлежит учебнику как совокупности всех компонентов учебно-воспитательного процесса.

В современных условиях специалисты должны быть способны решать профессиональные задачи на международном уровне, что предполагает общение на иностранном языке как в личной, так и в профессиональной ино- язычной среде. В основе способности правильно формулировать свои высказывания и корректно понимать речь других людей на иностранном языке лежит иноязычная лексическая компетентность (ИЛК), уровень сформированности которой влияет на дальнейшее профессиональное развитие будущего юриста, расширяет его карьерные возможности. Вместе с тем разработка методики формирования ИЛК студентов-юристов не выступала предметом отдельного исследования. Цель статьи состоит в разработке и описании поэтапной методики формирования ИЛК посредством применения информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в процессе обучения иностранному языку студентов-юристов и анализа результатов педагогического эксперимента, призванного оценить ее эффективность. Представлены содержание, структура и понятие ИЛК будущих юристов как интегрированного качества личности, предусматривающего усвоение знаний, формирование навыков и умений, позволяющих адекватное использование словарного запаса в процессе профессионального иноязычного общения в юридической сфере. Осуществлен анализ подходов исследователей к этапам формирования ИЛК студентов и особенностей этапов формирования ИЛК студентов-юристов посредством ИКТ. Выделены этапы формирования ИЛК будущих юристов (семантизации, автоматизации и творческой реализации), обозначены их цели, определены соответствующие каждому из этапов упражнения, предложены ИКТ, используемые на каждом из этапов. По результатам экспериментального обучения, осуществленного по предлагаемой методике формирования ИЛК студентов-юристов с соблюдением этапов семантизации, автоматизации и творческой реализации и выполнением соответствующих каждому из этапов видов упражнений, сделан вывод об эффективности предложенной методики, которая делает обучение профессионально сориентированным, способствует формированию англоязычных речевых навыков и развитию коммуникативных умений будущих юристов. При этом использование современных ИКТ на всех этапах формирования ИЛК студентов – будущих юристов, предоставляет дополнительные возможности и преимущества, что позволяет автоматизировать, ускорить и сделать более эффективным процесс обучения.

Цель данного исследования – рассмотреть особенности мобильных приложений для изучения иностранных языков. Для достижения этой цели было проведено исследование, показывающее эффективность использования мобильных приложений для изучения английского языка. Полученные результаты показали, что с помощью мобильных приложений студенты могут повысить свой уровень знаний. В дальнейшим планируется разработка модели приложения для изучения английского языка. The purpose of this study is to consider the features of mobile applications for learning foreign languages. To achieve this purpose, the research was conducted showing the effectiveness of using mobile applications for learning English. The results showed that students could improve their level of knowledge. In the future, it is planned to develop an application model for learning English.

Le but de cette recherche est de clarifier les avantages de la connaissance des langues étrangères et leur nombre pour une personne ordinaire instruite. Il n'y a pas de définition généralement acceptée du terme "polyglotte". Le plus simple - "Un polyglotte est (du grec. πολι, "beaucoup" et γλώττα, "langue") une personne qui parle plusieurs langues." Mais il n'en dit pas exactement combien et n'indique pas ce que signifie "possède". Sur la base du fait qu'il existe des pays avec 4 langues d'État officielles, où de nombreuses personnes parlent 4 langues (comme la Suisse, le Luxembourg, le Maroc, et l'Afrique du Sud ont 11 langues d'État au total), alors un polyglotte est considéré comme un personne qui peut communiquer librement au niveau quotidien en 4 langues. Cela rapprochera le concept de "polyglotte" de nombreuses personnes. Après tout, sur la planète, selon diverses estimations, de 60 à 75% des gens parlent 2 langues ou plus. Bilingues 43%, trilingues 13%, 3% parlent 4 langues ou plus, tandis que moins de 1% parlent 5 langues à un niveau aussi élevé. Chaque nouvelle langue est une nouvelle culture, une nouvelle mentalité, un nouveau monde coloré. "Combien de langues connaissez-vous - tant de fois vous êtes une personne", a déclaré Goethe. En même temps, lorsque vous maîtrisez une langue étrangère, la suivante est plus facile à apprendre. Et curieusement, malgré le fait que l'hégémonie de l'anglais rend l'apprentissage d'autres langues apparemment peu pratique, l'attrait d'apprendre et de connaître plusieurs langues est en croissance.

В настоящее время в педагогике имеется большой выбор различных методов обучения иностранным языкам. В статье рассмотрены современные принципы обучения профессионально-ориентированной лексике в техническом вузе.

Цель исследования – рассмотреть моделирование процесса обучения иностранному языку с использованием интерактивных технологий с применением информационных компьютерных технологий.