Search

The article is devoted to the problem of building a life strategy in later age. Three types of life strategy are described, depending on the level of personal mobility of the subject. The empirical study compares the characteristics of people with low-, medium- and high-mobility strategies. It is concluded that the prerequisites for choosing a highly mobile life strategy are developed cognitive resources and learning ability, a strong motivation to master external and internal changes, and a high level of biographical reflection., Статья посвящена проблеме построения жизненной стратегии в позднем возрасте. Описаны три типа жизненных стратегий в зависимости от уровня личностной мобильности субъекта. В эмпирическом исследовании сопоставлены характеристики людей с низко-, средне- и высокомобильной стратегиями. Сделан вывод, что предпосылками выбора высокомобильной жизненной стратегии являются развитые когнитивные ресурсы и обучаемость, выраженная мотивация к освоению внешних и внутренних изменений, высокий уровень биографической рефлексии.

The study is aimed at identifying the features of the relationship between readiness to master age-related changes (an indicator of readiness for mobile behavior) and self-assessment of working capacity (an indicator of the activity component of professional health) at the late stages of professionalization. Исследование направлено на выявление особенностей взаимосвязи готовности к освоению возрастно-временных изменений (показатель готовности к мобильному поведению) и самооценки работоспособности (показатель деятельностного компонента профессионального здоровья) на поздних этапах профессионализации. Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-013-00431 «Личностная мобильность как предиктор сохранения профессионального здоровья в пожилом возрасте».

Статья поступила в редакцию 07.12.2020 г. Статья посвящена проблеме построения жизненной стратегии в позднем возрасте. Описаны три типа жизненных стратегий в зависимости от уровня личностной мобильности субъекта. В эмпирическом исследовании сопоставлены характеристики людей с низко-, средне- и высокомобильной стратегиями. Сделан вывод, что предпосылками выбора высокомобильной жизненной стратегии являются развитые когнитивные ресурсы и обучаемость, выраженная мотивация к освоению внешних и внутренних изменений, высокий уровень биографической рефлексии. The article is devoted to the problem of building a life strategy in later age. Three types of life strategy are described, depending on the level of personal mobility of the subject. The empirical study compares the characteristics of people with low-, medium- and high-mobility strategies. It is concluded that the prerequisites for choosing a highly mobile life strategy are developed cognitive resources and learning ability, a strong motivation to master external and internal changes, and a high level of biographical reflection. Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-013-00431 «Личностная мобильность как предиктор сохранения профессионального здоровья в пожилом возрасте».

The article presents the results of the comparative empirical study of satisfaction of life quality at a late age regarding the people with different types of professional occupation. The correlations of satisfaction of life quality and individual characteristics of working pensioners, non­working pensioners and persons of pre­retirement age were identified. Other results show the role of general, intellectual and psychomotor activity as a predictor of life satisfaction., В статье представлены результаты сравнительного эмпирического исследования удовлетворенности качеством жизни в позднем возрасте при разных типах профессиональной занятости. Описан характер взаимосвязи удовлетворенности качеством жизни и индивидуальных свойств работающих пенсионеров, неработающих пенсионеров и лиц предпенсионного возраста. Показана роль общей, интеллектуальной и психомоторной активности как предиктора удовлетворенности жизнью.

Статья поступила в редакцию 03.06.2020 г. В статье представлены результаты поиска методов работы с пожилыми людьми и определены основания выбора из них наиболее эффективных. Рассмотрены возможности рефлексии жизненного опыта и биографической рефлексии как осмысления индивидуальной жизни. Предлагаются подходы к конструированию технологии формирования личностной мобильности и оцениваются возможности перехода к мобильному поведению. The article presents the results of the search for working methods with older people and determines the basis for choosing the most effective ways of interaction. The possibilities of reflection of life experience and biographical reflection as an understanding of individual’s life are considered. Approaches to the construction of technology for the formation of personal mobility are proposed and the possibilities of transition to mobile behavior are evaluated. Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-013-00431 «Личностная мобильность как предиктор сохранения профессионального здоровья в пожилом возрасте».

Статья поступила в редакцию 02.12.2019 г. В статье представлены результаты сравнительного эмпирического исследования удовлетворенности качеством жизни в позднем возрасте при разных типах профессиональной занятости. Описан характер взаимосвязи удовлетворенности качеством жизни и индивидуальных свойств работающих пенсионеров, неработающих пенсионеров и лиц предпенсионного возраста. Показана роль общей, интеллектуальной и психомоторной активности как предиктора удовлетворенности жизнью. The article presents the results of the comparative empirical study of satisfaction of life quality at a late age regarding the people with different types of professional occupation. The correlations of satisfaction of life quality and individual characteristics of working pensioners, non working pensioners and persons of pre retirement age were identifi ed. Other results show the role of general, intellectual and psychomotor activity as a predictor of life satisfaction. Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-013-00431 «Личностная мобильность как предиктор сохранения профессионального здоровья в пожилом возрасте».

Статья поступила в редакцию 31.05.2019 г. Статья посвящена проблеме личностной мобильности человека в пожилом возрасте. Определены методологические основания исследования мобильности, выделены и описаны характеристики мобильности как индивидуального свойства и как готовности к мобильному поведению, представлена гипотетическая типология жизненных стратегий в пожилом возрасте, складывающихся в результате реализации различных уровней личностной мобильности. The article is devoted to the problem of personal mobility of an older person. The problems of determining the methodological foundations of the study of mobility are solved, the characteristics of mobility as an individual property and as readiness for mobile behaviour are identifi ed and described, the hypothetical typology of life strategies in the elderly, emerging as a result of the implementation of different levels of personal mobility is presented. Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-013-00431 «Личностная мобильность как предиктор сохранения профессионального здоровья в пожилом возрасте».

The purpose of the paper is to develop a theoretical model conjugation of personal and professional mobility on the high school teachers’ example. Specific research problems of the study are to analyze the correlation properties of the mobile identity and mobile professional; the possibilities of forming professional mobility of teachers in the absence or underdevelopment of personal preconditions for mobility; search the features that can compensate this deficiency. Methods. The study is based on a theoretical analysis of different methodological approaches to the description of the personal and professional mobility. Also there were used the results of non-formal interview which was aimed at identifying the characteristics of the mobile professional teacher of high school. Results and scientific novelty. The concepts of «personal mobility» and «professional mobility» are clarified. Personal mobility is defined in the work as an integrative personal qualities, based on the individual properties (activity, plasticity, flexibility, adaptability, high energy source) and manifests itself in the behavior and activities of the entity in the form of commitment, independence, openness to new experience, creativity and motivation for self-development, speed decisionmaking. Professional mobility is interpreted as a strategy to adapt to the changing conditions of professional activity, which is a special case of the general personal life strategy. Psychological readiness for pedagogical activity is considered as a link between the personal and professional mobility. Nine types of teacher's professional mobility, emerging as a result of different levels of personal mobility combined with the severity of psychological readiness for pedagogical activity are described. Practical significance. The analysis of the conjugacy problem of personal and professional mobility creates an informational basis for prolonged work on the formation of professional mobility behavior of the high school teacher, the main focus of which is the development of technologies for psychological support of the formation of psychological readiness for activity as a mediating link between the personal and professional mobility Цель статьи – представить разработку теоретической модели сопряжения личностной и профессиональной мобильности специалиста, которая рассматривается на примере деятельности преподавателя высшей школы. Частными задачами исследования были установление соотношения свойств мобильной личности и мобильного профессионала; поиск возможностей формирования профессионально мобильного преподавателя при отсутствии или недостаточной развитости личностных предпосылок мобильности; выявление способов компенсации этого дефицита. Методы. Исследование базировалось на теоретическом анализе различных методологических подходов к описанию личностной и профессиональной мобильности. Использовались также результаты неформализованного опроса, направленного на выявление характеристик профессионально мобильного преподавателя вуза. Результаты и их научная новизна. Уточнены понятия «личностная мобильность» и «профессиональная мобильность». Личностная мобильность определяется автором как интегративное личностное качество, которое составляют активность, пластичность, гибкость, адаптивность, высокий энергоресурс профессионала. Это качество проявляется в поведении и деятельности субъекта как целеустремленность, самостоятельность, открытость новому опыту, креативность, мотивация к саморазвитию, способность быстро принимать решения. Профессиональная мобильность трактуется как стратегия адаптации к меняющимся условиям осуществления профессиональной деятельности, такая мобильность является частным случаем общей жизненной стратегии субъекта. В качестве связующего звена между личностной и профессиональной мобильностью рассматривается психологическая готовность к педагогической деятельности. Описаны девять типов профессиональной мобильности преподавателя, складывающихся в результате реализации различных уровней личностной мобильности в сочетании с выраженностью психологической готовности к педагогической деятельности. Практическая значимость. Материалы статьи создают информационную основу для пролонгированной работы по формированию профессионально мобильного поведения преподавателя вуза, основным направлением которой является разработка технологий психологического сопровождения процесса подготовки к профессиональной деятельности как опосредующего звена между личностной и профессиональной мобильностью Отзыв из печати статьи Сергеевой Т. Б. Личностная и профессиональная мобильность: проблема сопряженности // Образование и наука. 2015. № 8 (127). С. 81–96. DOI:10.17853/1994-5639-2015-8-81-96. Изъятие (ретракция) публикации обусловлено выявлением дублирующей публикации Т. Б. Сергеевой под названием «Личностная и профессиональная мобильность: проблема сопряженности» в журнале «NovaInfo.Ru», 2015. Т. 2. № 33.

The article deals with the problem of promotion of older persons’ mobility behavior by including them in the continuing education process. The paper describes the specificity of personal mobility in old age and the possibility of its development in various forms of gerontological education practice Рассматривается проблема стимулирования мобильного поведения пожилых людей путем их включения в процесс непрерывного образования. Описана специфика личностной мобильности в пожилом возрасте и возможности ее развития в различных формах геронтообразовательной практики

The aim of researches is to determine concept «Personality mobility» in the light of pictures of arbitrary management conduct and activity of man In the article is considered question of diagnostics of forming operating mobility for the students of general school as activity of constituent of arbitrary management. It is certain four levels of formed operating mobility for lower boys, for teenagers and for senior pupils. It is well-proven that for period of studies at general school the indexes of operating mobility of students are not change substantially., Целью исследования является определение понятия «личностная мобильность» в свете представлений о произвольном управлении поведением и деятельностью человека. Рассмотрены вопросы диагностики сформированности у учеников общеобразовательной школы операционной мобильности как деятельностной составляющей произвольного управления. Определены четыре уровни сформированности операционной мобильности у учеников младших классов, у подростков и у старшеклассников. Доказано, что за период учебы в общеобразовательной школе показатели операционной мобильности учеников изменяются не существенно., Метою дослідження є визначення поняття «особистісна мобільність» у світлі уявлень про довільне управління поведінкою і діяльністю людини. Розглянуто питання діагностики сформованості в учнів загальноосвітньої школи операційної мобільності як діяльнісної складової довільного управління. Визначені чотири рівні сформованості операційної мобільності в учнів молодших класів, у підлітків і у старшокласників. Доведено, що за період навчання в загальноосвітній школі показники операційної мобільності учнів змінюються не суттєво.

Personal mobility is understood as a condition for a person’s effective activity. Its structure suggests new evaluative quality presence, which helps people to go out of crisis worthily and to take part in a new society making. Which one provides conditions for combination between technical and economical development and development of a personality itself Личностная мобильность является условием эффективной деятельности. Ее структура предполагает наличие новых ценностных качеств, которые помогут человеку достойно выйти из кризиса и участвовать в создании нового общества, предоставляющего условия для объединения технико-экономического развития и развития самой личности, ее самобытной индивидуальности