Search

The practical aspect of using the model of management system of development of competitiveness of a general secondary education institution is considered in the article. The prospects of using pedagogical qualimetry as a structural element of managing the competitiveness of an institution of general secondary education are analyzed, the main directions of the use of pedagogical qualimetry and ensuring its competitiveness in the internal and external markets of education, research of the state and tendencies of development of the educational process through the factor submodel are analyzed. The stages of the pedagogical experiment are analyzed. The explanation for the researcher at the ascertaining, forming and control stages of the experiment is given.Management objects are identified: educational process; marketing; financial and economic activities; innovativeness of management system and educational technologies; organizational and corporate culture; strategic and managerial component; logistical and technological support of the educational process; staff competitiveness, which need to be directed by management actions in order to ensure a high level of competitiveness of a general secondary education institution. It is noted, that certain management units in their totality are a certain integrated quality of competitiveness of a general secondary education institution.Criteria for the controls of objects are developed. In determining the weight of these criteria, the method of expert determination of the weights is applied. In order to calculate the coefficient of competitiveness of a General Secondary Education Institution, a survey was conducted among experts and a weighted average of each expert group was rounded to one.The characteristics of four levels (high, sufficient, middle and low) of competitiveness of an institution of general secondary education are formed on the basis of the factor-criterion model, as well as by means of combination of quantitative and descriptive approaches, В статье рассматривается практический аспект использования модели системы управления развитием конкурентоспособности учреждения общего среднего образования. Проанализированы перспективы использования педагогической квалиметрии, как структурного элемента управления конкурентоспособностью заведения общего среднего образования, указано на основные направления использования педагогической квалиметрии и обеспечения ею конкурентоспособности на внутреннем и внешнем рынках образования, исследования состояния и тенденций развития образовательного процесса через факторно-критериальную субмодель. Проанализированы этапы педагогического эксперимента. Даны разъяснения для работы исследователя на констатирующем, формирующем и контрольном этапах проведения эксперимента.Определены объекты управления; образовательный процесс; маркетинг; финансово-экономическая деятельность; инновационность системы управления и образовательных технологий; организационная и корпоративная культуры; стратегически управленческая составляющая; материально-техническая и технологическая обеспеченность образовательного процесса; конкурентоспособность персонала, на которые необходимо обратить управленческие действия по обеспечению высокого уровня конкурентоспособности заведения общего среднего образования. Отмечено, что определенные объекты управления в своей совокупности является определенной интегрированной качеством конкурентоспособности заведения общего среднего образования.Разработаны критерии элементов управления объектами управления, при определении значимости данных критериев применен метод экспертного определения коэффициентов весомости. Для расчета коэффициента весомости конкурентоспособности заведения общего среднего образования был проведен опрос среди экспертов и рассчитан средневзвешенный показатель каждой из экспертных групп с округлением до единицы.Сформированы характеристики четырех уровней (высокий, достаточный, средний и низкий) конкурентоспособности заведения общего среднего образования на основании факторно-критериальной субмодели, а также за счет сочетания количественного и описательного подходов, У статті розглядається практичний аспект використання моделі системи управління розвитком конкурентоспроможності закладу загальної середньої освіти. Проаналізовано перспективи використання педагогічної кваліметрії, як структурного елементу управління конкурентоспроможністю закладу загальної середньої освіти, вказано на головні напрямки використання педагогічної кваліметрії та забезпечення нею конкурентоспроможності на внутрішньому і зовнішньому ринках освіти, дослідження стану і тенденцій розвитку освітнього процесу через факторно-критеріальну субмодель. Проаналізовано етапи педагогічного експерименту. Дано роз’яснення для дослідника на констатувальному, формувальному та контрольному етапах проведення експерименту.Визначено такі об’єкти управління: освітній процес; маркетинг; фінансово-економічна діяльність; інноваційність системи управління та освітніх технологій; організаційна та корпоративна культури; стратегічно-управлінська складова; матеріально-технічна і технологічна забезпеченість освітнього процесу; конкурентоспроможність персоналу, на які потрібно спрямувати управлінські дії з забезпечення високого рівня конкурентоспроможності закладу загальної середньої освіти. Зазначено, що визначені об’єкти управління у своїй сукупності є певною інтегрованою якістю конкурентоспроможності закладу загальної середньої освіти.Розроблено критерії елементів управління об’єктами управління, При визначенні вагомості даних критеріїв застосовано метод експертного визначення коефіцієнтів вагомості. Для розрахунку коефіцієнта вагомості конкурентоспроможності закладу загальної середньої освіти було проведено опитування серед експертів та обраховано середньозважений показник кожної з експертних груп з округленням до одиниці.Сформовано характеристики чотирьох рівнів (високий, достатній, середній та низький) конкурентоспроможності закладу загальної середньої освіти на підставі факторно-критеріальної субмоделі, а також з допомогою поєднання кількісного і описового підходів

Котлярова Ирина Олеговна, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности, Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск, kotliarovaio@susu.ru. I.O. Kotlyarova, kotliarovaio@susu.ru South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation Статья посвящена анализу исследований проблем управления образованием, выполненных в Южно-Уральской научной школе профессора Г.Н. Серикова, представителем которой является и автор статьи. Выявлены исторические научные предпосылки; определены субъективные и объективные причины возникновения направления исследования проблем гуманно ориентированного управления образованием. Методом историко-логического анализа, сравнительного анализа трудов педагогов – представителей разных научных школ выявлены стадии решения проблемы в рамках школы и во взаимосвязи с исследованиями других ученых. Охарактеризованы предметы и результаты наиболее крупных диссертационных и групповых исследований по данному направлению. Описаны созданные значимые концепции, модели и разработки в области гуманного управления образованием: программно-целевое управление областной образовательной системой; межведомственное взаимодействие субъектов управления региональным образованием в сельскохозяйственном регионе; управленческое содействие профессиональному самоопределению подростков группы риска в областной образовательной системе; регулируемое эволюционирование в управлении образованием; сочетание субъективных и объективных факторов повышения квалификации руководителей образовательных организаций; культура управления и управленческого взаимодействия в сфере физкультуры и спорта. The article aims to analyze the management problems of education based on the research conducted by the author that is the representative of South Ural Scientific School of professor G.N. Serikov. Historical background, subjective and objective reasons for the study of the problems of human-oriented education management have been identified. The stages to solve the problem within the framework of the scientific school that complies with other scientists have been singled out using the methods of historical-logical and comparative analysis. The results of the most prominent individual studies and collective works in this area have been described. Significant concepts, models and other results in the field of human-oriented education management have been highlighted. They are program-targeted management of the regional educational system; interdepartmental interaction of regional education management authorities in the agricultural region; management assistance to professional self-determination of risk adolescents in the regional educational system; principle of controlled evolution in education management; a combination of subjective and objective factors of continuing education of the heads of educational organizations; culture of management in the field of physical education and sports.

В статье обоснован гуманитарно-естественный статус теорий управления социальными процессами. Теория управления образовательным учреждениям представлена как форма организации гуманитарных и фундаментальных знаний о соответствующем объекте социальной действительности. Сериков Геннадий Николаевич, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры «Педагогика профессионального образования » Южно-Уральского государственного университета.

В статье рассматриваются существующие на сегодняшний день проблемы в системе образования. Выявлены аспекты, которые необходимо учитывать при управлении образовательным процессом в образовательном учреждении. Подповетная Юлия Валерьевна, кандидат педагогических наук, доцент, преподаватель кафедры «Естественно-научные дисциплины » Челябинского высшего военно-командного училища (военный институт).