Search

Introduction. The current problems of non-compliance of vocational education with the new technological order and the needs of the digital economy, the demands of society and the current level of technology development actualise the need for changes in vocational education systems in different countries of the world. The connection of such changes with the labour market and the economy as a whole is direct and immediate. Solving education staffing and tackling the professional deficits of teachers of vocational education identified to date has led to the development in the Russian Federation of the Federal project “Professionalitаt” aimed at creating educational and production clusters in the vocational education system, optimising the terms of training in educational programmes and strengthening the state system of teacher training for vocational education in Russia. The aim of the article was to demonstrate and justify the approaches to the implementation of the Federal project “Professionalitаt” in terms of its human resourcing. Methods and research methodology. The study was conducted using the following approaches: a network approach, under which education acts as a system of renewable reflexive social practices inscribed in the system of communication networks (R. Collins, E. Giddens); a practice-oriented approach (D. Warneke, E.-M. Post, A. M. Novikov, D. P. Danilaev); a modular competency-based approach (E. A. Komarnitskaya, P. Pardjono, A. Tapani, A. O. Salonen, W. Wagira); a cognitive approach (R. G. Bolbakov, S. A. Dudko, B. A. Kydyrova, J. B. Feiler, E. E. Schaefer, M. E Stabio). To solve the research questions posed in the current work, the methods of studying and analysing scientific and methodological literature and normative legal documents on the research problem were used. The authors also employed pedagogical forecasting and modelling, and system analysis. The search for theoretical sources was carried out using the scientific resources of the international databases Scopus, Web of Science and the Russian Science Citation Index (eLibrary) with a search depth of 7 years. The theoretical and methodological basis of the study was the theory of the development of professional and vocational pedagogical education and the theory of designing the content of vocational pedagogical education, developed over many years by A. M. Novikov, G. M. Romantsev, O. V. Tarasyuk, V. A. Fedorov, which allowed the authors of the article to develop the possible content of the model of industrial training of a new format. The application of the main provisions of the theories of integration of the content of vocational education (V. M. Kedrov, S. I. Kornev, N. K. Chapaev) was aimed at the formation of soft and polyprofessional competencies required for future professional and pedagogical activities. Results. In the course of the study, the theoretical and methodological substantiation of the original model of the preparation of future masters of industrial training for the organisation of the educational process in the context of the implementation of educational programmes within the framework of the Federal project “Professionalitat” is given. The key (meaningful) component of this model involves the design of competence-oriented content of industrial training provided for the master (Master 2.0), which is revealed through new scientific directions in the fields of neuroeducation, distance learning engineering, Lean-Agile engineering thinking, engineering pedagogy and cognitive science of vocational training. The presented model of the preparation of the master of industrial training of a new formation (Master 2.0.) can be implemented in accordance with the following basic conditions: firstly, the integration of various branches of knowledge in the field of vocational training; secondly, a high-quality level of development of technologies and tools to improve the effectiveness of educational activities in accelerated learning; thirdly, the formation of a cluster that ensures the interaction of educational organisations of the vocational education system with enterprises of the real sector of the economy; fourthly, the creation of a scientific and educational testing ground for the development and testing of innovative content of the master’s vocational training 2.0. The scientific novelty of the research consists in the development of a model for the preparation of future masters of industrial training for the organisation of the educational process in the context of the implementation of the programmes of the Federal project “Professionalitat”. Введение. Существующие в настоящее время проблемы несоответствия профессионального образования новому технологическому укладу и потребностям цифровой экономики, запросам общества и современному уровню развития технологий актуализируют необходимость изменений в системах профессионального образования в разных странах мира, связь которых с рынком труда и экономикой в целом является прямой и непосредственной. Решение проблемы кадрового обеспечения системы и восполнения профессиональных дефицитов педагогов профессионального образования, выявленных на сегодняшний момент, привело к разработке в РФ Федерального проекта «Профессионалитет», направленного на создание образовательно-производственных кластеров, оптимизацию сроков обучения по образовательным программам и укрепление государственной системы подготовки педагогических кадров для системы среднего профессионального образования в РФ. Целью статьи выступает представление и обоснование подходов к реализации Федерального проекта «Профессионалитет» в части его кадрового обеспечения. Методология, методы и методики. Исследование проведено с учетом сетевого подхода, при использовании которого образование выступает как система возобновляющихся рефлексивных социальных практик, вписанных в систему коммуникационных сетей (R. Collins, E. Giddens); а также практикоориентированного (D. Warneke, E.- M. Post, А. М. Новиков, Д. П. Данилаев); модульно-компетентностного (Е. А. Комарницкая, P. Pardjono, A. Tapani, A. O. Salonen, W. Wagira) и когнитивного (Р. Г. Болбаков, С. А. Дудко, Б. А. Кыдырова, J. B. Feiler, E. E. Schaefer, M. E. Stabio) подходов. Для решения поставленных в работе исследовательских задач использовались методы изучения и анализа научно-методической литературы и нормативно-правовых документов по проблеме исследования; педагогическое прогнозирование и моделирование; системный анализ. Поиск теоретических источников проводился по научным ресурсам международных баз данных Scopus, Web of Science и Российского индекса научного цитирования (eLibrary) с глубиной поиска 7 лет. Теоретико-методологическую основу исследования составили теория развития профессионального и профессиональнопедагогического образования и теория проектирования содержания профессионально-педагогического образования, разрабатываемые на протяжении многих лет А. М. Новиковым, Г. М. Романцевым, О. В. Тарасюк, В. А. Федоровым, что позволило авторам статьи предложить возможное содержание модели подготовки мастеров производственного обучения нового формата. Использование основных положений теории интеграции содержания профессионального образования (В. М. Кедров, С. И. Корнев, Н. К. Чапаев) было направлено на формирование soft- и мультипрофессиональных компетенций, необходимых в будущей профессионально-педагогической деятельности. Результаты. В ходе исследования дано теоретико-методологическое обоснование оригинальной модели подготовки будущих мастеров производственного обучения к организации образовательного процесса в условиях реализации образовательных программ в рамках Федерального проекта «Профессионалитет». Ключевой (содержательный) компонент данной модели предполагает проектирование компетентностно-ориентированного содержания подготовки мастера производственного обучения (мастера 2.0), которое раскрывается через новые научные направления в областях нейрообразования, инженерии дистанционного обучения, инженерного Lean-Agile мышления, инженерной педагогики и когнитивистики профессионального обучения. Представленная модель подготовки мастера производственного обучения новой формации – мастера 2.0. – может быть реализована при соблюдении следующих основных условий: во-первых, достижение интеграции различных отраслей знаний в поле профессионального обучения; во-вторых, обеспечение качественного уровня разработки технологий и инструментов, позволяющих повысить результативность образовательной деятельности в условиях ускоренного обучения; в-третьих, формирование кластера, обеспечивающего взаимодействие образовательных организаций системы СПО с предприятиями реального сектора экономики; в-четвертых, создание научно-образовательного полигона для разработки и апробации инновационного содержания профессиональной подготовки мастера 2.0. Научная новизна исследования состоит в разработке модели подготовки будущих мастеров производственного обучения к организации образовательного процесса в условиях реализации программ Федерального проекта «Профессионалитет».

В статье представлен дидактический комплекс для обучения визуализации учебных элементов при осуществлении профессиональной подготовки магистров. The article is presented a didactic complex for teaching the visualization of educational elements in the implementation of professional training of masters.

Раскрывается проблема организации и реализации учебной дисциплины с применением дистанционных образовательных технологий на примере подготовки студентов магистратуры. Представлен обзор современных образовательных сервисов и платформ цифровой трансформации учебного материала. Рассматривается алгоритм структурно-логического анализа содержания учебной дисциплины, определяется подход к преобразованию его в электронный формат. Описывается процесс создания онлайн-курса «Методика дополнительного профессионального образования» с применением программного продукта Moodle. The article reveals the problem of the organization and implementation of the academic discipline with the use of distance learning technologies on the example of the preparation of master's students. An overview of modern educational services and platforms for digital transformation of the learning content is presented. The algorithm of structural and logical analysis of the content of the discipline is described, the approach to converting it into digital format is determined. The article describes the development of the online course “Methods of additional professional education” using the Moodle software.

Подготовка инженерных кадров предполагает освоение помимо узко специальных компетенций, также компетенций экономического и управленческого характера. Это расширяет требования к преподавателям технических университетов, в первую очередь, к качеству педагогической подготовки самих преподавателей. Преподаватели-практики пытаются решить эту проблему путем разработки специальной - инженерной педагогики, ориентированной на инженеров и преподавателей технических университетов. Вопрос в том, как совместить цели и содержание инженерного образования с педагогическими технологиями, успешно зарекомендовавшими себя в образовательных системах не технического профиля., The training of engineering personnel involves the development of economic and managerial competencies in addition to highly specialized ones. This expands the requirements for teachers of technical universities, first of all, to the quality of pedagogical training of teachers themselves. Practical teachers try to solve this problem by developing a special engineering pedagogy aimed at engineers and teachers of technical universities. The question is how to combine the goals and content of engineering education with pedagogical technologies that have successfully proven themselves in non-technical educational systems., Экономика и предпринимательство, Выпуск 8 (121) 2020

One of the ways to solve the problem, to improve the quality of training of engineering personnel is to use the principles and methods of engineering pedagogy. The article presents the results of the search for ways to improve the efficiency of the educational process, for senior undergraduate students in the direction of "Electricity and Electrical Engineering" by using "technology of synthesis of practical aspects".

Introduction. Technological education, being a part of the school curriculum, is presented as a factor and a means of students’ socialisation and as “a process and a result of active learning by schoolchildren the general and professional technological culture, general and special ways of technological transformation of reality, and the development of technological competency and creative abilities of a person” 1 . However, over the past decade, the goals of this type of education have undergone several changes: in high-technology competitive world, the priority is given to the development of “universal digital literacy”, which affected the content of teachers’ work. The peculiarity of a teacher’s work in the considered professional and pedagogical activity is the integration of pedagogical, psychological and technicaltechnological components. Currently, there is increased deficit of qualified technology teachers. The modern system of teacher education does not imply fundamental technical training and the training of technical specialists does not require the formation of psychological and pedagogical competencies. The approaches to solve the problem can be drawn from the theory and practical application of vocational pedagogy. Primarily, engineering pedagogy is intended to ensure the quality of personnel of teaching community in engineering institutions. The aim of the present article is to justify the appropriateness of using the methodology of engineering pedagogy in the training of teachers of technological education and the need for expanding of relevant educational programmes in graduate school and in the continuing education system in technical universities. Methodology and research methods. The research was based on the following methodology: the provisions of professionology; systematic analysis of applied aspects of engineering pedagogy; the principle of convergence, defining interdisciplinary and supra-professional relationships, contributes to the design and promotion of the transprofessional nature of actors; the main principle of operation and development of the system of vocational and pedagogical training and advanced training of teachers (including technology teachers) – synchronised content of teaching with scientific, technical and technological innovations. Results and scientific novelty. The authors show the relationship between engineering and technological education goals, based on shared general activity nature. Scientific grounds for the development of engineering pedagogy in terms of training of teachers of technology are identified. The triplicity of such training is demonstrated: the qualification required to be a technology teacher implies possession of effective educational methods, knowledge of child psychology and competences in the field of modern digital technologies and technological equipment. The constantly growing level of knowledge intensity of the latter and the specific intertwining of humanitarian, natural science and applied components in the work of the technology teacher show that the system of his or her continuing education, retraining and advanced training should be organised. On the basis of the technical specialty received earlier, the opportunities of such an organisation, including technical universities, are presented. One effective option could be the development of a digital cluster – a platform, which integrates the resources of educational institutions of different stages, production structures, as well as enterprises of medium and small business. The operation of this cluster will contribute to the rapid spread of modern technologies and it will provide their accessibility and continuity of technological education in school, as well as in secondary vocational and higher education. The common information space will ensure to provide the coordination of instrumental training elements, to compare methods and develop personality-oriented approaches with the help of distance technologies. In addition, the digital cluster can serve as a mechanism for selection and retraining of teachers of universities, technical schools and technology teachers through the formation of a database providing information on mentors with unique competencies. Practical significance. The authors believe that the present research could be useful for the development of alternative methods and forms of training of vocational and pedagogical personnel. Введение. Технологическое образование, являющееся частью школьной программы, трактуется как фактор и инструмент социализации обучающихся и как «процесс и результат активного (деятельного) усвоения школьниками общей и профессиональной технологической культуры, общих и специальных способов технологического преобразования действительности, развития технологической компетентности и творческих способностей личности». Однако за последнее десятилетие цели этого вида просвещения претерпели некоторые изменения: в высокотехнологичном конкурентном мире приоритет отдается «всеобщей цифровой грамотности», что не могло не отразиться на содержании работы педагогов. Особенность деятельности учителя в рассматриваемой предметной области заключается в интеграции педагогической, психологической и технико-технологической составляющих. В настоящее время наметился дефицит квалифицированных учителей технологии, поскольку система педагогического образования не предполагает фундаментальной технической подготовки, а обучение технических специалистов – формирования психолого-педагогических компетенций. Подходы к решению проблемы могут быть заимствованы из теории и практического приложения профессиональной педагогики – прежде всего, из такого ее раздела, как инженерная педагогика, которая призвана обеспечивать качество кадрового состава преподавательского корпуса учебных заведений инженерного профиля. Цель статьи – обосновать целесообразность использования методологии инженерной педагогики в подготовке педагогов технологического образования и необходимость расширения соответствующих образовательных программ в аспирантуре и системе повышения квалификации в технических вузах. Методология и методы. Работа осуществлялась с опорой на положения профессиологии; системный анализ прикладных аспектов инженерной педагогики; принцип конвергенции, который, детерминируя междисциплинарные и надпрофессиональные связи, способствует проектированию и утверждению транспрофессионализма субъектов деятельности; а также на главный принцип функционирования и развития системы профессионально-педагогической подготовки и повышения квалификации преподавателей (в том числе учителей технологии) – синхронизацию содержания обучения научным, техническим и технологическим новациям. Результаты и научная новизна. Показана связь целей инженерного и технологического образования, которые объединяет общая деятельностная природа. Выделены научные основания развития инженерной педагогики в плане подготовки учителей технологии. Обозначена тройственность начал такой подготовки: требуемая от преподавателей данного предмета квалификация предполагает владение эффективными образовательными методами, знаниями о детской психологии и компетенциями в сфере современных, в том числе цифровых, технологий и техники. Перманентно растущий уровень наукоемкости последних и специфическое переплетение гуманитарного, естественно-научного и прикладного компонентов в работе учителя технологии свидетельствуют о том, что должна быть организована система его непрерывного обучения, переподготовки и повышения квалификации. Представлены возможности подобной организации, в том числе в технических вузах, на базе полученной ранее технической специальности. Одним из эффективных вариантов может стать создание цифрового кластера – платформы, интегрирующей ресурсы образовательных учреждений разных ступеней, производственных структур, а также предприятий среднего и малого бизнеса. Функционирование данного кластера будет способствовать быстрому распространению современных технологий, обеспечивать доступность их освоения и преемственность школьного технологического, среднего профессионального и высшего образования. Общее информационное пространство позволит согласовывать инструментальные элементы обучения, сопоставлять методы и развивать с помощью дистанционных технологий личностно ориентированные подходы. Кроме того, цифровой кластер может служить механизмом отбора и переподготовки преподавателей вузов, техникумов и учителей технологии за счет формирования базы наставников, обладающих уникальными компетенциями. Практическая значимость проведенного авторами исследования состоит в демонстрации альтернативных методов и форм подготовки профессионально-педагогических кадров. The research was carried out within the framework of the project of interdisciplinary fundamental scientific research on the topic “Fundamental Scientific Support of the Processes of Digitalisation of General Education” supported by the Russian Foundation for Basic Research (application № 1929–14142). Работа выполнена в рамках проекта междисциплинарных фундаментальных научных исследований по теме «Фундаментальное научное обеспечение процессов цифровизации общего образования» Российского фонда фундаментальных исследований (заявка № 19–29–14142).

В работе показано, что разработанная Мелецинеком и развитая школой МАДИ инженерная педагогика эффективно работает в отечественном образовании как в высшей школе, так и в средней. Это обстоятельство способствует вузам в получении «своего» абитуриента. Рассматриваются проблемы преподавания предмета «Технология», особенности работы учителей Ленинградской области. Показаны методы работы авторов со школами Ленинградской области и организациями, способствующими развитию образования.

В пособии прослежена история становления инженерной педагогики как научного направления, изложены взгляды на роль инженерной педагогики в техническом вузе. Приводится анализ современных подходов к подготовке инженерных кадров в условиях информационного общества, даны примеры и рекомендации по использованию перспективных дидактических средств в образовательной практике преподавателей технических и естественно-научных дисциплин. Пособие соответствует рабочей программе по направлению подготовки для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы», а также рабочей программе профессиональной переподготовки «Инженерная педагогика», аккредитованной Международным обществом по инженерной педагогике (IGIP).

Рассматриваются вопросы разработки адаптивной модульной магистерской программы «Инженерная педагогика», ориентированной на потребности работодателей региона. Приводится вариант компоновки дисциплин учебного плана магистерской программы «Инженерная педагогика» и анализируется первичный опыт реализации этой модульной магистерской программы в условиях вуза The article discusses development of adaptive modular master program in «Engineering pedagogy» focused on the needs of regional employers. Is a variant of the layout of the curriculum of the master program «Engineering pedagogy»and the primary experience of implementing modular master program in «Engineering pedagogy»in the context of the university

This text deals with the issues of engineering pedagogy, pedagogic-psychological training of teachers of technical subjects. It analyses the specifics of this education in the Czech Republic and compares it with the experiences from abroad. It emphasizes the necessity of a multidimensional approach to the Technical Sciences, Humanities, and Social Sciences. Effective education is in a number of spheres based on a high-quality training of pedagogical workers. This process is associated with the necessary development of the pedagogy as a science and also with enhancement and quality improvement of its teaching at all levels of technical schools, and in particular at technical universities and colleges. Освещены вопросы инженерской педагогики и психолого-педагогического образования преподавателей технических дисциплин. Анализируются специфические условия их образования в Чешской Республике, и проводится сравнение с осуществлением образования в зарубежных странах. Обоснована необходимость междисциплинарного подхода к техническим, гуманитарным и социальным наукам. Показано, что эффективность образования в некоторых сферах существенно зависит от уровня подготовки педагогов. Это обусловливает целесообразность развития педагогики как науки, рост внимания и улучшение качества ее преподавания на всех уровнях технических школ, и в частности, в технических университетах и колледжах. Андрес Павел, инженер, доктор философии, Глава департамента, член академического Сената, кафедра инженерной педагогики, Институт перспективных исследований им. Масарика, Чешский технический университет в Праге (г. Прага), pavel.andres@cvut.cz. Валишова Алена, профессор, доктор, кандидат наук, профессор кафедры инженерной педагогики, Институт перспективных исследований им. Масарика, Чешский технический университет в Праге (г. Прага), alenaval@atlas.cz. A. Vališová, alenaval@atlas.cz, P. Andres, pavel.andres@cvut.cz Czech Technical University in Prague, Prague, Czech

This paper is aimed to the next generation educational resources development problem. The complex program of instructional design competencies development of university graduates and postgraduate developed in Department of Engineering Pedagogy of TPU was characterized. It was shown that recruiting of young scientists is quite perspective for TPU e-learning environment development.

В статье ставится дискуссионный вопрос: «Как сформировать конкурентную работоспособность через техническое многоуровневое профессиональное образование»

На русском: [Шевченко В.В., Лизан И.Я. Анализ и предложения по организации подготовки инженеров – преподавателей - электроэнергетиков в Украине // Электрика (ISSN 1684-2472), № 1. – Российская Федерация, Москва: ООО "Наука и технологии", 2012. - С. 42-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.2536662] Состояние энергетики в современном мире требует непрерывного исследования и внедрения новых технологий. Развитие любой отрасли определяется уровнем подготовки кадров. Поэтому особое внимание следует уделять профессиональной компетенции будущих инженеров-энергетиков-преподавателей, определению роли практической направленности их подготовки, контролю их знаний, умению видеть технические проблемы, разрешать их с учетом современных возможностей науки и техники. Ключевые слова: электроэнергетика, инженерная педагогика, профессиональная компетентность, инновационная проектная деятельность, энергосбережение. Репозиторий НТУ "ХПИ" - открыть pdf. РИНЦ (elibrary.ru): сборник, статья In English: [Shevchenko Valentina V., Lizan I.Ya. (2012) Analysis and proposals on the organization of the training of engineers-electrics-teachers in Ukraine (rus.) / Elektrika (ISSN 1684-2472), 1, pp. 42-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.2536662] The state of energy in a modern world requires continuous research and introduction of new technologies. Development of any industry is determined by the level of the personnel training. So it is necessary to spare the special attention to professional jurisdiction of future engineers-electrics-teachers, to determination of role of practical orientation of their preparation control of their knowledge, ability to see technical problems, settle them taking into account modern possibilities of science and technique. Keywords: electroenergetics, engineering pedagogies, professional competence, innovative project activity, energy saving.

На русском: [Шевченко В.В. Особенности и предложения по подготовке инженеров-преподавателей // Сборник научных статей по материалам III международной научно-практической конференции "Применение инновационных технологий в научных исследованиях" (ISBN 978-5-7681-0706-2, DOI: 10.5281/zenodo.2533213), 22 декабря 2011 г. - Российская Федерация, Курск: Юго-Западный государственный университет, 2011. - С. 313-317. https://doi.org/10.5281/zenodo.2533140] Данная статья посвящена вопросам организации и особенностям подготовки инженеров - преподавателей для технических учебных заведений 1-2 уровня аккредитации (ПТУ, техникумов, колледжей) с целью организации качественного обучения рабочих и младших специалистов для современного производства, особой профессиональной компетентности будущих инженеров – преподавателей. Ключевые слова: профессиональная компетентность, инженерная педагогика, инновационная деятельность. Репозиторий НТУ "ХПИ" - открыть pdf In English: [Shevchenko Valentina V. (2011) Features and proposals for the training of engineers and teachers (rus.) / Collection of scientific articles by the materials of the III International Scientific and Practical Conference "The Use of Innovative Technologies in Scientific Research" (ISBN 978-5-7681-0706-2, DOI: 10.5281/zenodo.2533213), December 22, 2011, Russian Federation, Kursk, South-West State University, pp. 313-317. https://doi.org/10.5281/zenodo.2533140] This article is devoted to the questions to organization and features of preparation of engineers - teachers for technical educational establishments 1-2 levels of accreditation (professional technical school, technical schools, colleges) with the purpose of organization of the high-quality teaching of working and junior specialists for modern production, special professional competence of future engineers - teachers. Keywords: professional competence, engineering pedagogic, innovative activity.

На русском: [Шевченко В.В. Особенности и предложения по подготовке инженеров-преподавателей // Сборник научных статей по материалам III международной научно-практической конференции "Применение инновационных технологий в научных исследованиях" (ISBN 978-5-7681-0706-2, DOI: 10.5281/zenodo.2533213), 22 декабря 2011 г. - Российская Федерация, Курск: Юго-Западный государственный университет, 2011. - С. 313-317. https://doi.org/10.5281/zenodo.2533140] Данная статья посвящена вопросам организации и особенностям подготовки инженеров - преподавателей для технических учебных заведений 1-2 уровня аккредитации (ПТУ, техникумов, колледжей) с целью организации качественного обучения рабочих и младших специалистов для современного производства, особой профессиональной компетентности будущих инженеров – преподавателей. Ключевые слова: профессиональная компетентность, инженерная педагогика, инновационная деятельность. Репозиторий НТУ "ХПИ" - открыть pdf In English: [Shevchenko Valentina V. (2011) Features and proposals for the training of engineers and teachers (rus.) / Collection of scientific articles by the materials of the III International Scientific and Practical Conference "The Use of Innovative Technologies in Scientific Research" (ISBN 978-5-7681-0706-2, DOI: 10.5281/zenodo.2533213), December 22, 2011, Russian Federation, Kursk, South-West State University, pp. 313-317. https://doi.org/10.5281/zenodo.2533140] This article is devoted to the questions to organization and features of preparation of engineers - teachers for technical educational establishments 1-2 levels of accreditation (professional technical school, technical schools, colleges) with the purpose of organization of the high-quality teaching of working and junior specialists for modern production, special professional competence of future engineers - teachers. Keywords: professional competence, engineering pedagogic, innovative activity.

На русском: [Лизан И.Я., Шевченко В.В., Михальченко А.Г. Проблемы современного обучения и рекомендации по подготовке инженеров–преподавателей в Украине // Труды VI международного научно-методического симпозиума "Современные проблемы многоуровневого образования" (29.09-06.10.2011, Донской государственный технический университет). - Российская Федерация, Ростов-на-Дону: Издательский центр ДГТУ, 2011. - С. 3-9. https://doi.org/10.5281/zenodo.2532845] Промышленность страны требует подготовки специалистов нового типа, у которых должно быть сформировано четкое понимание требований современного производства. Особенное внимание следует уделять профессиональной компетенции будущих инженеров–преподавателей, определению роли практической направленности их подготовки, решению вопросов контроля их знаний, умению видеть технические проблемы, разрешать их с учетом современных возможностей науки и техники. Сделаны предложения по изменению рабочих программ и особенностям подготовки инженеров-преподавателей. Ключевые слова: инженерная педагогика, профессиональная компетентность, практическая подготовка, инновационная проектная деятельность, структура подготовки, энергосбережение. In English: [Lizan I.Ya., Shevchenko Valentina V., Mikhalchenko A.G. (2011) Problems of modern education and recommendations on the training of engineers and teachers in Ukraine (rus.) / Proceedings of the VI International Scientific and Methodological Symposium "Modern Problems of Multi-Level Education" (09/29-06/10/2011, Donskoy State Technical University, Rostov-on-Don, Russian Federation), pp. 3-9. https://doi.org/10.5281/zenodo.2532845] Industry of country requires preparations of specialists of new type, at which it must be formed the clear understanding of requirements of modern production. The special attention is necessary to spare to professional jurisdiction of future engineers - teachers, to determination of role of practical orientation of their preparation, decision of questions of control of their knowledge, ability to see technical problems, settle them taking into account modern possibilities of science and technique. Suggestions are done on the change of executable codes and features of preparation of engineers-teachers. Keywords: engineering pedagogies, professional competence, innovative project activity, energy saving.

На русском: [Лизан И.Я., Шевченко В.В., Михальченко А.Г. Проблемы современного обучения и рекомендации по подготовке инженеров–преподавателей в Украине // Труды VI международного научно-методического симпозиума "Современные проблемы многоуровневого образования" (29.09-06.10.2011, Донской государственный технический университет). - Российская Федерация, Ростов-на-Дону: Издательский центр ДГТУ, 2011. - С. 3-9. https://doi.org/10.5281/zenodo.2532845] Промышленность страны требует подготовки специалистов нового типа, у которых должно быть сформировано четкое понимание требований современного производства. Особенное внимание следует уделять профессиональной компетенции будущих инженеров–преподавателей, определению роли практической направленности их подготовки, решению вопросов контроля их знаний, умению видеть технические проблемы, разрешать их с учетом современных возможностей науки и техники. Сделаны предложения по изменению рабочих программ и особенностям подготовки инженеров-преподавателей. Ключевые слова: инженерная педагогика, профессиональная компетентность, практическая подготовка, инновационная проектная деятельность, структура подготовки, энергосбережение. In English: [Lizan I.Ya., Shevchenko Valentina V., Mikhalchenko A.G. (2011) Problems of modern education and recommendations on the training of engineers and teachers in Ukraine (rus.) / Proceedings of the VI International Scientific and Methodological Symposium "Modern Problems of Multi-Level Education" (09/29-06/10/2011, Donskoy State Technical University, Rostov-on-Don, Russian Federation), pp. 3-9. https://doi.org/10.5281/zenodo.2532845] Industry of country requires preparations of specialists of new type, at which it must be formed the clear understanding of requirements of modern production. The special attention is necessary to spare to professional jurisdiction of future engineers - teachers, to determination of role of practical orientation of their preparation, decision of questions of control of their knowledge, ability to see technical problems, settle them taking into account modern possibilities of science and technique. Suggestions are done on the change of executable codes and features of preparation of engineers-teachers. Keywords: engineering pedagogies, professional competence, innovative project activity, energy saving.

Промышленность страны требует подготовки специалистов нового типа, у которых должно быть сформировано четкое понимание требований современного производства. Особенное внимание следует уделять профессиональной компетенции будущих инженеров-преподавателей, определению роли практической направленности их подготовки, решению вопросов контроля их знаний, умению видеть технические проблемы, разрешать их с учетом современных возможностей науки и техники. Сделаны предложения по изменению рабочих программ и особенностям подготовки инженеров-преподавателей. Industry of country requires preparations of specialists of new type, at which it must be formed the clear understanding of requirements of modern production. The special attention is necessary to spare to professional jurisdiction of future engineers-teachers, to determination of role of practical orientation of their preparation, decision of questions of control of their knowledge, ability to see technical problems, settle them taking into account modern possibilities of science and technique. Suggestions are done on the change of executable codes and features of preparation of engineers-teachers.

Рассматриваются и анализируются основные методологические компоненты подготовки будущих инженеров: цели, задачи, общедидактические и специфические принципы, формы и методы, а также направления этой подготовки: фундаментализация в сочетании со специализаций будущих инженеров; гуманитаризация и гуманизация системы образования, предусматривающие компетентность будущих специалистов в области экономики, экологии и права, высокий уровень общей и профессиональной культуры, а также психолого-педагогическая составляющая Examines and analyzes key methodological components of the preparation of future engineers: goals, objectives, obschedidakticheskie and specific principles, forms and methods, as well as the direction of this training: fundamentalization in conjunction with specializations future engineers;liberalization and humanization of the education system, providing the competence of future professionals in the field of economy, ecology and law, the high level of general and professional culture, as well as psycho-educational component

Опубликовано: [Рудницкий Л.М., Шевченко В.В. Опыт профессиональной подготовки молодого инженера при изучении курса "Электрические машины" // Материалы Международной научно-методической конференции "Инженерное образование на границе веков: традиции, проблемы, перспективы" (ко 115 годовщине Харьковского государственного политехнического университета), 28-30.03.2000 г. - Харьков: НТУ "ХПИ", 2000. - С. 278-280. https://doi.org/10.5281/zenodo.2423690] Описан опыт профессиональной подготовки инженеров при изучении курса «Электрические машины» с учетом решения производственных задач, включая аварийные ситуации. Ключевые слова: электрические машины, инженерная педагогика. Репозиторий НТУ "ХПИ"- скачать pdf

Опубликовано: [Рудницкий Л.М., Шевченко В.В. Опыт профессиональной подготовки молодого инженера при изучении курса "Электрические машины" // Материалы Международной научно-методической конференции "Инженерное образование на границе веков: традиции, проблемы, перспективы" (ко 115 годовщине Харьковского государственного политехнического университета), 28-30.03.2000 г. - Харьков: НТУ "ХПИ", 2000. - С. 278-280. https://doi.org/10.5281/zenodo.2423690] Описан опыт профессиональной подготовки инженеров при изучении курса «Электрические машины» с учетом решения производственных задач, включая аварийные ситуации. Ключевые слова: электрические машины, инженерная педагогика. Репозиторий НТУ "ХПИ" - скачать pdf