Search

Досліджено правовий режим майна (майнових комплексів) Національної академії наук України та національних галузевих академій наук. Обґрунтовано висновок про необхідність приведення Закону України «Про особливості правового режиму діяльності Національної академії наук України, галузевих національних академій наук та статусу їх майнового комплексу» у відповідність до законів України «Про управління об'єктами державної власності» та «Про наукову і науково-технічну діяльність», зокрема в частині уніфікації правових норм, що визначають повноваження НАН України та національних галузевих академій наук з управління об'єктами майнових комплексів відповідних академій. Аргументовано потребу визначити в Законі України «Про особливості правового режиму діяльності Національної академії наук України, галузевих національних академій наук та статусу їх майнового комплексу» зміст права господарського відання та права оперативного управління майном зазначених академій і їх наукових організацій, а також закріпити поняття права господарського відання та права оперативного управління, розкривши їх зміст, в оновленому ГК України.

Стаття присвячена аналізу особливостей та трендів споживчої поведінки представників різних поколінь за сучасних умов розвитку цифрової економіки та електронної торгівлі. Розкрито теоретичні основи поведінки споживачів, у тому числі, підходи до трактування поняття, види та етапи реалізації. Виокремлено загальні споживчі характеристики представників різних вікових груп. За допомогою даних веб-аналітики дано оцінку характеру та рівня інтеграції поколінь до сфери е-комерції. Проаналізовано результати власного соціологічного опитування різновікових груп споживачів щодо практики Інтернет-покупок. На основі проведеного дослідження визначено напрями адаптації Інтернет-маркетингу до споживчої поведінки поколінь, що є важливою детермінантою посилення конкурентоспроможності сучасного бізнесу.

У статті розкрито теоретичні засади та практичні підходи до побудови національної економіки Німеччини та державного управління нею на ринково-індустріальному етапі. Визначено концепції німецької економічної думки, які стали ідейним підґрунтям суспільно-господарської консолідації та модернізації країни. Висвітлено особливості політико-економічної доктрини О. фон Бісмарка щодо формування єдиної національної держави та національної економіки у другій половині ХІХ ст. Проаналізовано механізми впровадження відповідних господарських реформ, а також специфіку взаємодії держави і ринку в моделі німецької економіки даного періоду. Обґрунтовано наслідки практичної реалізації політики «національної єдності» Бісмарка для розвитку національного господарства та зміни позицій Німеччини на світовому ринку.

У статті проаналізовано сучасний стан організації білінгвальної освіти для дітей національних меншин, які проживають на території Австрії. Розглянуто особливості функціонування двомовних шкіл для дітей різних національних меншин, основні тенденції їх розвитку та проблеми, які пов’язані з організацією навчального процесу. В статье проанализирована современная организация билингвального образования для детей национальных меньшинств, которые проживают на территории Австрии. Рассмотрены особенности функционирования двуязычных школ для детей разных национальных меньшинств, основные тенденции их развития и проблемы, связанные с организацией учебного процесса. Austria is a multinational country, for this reason the problem of bilingual education for national minorities is of great importance. The aim of this article is to analyze the organization of bilingual education for national minorities in Austria with the perspective of introduction of Austrian progressive ideas into Ukrainian schools. Because of the fact that every national minority has its historical and cultural traditions which influence the attitude of its representatives to native language schools, it is worth analyzing it for each minority individually. Education for Slovenes in Carinthia develops in three variants: full circle (1–12 classes) with the perspective of getting bilingual vocational and high (major, bachelor) education; in schools with bilingual classes at all levels of compulsory education; studying the native language at all levels. There are 60 German-Slovene primary schools, 1 compulsory and 1 secondary school, 2 professional schools. Bilingual education for Croats in Burgenland follows the same way except professional education. There exist German-Croatian schools: 34 primary schools, 7 compulsory and 2 secondary schools. Bilingual education for Hungarians is characterized by the attempt of returning the native language education to the territories where this minority lives. As for bilingual education for the rest of minorities (Czech, Slovak etc.) living in the capital and federal land Wien, there is not any legislative regulations for functioning of bilingual schools. Still bilingual schools for children of this national minority exist for a long period but only as private ones. In Ukraine like in Austria we also find some problems in management of bilingual educational process. That raises the necessity to study the experience of multinational countries where these issues are solved successfully, to draw the scientific attention to carrying out the educational materials for bilingual schools, to study and spread the experience of bilingual schools.